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大学英语泛读中的阅读方法和技巧
大学英语泛读中的阅读方法和技巧作者：刘静来源：《读与写·教师版》2018年第07期摘要：在信息化大发展的背景下，大学生每天都会接触到新的信息，需要阅读大量的书籍和资料。
这就要求大学生必须具备一定的阅读技能，从而提高信息的获取速度和质量。
因此在大学英语的阅读教学中，让学生掌握一定的泛读中的阅读方法和技巧是非常有必要的。
在大学生的英语泛读教学当中，最重要的一点就是要引导学生通过一定的训练掌握对应的阅读方法和技巧，从而提高英语的阅读能力和信息获取能力。
本文主要探究大学英语泛读教学的阅读方法和技巧，从而提升英语泛读教学的教学质量。
关键词：泛读；信息化；阅读技巧中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0211-011.大学英语泛读的适用范围在大学英语的教学中，泛读技能的培养的适用范围主要是英语专业的学生们。
泛读课不同于常见的精读课，它主要的目的是让学生在短时间内掌握到阅读材料的中心内容和主旨大意。
英语中的泛读能够使得学生巩固学过的单词，同时还能够学习到许多新的词汇和表达方式，从而扩大词汇量，开拓眼界，更好的理解中西方语言表达差异。
最为重要的还是能够使学生们养成良好的英语阅读习惯，利用所学到的阅读技能来更好地获取信息。
现在很多大学生虽然也是通过高考的考核而进入大学学习的，但是他们的英语阅读水平参差不齐，并非所有的学生都能够掌握一定的英语阅读技能。
因此，为了提高大学生整体阅读水平，使他们更好的阅读新的材料，大学英语泛读的教学是具备很大的存在必要的。
泛读，顾名思义就是广泛大量的阅读。
首先，大学生应该涉猎广泛，在阅读内容的选取上，除了和课程相关的资料阅读之外，还应该阅读一些其他丰富的阅读材料，例如人物自传，新闻热点，时事政治等等。
在阅读文章的体裁上，要广泛阅读各类体裁的文章，包括记叙文，说明文，议论文等。
在大量阅读资料的读取过程中，需要大学生能够迅速，准确的理解到阅读内容的主要信息。
如何学英语泛读知识点总结
如何学英语泛读知识点总结如何学英语泛读知识点总结英语是世界上使用最广泛的语言之一，掌握好英语对于我们的学习和工作都具有重要意义。
而泛读是提高英语水平的一种有效方法，通过泛读，我们可以扩大词汇量、提升阅读理解和提高写作能力。
本文将总结如何学习英语泛读的重要知识点。
一、选择适合自己的阅读材料学习泛读首先要选择适合自己水平的阅读材料。
如果刚开始学习英语，建议选择一些简单的英语读物或者英语儿童故事书，这些材料语言简洁，结构清晰，有助于我们建立起英语思维和积累基础词汇。
随着水平的提高，可以选择一些适合自己兴趣和专业领域的英文材料，比如报纸、杂志、学术论文等。
选材时要注意内容的丰富性和质量，确保自己的学习有足够的收获。
二、培养阅读习惯和技巧泛读需要培养良好的阅读习惯和技巧。
首先，可以通过定期阅读来培养自己的阅读习惯，建立起每天读书的时间和规律。
其次，阅读要有目的性，可以在读书前先了解一下书籍的背景和内容概要，有一些问题或思考点以及读后感，这样可以更有针对性地阅读。
阅读的技巧也是学习泛读的重要因素。
学习泛读时，可以先快速浏览全文，了解大意和结构。
然后反复阅读，注意重点内容和核心观点，同时积累生词和短语。
如果遇到生词，可以通过上下文猜测词义，或者查阅词典来理解。
另外，要注意理解句子的语法结构和篇章的逻辑关系，这对于阅读理解很关键。
三、积累词汇和短语在学习泛读的过程中，积累词汇和短语是必不可少的。
可以将遇到的生词和短语记录下来，按主题或分类整理起来，方便以后复习和记忆。
可以使用一些记忆法，比如联想记忆、词根词缀记忆等，加深记忆和理解。
同时可以参考一些词汇书籍或在线词典，扩大词汇量。
四、阅读训练和写作练习泛读后，可以进行一些阅读训练和写作练习，提高阅读理解和写作能力。
可以选择一些与阅读材料相关的练习题，进行阅读理解和词汇练习。
还可以选择一些话题，进行写作训练，练习将自己的观点和思想用英语表达出来。
可以将练习的作文和阅读做成日记或者博客，分享给其他人，获得反馈和改进自己的写作能力。
大学英语泛读教案
大学英语泛读泛读是指阅读广泛的英语著作，包括不同领域、不同难度的文章。
大学英语泛读是培养学生的英语阅读能力、扩展词汇量和背景知识的重要途径。
下面是一份大学英语泛读教案。
一、教学目标1. 帮助学生提高英语泛读能力和文章理解能力；2. 扩大学生的英语词汇量和背景知识；3. 培养学生积极阅读英语文献的习惯。
二、教材分析1. 难度：适合大学英语学生阅读；2. 内容：文学、科技、政治、艺术等多个领域的文章；3. 词汇：涵盖不同难度的词汇，包括易懂的普通词汇和高级词汇。
三、教学方法泛读的教学方法是多元化的，必须遵循学生的阅读兴趣和能力，灵活选用各种教学方法。
以下为几种常见的教学方法：1. 阅读理解练习：通过回答问题、填空、翻译等练习，提高学生对文章的理解力和记忆力。
2. 词汇学习：通过单词表和词汇练习，增加学生的生词量和词汇积累。
3. 朗读讲解：教师或学生选取文章进行朗读和讲解，加深学生对文章的理解和记忆。
4. 课堂讨论：教师或学生组织讨论，引导学生深入思考文章的主题和观点。
5. 文学杂志阅读：让学生订阅英语文学杂志，鼓励学生自主阅读和分享。
四、教学步骤1. 选择合适的文章教师可根据学生的阅读兴趣和程度，筛选出适合的文章。
文章的选择应涵盖不同领域和不同难度，同时也要有一定的知识和文化背景。
建议教师根据教学计划，一次选取数篇文章，供学生自主选择阅读。
2. 阅读理解练习学生阅读完文章后，可以进行以下练习：（1）问题回答。
教师设计一些问题，要求学生根据文章内容回答，检查学生对文章的理解。
（2）填空练习。
教师提供一些句子，要求学生填入文章中对应的词语或词组，检查学生对文章的记忆和理解。
（3）短文翻译。
教师提供一些文章的中文或英文摘要，要求学生将其翻译成中文或英文，检查学生的语言表达能力和理解能力。
3. 词汇学习教师可以根据文章的难度和知识点，设计不同的词汇练习，例如：（1）单词表。
教师提供一些生词表，供学生自主背诵。
大学英语泛读第三版教案
课程名称：大学英语泛读教程（第三版）授课对象：大学英语专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的英语阅读兴趣。
2. 培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
3. 增强学生的英语词汇量和语法知识。
4. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨大意和细节内容。
2. 掌握文章的写作技巧和修辞手法。
3. 学会运用英语进行批判性思考和表达。
4. 了解跨文化背景知识。
教学难点：1. 理解文章的深层含义和作者的写作意图。
2. 灵活运用语法知识进行英语表达。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学方法和手段：1. 讲授法：讲解文章的背景知识、写作技巧和修辞手法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观点，提高学生的口语表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型文章，让学生掌握阅读技巧。
4. 角色扮演法：让学生模拟文章中的角色，提高学生的英语实际运用能力。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学内容。
教学内容和过程：第一课时：一、导入1. 介绍课程背景和教学目标。
2. 引导学生思考阅读的重要性。
二、课文讲解1. 介绍文章的背景和作者。
2. 分析文章的主旨大意和细节内容。
3. 讲解文章的写作技巧和修辞手法。
三、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论文章的主题，分享各自的观点。
2. 角色扮演：让学生模拟文章中的角色，提高学生的英语实际运用能力。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一课内容。
第二课时：一、复习上节课内容1. 复习课文中的重点词汇和短语。
2. 复习文章的写作技巧和修辞手法。
二、阅读理解练习1. 阅读一篇新的英语文章，分析文章的主旨大意和细节内容。
2. 学生互相讨论，分享阅读心得。
三、语法讲解1. 讲解与课文相关的语法知识。
2. 布置语法练习题。
四、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论文章的主题，分享各自的观点。
2. 角色扮演：让学生模拟文章中的角色，提高学生的英语实际运用能力。
大学英语泛读面临问题及解决办法
面临问题及解决办法
口 祁 琳 纪 楠
承德护理职业学院
ｔ ｎ ｅ ｃ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｉ ｃ ｌ ａ ｄ ｙ ． ” 在这段话中ｅ ｃ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｉ ｃ 和ｓ ｔ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 是同 义词
复现 ，尽 管 学生 们在 这 篇文 章 的 阅读 过程 中 可能 不 了
ｆ 摘 要】 “ 泛读”指进行 大量 的阅读 、广 泛 的阅读 。大 学英 语教 学提 出要学 生增加 词汇量 、培养 语感 、提高 阅 读 能 力 和 理 解 能 力 ，为 学 生 的 听 、说 、读 、写 打 下 坚 实 的基 础。在正 确阅读 的前提 下才能做到 对文章正确 的理 解 ， 从 而 达 到 提 高 英 语 阅读 的 目 的 。 因 此 ，教 授 学 生 正 确 的 阅读 方 法 ， 培 养 学 生 良好 的 阅读 习 惯 ，提 高 学 生 的 阅读 水平 是 现 阶段 大 学教 师 必须 面对 的 问题 。 Ｉ 关键词】 大 学 英语 ；泛 读 ； 问题 ；解 决 Ｉ 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ ｆ 文献标 识码 １ Ａ 【 文章编号ｌ １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ８ ７ ０ ２
课 中，文 中有句话为 ： “ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｌ ｄ ｗ ｏ ｍａ ｎ ｈ ａ ｓ ａ ｓ ｔ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ
Ｌ ｏ ｋ ｅ ｅ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ １ ０ ０ ｃ ａ ｔ ｓ ｉ ｎ ｈ ｅ ｒ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ． Ｈｅ ｒ ｎ ｅ ｉ ｇ ｈ ｂ ｏ ｒ ｓ ａ ｌ ｌ ｃ ａ ｌ ｌ ｅ ｄ ｈ ｅ ｒ
是 文 学 章 生 在 读 语 懂 义 文 上 苹 的 的 连 前 贯 提 和 衔 ， 在 接 一 有 篇 直 文 接 影 章 中 响 ， 词 因 汇 此 的 ， 变 教 化 师 对 在
英语阅读的方法和技巧
英语阅读的方法和技巧英语阅读的方法和技巧对于英语阅读的方法和技巧有哪些呢?以下是英语阅读的方法和技巧，希望可以帮到大家。
英语阅读的方法和技巧【1】一般来说，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。
精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音，语法，词汇，篇章结构，语言功能意念等;训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等;培养运用英语进行交际的能力。
学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。
有一些阅读的基本技术在平时就要注意运用，如圈点，摘要等。
最好手里拿一只笔，边读边将文章出现的重点信息，如时间，地点，事件，任务，及数字，生词等勾画出来，通读全文后，再将所勾画的零碎信息闪电般地串起来，重新组成文章。
这样不但有助于学生阅读答题的速度，而且还可以回过头来有目的、有意识地核对其中的细节，完成以后，应养成良好的记录笔记的习惯。
对文章的生词、语法、句法等难点进行整理，以便今后复习。
泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料。
如人物传记，科普读物，寓言故事，社会文化，文史知识，新闻报道，广告说明，信函，图表等。
如果有条件，还可以读一些英文版的简易读本。
这对于了解各种文化的共性和差异，从而形成良好的文化意识则有所帮助。
这两种阅读方式都需要在平时进行训练和加强。
然而在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。
因而我们还需要掌握另一种阅读方法，即快速阅读。
快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。
在阅读的过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。
浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧
浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧作者：邰茜来源：《青年文学家》2014年第02期摘要：在大学英语教学中，泛读是一门重要的科目。
它的目的是培养学生的阅读理解能力和语言能力，提高学生的阅读技巧和方法，加快学生的阅读速度。
在泛读教材中，它的教学内容广泛，体裁丰富多样。
因此，通过阅读训练，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，从而提高学生阅读速度和提高理解能力。
这在英语泛读教学中是十分重要的。
关键词：大学英语教学；英语泛读；泛读方法和技巧；阅读速度[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01一、大学英语泛读适合的场景及对象大学英语泛读的教学对象主要是英语专业的学生。
在大学英语学习阶段，英语的阅读分成精读和泛读两种形式。
泛读是大学英语精读课的重要补充，它可以帮助学生巩固学到的词汇，扩大学生的知识面。
其中最重要的是，能够养成学生良好的阅读习惯，掌握重要的阅读方法和技巧。
现在，许多高中生虽然能通过高考进入大学学习阶段。
但是他们的阅读能力与大学英语教学的要求还存在一定的差距。
因此，大学英语泛读教学就这样应运而生了。
何为泛读？“泛读”从字面上来说，就是要广泛地读，大量地读。
所谓广泛地读、大量地读，主要是指要广泛地阅读各种题材。
包括社会、科技、文化、经济等方面的内容。
它要求学生读得广、读得多、读得快、读得准。
阅读理解是考试中十分重要的一部分内容。
许多学生在考试的过程中，会遇到许多难题。
根本原因是他们的方法不对。
因此，培养学生的阅读方法和技巧是一个重要的任务。
二、常用泛读方法的分类及在日常阅读中的应用泛读教材与精读课文的方法是不同的。
精读课文要求学生在阅读的过程中，要逐词、逐句地阅读，从而达到透彻理解的目的。
泛读是普通阅读，则要求学生大致了解全文的主旨大意与作者的观点。
泛读只要一般性地推理与总结全文即可。
不要细嚼慢咽，做细节的处理。
在大学英语泛读的阅读活动中，主要有以下几种方法：（一）略读（skimming）略读又可以叫做跳读，或浏览。
浅析大学英语阅读技巧和方法
浅析大学英语阅读技巧和方法摘要：从语言的基本功、阅读技巧和阅读习惯三个方面阐述了影响阅读理解能力的因素，详细介绍了提高阅读能力的各种阅读技巧。
关键词：阅读技巧阅读能力主题句大学英语考试中有大量的阅读理解，学生考试时总是觉得时间不够用，这就要求学生不光在质量上下功夫，更要在速度上下功夫。
只有提高阅读理解能力，才能解决这个问题。
那应该如何提高大学英语阅读理解能力呢？笔者结合自己多年的教学经验，总结如下，影响阅读理解能力提高的因素有很多，主要涉及三个方面：语言的基本功、阅读技巧、阅读习惯。
一、具备扎实的语言基本功首先，必须有一定的词汇量。
各级考试中阅读文章的生词量不超过3%，就四级考试而言其衡量标准即大纲中所规定的4200个单词（以及由这些词构成的常用词组1600条和按基本构词法构成的生词）。
切实掌握好大纲所要求的这4200个单词及其词组是有效阅读的基本保证。
而词汇和阅读也是相辅相成的，随着日常英语泛读的增加，词汇也相应的越积越多，英语综合理解能力也会增强。
其次，还应有扎实的语法知识，否则难句、长句、复杂句或惯用法就难以顺利、准确、快速阅读下去，所以说，扎实的语法知识及其运用能力是有效阅读的基本前提。
二、掌握一定的阅读技巧1.整体性考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
进行快速阅读时，首先用“略读、扫读”的方法快速浏览全文，了解其中心思想、全文大意、语篇结构、段落模式等。
再“跳读”，就是指眼光从一个“字群”跳到另一个“字群”进行识读(字群是由多个单词组成的)，这个过程眼球按“凝视－跳跃－凝视”的程序进行连续、不断运动，如the woman in /the red coat/was reading a book.要养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上。
要纠正唇读、心读和喉读等做法，并消除读音和心音。
泛读和略读在英语阅读教学中的作用与技巧
2006 年第 1-2 期 2006 年 6 月
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!! !! !! ! 泛 ! 读 和 !! 略 读 !! 在! 英 语 !! 阅 读 !! !! !! ! !! !! !
教学中的作用与技巧
西 京学 院人 文外 语系 刘 雅芳
［摘要］大学英语教学的主要目的之一是培养学生具有较强的阅读能力。而泛读和略读的训练则是提高阅读能力的主 要方法之一。 本文从阅读的心理学出发， 遵循泛读和略读的阅读规律、 特点 ,就怎样有效的进行快读、 掠读探讨了其训练方法 和训练技巧， 同时指出在阅读训练中要注意发挥非智力因素的作用。 ［关键词］泛读 略读 泛读和略读训练 跳过一定的 文字符号来实现理解，因此直 接理解书面意义 而无需通过 声读，这种真正默读能力是英 语阅读能力的重 要内涵。 三、 泛读和略读 一个语言学习者的 成功并非仅仅通过广 泛阅读就能获 得， 但广泛阅读不但是必不可少的。大学生的阅读状况亟待 改善， 逐词阅读模式阻碍了学生语言学习的进展。通过大量 的阅读练习既可以增加词汇 ， 拓宽知识 面， 熟悉 各种题材与 体裁的阅读材料， 又可以有效地提高阅读速度。 〈一〉 、 快读 即快速阅读，在有限时 间里迅速获得信息 略过无关信 息筛选有关信息的一种阅读 方法。扩大视幅以 群为单位进 行组读， 能够提高眼睛的扫描速度， 可以克服逐 词逐句的阅 读的不良习惯。眼对书的快 速扫描要有意识的 结合人的大 脑， 积极思维， 眼脑协调以理解阅读材料的内容。 〈二〉 、 掠读 掠读又叫略读或浏览，即 通过快速浏览的方 式以抓住 文章的主要内容或者中心思想， 不重视细 节， 而做 出取舍的 方式。 这种阅读方式不影响对文章的理解。 可以对生词绕过 去不予考虑， 待以后留下来查字典。快速查读同样是英语阅 读的主要技巧， 对提高阅读起着关键性的作 用， 在快 读时常 采用。要快读和快速浏览全文， 越过文中次要部分把握文章 主题而快速查找主要信息， 忽略不重要信息。这种方法不需 要逐词逐句的阅读， 提高了阅读速度。 四、 泛读和略读训练技巧 泛读目的在于提高对文章的理解 能力培养细致观察 语 言及段落 、 判 断分析、 归纳、 推理 、 的 逻辑思维能 力， 培养 速 读能力、 阅读兴趣、 扩大词汇量、 增加文化背景知 识， 实用 性 广； 略读 4= >?@@ ?A B< 是为了 快速抓 住文章的 大意， 而 进行的 快速阅读， 查找特定信息的基本方 法； 掠 读则是为了迅速地 寻找某一具体内容而展开的阅读方法。争取时间， 快速查找 特定 信息， 既是阅读技巧， 也是英语学习的 基本功养成良好
英语阅读理解技巧[实用]
![英语阅读理解技巧[实用]](https://img.taocdn.com/s3/m/0a4abbb16394dd88d0d233d4b14e852458fb39a2.png)
英语阅读理解技巧[实用]英语阅读理解技巧1技巧一：详略得当对于大学英语四级阅读来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。
克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。
题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。
而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。
技巧二：显性信息查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。
特别提示：考生对于以下一些显性信息也应注意(1) 表示因果关系的词或词组：because，reason，due to，since，so that，therefore等(2) 表示目的关系的词或词组：in order to，so as to，by等(3) 表示转折关系的词或词组：but，however，yet等(4) 表示对比关系的词或词组：contrary to，unlike，like等技巧三：题文同序英语四级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。
技巧四：分解对应分解对应四分法：快速将问题分解成4个部分(主A 谓B宾C+其他D)，与原文进行对比。
技巧五：选小不选大四级阅读中，问题的'范围必须小于原文范围，反之则不选。
不能选的选项为：(1) 选项的信息与原文内容相反(2) 选项将原文的意思张冠李戴(3) 将原文中的不确定因素转化为确定因素英语阅读理解技巧2小学英语阅读理解方法有什么一、构建小学英语“体验式”阅读体系小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行阅读的能力。
阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。
浅谈英语专业大专生泛读阅读技巧
浅谈英语专业大专生泛读阅读技巧作者：高超来源：《文理导航》2011年第32期【摘要】泛读是相对于精读而言的，通过泛读可以激发学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，提高学生的阅读速度，使学生了解更多的英语国家的文化背景知识。
所以对于学生来说，掌握泛读阅读技巧是十分重要的，本文就此提出一些有效地建议。
【关键词】泛读；阅读习惯；阅读方法对于英语专业的学生来说，泛读尤其重要，但是阅读量的增大给学生的理解带来了一定的难度，现在就学生存在的阅读理解问题谈谈自己的理解。
一、不良的阅读习惯在教学过程中，教师经常会发现学生的一些不良阅读习惯，这些习惯大大的影响了学生的阅读速度，总结如下：1.音读音读是指出声阅读的习惯。
出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。
出声阅读形式不只有一种，有时看见学生仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。
这时，只要用手指触摸声带部位，就能很容易地觉察到声带的振动。
嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度。
因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
2.心读心读是一种很难观察到的阅读习惯。
因为它不出声，也没有任何舌、喉的活动，只是学生在内心里自言自语，清晰地发出并听着每个字音。
这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。
采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能帮助学生逐渐克服这种坏习惯。
3.指读指读是指有些学生用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。
这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把学生的注意力引向错误的方向。
一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会把时间平均的分配在每一个单词上，而是把注意力集中在作者要表达的主要思想内容上。
指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速反应能力。
4.回读回读指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。
大学英语泛读教程2阅读技巧讲解4
c. 11 p. m.
4) How many hours is Moscow ahead of London?
a. 2
b. 3
c. 4
2. Mark one letter (A-H) after each of the following sentences:
1) If you want to use your Business Telecard International, you have to
a. book a call
b. make a “person-to-person” call
c. call back outside the office hours
3) When is it cheaper to make an international call?
a. 10 a.m.
b. 5 p.m.
___________.
2) If you want to make a cheaper daytime call, you should ___________.
3) If you want to know the time in the country you’re calling, you should
You can use your Business Telecard International for domestic calls as well, but there will be additional charge over the standard rate.
1. Choose the correct answer by circling A, B or C.
1) What is the most expensive type of call?
如何学英语泛读知识点总结
如何学英语泛读知识点总结英语是世界上使用最广泛的语言之一，精通好英语对于我们的进修和工作都具有重要意义。
而泛读是提高英语水平的一种有效方法，通过泛读，我们可以扩大词汇量、提升阅读理解和提高写作能力。
本文将总结如何进修英语泛读的重要知识点。
一、选择适合自己的阅读材料进修泛读起首要选择适合自己水平的阅读材料。
若果刚开始进修英语，建议选择一些简易的英语读物或者英语孩子故事书，这些材料语言简洁，结构明晰，有助于我们建立起英语思维和积累基础词汇。
随着水平的提高，可以选择一些适合自己爱好和专业领域的英文材料，比如报纸、杂志、学术论文等。
选材时要注意内容的丰富性和质量，确保自己的进修有足够的收获。
二、培育阅读习惯和技巧泛读需要培育良好的阅读习惯和技巧。
起首，可以通过定期阅读来培育自己的阅读习惯，建立起每天读书的时间和规律。
其次，阅读要有目标性，可以在读书前先了解一下书籍的背景和内容概要，有一些问题或沉思点以及读后感，这样可以更有针对性地阅读。
阅读的技巧也是进修泛读的重要因素。
进修泛读时，可以先快速浏览全文，了解大意和结构。
然后再三阅读，注意重点内容和核心观点，同时积累生词和短语。
若果遇到生词，可以通过上下文猜想词义，或者查阅词典来理解。
另外，要注意理解句子的语法结构和篇章的逻辑干系，这对于阅读理解很关键。
三、积累词汇和短语在进修泛读的过程中，积累词汇和短语是必不行少的。
可以将遇到的生词和短语记录下来，按主题或分类整理起来，便利以后复习和记忆。
可以使用一些记忆法，比如联想记忆、词根词缀记忆等，加深记忆和理解。
同时可以参考一些词汇书籍或在线词典，扩大词汇量。
四、阅读训练和写作练习泛读后，可以进行一些阅读训练和写作练习，提高阅读理解和写作能力。
可以选择一些与阅读材料相关的练习题，进行阅读理解和词汇练习。
还可以选择一些话题，进行写作训练，练习将自己的观点和思想用英语表达出来。
可以将练习的作文和阅读做成日记或者博客，分享给其他人，获得反馈和改进自己的写作能力。
高校大学生英语快速阅读技巧方法介绍
高校大学生英语快速阅读技巧方法介绍英语快速阅读技巧英语快速阅读技巧1.快速泛读fast extensive reading平时要养成快速泛读的习惯。
这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。
要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书每本书约120页。
英语快速阅读技巧2.计时阅读timed reading课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行5-10分钟即可，不宜太长。
因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。
阅读时先记下起读时间starting time，阅读完毕，记下止读时间finishing time，即可计算出本次阅读速度。
随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
英语快速阅读技巧3.略读skimming略读又称跳读reading andskipping或浏览glancing，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。
换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。
在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。
不需要高度理解并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。
一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%.略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。
【精品文档】英语快速阅读高效技巧-推荐word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语快速阅读高效技巧有哪些快速阅读英语的技巧呢？如何快速高效的阅读英语呢？下面就来和小编一起看看英语快速阅读高效技巧吧。
1.快速泛读(fast extensive reading)平时要养成快速泛读的习惯。
这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。
要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
2.计时阅读(timed reading)课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行5-10分钟即可，不宜太长。
因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。
阅读时先记下"起读时间"(starting time)，阅读完毕，记下"止读时间"(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。
随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
3.略读(skimming)略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。
换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。
在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。
(完整版)大学英语阅读技巧
阅读理解中约有60%以上的题能再原文中找到答案，其余就要考一下推理、逻辑等能力。
阅读一定要先看题目，带着问题去文中找答案，尤其是在快速阅读题部分更是非常重要。
还有就是要留心各个大小标题。
（出题者常以依次而下的顺序出题，而且每题基本都是细节题，分别对应文章一段，可以采用关键词定位的方法），坚持每天都要练习。
提高阅读水平，在阅读理解上拿高分，是四级必过的又一大支柱。
阅读理解的复习方法及答题技巧：四级大纲要求能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
四级的阅读理解主要：快速阅读理解和仔细阅读理解。
快速阅读部分要求考生在15分钟的时间内读完一篇1100字左右的文章和后面的10道题。
前面7道题是单项选择题，后3道是填空题，即根据对阅读材料的理解，填3到4个单词或短语(答案基本都是原文中出现的原词)。
仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文。
两篇为单项选择题型的短文理解测试，一篇为选词填空。
仔细阅读理解部分测试考生在不同层面上的阅读能力，包括理解主旨大意和重要细节、综合分析、推理判断及根据上下文推测词义等。
大学英语四级考试的阅读文章体裁有记叙文、说明文、议论文，其中说明文和议论文为主要测试文体；在阅读题材方面，科技类大约占25%，人文类大约占45%，经济类大约占15%，综合类大约占5%，环境类比例小，近几年有上升趋势。
因此，学生应针对不同的体裁和题材进行有侧重点的备考复习。
篇章阅读理解(单项选择)本题型要求考生在阅读完一篇300~350个单词左右的文章后解答5个以单项选择题形式进行考查的题目。
其所考查的内容一般不会是从文章能直接找到答案的，而需要考生运用自己的语言知识、逻辑知识等进行推敲和加深理解。
这种题型可以考查任何层次、全局性、细节性的内容。
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大学英语泛读中的阅读方法和技巧
Tag：英语学习方法我要评论 (0)大学英语泛读中的阅读方法和技巧：如何指导学生
通过阅读训练掌握正确的阅读方法和技巧，从而加快阅读速度和提高理解能力，成为英语泛读教学中的首要任务。
文章结合日常教学工作谈谈常用阅读方法和技巧的分类及在日常阅读
中的应用。
一、大学英语泛读适合的场景及对象
大学英语泛读教学主要是针对英语专业的学生来说的。
在大学阶段，英语阅读分成精读和泛读两种形式。
大学英语泛读作为精读课的重要补充。
不仅有助于学生巩同在精读课上学到的词汇，不断地扩大学生的知识面，增强对文化差异的敏感性，最重要的是能够帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握重要的阅读方法和技巧。
目前．许多高中生虽然能通过高考进入大学学习，但他们的阅读能力比大学英语教学所要求的相差太大。
为了使学生今后的学习更加轻松愉快。
大学英语泛读教学应运而生。
从“泛读”二字的字面意义就可以看出．“泛读”就是要广泛地读，大量地读。
所谓
广泛地读、大量地读．就是阅滨的题材要广泛，包括社会、科技、文化、经济、日常知识、
人物传记等。
还要体材多样．包括记叙文、描写文、说明文、广告、说明书、图表等。
它不
仅要求学生读得广、凑得多、而且要渎得快、理解准确．因此它是扩大阅读馈，培养学生阅
读能力，提高阅读速度的有效途径。
所以，泛读课也成为培养学生技能，传播知识的综合课程。
我们都知道，大部分英语专业的学生把过四六级作为学习英语的一个重要目标。
而在考试中，阅读理解又是非常重要的一部分。
学生在进行测试的时候都有一个共同的难题“阅读量大，时问紧。
题目的答案拿不准”。
从表面上看是学生英语语言水平的不足，但从其根本
原因来看是他们阅读方法的不正确，阅读技巧的不熟练。
泛凑教学以其特有“不但要读得广、读得多，而且要读得快、理解准确” 的教学同标和要求，对学牛提高阅读方法和技巧有着不可低估的作用，是精读教学所不能取代的。
二、常用泛读方法的分类及
在日常阅读中的应用泛读教材不同于精读课文。
精读课文要求学生逐词、逐句地阅读，
细嚼慢咽，其目的在于透彻理解。
而泛读也可称为普通阅读，只要求学生对全文的主旨英语学习。
大意、主要思想及作者的观点有明确的了解。
对全文只做一般性的推理、归纳和总结，无需研究细节问题和探讨语法问题。
所以不能照搬精读的阅读方法。
在大学英语泛读的阅读活动中，常用的阅读方法有以下几种：
(一 )略读 (skimming)
略读又称跳读(skipping) 或浏览 (glancing) ，是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。
它在朗文词典当中的解释是：“ to read something quickly to find themain facts or ideas in
it”．可以看出这种阅读方法要求以尽可能快的速度进行阅读，目的是为了找出文章的中心思
想和主要观点。
因此，略读时只需注意文章的关键部分，如阅读时抓住每本书中的标题、
每章前的内容提要或章节后的重要结论，然后把全书或全文中的主题和中心连贯起来，得出文章的丰旨。
换句话说，略凑是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的中心，从加快阅读速度。
那么，学生应该怎样利用略读技巧获取所要得到的目标信息呢?一般来说，略读时只需注意文章的关键部分，抓住评论的关键性语句，了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以霞点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
但是不同体裁的文章。
文章的关键部分也不同。
所以要求学生在进行略读活动时，先把文章粗略地浏览一下，确定文章的体裁。
然后对文章体裁的特点进行分析，找到略读的重点和方法。
如记叙文．每段的中心句是比较不好找的，那么在阅读的时候就应该抓住故事发展的线
索既故事的起因、经过和结果，从时间、地点、人物、情节的基础上找出作者是通过什么要
素来组织和发展语篇的；对于议论文，则要找出作者的观点，把重点放在论点及论证方面。
它的主题往往比较明确，通常文章开头点明主题。
直接表明作者的观点和态度。
其后段落围绕主题展开，所以就可以从每段的开头和结尾找到作者所要表达的每个论点，然后找到整个文章的中心论点。
比如英语考试中经常见到回答有关文章中心思想的问题，这就需要采用略读。
文章的中心思想与它的题目有很大关系，根据题目可以大致猜出文章的内容，每个段落往往有主题句，告诉该段的主要内容。
通过题目和主题句并结合作者的目的或意图。
可以推测出文章的中心思想，所以在略读时只需重视文章的题日和主题句。
巧妙地利用略读方法和
技巧不仅能帮助学生在考试的过程中节省时间，而且能够帮助他们更准确地了解问题的实
质，从而又快又准地解决难题。
(二 )寻读 (Scanning)
寻读又称查读和扫读，在朗文词典当中的解释是“to read something quickly in order to
find sonhe particularinformation ”．它同略读一样，也是一种快速阅读的方式，但它的目标更
明确、更集中。
熟练的学生善于运用寻读获得具体信息。
以提高阅读效率。
学生只要寻找与答案相关的一些具体信息，如时间、地点、数字、人物等，其他无关的材料均可忽略不读。
寻读和略读阅读目的不同，略读需要把握的是整体信息．而寻读是一种从大虽的资料中迅速
查找某一项具体事实或某一项特定的具体的信息。
一个人的略读能力惊人但是不能保证他可
不可以快速高效汲取实用信息。
作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。
具体地说，寻读带有明确的日的性，有针对性地选择所要的文字信息。
因
此寻读在学生日常生活的阅读中有很强的实用价值。
例如，学生在读一本书时，可以抓住文章的提示词找到包含所需信息的章节然后查读。
这时，只要留心与那个具体信息有关的提示词。
他们可以首先看看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所需要的材料。
或者哪一部分包含哪些材料，这样可以直接翻到那个部分，进行寻找。
一个很简单的例子。
在《英
语国家社会与文化入门》这本书中，学生想要查找美固作家爱默生的著作《论自然》时。
就
只要在书的目录中找到American Literature ．翻到这章后Transcendentalists， Ralph Waldo EmerBon 都是提示词，查找到超验主义作家爱默生的《论自然》，这时就可以获得所需要的
信息。
寻读不仅帮助学生在常阅读中解决阅读速度和效率问题．它在检测学生语奇水平、阅读理解能力的测试中也起了不可低估的作用。
大部分学生都在阅读理解试题中碰到过询有关事项或细节的题型，这时就芟用寻读的方法进行阅读。
这种方法日标明确，有的放矢．节省时
间。
寻读除可以帮助学生回答细节题，还可以帮助他们回查前面做过的答题，学生只要在做题时
画出关键词、关键句帮助文章的回查。
等全部问题回答之后，快速阅读扫读文章信息，
以确定各题答案是否符合文章所要传达的信息，对其它无关紧要的部分则可以略去不读。
(三 )猜读 (Guessing)
对英语学习者来说掌握一定的英语语言知识非常重要，尤其是词汇量，这是学习英语的基础。
如果学生的词汇量不大，阅读过程中势必会遇到很多生词。
但是遇到的生词都逐个去查阅字典就会大大影响阅读速度以及对整篇文章的理解。
那么有没有办法让学生不去停顿查字典，而能更快地了解文章的内容，从而提高阅渎速度呢 ?有，这就是应用猜凑的阅读方法。
猜读是指在阅读时，因为遇到个别生渊而停顿去查字典，而是通过七下文的语境或者构词法等线索快速猜测单词、句子的意思。
这样既不中断我们的阅读过程。
又能更快地了解文章的内容。