信息技术教学原则

在教学中贯彻科学教育与人文教育相融合 原则，需要注意如下几点
科学教育与人文教育简述
科学教育与人文教育相融合的重要性
科学教育与人文教育的融合思路
谢谢！
二、基础知识与发展能力相结合的原则
基础知识与发展能力相结合原则是针对学生信息素养的培养提出来的，它包 括三个方面：
第一，人类社会已经迈入信息社会，信息技术成为一种基础性工具，信息素 养成为社会公民的一项基本素质。这种社会背景，见之于信息技术课程的教学， 就必然要求我们注重对学生信息素养这种基础文化素质的培养。
人们已达成共识，新世纪合格人才应该具备两项 基本品质：一是全面发展的基本素质；二是充分发展 的优良个性。
全面发展不是平均发展，个性发展也不是自由无 序，两者相辅相成。一方面，个性培养的最终结果必 将促进人的全面发展，没有个性的健康发展就不可能 有高层次的全面发展。另一方面，全面发展的目的不 是消灭差别，涡灭个性，恰恰相反，就是要在注重学 生各方面素质全面提高的基础上，尽可能培养、鼓励 和发展学生的个性。也就是说，全面发展总是表现为 个性的不断扩展和乍富，个性发展也必然伴随全而发 展向不断升华和完善。
信息技术教学原则
12组 成员：飞丽凤 钱小艳 王怀金
教学原则及信息技术教学原则
教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践 经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。科 学的教学原则，能够为正确处理教学过程中的各种矛盾、关系及各 种矛盾的转化创设条件，是提高教学质量的重要保证，它包括三方 面的含义：首先，教学原则是从属于教学目的，是为实现教学目的 服务的；其次，教学原则的确定有赖于人们对教学规律的认识；再 次，教学原则对教学内容、教学方法、教学组织形力：
教学目标上，在达到课程标准基本要求的基础上设立多级目标
教学内容上，在实现课程标准基本要求的基础上， 设计多种学习任务、使用不同的软件工具
教学策略上，在实现课程标准基本要求的基础上， 根据学生的认知风格给予不同的教学指导
教学组织形式上，在实现课程标准基本要求的基础上 将集体教学、小组合作与个别指导有机结合
五、趣味性和严谨性相结合的原则
所谓严谨性, 是指信息技术课程的教学内容体系结 构严谨，所涉及基础理论体系严谨， 我们的教学目标 严谨，教育原理和教学原则严谨，教学组织严谨，教 学过程实施的严谨；所谓趣味性是指信息技术课程的 教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等的趣味 性、灵活性和多样性。中小学信息技术课程的老师是 利用趣味性和严谨性相结合原则，使学生爱学，想学， 也能学，信息技术的知识、技能和信息意识在学生的 学习中不断得到巩固和加强。
在教学中贯彻基础知识与发展能力 相结合原则，需要注意如下几点
重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法和 基本态度的培养，为学生的终身发展夯实根基
以发展的眼光促进学生信息素养的一般发展
加强学习方法的培养，提高学生对 信息技术发展变化的适应能力
三、教师主导与学生主体相结合原则
培养信息能力和创新能力相结合原则就是要在培养学生 信息能力的同时培养创新能力，创新是一个民族进步的灵魂， 学生具备创新能力是现代信息社会所要求的，因此创新教育 成了现代学校教育所追求的目标。江泽民主席在第三次全国 教育工作会议上明确指出：教育是知识创新、传播和应用的 主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。这是对现 代教育性质和功能的高度概括，为了深入实施以培养创新精 神和实践能力为重点的素质教育，把教育办成培养创新人才 的摇篮，我们必须坚持培养信息能力和创新能力相结合原则， 在培养信息能力的过程中培养创新能力。在信息技术课程教 学中可以发挥其独特的优势, 为培养创新能力服务，在设计教 学任务中预留创新空间，在教学实施过程中鼓励自主学习、 信息检索、探索研究、讨论、协作、大胆创新和主动创新。
第三，学牛的心智发展存在一个循序渐进、逐步成熟的客观规律，而信息技 术的各个组成部分在技术深度和文化内涵上又存在程度L的不同区分。学生心智 发展和信息技术的这些特点，见之于学生信息素养的培养，就要求教师将教学抛 锚于学生的“最近发展区”，注意内容难度、深度和广度上的取舍，坚持基础性 与发展性的有机结合，促进学生信息素养的一般发展。
信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果， 反映信息技术教学规律而制定的指导信息教学工作的基本要求。本 节所阐述的信息技术课程的六大教学原则，是在分析信息技术新课 程所提倡的课程理念、目标和内容，总结信息技术教学实践经验的 基础上形成的。
目录
教师主导与学生主体相结合原则 基础知识与发展能力相结合的原则 培养信息能力和创新能力相结合的原则 全面发展和个性发展相统一的原则 趣味性和严谨性相结合的原则 科学教育与人文教育相融合的原则
一、教师主导与学生主体相结合原则
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第二，信息技术以及信息社会是不断朝前发展的，但是这种发展又是依赖于 一定的基础，是建立在一定基础之上的朝前发展。这种历史发展规律，见之于信 息技术课程的教学，一方面，在教学目标的定位上不仅要为学生打牢知识基础， 同时要使学生掌握学习信息技术的一般方法，学会学习，保持可持续性发展，适 应技术与社会的瞬息万变；另一方面，在教学内容的选择上既注重基础也适度反 映（前沿）进展，使学生在掌握必要的信息技术基础知识和基本技能的同时，增 强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。换言之，既不故步自封，滞 留于信息技术发展的昨天，也不盲目突进，去追逐信息技术发展的风口浪尖。
教师主导与学生主体相结合的原则， 应做到以下几点：
吃透教材，了解学生贯彻教师主导与学生主体相结合的原则
创设问题情境，引导学生积极思维教师 要善于提供具有典型意义的任务
老师要运用各种方式预设锚点，进行启发，帮助学生克服完 成学习任务过程中可能出现的问题和困难，主导整个教学过程
要使学生主动学习，养成善疑善问善思的习惯
在信息技术教学中贯彻好培养信息能力和创新能力相结合 原则，必须做到以下几点
必须遵循一定的规范要求 在实施信息技术教学过程中使用探索性原则培养创新能力
在信息技术课上开展各种活动培养创新能力 在信息技术教学中坚持个性化
终身学习是信息技术教育的目标之一，也是创新的基础 信息技术教师要树立创新形象
四、全面发展和个性发展相统一的原则
加强趣味性教学是我们中小学教师，特别是信息 技术课程的教学老师面临的一个新课题。
在信息技术教学中要贯彻好趣味性和 严谨性相结合原则，应该做到以下几点
使用现代化教育技术手段，增加教学的趣味性
精心组织教学内容，选择合适教学方式
信息技术的教学要与日常学习紧密联系
六、科学教育与人文教育相融合的原则
在过去的计算机教育时代，科学主义教育 价值观曾一度占据统治地位，以致后继的信息 技术教育也深受影响。但是，对于基础教育阶 段的信息技术教育来说，其文化教育意义和人 文主义教育价值观的凸显已是大势所趋。正如 普通高中信息技术课程标准所强调的，高中信 息技术课程的设计要体现“信息技术应用能力 与人文素养培养相融合的课程目标”，并明确 指出“选修部分强调在必修模块的基础上关注 技术能力与人文素养的双重建构”。