张祖庆《詹天佑》课堂实录及点评
口语交际《詹天佑》课堂教学片段实录和点评
口语交际《詹天佑》课堂教学片段实录和点评口语交际《詹天佑》课堂教学片段实录和点评（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。
）（学生争先恐后，自由发言）生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
开凿居庸关隧道，采用从“两端向中间凿进”的办法，开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。
师板书：两端凿进法中部凿井法生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。
因为詹天佑设计了“人”字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。
师板书：设计“人”字形线路……师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。
（学生分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。
教师巡视。
）[评析：该教学片段为“读书汇报”，学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认“员工甲”：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗？“詹天佑”：这位员工提出再多打几口竖井，这个办法大家认为如何呢？“员工乙”：我觉得多打几口竖井不合适，原因有二：一是我们国家非常贫穷，当时的国力很难承受；二是这样会花费更多的人力、物力。
“员工丙”：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗？哪如就从山顶打一口井呢？（教室里爆发出热烈的掌声）师：刚才，同学们各抒己见，老师真是大开眼界，从中受益匪浅。
的确，八达岭隧道太长了，我们的测量设备也很落后，如果仍用“两端凿进法”开凿，容易产生误差，在中间对接有困难，如果多打几口竖井，我们的人力、物力、财力又实在有限，所以还是用“中部凿井法”比较理想，大家明白了吗？生：（异口同声）明白了！[评：尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证，在这一节的教学中，教师激发学生的学习兴趣，创设口语交际情境，这就形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】
六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》
张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》张祖庆一——小学课文《詹天佑》一、初读课文，整体认识詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说毛泽东，有的说孙中山，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。
（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读小学课文《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。
就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
生：自由朗读课文。
师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国……）二、品读感悟，全面认识詹天佑师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。
六年级语文《詹天佑》教学实录
六年级语文《詹天佑》教学实录六年级语文《詹天佑》教学实录篇一教学目标：扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：一、复习导入，明确目的。
通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。
）这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。
（板书：杰出爱国）二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路学习第四自然段1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2.学生自读学习。
3.全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）指导朗读。
那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？从他的做法中你读懂了什么？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。
齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
《詹天佑》教学实录及评析
《詹天佑》教学实录及评析《詹天佑》教学实录及评析【教学过程】一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。
目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。
二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。
生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。
京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的体裁是写人。
据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么?3、作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。
学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。
进行思维定要做了哪几样工作?5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。
师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。
作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。
作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。
段的结构为并列式。
生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。
我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。
问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。
”这句话是什么意思?答……。
生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。
詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。
《詹天佑》教学实录片断赏析
《詹天佑》教学实录片断赏析《詹天佑》教学实录片断赏析在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，游离于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣!一、期待对话走进文本师：1909年8月，第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路胜利竣工。
这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感到扬眉吐气。
（播放课件：通车庆典）铁路竣工当天，如果当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事（大屏幕展示，随录音逐字打出）征集路名启事各位同胞：第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线京张铁路已胜利竣工。
为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。
具体要求如下：1、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。
2、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。
3、来稿务请写出命名的理由。
本报编辑部1909年8月生：想，我来说！（一个学生迫不及待地举起了手）【赏析】作为学生与文本联姻的介绍人老师，创设情景，用给铁路取名这一新奇而巧妙的办法，把文本介绍给学生，让学生亲近文本，激起他们拥抱文本的兴趣与欲望。
同时，在师生交流中，产生、形成并疏理出学生与文本的对话策略，为学生更便捷、更有效地倾听文本，为与文本（作者）全方位、深层面的融合奠定基础。
二、深入对话叩击文本师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。
【赏析】富有个性的路名，是学生深入文本倾听与对话的收获。
是对文本语言和课文内容感悟、理解以及由此折射出来的思想情怀内化、升华的结晶。
召开新闻发布会，把教材还原为生活场景，让学生亲临这个现实的、生活化的情景，在平等合作、互动交往并伴有创新思维生成的平台上展开对话，基于他们的经验和生活感受，解读文本。
生：我取的是智慧路。
《詹天佑》第一课时课堂实录及评价
《詹天佑》第一课时课堂实录及评价
《詹天佑》第一课时课堂实录及评价
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
【教学实录】
师：从虎门销烟引出，出示课题。
生：自读课文，要求：读准字音。
师：出示课文中的生字词。
生：排队读，齐读。
轻蔑，在习字表中描一遍。
师：“岔道口”指的是什么?
生：基本理解。
师：轻蔑、藐视、近义词：嘲笑、讥笑。
生：在此齐读生字词，注意了字音的纠正。
杰出爱国、接受任务、修筑铁路、提前竣工。
生：读课文。
师：根据题示(红字部分)说说课文的主要意思?
生：给与了适当的提示，接受任务。
帝国主义阻扰
生：阻扰不能顺利地进行，百般阻止。
北京到张家口市交通要道。
师：帝国主义是如何要挟的?软弱无能，抓住清政府的弱点。
在课文的讲解和引导过程中，注重了词义、字义的解释，包括字音的纠正
投影出示的时间太长了。
师：困难二。
生：自然条件的困难、难度大、修筑的艰难、恶劣的自然环境。
生：……
师：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
──主线。
时间没有掌握好。
板书：
詹天佑
帝国主义的阻扰
杰出爱国面对
恶劣的自然环境。
2023最新-张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》精选9篇
张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》精选9篇一、通读课文，说说詹天佑是个什么人？（略）以下是美丽的编辑给大伙儿整理的张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》精选9篇，希望大家能够喜欢。
张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会本课的10个生字。
2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。
3.理解文中的重点句子。
4.用“否则、赞叹不已”练习说话。
（二）能力训练点1.指导学生有感情地朗读课文。
2.练习加小标题，培养学生的概括能力。
3.通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。
4.学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。
（三）德育渗透点学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
（四）美育渗透点让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。
二、学法引导（一）教师教法组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。
（二）学生学法积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”（二）难点人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
（三）疑点居庸关隧道能不能用中部凿井法？（四）解决办法围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。
疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，最后得出结论。
四、师生互动活动设计课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。
课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。
五、教学步骤第一课时（一）激趣，引入新课1.提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2.出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3.教师补充介绍詹天佑。
张祖庆教学实录一小学课文《詹天佑》 小学语文课堂实录PPT模板下载
的表达：
二、小结全文，认识中心
1、学习课文， 1
了解杰出爱国 工程师詹天佑 的...
2、学会生字、 2
新词，结合具 体语境理解它 们...
3 3、结合具体事
例，理解含义 深刻的句子， 体...
4 4、培养学生合
作探究、动手 实验的能力。
5 5、有感情朗读
课文。背诵喜 欢的段落，训 练...
谢谢观看
（一）讲读5、 6节
（二）讲读7 小节
2.第6节（1）为什 么）观察 灯片，区分八达岭、
居...
3.回答问题：从三 处地方，不同施工
方案，...
2.补充介绍：这项 工程完全达到詹天
佑提出...
1.为什么说京张铁 路提前竣工是给了
藐视中...
3.深究“赞叹不 已”，进行有体验
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张祖庆教学实录一小学课 文《詹天佑》
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目录
01 一、紧承第一教时， 细读课文，体会情感
02
二、小结全文，认识 中心
一、紧承第一教时，细读课文， 体会情感
2023最新-六年级语文《詹天佑》教学实录(优秀8篇)
六年级语文《詹天佑》教学实录（优秀8篇）（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。
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张祖庆教学实录一——《詹天佑》篇一通情入境兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断作为一篇传统课文，小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。
如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——◆课前：（在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后）师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。
生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。
生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。
生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。
师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。
可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》）◆课中：一、通情师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！（生读课文）师：谁能告诉大家自己的感受及原因？生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。
生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。
我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。
他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。
张祖庆、周一贯、贾志敏小学课文《詹天佑》教学实录赏析以及互动研讨论
张祖庆、周一贯、贾志敏小学课文《詹天佑》教学实录赏析以及互动研讨论张祖庆、周一贯、贾志敏小学课文《詹天佑》教学实录赏析以及互动研讨论执教杭州市拱宸桥小学张祖庆点评全国著名特级教师周一贯上课地点：北京市海淀区翠微小学六年级学生上课时间：2005年10月22日教学过程：一．导入：建构阅读话题师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。
张老师再向你们打听一个人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）知道他吗？生: 知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：大家知道得可真不少。
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。
）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。
（师板书1905）孩子们，今年是几几年？生:2005年。
师:（师板书：2005）大家发现了什么？生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。
师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。
孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。
为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕：10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；……师：看到这儿，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
《詹天佑》课堂实录及评析
《詹天佑》课堂实录及评析?第一课时师：今天，陈老师和大伙儿一起学习第5课。
请同学们把课题齐读一遍。
生：(齐)詹天佑。
师：请同学们按《预习》提出的要求自由地朗读全文。
生：(自读全文)(质疑问难。
)师：这些问题让我们在后面的学习中共同研究解决。
谁说说，课文是如何样评判詹天佑的?生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：(板书：杰出、爱国)我们一起把这句话朗读一遍。
生：(齐读)。
师：“杰出”是什么意思?生：“杰出”的意思是才能、成就出众，超出一样。
评析：由检查预习入手拎出全文中心句，并及时板书重点词“杰出”、“爱国”，说明疑难词“杰出”，收到了提纲挈领的成效。
师：文中有如此一句话，谁读读?大屏显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然同意了任务。
生：(读)师：詹天佑同意了什么任务?生：詹天佑同意了修建京张铁路的任务。
师：谁来简单地介绍一下这条铁路?生：京张铁路指从北京到张家口的铁路，长200公里，___是联结华北和__西北的交通要道。
师：(板书：困难)修建这条铁路有什么困难?生：从南口往北过居庸关到八达岭，一路差不多上高山深涧，悬崖峭壁。
师：(板书：高山深涧、悬崖峭壁)这句话告诉我们那儿的地理环境如何样?生：地理环境十分恶劣，地势专门复杂，在那儿修建铁路十分困难。
师：除了自然因素方面的困难外，没有其他方面的困难吗?生：当时的中国科学技术十分落后，给修建铁路带来困难。
生：修建铁路的工具设备十分简单，连一台抽水机都没有。
生：科技人才极为匮乏。
生：还有，缺少建筑资金。
师：是啊，修建京张铁路面临着重重困难。
这些困难把詹天佑吓住了吗?生：没有，他不怕困难，毅然同意了任务。
师：请大伙儿齐读这句话。
生：(齐读)詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然同意了任务。
师：(板书：嘲笑)詹天佑还不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑?生：不怕帝国主义者的嘲笑。
师：帝国主义者是如何样嘲笑我们的?请大伙儿自由地轻声读第三自然段，用“──”画出帝国主义者嘲笑我们的句子。
小学语文教师听课评课记录詹天佑评课稿
小学语文教师听课评课记录《詹天佑》评课稿《詹天佑》评课稿我今天评的课文是由闻名教师张祖庆教师执教的小学语文第十二册课文《詹天佑》，本文要紧讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一名杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民聪慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的文句，体会文章的思想情感。
我以为张教师的课尽力做到了教学目标明确，教学思路清楚；朗诵指导到位，加深学生的情感体验。
我想，张教师的课有以下几点值得咱们学习。
一、突出学生学习的主体地位。
张教师上课时要求学生全员参与。
课堂伊始，课前谈话充分激发学生说话的欲望，让学生看录象、高声读、细细读、入情入境读都充分表现了这些特点，让学生更多参与。
第二，张教师让学生全程参与，学生在学习课文时，并非断留与一个时刻段，而是贯穿于整个教学进程，教师从“初读课文，整体熟悉詹天佑”到“品读感悟，全面熟悉詹天佑”，然后到“研读体验，深切熟悉詹天佑”，让学生在熟悉詹天佑的进程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗诵，更在朗诵与感悟中加深自己的情感体验。
最后，学生在文本内容的感悟中，张教师也表现了学生的主体地位。
如，“人”字形铁路的设计，张教师请一名同窗当工程师后，并无自己直接地说，而是让学生交流回答如此设计的优势在哪里和那时世界上有如此的设计吗？学生通过试探与寻觅文本的内容，找到了答案，也体会到了詹天佑的精神，感动了学生。
二、情感朗诵指导到位。
张教师的朗诵指导，表现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。
通过量次感性的朗诵内化为学生的内心体验。
如，教师在指导“詹天佑背着标杆……”这一部份的时候，当学生找到这一部份内容，让他的内心很有感触的时候，张教师也随之说，教师每次读到这儿，内心老是很有感触，让我深深地感动，然后确实是教师的范读，接下来让学生读，多次利用充满聪慧的评判语，学生在张教师不露痕迹的指导中，把握了朗诵的技术，加深了情感的体验。
【部编版语文六年级上册教案】5詹天佑 (9)
小学课文《詹天佑》教学实录温岭市太平小学张祖庆一、初读课文，整体认识詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
比如：年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的——（学生接——容国团）出差一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人…… 有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。
这是一个掷地有声的名字，让我们响亮地呼唤：生：詹天佑师：这是一个让人动容的名字，让我们再轻轻地呼唤：生：詹天佑师：每一次教小学课文《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。
就让我们通过读课文，进一步去了解詹天佑。
教案詹天佑文档zuixin
v张祖庆教学实录二——《詹天佑》一．导入：建构阅读话题师:孩子们，课前我想问个问题，在中国历史上你们有尊敬的人吗？他们是谁？老师心中也有一个尊敬的人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，所敬仰，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）知道他吗？生: 知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：大家知道得可真不少。
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。
）京张铁路始建于1905，到现在已经有一百多年的历史了，这是一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
给了当时藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击。
那么这节课就让我们穿越时光的隧道，走进詹天佑走进京张铁路。
瞻仰这位伟人的风采.师：快速的浏览课本，课文介绍了有关詹天佑修筑警长铁东路的哪几件事？。
生:课文向我们介绍了三件事情。
第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？生:詹天佑开始勘测线路。
师：浓缩成四个字。
生:勘测线路。
师：继续说，还做了什么事情？生:开凿隧道。
师：非常简洁。
课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。
二、品读：再现动人细节师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《詹天佑》课堂实录及评析第一课时师：今天，陈老师和大家一起学习第5课。
请同学们把课题齐读一遍。
生：(齐)詹天佑。
师：请同学们按《预习》提出的要求自由地朗读全文。
生：(自读全文)(质疑问难。
)师：这些问题让我们在后面的学习中共同研究解决。
谁说说，课文是怎样评价詹天佑的?生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：(板书：杰出、爱国)我们一起把这句话朗读一遍。
生：(齐读)。
师：“杰出”是什么意思?生：“杰出”的意思是才能、成就出众，超出一般。
评析：由检查预习入手拎出全文中心句，并及时板书重点词“杰出”、“爱国”，解释疑难词“杰出”，收到了提纲挈领的效果。
师：文中有这样一句话，谁读读?大屏显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。
生：(读)师：詹天佑接受了什么任务?生：詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。
师：谁来简单地介绍一下这条铁路?生：京张铁路指从北京到张家口的铁路，长200公里，___是联结华北和__西北的交通要道。
师：(板书：困难)修筑这条铁路有什么困难?生：从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：(板书：高山深涧、悬崖峭壁)这句话告诉我们那儿的地理环境怎样?生：地理环境十分恶劣，地形非常复杂，在那儿修筑铁路十分困难。
师：除了自然因素方面的困难外，没有其他方面的困难吗?生：当时的中国科学技术十分落后，给修筑铁路带来困难。
生：修筑铁路的工具设备十分简陋，连一台抽水机都没有。
生：科技人才极为匮乏。
生：还有，缺少建筑资金。
师：是啊，修筑京张铁路面临着重重困难。
这些困难把詹天佑吓住了吗?生：没有，他不怕困难，毅然接受了任务。
师：请大家齐读这句话。
生：(齐读)詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。
师：(板书：嘲笑)詹天佑还不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑?生：不怕帝国主义者的嘲笑。
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张祖庆《詹天佑》课堂实录及点评教学过程：一．导入：建构阅读话题师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。
张老师再向你们打听一个人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）知道他吗？生:知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生:詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：大家知道得可真不少。
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。
）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。
（师板书1905）孩子们，今年是几几年？生:2019年。
师:（师板书：2019）大家发现了什么？生:2019年是京张铁路修筑满一百周年。
师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。
孩子们,2019年对京张铁路来说，是一个特别的年份。
为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕：10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；师：看到这儿，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
生:我真想亲自参加这样的活动。
师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）[“课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。
教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手，并丛中渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫，尤其耐人寻味。
特别是借“1905年”到“2019年“这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云流水般的铺垫。
李渔《闲情偶记》有云“开首笔机飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把握在手，破竹之势已成，不忧此后不成完璧……”作课如成章，开篇之理共通，于此可见。
] 师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
生:课文向我们介绍了三件事情。
第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？生:詹天佑开始勘测线路。
师：浓缩成四个字。
生:勘测线路。
师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。
写在这个位置。
特别注意他写的“勘”字是否正确。
（生板书后）大家继续说，还做了什么事情？生:开凿隧道。
师：非常简洁。
把这四个字写在旁边。
请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。
课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师：设计路线。
好，也请写上去。
[初读课文能把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。
教师在这里以概括要点作为初读检查的反馈，又自然地溶于字词教学中，无疑是可取的。
若能有更多的投入，必然会有更多的收获。
]二、品读：再现动人细节师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
屏幕出示：细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。
] 师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
（师巡视与个别学生轻声交流）师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。
谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。
一不小心就有坠入深谷的危险。
”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。
关于这句话，我想你们肯定还有话要说。
生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：好，我们继续交流。
生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：你读出了他的爱国情怀。
孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。
（学生默读）生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。
其中居庸关……师：简单的说，开凿隧道是很大的困难。
还遇到了什么困难？生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生３:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。
”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。
生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。
生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：是啊，这些都是困难。
张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定点构图坠入深涧师:谁来读读这些词语。
读出感觉来（生读略）师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。
了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子（比较有感情）师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
张老师从课外资料中摘录了一份：（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。
詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。
生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。
生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。
来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：来，孩子，谁来读读这句话。
当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——生齐读。
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——生齐读。
师：好，孩子们，继续交流。
詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。
”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。
按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。
但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
师：特别欣赏你能联系生活来谈体会。
还有其它让你感触很深的细节吗？生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
’大概’、’差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。
师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？生：我知道一个事例。
有一次，他们上山去勘测线路。
风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。
后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……师：他还会在什么样的情况下说这句话？生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。
生读句。
师：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
生齐读。
[进行“自主、合作、探究”的课堂，“交流”便成了一个将学生边读边思的“暗箱”操作转化为合作共享的“白箱”呈现的重要环节。
“交流好，才是真的好”，已成为教师修炼教学艺术的共同追求。
研读这段“实录”，我们看到了教师或正面激励，或侧面拓深，或补充实证，或顺势转移，或梳理小结……那有声有色的引领交流的功力，使课堂交流既是个体探究成果的展示，又是群体合作使探究不断拓深的延续。
这是极具现场感的随机生成的教学智慧。
]师：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。
哪一个细节给你留下了很深的印象？生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。