中学地理课堂教学模式-模板

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中学地理有效课堂教学模式

中学地理有效课堂教学模式

中学地理有效课堂教学模式一、新授课(一)指导思想新授课是最基本的课堂教学类型。

教师要从过去知识的传授者角色,转变为学生学习的主要组织者、引导者和帮助者。

学生由过去被动地接受知识,转变为主动参与到课堂教学过程中;通过自学、观察、思考、探究、讨论、合作交流等形式,形成思维活跃、求知旺盛的课堂氛围,真正实现自主学习、合作学习,不断提高课堂教学效益。

(二)“教学模式”框架步骤:1.创设情境、导入新课.进入角色.创设情境,进入新课。

2.结合考纲、展示目标.认清目标.出示并解读目标。

3.学案导学、问题探究,围绕目标依据导学学案自学,老师巡视,了解学情。

4.合作交流、质疑点拨,学生分组讨论、交流、点拨、解惑、调控。

5.巩固训练、反馈落实,在规定时间内完成练习,布置、部分面批并纠错作业。

6.归纳总结、提升拓展,形成知识网络,帮助学生构建知识网络。

7.及时复习、提前预习,巩固本节知识、为下节课学习打基础,布置复习及预习任务。

(三)“教学模式”的操作程序。

1.创设情境、导入新课导入是课堂教学的一个重要组成部分,语言要精练、简洁、生动、自然。

目的是激发学生的学习兴趣。

常见的导入方法有:①由学生熟悉的生活常识导入。

②由课题导入。

③图片或者是动画导入。

④复习提问导入等。

2.结合考纲、展示目标教学目标的确立要符合新课程标准和素质教育的要求,符合学生的实际,要体现出知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的要求。

3.学案导学、问题探究①在学案“问题”的引导下,通过自主学习,寻找问题的答案。

②对个人解决不了的问题,与小组成员讨论,发挥集体的优势,合作解决疑难问题,或向老师提出。

教师可以参与小组讨论,并对学生提出的问题进行个别指导和帮助。

4.合作交流、质疑点拨①通过板演、问答和多媒体演示等形式展示探究成果。

②教师根据学生学案和讨论的结果,对疑难问题进行分析点拨(做到“三讲:即讲疑惑点、重难点、学法”和“三不讲:即不讲学生已会的、自己能看会的、讲了也不会的”)。

初中地理主题教案模板

初中地理主题教案模板

初中地理主题教案模板年级:学科:地理课时:教学目标:教学重点:教学难点:教学方法:教学过程:一、导入新课二、自主学习三、课堂讲解四、课堂练习五、拓展延伸六、课堂小结七、课后作业教学反思:设计意图:教学过程:一、导入新课1. 图片导入:展示与本节课相关的地理图片,引起学生的兴趣,引导学生思考。

2. 问题导入:提出与本节课相关的问题,激发学生的求知欲,引导学生进入学习状态。

二、自主学习1. 让学生自主阅读教材,了解本节课的基本内容。

2. 引导学生关注本节课的重点和难点,为学生自主学习提供指导。

三、课堂讲解1. 讲解本节课的重点知识,确保学生能够理解和掌握。

2. 针对学生容易出现的问题,进行重点讲解和解释。

3. 通过实例、案例等,让学生更好地理解和运用所学知识。

四、课堂练习1. 设计具有针对性的练习题,让学生巩固所学知识。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 对学生的练习情况进行及时反馈,指导学生纠正错误。

五、拓展延伸1. 引导学生进行拓展学习,提高学生的地理素养。

2. 通过小组讨论、研究等方式,培养学生的合作精神和探究能力。

六、课堂小结1. 总结本节课的主要内容,让学生梳理知识结构。

2. 强调本节课的重点和难点,提醒学生注意。

七、课后作业1. 布置具有针对性的作业,让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行自主学习,提高学生的学习效果。

教学反思本节课结束后,教师应认真反思自己的教学效果,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量。

设计意图本教案旨在通过生动、有趣的教学活动,让学生掌握地理知识,提高学生的地理素养。

在教学过程中,注重培养学生的自主学习能力和合作精神,使学生在轻松愉快的氛围中学习地理。

中学地理课教案设计模板

中学地理课教案设计模板

中学地理课教案设计模板一、教学目标1.知识目标(1)掌握地理知识的基本概念、原理和方法。

(2)了解地理事物的空间分布、发展变化及相互联系。

2.能力目标(1)培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

(2)提高学生的地理观察、分析、综合、评价能力。

3.情感目标(2)培养学生热爱家乡、关心国家、关注世界的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点(1)地理知识的基本概念、原理和方法。

(2)地理事物的空间分布、发展变化及相互联系。

2.教学难点(1)地理知识的实际应用。

(2)地理观察、分析、综合、评价能力的培养。

三、教学过程1.导入新课(1)利用图片、视频等多媒体手段,展示地理现象,引发学生兴趣。

(2)简要回顾上节课的内容,为本节课的学习做好铺垫。

2.知识讲解(1)以生动的案例导入,讲解地理知识的基本概念、原理和方法。

(2)通过图表、案例等,展示地理事物的空间分布、发展变化及相互联系。

3.案例分析(1)选取具有代表性的案例,引导学生进行分析。

(2)组织学生分组讨论,培养学生的合作意识。

4.实践操作(1)设计实践活动,让学生在实际操作中运用地理知识。

(2)引导学生观察、分析、综合、评价地理现象。

5.巩固提高(1)布置课后作业,巩固所学知识。

(2)选取相关资料,让学生进行自主学习,提高地理素养。

6.课堂小结(2)鼓励学生提出疑问,解答学生的疑问。

课题:《中国的地形》一、教学目标1.知识目标:掌握我国地形的基本特征,了解各类地形在我国的空间分布。

2.能力目标:培养学生运用地图分析地形的能力。

3.情感目标:培养学生热爱家乡、关心国家地理环境的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点:我国地形的基本特征及空间分布。

2.教学难点:运用地图分析地形的能力。

三、教学过程1.导入新课(1)展示我国地形分布图,引导学生观察。

(2)简要回顾上节课的内容,为本节课的学习做好铺垫。

2.知识讲解(1)讲解我国地形的基本特征,如山地、平原、盆地等。

初中地理教学方法样例十一篇

初中地理教学方法样例十一篇

初中地理教学方法样例十一篇地理教学是培养学生地理素养的重要途径之一、为了提高地理教学效果,需要不断创新教学方法。

以下是一种地理教学方法样例:一、教学设计目标1.培养学生对地理的兴趣与好奇心。

2.提高学生地理知识的掌握和理解能力。

3.培养学生地理观察和分析问题的能力。

4.培养学生地理实践和解决问题的能力。

二、教学内容根据教学目标,选择适合学生年龄段的地理内容,如自然地理、人文地理、地理技能等。

三、教学方法1.视听学习法:通过观看地理纪录片和相关课件来引发学生的兴趣和好奇心,激发他们对地理问题的思考。

在观看时,教师可以适时加上一些解说或提问,引导学生聚焦和思考。

2.游戏化学习法:设置一些地理知识相关的游戏,如地理知识竞赛、地理宝藏寻找等,让学生在游戏中学习,提高他们的参与度和主动性。

3.探究学习法:通过引导学生自主观察、实地考察和探究,培养他们对地理现象和问题的发现和分析能力。

可以组织学生进行户外考察、地图阅读、气象观测等实践活动。

四、教学过程1.前期引入:通过讲故事、观看视频等方式,引发学生对地理问题的兴趣,激发他们学习的欲望。

同时,教师在引入过程中提出一些问题,通过学生的回答激发他们的思考。

2.学习阶段:根据教学内容,选择不同的教学方法进行教学。

如播放相关视频,设置地理知识竞赛等。

在教学过程中,教师要及时给予学生相关的指导和解答。

3.总结归纳阶段:教师引导学生对所学内容进行总结和归纳,发现规律和相似之处。

可以进行小组合作,让学生彼此交流思考的结果。

4.拓展延伸阶段:为了提高学生的综合运用能力,教师可以提供一些拓展性的问题或任务,让学生自主解决。

例如,让学生设计一个地图,或者通过互联网了解一个地理热点问题等。

五、教学评价通过上述教学过程,教师可以对学生进行多方面的评价,如平时表现、小组合作、个人任务完成情况等。

同时,学生也可以给予教学过程的反馈和意见,以提高教学效果。

六、教学反思教学结束后,教师要对整个教学过程进行回顾和反思,总结教学经验和不足,为下一次的教学提供指导。

初中地理教学设计模板框架大全5篇

初中地理教学设计模板框架大全5篇

初中地理教学设计模板框架大全5篇初中地理教学设计模板框架篇1一、学习目标1.区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。

2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

该学习目标可以分解细化如下。

1.通过对天气和气候的感受对比,区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。

2.通过收看媒体天气预报,识别常用的天气符号,看懂简单的天气图,养成收看天气预报的习惯。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响,提升环保意识,养成爱护环境的行为习惯,树立可持续发展观念。

二、教学重点、难点(一)教学重点1.理解“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。

2.识别常用的天气符号,并看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

(二)教学难点1.认识卫星云图,能看懂简单的天气图。

2.理解天气与生产和生活的关系。

3.理解人类活动与大气环境质量的关系。

三、教学方法1.教法创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2.学法情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时2课时。

初中地理教学设计模板框架篇2一、教学目标1掌握热带气候类型与分布地区。

2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法,能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

能力目标培养学生读图,分析图表的能力二、教学重点、难点重点1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

难点如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

三、教学用具地图四、教学方法读图分析、数理比较、讨论归纳等五、课时安排1课时六、教学过程新课导入播放一段景观录像,包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。

学生观察讨论景观差别,教师总结:世界各地气候千差万别,今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

初中地理基本课型模式

初中地理基本课型模式

初高中地理基本课型中学地理课堂教学大致分为新授课、复习课、讲评课、实验课四种种基本课型。

新授课六环节教学模式流程图说明:1、教学模式:新授课的教学模式,要紧紧围绕课堂教学六个环节的二十四字方针——“目标导学、自主学习,合作交流,精讲点拨,有效训练、课堂小结”展开。

2、要求:①教学目标的确定,必须依据《地理课程标准》,目标具体、可测。

②要充分运用地图这种地理学科特有的语言,以图释惑,培养学生的读图分析能力。

复习课六环节教学模式流程图说明1、概念:复习课是地理教学的重要课型之一,往往是在单元或章节学习任务结束之后,为了系统掌握所学知识结构,必须要对所学知识进行梳理的课型。

成功的复习课,应把教学过程组织成学生对地理知识和原理的再认识过程,是实现学生地理素养螺旋式上升的阀门。

2、类型:一般分为单元或章节复习课、专题复习课、区域地理复习课等。

3、教学模式:复习课的教学模式,要紧紧围绕课堂教学的六个环节二十四字方针——“目标导学、自主学习,合作交流,精讲点拨,有效训练、课堂总结”展开。

讲评课五环节教学模式流程图说明1、要求:讲评课是地理教学的一种重要课型,其目的在于查漏补缺、规范解答、开阔思路、提高能力。

本次比赛要求教师在讲述讲评课时,不能:①采用机械地逐题对答案、改正错误和教师单纯讲解的方式,②就题论题,面面俱到,目标不明确,重点不突出。

这会严重影响了讲评课的课堂教学效益和教学质量。

2、教学模式:即“在多媒体的辅助下,以小组合作为主要形式”,实现“创设情境--导入讲评,自我纠错——合作交流,提疑释难——精讲点拨,查漏补缺——有效训练,课堂小结—知识升华”五环节为主的课堂教学模式。

实验课四环节教学模式流程图说明1、概念:地理实验课是学生在教师的指导导下,针对地理教学中久思无法、久试未果的教学疑难点,让学生经历类似科学家发现真理那样的探究过程和方式,通过自己的大脑的独立思考和实验探究,去弄清事物发展变化的起因和内在联系,从中体悟教学规律、理解教学原理。

地理初中教案设计模板

地理初中教案设计模板

地理初中教案设计模板地理初中教案设计模板【篇1】1.运用地图和资料归纳人口增长的特点。

2.运用地图和资料归纳人口分布的特点。

3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

4.说出世界三大人种特点,并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

1.归纳人口增长的特点。

2.归纳人口分布的特点及原因。

3.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

导入1:(播放交通拥挤录像)人们把地球亲切地称为“地球村”,而把自己称为“地球村的村民”。

在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致于录像中喊出了“别挤了”。

人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

我们的人口现状如何?造成这种现象的主要原因是什么?如何解决?导入2:同学们,通过前面的学习,我们认识了地理环境的各个要素,如地形、气候等。

那么,地球上最活跃的最重要的成员是谁呢?(学生讨论,自由发言)对,这个成员确实就是我们人类自己。

从本节课开始,我们来学习探讨这方面的基本知识,看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

活动探究,小组合作。

地理初中教案设计模板【篇2】今天我要为大家讲的课是XX。

首先,我对本节教材进行一些分析:1、教材所处的地位和作用:本节内容在全书及章节的地位是:xx是初中地理教材第XX册第XX章第XX节内容。

在此之前,学生已学习了XX基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在XX中,占据XX的地位。

以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识目标:(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力,以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。

中学地理万能说课模板

中学地理万能说课模板

中学地理万能说课模板一、课程背景本节课是中学地理课程的一部分,旨在帮助学生对特定地理概念或知识点有深入的理解。

本次说课将以地球的内部结构为主题,通过引导学生进行实验和观察,培养其地理思维和科学实践能力。

二、教学目标1. 理解地球的内部结构和构造;2. 掌握地球内部的岩石类型和特征;3. 培养学生的科学实验和观察能力;4. 提高学生的地理思维和分析能力。

三、教学重点1. 地球内部的不同层次结构;2. 不同类型的岩石和它们的特征。

四、教学内容及安排1. 导入(5分钟)- 利用图片或实物引起学生对地球内部结构的兴趣,激发学生思考。

- 提出问题,引导学生思考:地球是如何形成的?为什么地球表面有山脉、海洋等地貌?2. 概念讲解(10分钟)- 通过多媒体展示,简要介绍地球的内部结构和构造特点。

- 解释地球内部的不同层次:地壳、地幔和地核,并介绍各层的特征。

3. 实验和观察(20分钟)- 分组进行实验,让学生模拟地球内部的岩石形成过程。

- 提供不同种类的岩石样本供学生观察和分析。

- 引导学生观察岩石的颜色、纹理、硬度等特征,并解释不同特征对岩石的形成和组成的影响。

4. 深化理解(15分钟)- 设置问题和讨论时间,引导学生思考和讨论不同类型的岩石在地壳、地幔和地核中的分布情况。

- 结合实际例子,让学生理解地球内部的岩石组成对地貌和地质现象的影响。

5. 小结与反馈(5分钟)- 简要总结本节课的重点内容,并强调研究目标的实现程度。

- 鼓励学生提问和分享自己对地球内部结构的理解和观点。

五、教学资源及评估- PPT或多媒体设备- 实验用具和岩石样本- 学生的实验记录和观察报告六、教学延伸1. 给学生布置作业,要求他们进一步了解和研究地球内部结构和地质活动。

2. 组织地质考察活动,带领学生实地观察地球内部构造和岩石的实际情况。

七、要点提醒1. 确保教学资源的充分准备,包括多媒体设备和实验用具。

2. 引导学生在实验和观察中主动思考和提问。

初中地理学科课堂教学模式及流程

初中地理学科课堂教学模式及流程

初中地理学科课堂教学模式及流程一、新授课1、导入新课,自主感悟2、学案导学,自主探讨(1)学生制定学习目标(2)学生提出自学提纲(3)展示自学成果(4)当堂检测反馈(5)学生小结课堂3、互助合作,质疑解难(1)同伴解决个体不能解决的疑难问题(2)组内解决同伴不能解决的疑难问题4、组际展示,交流共享(1)展示易错问题(2)展示疑难问题(3)展示重点问题(4)展示规律性问题5、巩固所学,迁移应用师生设置拓展提高性作业,着力培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

二、复习课1、自主学习,构建网络2、展示交流,互助深化(1)展示构建网络(2)展示易错问题(3)展示疑难问题(4)展示重点问题3、典例精析,体悟规律(1)师生精析典型例题(2)学生总结解题规律4、对应训练,形成能力师生设计类似典型例题训练题,巩固解题方法,提高解题能力。

5、反馈矫正,拓展提升(1)学生矫正对应训练(2)师生布置拓展训练题,举一反三,提升学生分析总结、概括归纳及解决问题的各种能力。

三、讲评课1,评析试卷,锁住重点(1)总体评析试卷(2)评析易错问题(3)评析疑难问题(4)评析重点问题(5)评析规律性问题2、还原思维,自查自纠(1)学生面对自己试卷,找出错误地方(2)针对正确答案,找出思维差距(3)改正错题,强化巩固3、展示误区,互助解疑(1)展示易错问题(2)展示疑难解决(3)同伴解决易错、疑难问题(4)组内解决易错、疑难问题4、精讲点拨,弥补缺漏教师针对学生答卷情况,精讲点拨,弥补学生缺漏5、变式训练,巩固提升师生布置各种变式训练题,力求融会贯通,举一反三,巩固所学成果,提高学生解题及分析问题与解决问题的能力。

初中地理教案标准模式

初中地理教案标准模式

初中地理教案标准模式教学目标:1. 了解中东地区的地理位置、气候特点及自然资源。

2. 掌握中东地区的主要宗教、民族及文化特点。

3. 理解中东地区的冲突原因及特点。

4. 培养学生对中东问题的关注和思考。

教学重点:中东地区的地理位置、气候特点及自然资源;中东地区的主要宗教、民族及文化特点;中东地区的冲突原因及特点。

教学难点:中东地区的冲突原因及特点。

教学准备:多媒体课件、地图、教材。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 展示中东地区地图,引导学生观察中东地区的地理位置。

2. 提问:中东地区有哪些国家?它为什么被称为“五海三洲之地”?二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读教材,了解中东地区的气候特点及自然资源。

2. 学生分享学习心得,教师点评并总结。

三、课堂讲解(15分钟)1. 讲解中东地区的主要宗教、民族及文化特点。

2. 分析中东地区的冲突原因及特点。

3. 引导学生关注中东问题,培养学生的思考能力。

四、案例分析(10分钟)1. 教师展示中东地区冲突的案例,如巴以冲突、叙利亚内战等。

2. 学生分组讨论,分析冲突原因及特点。

3. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习收获,教师给予鼓励和评价。

六、课后作业(课后自主完成)1. 绘制中东地区地图,标注重要国家及城市。

2. 撰写一篇关于中东地区冲突原因及特点的短文。

教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

同时,关注学生的学习兴趣和需求,不断丰富教学内容,提高教学质量。

初中地理授课教案模板

初中地理授课教案模板

初中地理授课教案模板课时安排:1课时教学目标:1. 知识与技能:让学生了解世界主要语言的分布,认识英语、汉语、阿拉伯语等主要语言的特点。

2. 过程与方法:通过地图和图片,培养学生观察、分析、归纳的能力。

3. 情感态度价值观:培养学生尊重不同语言和文化,拓宽国际视野。

教学重点:世界主要语言的分布及特点。

教学难点:理解并记忆世界主要语言的分布情况。

教学方法:观察法、讨论法、讲授法。

教学准备:多媒体课件、世界语言分布图、相关视频资料。

教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 教师播放一段关于世界不同语言的视频,引导学生关注世界的语言多样性。

2. 学生分享自己对世界语言的了解。

二、自主学习(5分钟)1. 学生根据教材和地图,自主学习世界主要语言的分布情况。

2. 学生总结英语、汉语、阿拉伯语等主要语言的特点。

三、课堂讲解(15分钟)1. 教师根据学生的自主学习情况,讲解世界主要语言的分布及特点。

2. 教师通过实例,讲解语言与文化、地域的关系。

四、课堂讨论(10分钟)1. 学生分组讨论,探讨世界语言分布的原因及影响。

2. 各组汇报讨论成果,其他组进行评价、补充。

五、练习巩固(10分钟)1. 学生完成教材练习题,巩固所学知识。

2. 教师针对学生的练习情况,进行讲解和辅导。

六、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

七、课后作业(课后自主完成)1. 绘制世界语言分布图,标注主要语言的分布区域。

2. 结合所学知识,分析我国多民族的语言特点及影响。

教学反思:本节课通过地图、视频等教学资源,引导学生观察、分析世界主要语言的分布情况,培养学生观察、思考、总结的能力。

在课堂讨论环节,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

通过练习巩固所学知识,提高学生的应试能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但在课堂讨论环节,部分学生参与度不高,需要进一步关注和引导。

中学地理课堂教学模式-模板

中学地理课堂教学模式-模板

中学地理课堂教学模式课堂教学不唯模式,但又需要一定的模式,这正如“教无定法,教学有法”。

为了真正使课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学语言、课堂教学管理、课堂教学过程和课堂教学评价达到最大程度的优化,提高地理课堂教学效益,研究探索、归纳总结出符合师生实际的课堂教学模式是十分必要的。

以下提供的几种地理课堂教学模式不是静态的条条框框,只是为教学活动提供了一些参考的模式,其间完善发展的空间是很大的。

教师们可以结合本校的具体实际有选择性地、创造性地使用这些模式,不断地进行丰富和完善,最终总结出既能发挥自身优势、切合本校实际,又具有个性特色的教学模式来。

地理课堂教学模式之一:“多元互动”探究式“多元互动”探究式地理课堂教学模式是以学生学习为主体,实现课程、教材教法的一体化的设计,其主要教学程序为“呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳”五大环节。

各环节中渗透着“学”和“教”的统一、学生“活动”与教师“引导”的统一,以形式多样、学生和教师“多元互动”为特色。

一、基本程序“多元互动”探究式地理课堂教学模式的课堂教学主要通过“呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳”五大教学环节,改变了学生过去被动学习的局面,使学生在教师的精心引导、组织下,积极参与学习探究过程,并领悟如何学习,达到共同进步的目的。

1.呈现展示环节即每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。

该环节是从教学整体出发,有目的、有计划地对学生个体进行培养,使每一个学生都有机会表现自己、展示自己,从而激励学生主动、自觉地学习。

教师通常在开学初的绪论课上做总体部署,其呈现的内容一般是学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、整理形成的地理资料,呈现的形式是以灵活多样的方式在全班展示。

2.引入角色环节这是体现教师主导作用的环节。

在这一环节中,教师在分析教材、理解课程标准、了解学生知识水平的基础上,要根据教学目标提出问题,使学生明确将要“学什么”,并向学生提供有关的资料、教学媒体等,尽可能为学生创设身临其境的氛围和情境。

初中教师地理学科教案模板5篇

初中教师地理学科教案模板5篇

初中教师地理学科教案模板5篇初中教师地理学科教案模板1[教学目的]1、运用地图,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保罗,里约热内卢2、运用地图,联系巴西自然条件特点,讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图,联系巴西的地形和气候特点,分析亚马孙河水量丰富的原因,了解巴西农业和工业的基本特点4、运用地图,了解巴西的城市建设和人种构成特点[教学重难点]重点:巴西的地理位置、主要城市。

工农业特点难点:亚马孙和水量特别丰富的原因[教学课时]2课时[教学过程](导入新课)很多同学都喜欢看足球,也知道球王贝利,你知道球王贝利是哪个国家的人吗一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面积最大的国家,世界第五大国。

2、引导学生完成P90活动2题,从纬度位置的角度了解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题,思考:巴西的地形以哪两种基本地形为主,各属于什么气候类型4、结合板图,讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“,了解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题,(过渡)平原一般是有河流冲积而成,亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41,思考:亚马孙河的发源地,流向,注入的海洋2、设问:亚马孙河在世界上地位如何(学生阅读思考3、思考:为什么亚马孙河能成为世界上水量最大,流域面积最广的大河4、引导学生完成活动1、2题三、迅速发展的经济1、学生自读教材,思考:巴西经济在南美洲地位如何其经济强势可以从哪些方面体现出来(过渡)巴西工业的迅速发展,离不开巴西丰富的自然资源2、引导学生阅读地图册P37图,了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图,指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料,了解巴西人种的特点2、引导学生阅读P90图3-41,找出巴西的主要城市并突出其特点[小结巩固]学生小结[作业布置]见基训初中教师地理学科教案模板2一、教案背景:本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源,然后依据教学目标撰写的。

初中地理授课教案模板

初中地理授课教案模板

一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握本节课的基本地理知识,提高地理学科素养。

2. 过程与方法:通过观察、分析、讨论等方法,培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对地理学科的兴趣,树立人地协调发展的观念。

二、教学重难点1. 教学重点:本节课的核心知识点,如地理位置、地形地貌、气候特点等。

2. 教学难点:学生对地理知识的理解和运用,如地理概念、原理的掌握。

三、教学准备1. 教学课件:多媒体课件、图片、视频等教学资源。

2. 教学工具:地球仪、地图、教具等。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问、故事、图片等形式,激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。

- 例如:展示一幅美丽的自然景观图片,引导学生思考“这里是什么地方?这里的自然环境有什么特点?”2. 新课讲授- 结合课件、地图等教学资源,详细讲解本节课的核心知识点。

- 采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析等,使学生深入理解地理知识。

- 例如:讲解我国的地形地貌特点,通过展示地形图、地球仪等方式,帮助学生直观地了解。

3. 课堂活动- 组织学生进行课堂讨论,培养学生的合作意识和表达能力。

- 例如:分组讨论“我国不同地区的气候特点及其对农业生产的影响”,让学生在讨论中深化对地理知识的理解。

4. 实践环节- 安排学生进行实地考察、制作地理模型等活动,提高学生的动手实践能力。

- 例如:让学生利用地图、地球仪等工具,绘制自己家乡的地形图。

5. 课堂小结- 总结本节课所学知识,回顾重点、难点,帮助学生巩固所学内容。

- 例如:引导学生思考“本节课学习了哪些内容?如何将这些知识运用到实际生活中?”6. 课后作业- 布置适量的课后作业,巩固学生对本节课所学知识的掌握。

- 例如:要求学生收集家乡的地理资料,撰写一篇关于家乡自然环境的短文。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的质量,了解学生对知识的掌握程度。

初中地理课堂模式

初中地理课堂模式

初中地理课堂模式第一篇范文:初中地理课堂模式一、学好地理的重要性地理是一门综合性学科,它涉及到自然、人文等多个方面。

学好地理,不仅可以增长知识,拓宽视野,还能提高我们的生活能力。

在现代社会,随着全球化的推进,地理知识的重要性更加凸显。

掌握丰富的地理知识,有助于我们更好地了解世界,适应未来社会的发展。

二、主要学习内容初中地理的学习内容主要包括:地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。

其中,地球与地图部分主要学习地球的基本知识、地图的阅读和绘制;世界地理部分主要学习各大洲、主要国家和地区的地理特征;中国地理部分主要学习我国各省级行政单位的地理特征;乡土地理部分主要学习我们所在地区的地理特征。

三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合。

在学习地理过程中,要关注地理知识在现实生活中的应用,提高我们的实践能力。

2.培养地图意识。

地图是地理学习的重要工具,要学会阅读地图、绘制地图,提高地图素养。

3.注重跨学科学习。

地理与其他学科密切相关,要善于运用其他学科的知识来辅助地理学习。

四、主要学习方法和技巧1.图像记忆法。

地理知识繁杂,学会使用图像记忆法,将抽象的地理知识转化为形象的图像,有助于提高记忆效果。

2.联想记忆法。

将地理知识与其他已知知识进行关联,形成知识链,有助于巩固记忆。

3.实践教学法。

走出课堂,实地考察,将理论知识与实际地理环境相结合,提高学习兴趣和效果。

五、中考备考技巧1.梳理知识点。

对照教材,梳理地理知识点,形成知识体系。

2.强化训练。

针对中考题型,进行有针对性的练习,提高解题能力。

3.模拟考试。

定期进行模拟考试,检验学习成果,发现并弥补知识漏洞。

六、提升学习效果的策略1.制定学习计划。

合理安排学习时间,确保地理学习有序进行。

2.积极参与课堂讨论。

课堂上,主动提问、发表见解,提高课堂学习效果。

3.开展合作学习。

与同学一起探讨地理问题,取长补短,共同提高。

4.关注时事地理。

关注国内外地理热点事件,将时事与地理知识相结合,提高地理素养。

初中地理课堂教学模板分享

初中地理课堂教学模板分享

初中地理课堂教学模板分享地理是一门注重实际应用和培养学生地理思维能力的学科。

为了有效教授地理知识并激发学生的学习兴趣,教师可以使用以下模板来设计和组织初中地理课堂教学。

教学目标:1. 知识目标:学习和掌握地理基础概念、地理信息解读和地理技能。

2. 能力目标:培养学生地理思维、地理观察、地理分析和地理应用的能力。

3. 情感目标:培养学生对地球家园的热爱、保护环境的意识和国家的认同感。

教学内容:根据教材和学科标准,设计有机的教学内容,包括地球的结构和地球的运动、地理要素及其相互关系、气候与水文、自然灾害、人口与城市等。

教学过程:1. 导入环节:通过引入相关真实场景或问题,激发学生的学习兴趣和思考,引出本节课的主题。

2. 知识讲解:结合地理理论和实际案例,通过多媒体、图片、实物等方式讲解地理知识点,注重与学生已有知识的联系。

3. 互动讨论:利用互动式教学法,引导学生思考、讨论和解决问题。

例如,提出一个地理问题,分组讨论并汇报结果。

4. 实践探究:组织学生进行实地考察、地理信息解读、地图分析等实践活动,培养学生观察和分析问题的能力。

5. 多媒体展示:运用地理软件、地理模型等多媒体资源,加深学生对地理知识的理解和记忆。

6. 总结归纳:对本节课的重点知识进行总结概括,并与已学知识相联系。

7. 作业布置:布置巩固和拓展学生地理知识的作业,如阅读地理文章、制作海报、调查报告等。

8. 学习反思:引导学生对本节课所学知识和方法进行反思,激发自主学习的动力。

教学资源:1. 教材:根据课程标准选择合适的教材,并结合活动、案例和多媒体资源进行教学。

2. 多媒体资源:使用电子教案、课件、地理软件、地理模型等多媒体资源,使课堂更加生动有趣。

3. 地理实践教具:组织实地考察、地图绘制、地理信息解读等实践活动,激发学生的动手能力和想象力。

评估方法:1. 课堂表现:对学生的主动参与、讨论表达和问题解决能力进行观察和评价。

2. 作业评价:对学生作业的完成情况、准确性和思维深度进行评价。

初中地理课堂教学模板分享

初中地理课堂教学模板分享

初中地理课堂教学模板分享一、教学目标地理课程是初中学生认识和理解地球、认识和了解地质学、水文学、气象学等方面基础知识的重要环节。

本教学模板的目标是通过多种教学方法和资源,加深学生对地理知识的理解和应用能力的提高。

二、教学内容1. 地球与地理学科的介绍2. 地球的结构和地貌3. 人口与城市地理4. 自然资源与环境保护三、教学资源准备1. 幻灯片和投影仪2. 地球仪和地理模型3. 课本和参考书籍4. 影片和图片资料四、教学步骤1. 情境导入通过展示一幅地球图片或者播放一段地球的宣传片,激发学生对地理的兴趣,并引出地理学科的重要性。

2. 课堂讲解根据教学内容的顺序,进行系统的课堂讲解。

使用幻灯片、地球仪等教具辅助讲解,注重图示和实例的运用,以更好地帮助学生理解和记忆。

3. 案例分析选择一些实际案例,如城市发展规划、自然资源的利用等,引导学生从地理的角度分析问题,加深他们对地理知识的理解和应用能力的培养。

4. 小组探究将学生分成小组,进行地理研究和探究。

可以安排实地考察、制作海报、创作作品等活动,让学生主动参与、互相合作,培养他们的观察和分析能力。

5. 互动讨论安排一些问题进行全班讨论,鼓励学生发表自己的意见和看法。

通过互动讨论的方式,培养学生的思辨能力和表达能力。

6. 总结回顾总结本节课的重点内容,并与学生一起回顾所学知识。

可以安排一些小测验,让学生自我评价,从而检测他们对地理知识的掌握程度。

五、教学评估根据学生的参与度、讨论质量和作业完成情况,进行教学评估。

可以采用问答方式、作业评分等形式,全面了解学生对地理知识的掌握情况。

六、拓展延伸鼓励学生积极参加地理科学竞赛、阅读地理相关书籍、关注地理新闻等,拓宽知识面,提高地理素养。

总结:本教学模板以多种教学方法和资源为支持,旨在通过引导学生深入探究、互动讨论和实践操作,加深对地理知识的理解和应用能力的提高。

同时,通过评估和拓展延伸的环节,促进学生全面发展。

初中地理教案设计万能模板

初中地理教案设计万能模板

一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握本节课的基本概念、基本原理和基本规律。

2. 能力目标:培养学生观察、分析、归纳、总结等能力,提高学生的地理素养。

3. 情感目标:激发学生对地理学科的兴趣,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点1. 教学重点:本节课的核心知识、基本技能和基本方法。

2. 教学难点:对复杂地理现象的理解和运用,提高学生的地理思维。

三、教学过程1. 导入新课(1)结合生活实际,导入新课,激发学生学习兴趣。

(2)回顾上节课内容,为新课做好铺垫。

2. 新课讲解(1)教师讲解本节课的核心知识、基本原理和基本规律。

(2)结合图片、视频等多媒体手段,直观展示地理现象。

(3)引导学生思考,提出问题,培养学生的地理思维。

3. 练习巩固(1)布置课堂练习,巩固所学知识。

(2)针对不同层次的学生,设计不同难度的练习题。

4. 小组合作(1)分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

(2)针对问题,提出解决方案,提高学生的实践能力。

5. 总结拓展(1)教师对本节课内容进行总结,梳理知识脉络。

(2)布置课后作业,拓展学生的地理知识面。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的质量,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂练习:评估学生在课堂练习中的表现,了解学生对知识的应用能力。

五、教学反思1. 教师反思:针对教学过程中的优点和不足,进行总结和改进。

2. 学生反馈:收集学生对本节课的意见和建议,不断优化教学。

以下为初中地理教案设计的示例:课题:中国的地形一、教学目标1. 知识目标:了解我国地形的基本类型、分布特点和主要山脉。

2. 能力目标:培养学生观察、分析、归纳、总结等能力,提高学生的地理素养。

3. 情感目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点:我国地形的基本类型、分布特点和主要山脉。

2. 教学难点:对复杂地形现象的理解和运用。

中学地理教学教案模板

中学地理教学教案模板

一、课程名称中学地理二、年级与班级年级:X年级班级:X班三、教材内容(根据具体教学要求填写,如:人教版地理教材XX章节)四、教学目标【知识与技能】1. 知识目标:掌握本节课的基本概念、原理和规律。

2. 技能目标:提高学生的地理观察、分析、解决问题的能力。

【过程与方法】1. 通过课堂讨论、案例分析等方式,培养学生的合作学习能力和探究能力。

2. 通过实验、地图解读等实践活动,提高学生的动手操作能力和地理信息获取能力。

【情感态度与价值观】1. 培养学生对地理学科的热爱,激发学习兴趣。

2. 增强学生的环保意识和社会责任感,树立正确的人地关系观念。

五、教学重难点【重点】1. 本节课的核心概念、原理和规律。

2. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【难点】1. 学生对复杂地理现象的理解和分析。

2. 学生在实践活动中提高地理技能。

(一)导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题和内容,激发学生的学习兴趣。

2. 学生回顾上节课所学内容,为新知识的学习做好铺垫。

(二)新课讲授1. 教师根据教材内容,讲解本节课的核心概念、原理和规律。

2. 学生通过听讲、阅读教材,了解本节课的知识点。

3. 教师引导学生进行案例分析,帮助学生理解和运用所学知识。

(三)课堂练习1. 教师布置课堂练习题,检验学生对本节课知识的掌握程度。

2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。

(四)实践活动1. 教师组织学生进行实践活动,如实验、地图解读等。

2. 学生在活动中提高地理技能,培养动手操作能力。

(五)课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课的知识点,巩固学习成果。

(六)布置作业1. 教师布置课后作业,巩固学生对本节课知识的掌握。

2. 学生完成作业,教师批改反馈。

七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思,总结教学经验和不足。

2. 教师针对学生的反馈,调整教学策略,提高教学质量。

1. 教材、教学参考书、多媒体课件等。

初中地理教学设计万能模板

初中地理教学设计万能模板

初中地理教学设计万能模板一、教学目标通过本节课的地理教学,使学生能够:1. 了解某个特定地理概念或现象;2. 掌握相关地理知识;3. 培养学生对地理问题的分析与解决能力;4. 培养学生的地理观察与实地调查能力;5. 提高学生的地理思维能力与跨学科综合能力。

二、教学内容本节课的主要内容:1. 理论讲解:介绍某个特定地理概念或现象;2. 课堂互动:利用多媒体教具、展示板等进行示范讲解;3. 实地调查:组织学生进行实地观察与调查,并收集相关数据;4. 小组合作:学生分组进行讨论与分享;5. 总结与评价:对本节课的研究进行总结与评价。

三、教学过程1. 导入环节:通过提问、图片展示等方式,引发学生对本节课内容的兴趣,并引入主题。

2. 理论讲解:通过简洁明了的语言,对地理概念或现象进行详细解释,让学生理解相关知识。

3. 课堂互动:利用多媒体教具、展示板等进行图文并茂的示范讲解,引导学生深入理解与掌握。

4. 实地调查:组织学生进行实地观察与调查,让学生亲身体验,收集相关数据并记录。

5. 小组合作:学生分组进行讨论与分享,激发学生的思考与创造力。

6. 总结与评价:对本节课的研究进行总结与评价,回答学生提出的问题,澄清疑惑。

四、教学评价与反思1. 教学效果评价:根据学生的参与度、表现和研究成果进行评价,提供积极的反馈。

2. 教学反思:对教学过程进行反思,总结教学中的优点与不足,进一步完善教学设计。

五、教学资源与参考书目1. 多媒体教具:电脑、投影仪等;2. PPT或展示板:用于展示图表、示意图等;3. 实地调查工具:测量工具、实地调查表格等;4. 参考书目:列出相关地理教材、参考资料。

以上是初中地理教学设计的一个万能模板,根据实际情况和教学内容的特点,可以进行适当调整和补充。

希望本文对您有所帮助!。

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中学地理课堂教学模式课堂教学不唯模式,但又需要一定的模式,这正如“教无定法,教学有法”。

为了真正使课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学语言、课堂教学管理、课堂教学过程和课堂教学评价达到最大程度的优化,提高地理课堂教学效益,研究探索、归纳总结出符合师生实际的课堂教学模式是十分必要的。

以下提供的几种地理课堂教学模式不是静态的条条框框,只是为教学活动提供了一些参考的模式,其间完善发展的空间是很大的。

教师们可以结合本校的具体实际有选择性地、创造性地使用这些模式,不断地进行丰富和完善,最终总结出既能发挥自身优势、切合本校实际,又具有个性特色的教学模式来。

地理课堂教学模式之一:“多元互动”探究式“多元互动”探究式地理课堂教学模式是以学生学习为主体,实现课程、教材教法的一体化的设计,其主要教学程序为“呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳”五大环节。

各环节中渗透着“学”和“教”的统一、学生“活动”与教师“引导”的统一,以形式多样、学生和教师“多元互动”为特色。

一、基本程序“多元互动”探究式地理课堂教学模式的课堂教学主要通过“呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳”五大教学环节,改变了学生过去被动学习的局面,使学生在教师的精心引导、组织下,积极参与学习探究过程,并领悟如何学习,达到共同进步的目的。

1.呈现展示环节即每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。

该环节是从教学整体出发,有目的、有计划地对学生个体进行培养,使每一个学生都有机会表现自己、展示自己,从而激励学生主动、自觉地学习。

教师通常在开学初的绪论课上做总体部署,其呈现的内容一般是学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、整理形成的地理资料,呈现的形式是以灵活多样的方式在全班展示。

2.引入角色环节这是体现教师主导作用的环节。

在这一环节中,教师在分析教材、理解课程标准、了解学生知识水平的基础上,要根据教学目标提出问题,使学生明确将要“学什么”,并向学生提供有关的资料、教学媒体等,尽可能为学生创设身临其境的氛围和情境。

通过教师的引导,使学生很快进入学习主体的角色,并向学习的主角发展。

例如,在七年级地理(实验教材)《极地地区》的教学中,首先,教师画出南极洲代表性动物──企鹅,同时设问“企鹅生活在什么样的环境中呢?”随手画出南极冰原、冰山、浮冰和科学考察船等,构成一幅“冰雪覆盖”的南极景观图。

然后,教师利用板书提出问题,使学生如身临其境,并带着问题进入学习角色。

3.探究活动环节这是体现学生主体地位、进行自主探究活动的环节,也是学生与学生之间、学生与教师之间信息交流的过程。

在这一环节中,教师要根据每一节课的教学具体内容或教材小栏目中的活动内容,采用灵活多变的形式,或直接提出问题,或利用地图、表格、相关资料等,让学生去探究、去讨论,使学生充分活动起来,使每一个学生都有表现的机会,让他们在讨论、争论、交流中提高,在互学中得到发展。

教师要走下讲台参与学生的探究活动,与学生们一起讨论,及时发现问题,有针对性地对学生学习探究过程和方法进行指导,帮助学生掌握学习方法,学会“如何学习”。

尤其是对于难度较大的理性知识,教师必须随时加以点拨。

4.角色置换环节这是继探究活动环节之后,教师走下讲台,而学生们选出代表走上讲台以“小教师”的身份再现探究、讨论结果、实现角色互换的环节。

这样可使学生增强自信心,提高表达和组织能力,并通过“讲课”加深理解、记忆和强化所学知识。

其形式可以是自问自答,或是提出问题,请下面的学生回答。

如果回答不完整准确,这个学生可再推荐其他学生补充回答,相互配合,形成多点交互,直到“小教师”满意、大多数学生认可为止。

同时遇到疑难问题,“小教师”或其他学生可随时向教师提问,教师以“学生”身份“回答”问题,使教师的主导作用也得以巧妙地发挥。

5.评价归纳环节这是以多种方式对学生所学新知识进行检验、强化、评价和归纳的环节。

首先,可以采取小组竞赛的形式。

评价一般采取师生共同参与的形式。

“小教师”完成了“角色置换”的任务以后,将讨论中的问题有选择性地重新展示出来,各个自然组分别抢答。

经过师生共同评议,评出这节课的优胜组。

对表现突出的学生可将其得分记入成绩簿中,以示鼓励。

而对于回答不够完整的学生,进行“补救”。

其次,也可结合具体的教学内容采用抢答、对话、实践活动等形式,达到巩固强化的目的。

最后,可以由“小教师”展示和解释地理教师事先准备好的该课知识结构图,完成本节课的总结,或由地理教师根据发现的问题有针对性地总结归纳,使学生对所学知识有一个完整、准确的认识,明确知识之间的。

二、特点“多元互动”探究式地理课堂教学模式是以学生为中心,紧紧围绕着学生的学习状态,采取灵活多变的措施而得到实施的。

在学生学习的各个环节中,教师始终在观察、指导学生的探究活动,启发学生思维,并随时发现问题,有针对性地进行教学。

其主要特点如下:1.重视课程的总体结构设计该教学模式从教学整体出发,将教学总体设计落到实处,关注每一个学生的发展,给学生一个公平的展示自己的机会,使自身的潜能得以有效释放,并逐一落实在每一节地理课之中。

如呈现展示环节,学生可以自主进行探究活动,没有教师束缚手脚。

学生经过充分的准备,通过成功展示提高自学能力和表达能力,并可以使学生体验科学探究过程的乐趣与艰辛。

这种教学模式为目前盛行的“研究性学习”的实施提供了可行之路,是一种大胆的创新。

2.融合传统与现代教学模式的精华本模式在以学生为本的前提下,同时也重视教师主导作用的发挥。

在每一个环节中都能充分体现学生的学习活动和教师的教学活动的互动关系。

其中,“引入角色”与“评价归纳”环节,教师的主导作用得以充分发挥,继承了传统教学模式的优势。

而在“探究活动”与“角色置换”环节中,学生的主体地位充分展现,教师则退居“二线”,吸收了现代教学模式的“亮点”,二者的有机结合恰是该模式的特色之处,是合理融合型的教学模式。

3.强调培养学生的综合能力现代教学思想重视学生的综合能力的培养,而“多元互动”模式五大环节中无不渗透这种思想,并使之得以实现。

尤其在训练学生科学探究能力、分析能力、语言表达能力以及组织能力等方面更是煞费苦心,对学生的终身发展将大有益处。

“多元互动”探究式地理课堂教学模式坚持以学生学习为本,重视教师的主导作用和学生的探究活动,抓住了学生与教师之间的互动关系,进行课程、教材教法的一体化设计,既有较鲜明的理论色彩,又有较完整的教学体系,以形式多样、学生和教师多元互动为特色,是值得探讨的探究式课堂教学模式。

地理课堂教学模式之二: 教师指导下的自学课分区、分国地理一般是通过一个地区、一个国家自然和人文地理的主要特征,来展示区域地理概貌。

如每一区域都一成不变地逐一讲授,学生难免感到枯燥乏味,这是区域地理教学中常遇到的问题,如何采取有效的教学方式,避免上述问题的发生呢?教师指导下的自学课是一种有益的尝试。

教师指导下的自学课,主要分以下几步:1.阅读教材;2.学生运用地理学基本思维方法分析教材,独立整理笔记;3.教师检查,针对普遍存在的问题进行提示指导;4.请几位同学把自己的笔记写在黑板上,大家修改;5.学生进一步阅读教材、修改笔记。

上述的步骤3和5,可根据不同学生的实情重复进行,最后全体学生整理出内容全面简练、条理性强的笔记。

这样做不仅可避免平铺直叙的枯燥乏味,而且更为重要的是:真正教会学生“读书”,即使他们将来离开学校,离开教师,仍可依靠课堂上学到的方法,学到所需要的地理知识,有利于学生自学能力的培养和提高。

地理课堂教学模式之三:“活动化”初中地理课堂教学模式学生是学习的主体,教学方法的选择必须依据学生的实际情况而定。

初中学生的心理特点是直接经验少,理解能力差,思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。

该时期是从童年向青年过渡的时期,心里充满独立性和依赖性,自觉性和幼稚性交织的矛盾。

抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱,心理活动具有较大的可变性,这些心理特点和心理品质对我们实施地理教学提出了新要求。

所谓“活动化”是指教师为学生营造一个可活动的空间,让学生个体、群体在活动的进行中形成对知识和经验的感悟,并回归现实生活,解释客观实际,内化成学生的知识结构,进而形成新的经验的一种课堂教学模式。

它由“设计方案——展开讨论——尝试成功——回归实际”四个环节构成。

1.设计方案——即营造“活动舞台”,教师帮助学生提出学案。

2.展开讨论——即从学生生活经验出发,实际进行小组讨论。

3.尝试成功——即让学生通过活动或在活动中自己体验所经历的学习过程的成败,让其享受成功喜悦,或总结失败的经验。

4.回归实际——即将在活动过程中构建的知识体系内化后,解释实际生活中的问题,并提出合理化建议或解决措施。

“活动化”的课堂教学模式要充分体现学生的活动,包括动手画、动口说、动脑想。

所设计的活动应符合客观事实,遵循学生的心理发展规律,具有较强的实践性、趣味性,能激发思维,产生灵感,加强合作学习。

地理课堂教学模式之四:“案例化”课堂教学模式”案例化”的课堂教学模式由“生活体验——展示案例信息——案例探究——技能形成”四个环节组成,此活动以案例探究贯穿始终,其要求如下:1.生活体验营造案例背景——如在介绍高中地理“太阳高度角”这一节时,让学生思考“我们这个地区一些小杂货店的门面都有一把遮阳伞,问遮阳伞向店外延伸多远最合适?”一石激起千层浪,学生开始想到与太阳光线有关,进而让学生自觉了解太阳光线在一天、一年内的不同变化。

2.展示案例信息——教师根据案例背景提供一些探究所需的资料、方法,为学生的探究提供准备。

在这些资料的展示过程中,可能有的学生掌握的资料更具有代表性,我们也可由学生围绕材料背景提供相应资料,为合作学习打下伏笔。

3.案例探究——即依据“案例”信息,围绕核心问题,已有的知识,结合教材内容,探究地理规律和地理原因,并设计解决问题的方案或提出改进思路。

4.技能形成——即通过以上探究,新旧知识产生碰撞,体验探究喜悦和获取知识的快乐,使学生产生利用已有知识解决新的实际问题的欲望。

从学生的这种心理出发,教师创设新情境,提出新问题,让学生运用获得的知识与能力解决问题。

“案例化”课堂教学模式应用的关键在于案例设计。

案例必须是开放的,是学生所熟悉的具体事物,必须是学生经过思考、讨论、研究后能够解决的,而且具有一定的梯度和实效性。

背景问题的呈现可以采用多种方式,尤其是现代多媒体技术的应用。

在整个操作过程中要注意教师与学生的地位与角色,教师答案的呈现要迟于学生的探究结论,答案要具有创造性和启发性。

问题解决要利于培养学生的能力,以及有利于情感、态度、价值观的实现。

地理课堂教学模式之五:高中毕业班复习课模式高中毕业班面临的是高考和就业,因而其学习重在对已有知识的再认识或重建,由于时间紧,任务重,因而高三地理复习必须讲究效率和方法。

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