第3课时 社戏 教案设计(部编版)

第3课时社戏

1、理解文中多种表达方式的综合应用。

2、领悟鲁迅作品简洁而富有表现力的语言特点。

一、导入新课

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程要引导学生把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力。这节课，我们主要从语言表达这一个角度进行学习，理解文中多种表达方式的综合应用，领悟鲁迅作品简洁而富有表现力的语言特点。

二、学法指导

1、语文学科核心素养：语言的建构与运用

2、揣摩语句，品析语言

三、语言赏析

1、朗读第1自然段，思考讨论：

课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？

讨论明确：

课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”

虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。

2、学生朗读第10段，“我的很重的心忽而轻松了……。”找出这一节用了哪些动词，然后讨论：

1、“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？

因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。

2、“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？

因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。

3、除了这两个动词，还有哪些主要的动词？

还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等。“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。

4、除了动词，作者在叙写中，还用了许多富有表现力的词句来表现当时的愉快，大家一起找一找。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（对比，心理描写）

飞一般径向赵庄前进了（夸张）

这些词句充分表现了“我”当时的愉快心情，这种愉快和后文偷豆的经历一起，支撑起了文末作者对童年往事的“感慨与怀念”之情，水到渠成，自然妥帖。

3、自由朗读第11自然段，思考讨论：

（1）作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？

讨论分析：A：嗅觉：发散出来的清香。B：视觉：①月色朦胧在这水气里；②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③渐望见依稀的赵庄。④还有几点火。C：听觉：“而且似乎听见歌吹了”。D：触觉：“夹杂在水气中扑面的吹来”。

小结：运用多感官描写，通过嗅觉、触觉、视觉、听觉，生动细致地表现了水乡夜色之美，渲染了作者愉快的心情。

（2）写连山像“踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这里运用了什么修辞手法？这个修辞句的作用是什么？

比喻，静的山仿佛是踊跃的兽脊在跑。以动写静，巧用错觉，形象生动地描绘出行船之快，衬托出想看到社戏的急切的心情。

（3）“月色便朦胧在这水气里”改为“水气使得月色朦胧”好不好？为什么？

原文仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜，改后则没有这种效果。

四、思考探究

1、情景交融

在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢？

讨论明确：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的心情。（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。“赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得惟妙惟肖。课文写出了优美动人的夜景。同时又表达了儿童愉快迫切的心情。

这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，阅读时要很好体会。

这四节要求背诵，学生再各自读一遍。

2、多种表达方式的综合运用

作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。找出相关文句读一读，想一想这些表达方式各有什么作用？

（1）记叙：如课文开篇一段，记叙平桥村的情况，用的都是叙述的语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。

（2）议论：如课文开篇一段，“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐士”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。

又如课文最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、偷快。这一议论句起着点明主旨的作用。

（3）描写：文中运用了大量的描写，如第11段中夏夜行船时对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡特色。

（4）抒情：如第12段“那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，“沉静”说明笛声使我急切的心情平静下来，“自失”“弥散”写出了“我”的陶醉。

小结：多种表达方式的综合运用，会使表达效果更加丰富，形象更加生动，情感更加饱满，思想更加深刻，文章更加感人。

五、课堂练习

1、说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？

（1）我们立刻（一哄的）出了门。

（2）赵庄便（真）在眼前了。

【参考答案】括号里的字都不能去掉。（1）中的“一哄”，不是一个人，而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。（2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因此赵庄──出现，“我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。

2、指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。

（1）然而老旦终于出台了。

（2）双喜终于熬不住了。

【参考答案】“终于”是副词，表示经过一番周折而产生了某种结果。

六、课堂小结

语言学习在语文教学中的重要意义

七、课外作业

仿照“月夜行船”一段（第11段）的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

1、艺术特色