幼儿园教师一般口语交际的技能训练优质

❖ 第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧
❖ （一）停连训练
❖ 根据标记朗读《春》（^表示长停，/表示短停， ---------表示连接）
❖ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山^ 朗润起来了，水^涨起来了，太阳的脸^红起来了。 小草^偷偷地/从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风/轻悄悄的，草/绵软软的。
❖ 开始还伴着一阵儿小雨，不久 / 就只见^大 片大片的雪花从彤云密布的天空 / 中飘落下 来。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖ 第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧
❖ （一）停连：
❖ 3、并列性停连：语意表达中并列关系的停顿和连 接。例如：
❖ 这地方的火烧云变化极多，一会儿 / 红彤彤的，一 会儿 / 金灿灿的，一会儿 / 半紫半黄，一会儿 / 半 灰半百合色。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧
❖ （一）停连：
❖ 6、生理性停连：作品中的人物说话时因生理 原因而造成的语流不流畅的情况。例如：
❖ 母亲安然无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被 坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时淌了下来。 母亲潸然泪下：“好玉玉，妈 / 难为你 啦……”
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧 ❖ 几种标点符号停顿时间长短对比： ❖ 顿号<逗号<分号、冒号<句号、问号、叹号 ❖ 但是标点符号不是确定停顿的唯一依据，归
根结底要以表达作品的逻辑情感意义语气的 细微差异来决定，这就需要朗读者细心体会 作品。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖ 冬天/快到了，它们 / 买了一坛子猪油 / 准备 过冬吃。老鼠说：“猪油/放在家里，我嘴馋， 不如 / 藏到远一点的地方去，到冬天 / 再取 来吃。”
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧
❖ （一）停连：
❖ 2、呼应性停连：显现前后语意之间的呼应关 系。例如：
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧 ❖ （一）停连： ❖ 7、判断性停连：表现思维和判断的过程。例
如： ❖ 请你想一想，^如果我们的地球只剩下一滴
水，那将会是什么样子呢？朋友们，^请珍 惜我们的资源！
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第五章 一般口语交际的技能训练
和着。牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天嘹亮地/响
着。
雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。看，
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧 ❖ （一）停连： ❖ 5、强调性停连：用来突出某个词、词组或句
子。例如： ❖ 花生做的食品都吃完了，^父亲的话却深深
地 / 印在 / 我的心上。 ❖ 马路旁的人行道比马路要整整高出 / 一个台
阶，而他简直还没满 / 一周岁。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 一、朗读的基本要求： ❖ 1、正确清晰 ❖ 2、流利适度 ❖ 3、丰富自然 ❖ 4、准确深入 ❖ 5、大方得体
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 朗读与朗诵的不同： ❖ 1、材料不同： ❖ 朗读选材广泛，朗诵多用文学作品； ❖ 2、表现形式不同： ❖ 朗读平实自然，可以边看边读；朗诵则必须
❖ 大的，小的，花的，黑的，有的 / 站在树枝上叫，
❖ 有的 / 飞舞起来在扑翅膀。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧
❖ （一）停连：
❖ 4、转换性停连：用来表达语意、情感、态度 的转变。例如：
❖ 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒， 响亮的天气，反有点叫人害怕。^可是，在 北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真 得算个宝地。
一般口语交际的技能训练
❖ 学习要点 ❖ 了解口语交际中朗读、复述、讲故事、演讲、
交谈等几种技能的基本要求； ❖ 通过训练，准确掌握各种技能技巧，能够熟
练自如的运用朗读、复述、讲故事、演讲、 交谈等几种技能。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖ 第一节 朗读 ❖ 第二节 复述 ❖ 第三节 讲故事 ❖ 第四节 演讲 ❖ 第五节 交谈
脱稿，还要辅以态势语； ❖ 3、应用范围不同：朗读用于课堂学习、电视
播音，朗诵用于舞台表演。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖第一节 朗读
❖ 二、朗读的基本技巧
❖ （一）停连：包括停顿和连接。停连依据表 达感情的需要而确定其位置。
❖ 1、区分性停连：使语意表达清晰明确。例如：
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖ 第一节 朗读
❖ 朗读的作用：
❖ （1）既是人们学习和欣赏书面作品的重要方式， 也是人们感受汉语音乐美、节奏美的最佳方式之一。
❖ （2）作为一种综合的语音训练，对于逐步掌握普 通话语言系统，形成熟练运用普通话的技能，具有 重要作用。
❖ （3）对幼儿教师尤为重要，幼儿园的许多教学内 容都需要用朗读来完成，朗读能力是幼儿教师的基 本技能。
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖ …………
❖ “吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母亲的手/抚摸着
你。风里带ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里/酝酿。鸟儿
将巢/安在繁花绿叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地/
卖弄清脆的喉咙，唱出/宛转的曲子，跟轻风流水/应
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第五章 一般口语交际的技能训练
❖ 第一节 朗读
❖ 朗读，是朗读者在深入理解和感受的基础上， 对文字作品进行艺术加工，通过自己的声音， 准确完整恰当的传达出文章所写的内容和所 要表达的思想感情，是一种将书面语言转化 为有声语言的再创作活动。
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