沪科粤教版初中物理教材使用体会与思考

“沪科粤教版”初中物理教材使用体会与思考

马鞍山市南山中学王兵

马鞍山市各中学使用沪科粤教版初中物理教材已有二年了。作为第一批使用新教材进行日常教学的一线教师，这一轮的物理教学，我深有感触。新教材作为课改教学的主要载体和课程资源，较好地体现了教育部颁布的《物理课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程基本理念。教材以人为本，改变了传统教学中学生被动接受知识的局面，强化学生的科学探究实践活动，要求通过多样化的教学方式，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，树立探索精神与创新意识。教材也改变了传统物理课程中“繁、难、偏、旧”的内容和学科本位的状况，精选对学生终生学习和发展所必备的物理基础知识和技能，注重学科间的渗透、新科技的纳入和增大教材弹性，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”。这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养，为学生的终身学习奠定了基础。

一、读图时代背景下新教材的主要特色

新教材的最初给教师的震撼莫过于那些色彩斑斓的图片了，文字几乎被淹没。严肃的物理教材变成了图画书，让学生欣喜，让老师不适应。再仔细看看，发现所有的物理结论都消失了，要经过科学探究得出，课堂要变成思维的殿堂。整套教材可谓是“图片的海洋，科学探究的天下”。和原教材相比，现行教材有以下几个明显的特色：

1、生动活泼，图文并茂。新教材总是用一些生动有趣的现象、故事、实验来引人课题说明概念、原理，激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂。大量彩图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。编排灵活，不似以往那么刻板。文笔生动，引人入胜。总之，新教材在编排、表述与学习情境、活动，设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。

2、教材难度有所降低。新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有内容，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能。对某些知识的处埋，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”。教材难度适中，没有过多、过繁的计算，但增加了许多新知识等。这样，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主地探究学习上，同时又拓宽了学生的知识面。新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构大多是通过科学探究得出的，例如：密度的概念、声音的产生、光的传播规律、欧姆定律等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加深了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的信心。

3. 新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都是从学生熟知的生活与自然现象开始，层层深入、

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环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：例如讲到“平面镜成像”时，用了“商店里琳琅满目的货物”一例；讲到“热量”时，用了“青少年成长消耗热量和饮食”一例等等。可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及生产应用上做到了有机的统一。

4．重视方法的指导。新教材在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽思维的视野，初步领悟到许多科学研究方法和思维方法的真谛，体现了学生是学习的主体。从“致同学们”，到各章中的章节诗歌、“科学探究与活动”、“方法指导”、“信息浏览”、“课外活动”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。新教材也特别重视与其他学科的整合，特别是人文精神在物理教学中的渗透。例如：教材中对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、对我国灿烂的古文化和现代科技的介绍等等，这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。

5. 新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对初中学生的年龄特点、社会定位和培养目标，在教学中努力使学生自己成为学习的主人，掌握学习方法，学会合作学习，善待他人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面，新教材作了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，引导学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后对自然科学的学习奠定了基础。

二、新教材指导下的教学变化

“沪科粤教版”初中物理教材使用过程中，老师对教材有些不适应，而学生却更喜欢现在的物理课本和物理课堂。那么，如何理顺教材、教师、学生以及教学质量之间的关系，成了当今初中物理课堂的所关注的热点话题。我认为：只有把握住在新教材指导下的教学变化，才能确保教学质量。具体表现在以下几方面：

1、课程设计理念的变化

过去的课程理念，是使学生学到扎实的基础知识，为高一级学校输送合格的新生。因此在考虑物理课程时，往往从物理学科本身出发，首先想到的是物理学有那些知识，想到的是物理学的学科体系和逻辑结构。而新课程的理念是：“以学生的发展为本，为学生的终身发展和幸福奠定基础。”因此，新课程不以物理学本身的内容、结构为出发点，它首先考虑的是公民素质的提高，着眼于学生的发展。有些在物理学中十分重要的知识，在初中物理课程中可能并不强调；有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安排在较为显眼的位置。如每章学习前的“章头诗”等。在这里，物理学的内容，主要是作为素材，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观，而不是向学生全面的介绍物理学。

2、教学目标的变化

过去的物理教学，依据的是《初中物理教学大纲》。“大纲”分解到每节课的教学目的，就是要使学生知道、理解、掌握某知识点和得到某个技能的训练。新课程指导下的教学，依据的是《初中物理课程标准》。“标准”分解到每节课的教

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