大班数学课教案《我的座位号在哪里》
《我的座位号在哪里》幼儿园大班数学教案
《我的座位号在哪里》幼儿园大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够认识和理解数字，培养数字概念。
2.培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3.培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够准确找出自己的座位号。
2.教学难点：让幼儿理解数字与座位的关系。
三、教学准备1.座位号卡片：制作与幼儿人数相等的座位号卡片，每个卡片上有一个数字。
2.座位图：一张标有座位号的座位图。
3.小礼物：准备一些小礼物作为奖励。
四、教学过程1.导入（1）教师出示座位号卡片，引导幼儿观察。
（2）教师提问：“你们知道这是什么吗？这些数字代表什么意思呢？”2.讲解与示范（1）教师讲解座位号的作用，告诉幼儿每个人的座位都有一个号码，方便我们找到自己的座位。
（2）教师示范如何根据座位号找到自己的座位，并让幼儿跟随示范。
3.实践操作（1）教师将座位号卡片发放给幼儿，让幼儿找到自己的座位。
（2）教师观察幼儿的操作过程，对有困难的幼儿进行个别指导。
（3）教师邀请几位幼儿分享他们找到座位的过程和方法。
4.合作游戏（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一个座位号卡片。
（2）教师宣布游戏规则：每个小组需要找到与自己座位号相对应的座位，并坐下来。
（3）教师观察幼儿的合作过程，引导幼儿相互帮助、共同完成任务。
（1）教师邀请幼儿分享他们找到座位的过程和感受。
（2）教师对找到座位的幼儿进行表扬，并颁发小礼物作为奖励。
6.拓展活动（1）教师出示座位图，让幼儿观察并说出自己座位的号码。
（2）教师邀请幼儿相互交流，分享自己的座位号和位置。
五、教学反思1.本节课通过让幼儿寻找自己的座位号，培养了他们的观察力、思考力和动手操作能力。
2.在实践操作环节，幼儿积极参与，相互帮助，提高了团队协作能力。
3.在拓展活动中，幼儿能够主动交流，分享自己的座位号和位置，提高了语言表达能力。
六、教学评价1.评价幼儿是否能够准确找到自己的座位号。
2.评价幼儿在合作游戏中的表现，如是否积极参与、相互帮助等。
大班数学活动我的座位号在哪里教案
大班数学活动我的座位号在哪里教案活动简介：本次数学活动是一个座位号水平定位的游戏，主要是帮助孩子们通过玩游戏的方式，巩固座位号的认识，提高孩子的空间感知能力，加强孩子的合作与沟通能力。
活动目标：1.通过游戏的方式，提高孩子们的座位号认识和空间感知能力。
2.加强学生之间的合作和沟通能力。
3.激发学生对数学的兴趣和热爱。
活动准备：1.准备一块白板或墙壁。
2.将班级座次图镶嵌在白板或墙壁上，座次图上的座位号盖上标记。
3.一张班级座位号表，每个学生都有一份。
4.一些贴有座位号的小纸片。
5.计时器。
活动过程：第一步：游戏介绍老师先向学生简单介绍该游戏的规则，并让孩子们明白这个游戏的目的。
第二步：游戏规则1. 将班级座次图和座位号表展示给孩子们看。
2. 将所有学生的座位号写在小纸片上，贴在白板上的座位号上。
3. 给每组学生发放一份座位号表和笔。
4. 学生们有 5 分钟的时间查看座次图和表格，记住自己的座位号，并在座位号表上写下自己的姓名和座位号。
5. 游戏开始后，老师会随机出示两个座位号，选手需要快速地找到两个座位号相同的学生，并让对方坐到指定位置，游戏时间为 2 分钟。
6. 活动结束后，每组统计自己成功匹配的座位号数量，得分最高的组获胜。
第三步：游戏总结老师带领学生们共同总结本次活动的过程和体会。
并通过简单的评价方式，表扬或指出大家在游戏中展现的优点和不足。
活动延伸：老师可以通过延伸活动的形式，让学生们更深入的理解数学中座位号的使用。
例如，老师可以在座位号表中设置填空题，让学生们填写自己目前学习的数学知识点，从而结合数学学科，巩固学生的知识点。
活动收获：通过这次数学活动，学生们不仅锻炼了空间感知、合作和沟通的能力，而且加深了对数学座位号的认知。
此外，在比赛过程中，学生之间的团队意识得到了提升，并且老师能够通过评价方式激发和引发学生的学习兴趣和思考能力，让学生们在轻松愉快的氛围中更好地收获知识和成长。
此次座位号水平定位的活动不仅是一次有趣的数学游戏，更是一次快乐而有意义的学习体验。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》教案标题：我的座位号在哪里教学目标：1. 学生能够熟练掌握座位号的读法。
2. 学生能够用中文自我介绍并告诉别人自己的座位号。
3. 学生能够用简单的语言描述自己和他人的座位位置。
4. 学生能够进行简单的问答对话，询问和回答座位号。
教学重点：1. 座位号的读法。
2. 座位号的描述。
教学准备：1. 一份包含学生姓名和座位号的名单。
2. 图片或实物座位图。
教学过程：Step 1 自我介绍（5分钟）1. 教师自我介绍并告诉学生自己的座位号。
2. 学生逐个自我介绍并告诉大家自己的座位号。
3. 教师鼓励学生互相交流并用中文问候。
Step 2 座位号的读法（10分钟）1. 教师出示座位号的图片或实物座位图。
2. 教师示范座位号的读法，并让学生跟读。
3. 学生分组互相练习读座位号。
Step 3 座位号的描述（15分钟）1. 教师出示一份座位图，并描述教室里的座位号和位置。
2. 学生模仿教师的描述，用简单的语言描述自己和他人的座位位置。
Step 4 问答对话（15分钟）1. 教师示范如何用中文进行问答对话，询问和回答座位号。
2. 学生分组进行小组对话练习。
Step 5 活动练习（15分钟）1. 学生分组，根据教师提供的座位号，用中文进行座位位置交流。
2. 学生互相提问和回答座位号。
Step 6 总结和评价（5分钟）1. 教师总结座位号的读法和描述方法。
2. 教师评价学生在课堂中的表现。
拓展活动：1. 学生可以在课后制作自己的座位图，并用中文描述。
2. 学生可以在课后练习用中文问候和交流座位号。
教学资源：1. 学生名单。
2. 座位号图片或实物座位图。
3. 座位号描述练习题。
教学反思：本课通过学生自我介绍和座位号描述的活动，提高了学生用中文进行自我介绍和交流的能力。
通过问答对话的练习，让学生在实际情境中练习和运用座位号的语言知识，增强了学生的口语表达能力。
同时，通过互相提问和回答座位号，培养了学生合作和团队合作的意识。
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》教学目标1.让幼儿在找座位过程中了解数学规律；2.提高幼儿观察力和逻辑思维能力；3.培养幼儿合作意识和团队精神。
教学准备1.教师准备卡片，上面写有数字；2.讲桌、黑板、白板等教学用品。
教学过程1. 导入今天我们来玩一下找座位的游戏，大家都喜欢玩游戏吧？找座位要求我们注意好多东西，首先，你要知道你的座位号是多少；其次，你要知道自己的数字和其他数字之间的大小关系。
这听起来好像很难，但当你在这个游戏中时，你会发现这其实很简单。
2. 游戏规则1.教师准备好卡片，每张卡片上写有一个数字；2.首先，每个人都需要拿到一张只有数字的卡片，卡片上的所有数字要求不重复；3.接下来，教师将会在黑板或白板上公布一张座次表，每个人都需要找到属于自己的座位，而且不能找到别人的座位；4.在找座位的过程中，每个人都只能接受一个提示，就是自己的数字比前面或后面的数字大还是小；5.如果所有人都找到自己的座位，那么游戏就结束了。
3. 游戏分析在这个游戏的过程中，每个孩子都需要自己尝试找座位。
孩子们通过自己查找座位和询问别人的数字之后，更容易理解数字之间的大小关系。
通过与其他孩子合作可以使游戏更好玩。
通过细心观察，孩子们能够意识到数字之间的规律，并通过比较和交流来发现规律。
4. 结束这个游戏也许会让你感到有点困难，但是我相信你们一定能很好地完成这个游戏。
现在，请你们回到自己的座位上，把手中的数字交给老师，并且享受你们今天所学到的知识。
总结通过这个游戏，孩子们不仅能够学习到数学知识，更能够培养他们的合作意识和团队精神。
这样的教育对孩子们的成长非常重要。
希望通过这样的教学方式，让孩子们能够更好地理解数学知识，在游戏中学习，更好地成长。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
大班数学课教案《我的座位号在哪里》
大班数学课教案《我的座位号在哪里》教案：《我的座位号在哪里》一、教学目标：1. 知识目标：帮助学生掌握数字的读法和大小比较。
2. 能力目标：培养学生观察和推理能力，初步培养学生解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动参与课堂活动的意识，增强学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 重点：数字的读法和大小比较。
2. 难点：多位数数字的读法和大小比较。
三、教学准备：1. 教学素材：教学课件、数字卡片、座位号表格。
2. 教学工具：投影仪、多媒体设备、计算器。
四、教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1. 教师将座位号表格投影到黑板上，并介绍本节课的主题：《我的座位号在哪里》。
2. 教师向学生提问：你们平时上课坐在哪个座位上？你们的座位号是多少？谁能告诉我你坐在第几排第几个座位？3. 观察座位号表格，学生自愿回答问题。
Step 2：学习数字的读法（15分钟）1. 教师将数字卡片分发给每个学生，并向学生提问：你手上的数字卡片上的数字是多少？2. 请学生根据卡片上的数字猜测这个数字的读法，并读出来。
3. 请学生互相交换数字卡片，然后用正确的读法读出卡片上其他数字。
Step 3：掌握数字的大小比较（20分钟）1. 教师用数字卡片上的数字进行大小比较，引导学生观察和思考：两个数字谁更大？两个数字谁更小？2. 请学生在座位号表格上找到自己的座位号，并将座位号用数字卡片展示出来。
3. 学生们将座位号按大小顺序排列，并根据座位号表格上的排列顺序重新找到自己的座位。
Step 4：巩固掌握（25分钟）1. 播放数字大小比较游戏的视频，让学生观察数字大小比较的实际应用场景。
2. 随机挑选学生，让他们站起来，背对着屏幕，观察屏幕上出现的数字，然后按照大小顺序快速坐下。
3. 观察学生们的座位号，以小组为单位进行竞赛，看哪个小组能最快地按座位号顺序坐下来。
Step 5：总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课学习的内容，强调数字的读法和大小比较的重要性。
幼儿园大班数学《我的座位号在哪里》教案
幼儿园大班数学《我的座位号在哪里》教案一、教学目标1.认识数字1-202.掌握方位词“上下左右前后中”的意义和使用3.识别和理解简单的横向和纵向线条4.发展幼儿的观察力和空间想象力二、教学准备1.座位号牌（1-20）2.班级地图3.教具：幼儿椅、黑板、彩笔、卷尺、儿歌《数一数我》、亲子动手游戏：让学生跟着老师说出座位号三、教学过程1.创设情境看看大家今天来上学了没有，谁能告诉我上课的时候坐在哪里呢？（让学生说出自己的座位号，老师也可以跟着学生念一遍）今天我们就来认识一下座位号吧！2.指导学习（1）唱儿歌《数一数我》数一数我，我有几个。
数一数我，我有几个。
看见了吗，看见了吗。
我有二十个。
抬起一个手，放下一个手。
抬起一个脚，放下一个脚。
左手! 右手! 左脚! 右脚!抬起两只脚，又放下两只脚。
（2）学习方位词老师拿出班级地图，给学生展示方向。
学生可以一起说出来。
然后老师让学生指着自己的上下左右，可以教具体动作，比如“抬起左手”、“向右看”等等。
（3）观察线条老师在黑板上画出一条直线，让学生站在线的两边，问问学生现在是前面还是后面，左边还是右边。
老师也可以在地上画出一条线，让学生走到左侧、右侧、前方、后方、中间等等。
（4）认识座位号老师展示给学生座位号牌，让学生自己把座位号牌找到对应的座位上。
然后让学生再自己说一遍自己的座位号。
（5）亲子动手游戏老师找出一张班级地图，给每个学生发放一张纸条，纸条上写有一个座位号（可以手写、打印或者准备模板）。
老师用卷尺测一下学生要去的位置距离起点有多远，然后告诉学生这个距离，让学生去找自己的座位号。
老师可以边监督边纠正学生的方向和位置。
四、小结（1）通过唱儿歌《数一数我》，让学生认识数字1-20，培养学生数学方面的兴趣。
（2）通过学习方位词和观察线条，让学生理解位置和方向。
（3）通过认识座位号和亲子动手游戏，让学生掌握座位号的基本概念。
五、教学反思这节课的亲子动手游戏可以让学生更加深刻地认识座位号，也可以让老师及时纠正学生的问题。
大班数学《找座位》微教案 (一)
大班数学《找座位》微教案 (一)
大班数学《找座位》微教案
一、教学目标：
通过本体验，让学生掌握小学数学中的位置关系概念，加深对方位术
语的认识和理解。
理解“左右、前后、上下”等概念，进而排布座位。
二、教学重点：
掌握方位术语
三、教学难点：
应用方位术语，排布座位
四、教学方法：
游戏体验法
五、教学环节：
1.游戏引入（时间：2分钟）
教师请学生找到课室中自己的位置，并描述自己位置的术语。
（前，后，左，右，上，下）
2.游戏体验（时间：10分钟）
（1）教师介绍游戏规则：学生要把自己的名字填写在地图的一个位置，将学生分成4组，每组学生顺序排列，每组之间空一张“椅子”，学
生按照右手原则找到自己的位置，并请对着同桌说出方位术语。
（2）开始游戏，每张地图上分别有4个等级，每个等级都有对应的题目。
学生按照地图上的题目找到对应的座位，并说出相应的方位术语。
（3）难度升级，教师给出更加复杂的方位，让学生根据方位清单找到
对应位置座位。
3.游戏总结（时间：3分钟）
请学生回答如下问题：
（1）这个游戏的目的是什么？
（2）你学到了什么？
（3）值得你继续深入学习吗？
六、教学评价：
通过本次游戏，学生们积极参与，增强了对基本方位概念的掌握，通
过观察和总结方位术语的使用，让学生对方位术语更加熟悉和理解，
加深了对方位术语的记忆。
对学生学习小学数学有很好的启发作用。
幼儿园大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思背景这节课是我在幼儿园大班的数学课中教授的一节优质课。
教学内容为“我的座位号在哪里”，是关于位置的问题。
在幼儿园大班中，学生的注意力难以长时间集中，因此这节课我设计了一些游戏和互动环节，旨在使学生参与感强，达到知识的欢乐学习。
教学目标•认识座位号的概念，掌握数字序列；•能够根据座位号找到自己的座位；•培养孩子们的团结合作精神。
教学准备•一块显示屏•记号笔•课程计划、学生座位表、选好的扑克牌教学步骤1.创设情境：用显示屏展示一张学校讲台的照片，并放置一个独特的物品。
通过简单的介绍，让孩子们猜猜这是谁的办公桌，这个物品的用途等等。
2.引入问题：提问“今天我们要学习什么？” “什么是座位号？” 让学生们自由发言，通过思考和探究，了解座位号的意义。
3.数字互动游戏：通过消费品牌数字，用两位数字表示座位号，展示课程计划的学生座位表。
老师摇起选好的扑克牌，让学生们大声喊出自己的座位号。
老师和学生们合计检查，确认答案是否正确。
4.课堂合作探究：教师在黑板上写上一些学生的座位号，仿照学校老师录音稿，学生们单独朗读并与其他同学印证。
老师在黑板上更改座位，以便更深入地了解座位号的意义。
5.总结本节课的内容，并进行回顾。
教学实录在上述教学步骤的基础上，我和学生在课堂上完成了一次充满活力的互动体验。
•在创设情境时，我展示了学校讲台的照片，同时放置了一把钥匙。
通过一个猜谜游戏，我引导学生猜到是校长的办公桌，钥匙是负责人和教职员工把票的钥匙。
这样的情境能吸引孩子们的注意力并充满探究的乐趣。
•在引入问题时，我提出座位号的概念，让学生们想象这是一个精细的层级，类似信封的编号或机场大厅的座位分配。
这让学生们对座位号有了更深入的认识。
•在数字互动游戏中，我采用了扑克牌、消费品牌数字等元素，结合课程计划和学生座位表，让学生们积极参与。
学生抢先喊出了自己的座位号，我甚至可以让学生自己检查答案是否正确。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》一、教学目标1.学生能够理解数字的大小和大小关系。
2.学生能够熟练读取座位号。
3.学生能够将一些常用数字按大小排列。
4.学生能够运用所学知识，求出座位号在班级中的位置。
二、教学重难点教学重点：座位号的读取和排序。
教学难点：运用所学知识，求出座位号在班级中的位置。
三、教学步骤1. 导入通过简单的数学游戏，引导学生理解数字的大小和大小关系。
2. 学习座位号读取教师介绍座位号的排列方式，并向学生展示一个实际的座位表。
帮助学生理解座位号的阅读和标识方式。
然后，教师在白板上写下一组随机的座位号，并让学生读出来。
3. 排序教师以不同的方式教导学生将数字按大小排序。
老师可使用以下方法来教授：•使用半圆形排序算法；•将数字放入拇指环内；•使用小球进行阅读，并将它们移动到正确的位置。
4. 座位号定位描述一个座位号，在白板上画出一个座位表，并解释如何使用该座位表来查找座位号。
然后，教师将一个座位号提供给学生，并向他们介绍如何在座位表中定位这个座位。
接着，让学生自行测验通过查找其他座位。
教师可适当地提供一些支持。
5. 提供个案支援教师针对其他难点，提供具体的个案支援，帮助学生解决问题。
四、教学策略和方法教学策略和方法采用任务型教学法，学生在掌握数学知识的同时，参与座位号查询和排序的实践操作，将学习材料与实际生活情境相联系，提高了学习的有效性，培养学生归纳、分析、解决问题的能力。
五、教学评估通过座位号定位的方式考核学生掌握了本课内容，评估学生是否达到预期的学习目标。
六、作业将班级学生的姓名和座位号制作成班级座位表，并写下你的座位号，并画出座位表，完成座位号的定位和排列。
七、拓展练习1.将座位号排序时可以增加其他数值进行排序，如生日、手机号等。
2.将同班其他同学的座位号告诉你的家长，让家长通过读取位置信息和座位号帮助你查找同学。
3.尝试建立实地探究的小组活动，使用不同的方式收集同班其他同学的座位号，然后在座位表上进行排序和定位。
大班数学活动我的座位号在哪里教案【含教学反思】
大班数学活动我的座位号在哪里教案一、教学背景1.1 学生情况本教案针对大班学生，年龄在7-8岁之间。
班级人数为40人。
1.2 教育环境教室环境较为良好，有多媒体设备可供使用。
学生文具、教具配备齐全。
1.3 教学目标通过本次活动，学生能够：•熟练掌握数字1-40；•能够知道自己座位号的数字；•了解机器人活动游戏规则；•能够与同学合作完成游戏任务。
二、教学准备2.1 教学资源•计算机•多媒体投影仪•The Robot Game 活动资源包2.2 教学过程•了解游戏规则•活动准备工作•开始游戏•游戏完成后的反思2.3 教学内容•数字1-40•科技和机器人的概念•游戏规则三、教学过程3.1 教学活动准备首先，老师需要把座位号写在座位上，让学生记录自己的座位号数字。
然后，需要将 The Robot Game 活动资源包下载，提前安装。
安装包可以在教育网站上获取。
3.2 游戏规则及操作介绍•首先，要求学生通过数字1-40之间的分布图，找到自己的座位号。
•然后，学生们组成一个小组把机器人从开始点拖到他的座位号附近。
•最后，小组合作，让机器人走到他座位号的正上方。
3.3 游戏细节在游戏过程中，老师可以适时提醒学生要合作，避免出现抢机器人的情况。
如果有学生完成较快，可以再让学生加入别的小组，熟悉不同的组合方式，锻炼合作能力。
3.4 游戏结果反思在游戏结束之后，老师可以让学生回答以下问题：•怎样找座位号更快？•没有注意哪些细节，带来了什么麻烦？•你们是怎样合作的？有没有遇到一些困难？这个环节可以加强学生的逻辑思维能力，找出彼此之间的不同，促进学生互相学习和交流。
四、教师总结通过此次教学活动，学生对数字1-40的掌握更加熟练，同时也感受到机器人和科技的妙趣，更重要的是带给学生了一个合作的机会，锻炼了学生的合作能力。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》1. 教学目标•学习并掌握数字的读写方法。
•提高观察能力，学会将图形和数字相互转化。
•培养学生主动交流与合作的能力。
•培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
2. 教学准备•班级黑板和白板•教学投影仪•数字牌•数字图形卡片•学生课桌椅3. 教学过程3.1 导入新知识（5分钟）•教师从一侧课桌上拿起一个数字牌，示范性地念出数字，让学生重复。
•教师将数字牌放在黑板上，并用字母标记位置，示范性地读出位置。
•学生跟随教师一起读出位置。
3.2 学习数字的读写方法（10分钟）•教师在黑板上写出1-10的数字，并念出来。
•教师示范性地写出其他数字，让学生尝试读出来。
•学生跟随教师一起读出数字。
3.3 数字图形转化（15分钟）•教师将数字图形卡片放在黑板上，并念出数字和形状。
•教师让学生尝试将数字和形状互相对应起来。
•学生跟随教师一起进行转化。
3.4 数字图形组合（20分钟）•教师将数字和形状卡片混合放在黑板上。
•教师随机念出数字或形状，学生要找到对应的卡片。
•学生可以分成小组进行竞赛，看哪个小组找得最快。
3.5 实际运用（25分钟）•学生将课桌上的数字牌按照自己座位号的顺序排列。
•学生互相询问自己的座位号，并告诉对方正确的数字。
•学生站起来，按座位号顺序排队。
4. 总结与评价（5分钟）•教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调数字的读写方法和数字图形的转化。
•评价学生在团队合作中的表现，并鼓励他们继续努力。
5. 课后作业•要求学生在家中将家具、文具等物品的数量和位置用数字和图形表示出来。
•提醒学生复习数字的读写方法，加强记忆。
以上是《我的座位号在哪里》大班数学优质课教案的内容。
希望通过本节课的学习，学生们能够掌握数字的读写方法，提高观察能力，并培养他们的交流与合作能力。
同时，通过实际运用数字和图形，让学生们能够将所学知识应用到日常生活中。
祝愿学生们在数学学习中取得更好的进步！。
大班数学课教案《我的座位号在哪里》
大班数学课教案《我的座位号在哪里》教学目标1.让学生掌握数字0~100之间的大小关系。
2.让学生学会在班级座位图中找到自己的座位号。
3.训练学生的观察能力，在多个数字中快速找到所需的数字。
教学重点学生能够准确找到自己在班级座位图上的位置，认知数字的大小关系。
教学难点一些学生可能还不太能准确理解数字的大小关系，对于座位号的概念也不清晰。
教学过程1.引入：老师用手把数字0—-100由小到大排列起来，让学生观察，学生们可以说出每一个数字。
2.活动1：老师出示班级座位图，让学生通过观察、思考、理解座位号的概念，来找到自己的座位号。
3.活动2：老师让学生通过观察图片，知道每张图片上有几个数字，训练学生的观察能力，让学生在众多数字中快速找到所需的数字。
4.活动3：老师让学生自己编排一张数字图表，拓展学生的数字认知能力，让学生更好地掌握数字大小关系。
活动1：寻找座位号1.老师让学生集中精力，加强思维的观察能力，通过观察班级座位图来找到自己的座位号。
2.要求学生在班级座位图上找到自己的位置后，将自己的名字和座位号告诉老师，让老师核对。
活动2：快速找数字1.老师出示有众多数字的图片，要求学生从中找到所需的数字。
2.要求学生能够快速找到所需的数字，并用标记出来的方法表示出来。
活动3：数字编排1.老师让学生自己编排一张数字图表，包含数字的大小关系和自己的座位号。
2.要求学生详细地思考数字大小，合理编排数字图表，让数字之间的大小关系更加清晰。
总结1.通过以上的活动，学生能够更好地认识并掌握数字大小关系，同时也会更好地理解座位号的概念，提高学生的观察、思考、分析和推理能力。
2.在实践过程中，老师要注重学生的个性和特点，尊重每一个学生的思考方式和思考习惯，让每一个学生都能够有所收获，这样才能真正发挥教育的作用。
幼儿园大班数学教案《我的座位号在哪里》含反思
幼儿园大班数学教案《我的座位号在哪里》含反思一、教学目标1.知识目标：（1）认识20以内的数字，掌握数字的顺序；（2）熟悉座位号的顺序和位置；（3）训练幼儿观察和记忆的能力；（4）培养幼儿合作学习的能力。
2.能力目标：（1）能够按座位号排队，坐到自己的座位上；（2）能够用数字和位置描述自己的座位号。
3.情感目标：（1）培养孩子们的自信和独立意识；（2）营造良好的班级氛围，提高幼儿的融入感。
二、教学准备1.教具准备：（1）数字卡片（1-20）；（2）幼儿座位图。
2.教学环境：幼儿园教室。
三、教学过程1.课前活动（1）自由游戏时间。
（2）教师与幼儿互相问好，营造良好的氛围。
2.新课导入（1）教师拿出数字卡片，呈现数字1，2。
（2）让幼儿照着数字卡片，站成一排，按数字的顺序。
（3）在座位图上，指出哪位同学坐在位置1和位置2。
（4）教师引导幼儿用数字和位置描述自己的座位号，例如：“我坐在第3个位置，就是距离门口很远的位置。
”。
3.讲解（1）教师在座位图上指出每个位置的数字和名称，让幼儿熟悉座位号的位置和顺序。
（2）教师提问：“如果我告诉你我的座位号是12，你能找到我的座位吗？”鼓励幼儿尝试用数字和位置描述教师的座位号。
（3）教师拿出数字卡片，把数字打乱，让孩子们重新按数字的顺序排队。
（4）教师提问：“我们坐在教室里，如何找到我们座位的位置？”鼓励幼儿表达自己的想法。
4.练习（1）教师拿出座位号卡片，把座位号打乱，在幼儿的协助下，按着座位号重新坐到自己的位置上。
（2）让幼儿自己描述自己座位的位置。
（3）让幼儿相互协助，互相帮助找位置，练习合作学习的能力。
5.反思（1）教师与孩子们一起回顾今天的学习内容。
（2）教师鼓励孩子们发言，分享自己的体会，既增强了孩子们的表达能力，也进一步检验了他们的记忆力。
（3）教师总结哪些幼儿表现突出，值得表扬和肯定。
四、教学反思在教学过程中，教师充分发挥孩子们的主动性和积极性，通过实践操作、互动交流等方式，让他们能够深入理解和掌握有关数字和位置的知识。
大班数学教案及教学反思《找座位》
大班数学教案及教学反思《找座位》教案标题：《找座位》教学对象：大班数学课教学目标：1. 训练学生的空间感知能力和方向感知能力。
2. 锻炼学生的观察能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学准备：1. 教师准备一张教室平面图和一些带有学生姓名的小卡片。
2. 教师准备一些座位表（代表教室里的座位）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾教室的座位情况，并询问学生是否还记得自己的座位。
2. 教师出示教室平面图，让学生观察座位的位置和方向。
步骤二：呈现（10分钟）1. 教师将座位表上的学生姓名以小卡片的形式发给学生。
2. 教师要求学生按照自己的座位位置将卡片放在教室平面图上的相应位置。
3. 教师帮助学生纠正错误，确保卡片放置准确。
步骤三：活动（15分钟）1. 教师宣布“找座位”的游戏规则：学生们需要按照一定顺序来找到自己的座位，座位的顺序由教师事先规定。
2. 教师依次宣布每个学生的座位，学生们根据听到的姓名找到相应座位并坐下。
3. 学生找到座位后，要及时报出自己的座位号码。
4. 教师根据学生的回答情况给予肯定和鼓励。
步骤四：反思（5分钟）教师与学生们共同回顾活动中的情况，并讨论以下问题：1. 在寻找座位的过程中，你们有什么发现？2. 有没有发现找座位需要注意的事项和技巧？3. 在一定时间内能找到自己的座位对你们来说有什么困难吗？为什么？4. 这个游戏有哪些可以改进的地方？教学反思：通过这个教学活动，学生们在愉快的氛围中训练了自己的空间感知和方向感知能力。
同时，他们还学会了观察和思考问题，并与同伴合作解决问题的方法。
在游戏过程中，教师起到了指导和引导的作用，及时给予学生鼓励与肯定，激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过反思环节，学生们进一步思考了活动中的问题并提出了改进建议，这对他们的思维发展和学习能力的提升有着积极的影响。
幼儿园大班数学教案《找座位》含反思
幼儿园大班数学教案《找座位》含反思幼儿园大班数学教案《找座位》含反思（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的幼儿园大班数学教案《找座位》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班数学教案《找座位》含反思篇1活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、有兴趣参加数学活动。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：1、教具：一张大的"排"、"座";1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"xx排xx座"的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?"幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"2、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。
"幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
大班数学课教案《我的座位号在哪里》
大班数学课教案《我的座位号在哪里》教案标题：我的座位号在哪里教学目标：1. 学生能够熟练掌握数字和字母的对应关系；2. 学生能够在给定的座位图上找到自己的座位号；3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 数字和字母的对应关系；2. 在给定的座位图上找到自己的座位号；3. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际问题；2. 加强学生的思维逻辑能力。
教学准备：1. 教师备好教案、教学PPT；2. 学生的座位图。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示数字和字母的对应关系表，引导学生快速回忆数字和字母之间的对应关系；2. 反复复习数字和字母的对应关系。
Step 2：呈现新知（15分钟）1. 教师出示一个座位图，并解释座位号是如何表示位置的；2. 教师出示一个学生的座位号，要求学生在座位图上找到对应的位置；3. 引导学生分析座位号的特点和规律，并总结座位号的表示方法。
Step 3：训练与巩固（25分钟）1. 教师出示多个学生的座位号，要求学生在座位图上找到对应的位置；2. 学生自主练习，找出自己座位号的特点和规律；3. 教师提问学生，在给定的座位图上，如果给出一个座位号，学生应该如何确定位置。
Step 4：拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一张新的座位图，要求学生将自己的座位号填入；2. 学生分组合作，互相口述座位号，进行互动交流；3. 学生自主解答并解决实际问题，如：“如果有一名同学调换了座位，其他同学该如何找到新的座位号？”等。
Step 5：总结与归纳（5分钟）1. 教师与学生一起总结座位号的表示方法和特点；2. 教师鼓励学生发表自己的看法和感受。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置相关作业，要求学生在家中练习座位号的表示方法；2. 要求学生思考：在日常生活中，我们还可以怎样运用座位号的表示方法？教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握数字和字母的对应关系，并能够在给定的座位图上找到自己的座位号。
幼儿园大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿根据数序规律，解决问题，提高观察、推理能力，运用已有的经验寻找和发现数序规律，能运用数序规律清楚完整地表述某个数的具体位置，体验数学在日常生活中的有用和有趣，快来看看幼儿园大班数学优质课《我的座位号在哪里》含反思教案吧。
教学目标1、运用已有的经验寻找和发现数序规律，能运用数序规律清楚完整地表述某个数的具体位置。
2、根据数序规律，解决问题，提高观察、推理能力。
3、体验数学在日常生活中的有用和有趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
教学准备PPT(动物学校)、数字卡片，火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号，重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的具体位置教学过程一、游戏《开火车》感知数字从小到大的排列规则1、指导语：小朋友们大家好!今天李老师要带小朋友们坐火车去动物学校，小朋友们找到自己的座位了吗?我们的火车就要开了。
(师当乘务长，检查幼儿是否正确)2、播放开火车音乐进教室。
二、凭票入坐：：感知20以内数的排列规律，并进行交流分享。
(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)1、幼儿根据椅子上的数字提示，凭票找到自己的位置，复习20以内数的排序规律。
指导语：看我们来到了动物学校，小动物们已经摆好椅子欢迎我们了，瞧!椅子上都有哪些数字呢?请你们根据这几个数字和你车票上的号数找到自己的位置坐下来，然后把票贴在自己的椅子背后。
2、教师验正，并交流推测自己坐位号的策略指导语：⑴、看看你找对了吗?你是用什么方法找到自己的位置的?⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?3、教师小结指导语：刚才小朋友用了很多种不同的规律找到了自己的位置，有相邻数、顺数、倒数的规律，真是太棒了，为你们自己鼓掌。
三、通过观察PPT，感知数序的排列规律。
(重点复习序数：：引导幼儿根据横排、竖排去找规律)1、通过PPT《找错》，感知数的排列规律。
大班数学课找座位教案(幼儿园)
幼儿园大班数学课教案《找座位》活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
活动准备：1、教具：一张大的"排"、"座"；1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？"幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。
"幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字（号）？这个号字的前面多了什么？这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
"3、认读座位票师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
"幼儿："三排四号..."二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
幼儿园大班数学课教案《找座位》含反思
幼儿：好！ 活动反思：
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点 和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和学问阅历来设计 数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们简洁更好的理解和接 受。大班幼儿对数字已经有了初步阅历，怎样让他们运用已有阅历为 自己的生活服务，并在生活化的玩耍情境中提升数的运用能力，带着 这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。
幼儿园大班数学课教案《找座位》含反思
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幼儿园大班数学课教案《找座位》含反思
《大班数学课教案《找座位》含反思》这是优秀的大班 数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮忙，快来看看大班 数学课教案《找座位》含反思！
活动目标： 1 、通过自制座位票，了解座位票中排与座的意义。 2 、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。 3 、发展幼儿大胆与他人交往的能力。 4 、发展幼儿逻辑思维能力。 5 、培养幼儿对数字的认识能力。 活动预备： 1 、教具：一张大的排、座；1 ~ 4 排的排标记。 2 、学具:幼儿每人一张写有_ _ _ _ 排_ _ _ _ 座的纸、笔 活动过程： 一、自制座位票 1 、认识排，幼儿自做排号。 师：看! 这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐 下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三 排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么 知道你是坐第几排？ 幼儿做出相应的动作。
大班数学课教案《找座位》含反思这篇文章共 3 4 4 7 字。 【幼儿园大班数学课教案《找座位》含反思】
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师：小朋友看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？ 这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。
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大班数学课教案《我的座位号在哪里》
体验数学在日常生活中的有用和有趣。
以下是为大家整理的大班数学课教案《我的座位号在哪里》，欢迎大家阅读，仅供参考。
教学目标
1、运用已有的经验寻找和发现数序规律，能运用数序规律清楚完整地表述某个数的具体位置。
2、根据数序规律，解决问题，提高观察、推理能力。
3、体验数学在日常生活中的有用和有趣。
教学准备
PPT(动物学校)、数字卡片，火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号，重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的具体位置
教学过程
一、游戏《开火车》感知数字从小到大的排列规则
1、指导语：小朋友们大家好!今天李老师要带小朋友们坐火车去动物学校，小朋友们找到自己的座位了吗?我们的火车就要开了。
(师当乘务长，检查幼儿是否正确)
2、播放开火车音乐进教室。
二、凭票入坐——感知20以内数的排列规律，并进行交流分享。
(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)
1、幼儿根据椅子上的数字提示，凭票找到自己的位置，
复习20以内数的排序规律。
指导语：看我们来到了动物学校，小动物们已经摆好椅子欢迎我们了，瞧!椅子上都有哪些数字呢?请你们根据这几个数字和你车票上的号数找到自己的位置坐下来，然后把票贴在自己的椅子背后。
2、教师验正，并交流推测自己坐位号的策略指导语：
⑴、看看你找对了吗?你是用什么方法找到自己的位置的?
⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?
3、教师小结指导语：刚才小朋友用了很多种不同的规律找到了自己的位置，有相邻数、顺数、倒数的规律，真是太棒了，为你们自己鼓掌。
三、通过观察PPT，感知数序的排列规律。
(重点复习序数——引导幼儿根据横排、竖排去找规律)
1、通过PPT《找错》，感知数的排列规律。
指导语：⑴、今天小动物们想请小朋友帮忙检查它们的口杯有没有按规律摆放整齐。
⑵、哪些数字摆错了?(13、26、37)⑶、13的具体位置在哪里?请你说一说?
⑷、还可以怎么说?还有谁有不一样的说法?
2、引导幼儿观察、发现数的排列规律指导语：让我们来看看小动物的口杯有没有全部放对，(教案出自：屈老师
教案)这里一共有几个口杯?这些口杯有没有按规律摆放?这40个排列整齐的数字中，你们发现了什么规律?
四、通过《找数游戏》进一步巩固数序排列规律
1、创设情节指导语：刚才小朋友学会了按数的排列规律帮小动物挂好了毛巾、找回了不见的口杯，小动物们非常高兴，它们也很想和你们一起做游戏，瞧!它们来了，它们是谁?(PPT出示四种小动物)。
师：我们要来玩什么游戏呢嗯…有了，我们一起来玩填数比赛的游戏吧!
2、讲解游戏玩法和规则规则：这里有四种小动物，每张桌上都有一只小动物!等会游戏时，小朋友喜欢那种小动物，你就可以到那张桌子去，但是，每张桌子只能有5个小朋友，不能多也不能少哟!
玩法：这个游戏怎么玩呢?出示空格图(见附表)指导语：每队的桌子上都有1张找数卡和笔。
游戏开始时，(教案出自：屈老师教案)由我来出题，大家一起根据老师出的题在数卡图上找到相应的数字，并圈出正确的数字。
圈好后就举手，老师会来检查，对的小朋友我会给他盖一个印章，最后看哪个小朋友印章最多，最多的为第一名，可以获得3个小亮点，第二名的获2个小亮点，第三名的获1个小亮点。
①、这个数的前面是5，后面是7，请找到它的位置，并圈出这个数。
(6)
②、这个数在第二行， 20的前2位，请找到它的位置，并圈出这个数。
(18)
③、这个数在从下往上数第四行，从左往右数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。
(3)
④、这个数在竖排第3排，它的前面是32，后面是34，请找到它的位置，并圈出这个数。
(33)
⑤、这个数在从上往下数的第四行，从右往左数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。
(38)
3、小结并给第一名、第二名的队发奖品，鼓励落后的队。
五、教学结束，开火车回家。