如何让文言文教学快乐有趣
激发学生兴趣 展现文言魅力
激发学生兴趣展现文言魅力文言文是中华文化的瑰宝，是中华文明的精粹。
它不仅是中国古代文学的重要形式，也是中国传统文化的重要组成部分。
在学习文言文的过程中，很多学生可能会感到枯燥乏味，甚至对它产生恐惧感。
如何激发学生对文言文的兴趣，展现其魅力呢？本文将从学习方法、教学资源和兴趣培养等方面进行探讨，希望能够给大家一些启发和帮助。
一、创新学习方法，激发兴趣学习文言文，首先需要改变学生对文言文的认知和态度，培养兴趣是关键。
在教学过程中，教师可以采用一些创新的学习方法，激发学生的兴趣。
通过影视作品、音乐歌曲、动漫漫画等形式来介绍古代文言文的故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触文言文，从而激发学生对文言文的好奇心和兴趣。
在教学过程中，教师可以将文言文与当下的生活联系起来，让学生在实际运用中感受到文言文的魅力。
通过模拟古代官场文书的写作、古代诗词的吟诵等方式，让学生亲身体验到文言文的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来进行教学，使学生更加主动参与从而培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、丰富教学资源，展现文言魅力丰富的教学资源是激发学生兴趣的重要条件之一。
在教学文言文的过程中，教师需要结合当下的教学资源来展现文言魅力，让学生在课堂上感受到文言文的魅力。
教师可以利用多媒体技术，将古代文言文的作品通过图像、声音等形式直观地呈现给学生，让学生在感官上对文言文有更直接的认识和体验。
教师还可以利用网络资源，引入一些有趣的文言文故事、成语故事、古代诗词和典故等，让学生在网上阅读、学习、讨论，从而丰富学生的文言文知识和增强他们的学习兴趣。
教师还可以利用一些古代文学名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生在阅读中感受文言文的魅力，从而激发学生学习文言文的兴趣和热情。
三、兴趣培养，夯实基础兴趣是学习的动力之源，但兴趣的培养也需要教师的引导和培养。
在学习文言文的过程中，教师需要及时发现学生的兴趣点，引导学生积极参与到文言文学习中，并且激发其兴趣。
如何让文言文教学充满情趣
彩焦点[]2012.【学习策略】P 11文言文是我国文化知识的传承，是我国古代劳动人民的思想与智慧的结晶。
学好文言文知识，是我们继承和发扬民族优秀文化的表现。
但是文言文用字凝练，词语的意思和语法习惯与现代文差别较大，让学生感到艰涩难懂，所以有一种畏学的心理。
而传统的文言文教学是教师翻译、学生笔记、学生背诵的模式，教师教得苦，学生学得累，课堂气氛沉闷，学生难以产生学习的兴趣，学习效果自然不佳。
那么，如何让文言文教学更生动有趣呢？一、通过多次的诵读，来培养丰富的语感俗话说：“书读百遍，其义自见。
”学习文言文的基本方法就是诵读，在不断地诵读的过程中，我们就能得到较为丰富的和牢固的语感，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
在我们不断地诵读的过程中，我们能慢慢理解和体会到作者的思想，当我们理解了文章的意义，就能了解作者的心情。
而当我们通过不断地积累文言文常识后，也可以水到渠成地解释文言文的意思。
在诵读的过程中，教师要注意让学生读准音、读顺句子、不念破句。
如《狼》中“其一犬坐于前”一句中，“一犬”是两个单音词，中间必须稍作停顿，如果连读就会对句意产生误解，这就需要教师及时指导。
为了激发学生们的学习兴趣，我们可以采用朗读、诵读、分角色读、相互译读等不同的形式。
这样，教师在这些形式的帮助下可以使学生对文言文的感知能力增强，使得他们理解文意的能力增强，累计到一定程度时还能对某些字句产生顿悟，能够和作者在某种程度上产生共鸣。
另外，在学生们背诵了一定数量的文言文名篇佳作后，对很多相同的词语在不同的语言环境中的不同意义就会有理性的认识，这就为更深入地学习文言文打下良好的基础。
随着知识的不断积累，学生们的信心也会随着增长，回答问题的次数和能力也会不断增强。
二、通过再现课文描写的场景，使学生们有直观的体验托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”因此，我们要创造课文描写的场景来吸引学生的兴趣。
文言文激趣的方法[文言文教学中的“激趣”教学]
![文言文激趣的方法[文言文教学中的“激趣”教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/0962efa9d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cde.png)
文言文激趣的方法[文言文教学中的“激趣”教学]一、激发阅读兴趣，使学生乐于学习1.利用文章的魅力，激发学生学习兴趣在教学中，教师要充分挖掘文言文的内涵，让学生明晰学习文言文不仅是为了汲取祖国灿烂文化遗产中的精华，更可以提高他们的语言表达能力，丰富他们的思想和陶冶他们的情操。
针对有的学生质疑：文言文离我们这么遥远，我们又不用文言文说话，也不用文言文写文章，为什么还要煞费苦心地学习文言文呢？殊不知，古文的优秀篇章中承载着古人的智慧，多次重读这些文章，我们都会为古人超越时空的哲思感而感到由衷的敬佩﹗2.及时表扬鼓励，激发学生的学习兴趣新《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
这样可以激励促进学生的自主学习和主动发展，调动学生的学习热情，使学生从内心受到温暖而奋发，有助于教学目标的达成。
3.创设情境，激发学生的学习兴趣学生的思维总是习惯以直观形象思维为主，学生的情感总是在一定情境下产生的。
当受到环境、事物、气氛的感染时，学生的情感也会随之产生。
那么根据这一特点我在课堂教学中就创设情境，激发学生学习文言文的兴趣。
4.开展竞赛，激发学生学习兴趣每个学生都是有好胜心的。
在竞赛中，学生会拿出极大的热情来争取获胜。
那么在文言文教学中，如果能采取比赛的形式则会更多地激发学生学习的潜能。
二、潜心研究教法，使学生愉快学习（1）重视指导学生诵读，让他们出声朗读，并达到熟读成诵。
古人云：“书读百遍，其义自见。
” 熟读或背诵一定数量的文言篇目，对加深文言文的文意理解，培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力有很大的帮助。
字音读准确，是诵读的起码要求。
在诵读时，要让学生读出文章作品中应有的语气、语调或节奏，表达出文章或作品的情绪、气氛和感情。
在诵读过程中，要求学生把字音读准，点断句读、抓住文章的特色各方面要结合起来，因为有的语句意思作品没有直接指出，措辞委婉。
在诵读时，要求学生把注释、时代背景、作品的提要等穿插其中，多次反复朗读。
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”
第一步：创设良好的学习氛围
激发小学生学习文言文的兴趣，首先要创设一个良好的学习氛围。
学校可以组织一些文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等活动，让学生在活动中感受到文言文的魅力，增强对文言文的兴趣。
教师也可以在日常教学中多采用一些有趣的教学方法，比如讲述文言文的典故故事、通过音乐欣赏配合文言文诗词欣赏等方式，来吸引学生的注意力，激发他们学习文言文的兴趣。
第二步：选取生动有趣的文言文课文
在教学中，教师要选取生动有趣的文言文课文，让学生在阅读中感受到文言文的美妙之处。
可以选取一些有趣的寓言故事、历史传奇故事等，让学生在阅读中了解到文言文的魅力，增加对文言文的好奇心和兴趣。
教师也可以根据学生的实际情况，选取一些更接近学生生活的课文，比如描写春天景色的诗句、描写家乡风土人情的文章等，来引起学生对文言文的兴趣。
第三步：注重语境教学，增强学习体验
为了激发学生学习文言文的兴趣，学校可以开展一些有趣的文言文拓展活动。
比如组织学生去文物馆参观、走进古代文学名家故居、举办古代文学名家故里游学等活动，让学生在实地体验中感受文言文的魅力。
学校还可以邀请一些文言文专家学者来做学术讲座、举办文言文读书分享会等活动，让学生在与专家学者的交流中增加对文言文的了解和兴趣。
第五步：培养学生的文言文表达能力
通过以上“五步曲”，学校可以有效激发小学生学习文言文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受文言文的魅力，增强对文言文的好奇心和热爱度。
相信在这样的氛围下，小学生的文言文学习兴趣一定会大大提升，文言文学习成绩也会有所提高。
小学文言文教学的有效途径
小学文言文教学的有效途径文言文是中国古代的文学形式，是中国传统文化的重要组成部分。
在小学阶段，学习文言文对于学生的语言运用能力、阅读理解能力和对中国传统文化的理解都有着重要的意义。
那么，如何进行小学文言文教学并取得有效效果呢？下面从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生对文言文的兴趣要提高学生对文言文的兴趣。
文言文作为古代的语言形式，对于现代的学生来说，可能会觉得陌生和枯燥。
老师在教学文言文的过程中应该注重培养学生的兴趣，可以通过讲解古代故事、诗词歌赋的背后故事，引导学生进入那个时代的生活和思想境界，从而激发他们的学习动力。
可以在文言文课堂中进行一些趣味性的教学活动，比如通过文言文歌曲、曲艺等形式，或者进行一些有趣的古代游戏、手工制作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触文言文，使他们对文言文产生浓厚的兴趣。
二、结合生活实际进行教学要结合生活实际进行文言文教学。
文言文是古代人使用的语言，其中蕴含着古代人的生活、思想和情感，在教学过程中要通过丰富的教材和案例，引导学生了解古代人们的生活方式、社会风貌、伦理道德以及古代文学艺术特点。
可以选取一些古代诗词或文章，通过实例讲解、分析，引导学生认识古代人的生活状态、情感世界，加深学生对古代文化的理解。
也可以通过安排课外实践活动，比如组织学生参观古代建筑、博物馆等，或者到田野间、溪边进行采风写生，进行文言文教学的延伸，使学生在实际活动中感受古代文化的魅力。
三、注重语境的营造在文言文教学中，语境的营造是至关重要的。
文言文的语法特点较为复杂，因此在教学过程中，要注意通过合适的语境来帮助学生理解古代语言的意思和用法。
老师可以通过丰富多样的教材和例句来铺设文言文的语境，比如选取一些经典的文言文课文、句子进行讲解和分析，通过实例帮助学生理解古代语言的表达方式和意思。
也可以通过一些生动形象的形式来呈现文言文的语境，比如通过图片、图表等多媒体手段，向学生展示古代文化的背景和特点，使学生在感知中体验文言文的魅力。
文言文七步教学法
文言文七步教学法在语文教学中，文言文一直是一个重点和难点。
对于学生来说，文言文的语言形式和表达方式较为陌生，理解起来有一定的难度。
为了帮助学生更好地掌握文言文，提高文言文教学的效果，经过多年的教学实践和探索，我总结出了一套文言文七步教学法。
第一步：激发兴趣兴趣是最好的老师，在文言文教学的初始阶段，激发学生的学习兴趣至关重要。
可以通过讲述有趣的历史故事、名人轶事或者展示一些与文言文相关的有趣图片、视频等方式，引起学生的好奇心和求知欲。
比如，在讲解《论语》时，可以先讲述孔子及其弟子的一些生动有趣的故事，让学生对孔子的思想和言论产生兴趣，从而更愿意去学习《论语》中的文言文。
还可以利用现代多媒体技术，制作一些生动形象的教学课件，将枯燥的文言文文字转化为有趣的动画、图片等形式，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，提高他们的学习积极性。
此外，组织一些文言文相关的活动，如文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等，也能有效地激发学生的学习兴趣。
第二步：诵读感知诵读是文言文学习的重要环节。
通过反复诵读，学生可以初步感受文言文的语言节奏和韵律，为理解文意打下基础。
在教学中，要引导学生正确地朗读文言文，注意字音、停顿和语调。
可以先由教师范读，让学生模仿，然后让学生自由朗读、分组朗读、全班齐读等，多种形式相结合，让学生在诵读中逐渐熟悉文言文的语言特点。
在诵读的过程中，要让学生边读边思考，初步理解文章的大意。
对于一些难以理解的字词，可以通过上下文的语境和反复诵读来推测其含义。
同时，鼓励学生在诵读中发现问题，提出疑问，教师及时给予解答和指导。
第三步：字词解析在学生对文言文有了初步的感知后，就要对文中的重点字词进行详细的解析。
这是文言文教学的关键环节，也是学生理解文意的基础。
对于文言文中的实词、虚词、通假字、古今异义词、一词多义等，要结合具体的语境，进行准确的解释和辨析。
可以采用归纳总结的方法，将常见的文言字词进行分类整理，帮助学生系统地掌握。
文言文教学充满娱乐
文言文教学充满娱乐
引言
文言文作为中国传统的文化遗产，具有重要的教育意义。
然而，传统的文言文教学方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了提高学生的
研究兴趣和效果，本文将探讨如何使文言文教学充满娱乐。
1. 创设情景
将文言文教学融入有趣的情境当中，能够激发学生的兴趣。
例如，可以设计角色扮演活动，让学生化身古代人物，用文言文与他
人进行对话交流。
这样的活动既增加了研究的趣味性，又帮助学生
更好地理解文言文的运用。
2. 游戏化研究
采用游戏化的研究方式，能够让文言文教学充满娱乐。
可以设
计文言文词汇卡片游戏，让学生通过猜词义、造句等方式来巩固词
汇的记忆。
同时，还可以制作文言文解谜游戏，让学生在解谜的过
程中体验文言文的魅力。
3. 多媒体辅助
利用多媒体技术，可以使文言文教学更加生动有趣。
可以制作动画或视频，将文言文中的经典故事情节呈现出来，引发学生的兴趣和好奇心。
此外，可以通过使用互动教学软件，让学生参与文言文教学的互动环节，增加研究的乐趣。
4. 文言文文化体验
将文言文教学与文化体验相结合，能够增加学生的参与度。
可以组织参观古代建筑、博物馆等活动，让学生亲身感受古代文化的魅力。
同时，可以组织文言文演讲比赛、诗词朗诵等活动，让学生展示自己对文言文的理解和表达能力。
结论
通过创设情景，游戏化学习，多媒体辅助和文言文文化体验，我们可以使文言文教学充满娱乐。
这不仅能够提高学生的学习兴趣和效果，还能够传承和弘扬中华优秀传统文化。
小学文言文教学的有效途径
小学文言文教学的有效途径小学阶段是学生接触文言文的关键时期，如何有效地教学文言文是每一个小学教师都需要重视的问题。
文言文教学的有效途径至关重要，能够激发学生学习文言文的兴趣，培养学生对古代文化的感知，帮助学生掌握文言文的阅读和写作技能。
本文将从课堂教学、阅读材料选择、多媒体辅助等方面探讨小学文言文教学的有效途径。
一、设计生动有趣的文言文课堂在小学文言文教学中，设计生动有趣的课堂至关重要。
教师可以采用配有形象生动的图画或动画的教学资料，配合生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
通过让学生感受古代文化，真实还原古代人物生活场景来激发学生的学习兴趣，使学生逐渐对文言文产生浓厚的兴趣。
可以通过编排一些有趣的文言文小品或表演，激发学生学习文言文的兴趣。
可以将学生分组进行角色扮演，比如《孔子》、《孟子》的对话情景再现、《古诗词》的朗诵等，让学生通过角色扮演来体验古代文化，帮助学生更好地掌握文言文知识。
二、选择生活化丰富的文言文阅读材料在文言文教学中，教师需要精心选择生活化、丰富多彩的文言文阅读材料。
可以选择一些贴近学生生活、易于理解的文言文经典读物，比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，作为学生的入门阅读材料，让学生在浅显易懂的基础上逐渐感知古代文化。
可利用文言文动漫、古代文言文名著绘本等多种形式的文言文阅读材料，这样的材料可以让学生在轻松愉快的氛围中接触古代文化，感受其中的乐趣，从而更有动力地学习文言文。
三、多媒体教学辅助在小学文言文教学中，多媒体教学辅助是一种有效的手段。
可以将传统文言文教材与现代多媒体技术相结合，通过投影、音响等设备呈现给学生。
可以将古代名著、古代诗词等文言文内容以图文并茂的形式展现在课堂上，让学生通过视觉、听觉等多种方式感知古代文化。
可以利用多媒体资源编制一些生动有趣的文言文课件，比如《关于古代生活的图片资料》、《古代文言文名著动画》等，这样可以增加学生学习文言文的趣味性，提高学生的学习积极性。
文言文教学激趣七法
文言文教学激趣七法一、以文言文训练，增强学生的语言能力。
文言文是语言的精华，是汉语的精英文本。
由于其语言的精致细腻，书写简洁大方，在提高学生的语言水平方面具有特殊的重要意义。
我们可以利用文言文来不断熟悉和运用中国古生文化的精华，同时也可以启发学生的思维，触类旁通，去探究和把握文章含义，不断锻炼学生的思维能力。
二、让学生向原稿把握文章大意，培养他们运用文言文思维的意识。
由于文言文的典雅精美，语言简练而活泼，在今天值得我们更多去把握文章大意，让学生不断理解文言文，培养他们时时以法度古文的思维，能够用古典概括当下的思想，为他们学习文言文打下坚实的基础。
三、合理设计课堂，提高文言文学习的趣味性。
可以配以视频材料、图片素材、故事情景实操等方式，引入动画片，让学生根据故事内容做简单的语文写作改编，这也有助于激发学生的学习兴趣，让教学更有趣。
四、多使用互动教学，实现学生在课堂中的参与。
在体验过程中，老师可以将学生分组，共同阅读文言文，收集想法，然后大组一起讨论，小组环节，由每一个组员分别表达，和老师楞相继的汇报，既可以让孩子们参与到课堂的学习中，也可以培养孩子们思考问题，如何去解决以及言传身教的能力。
五、教师用自己的真实故事，将文言文古典运用到现实生活中去。
老师可以带着学生们一起走进古代，把古典文言文放在现实生活中，用自己的真实故事临场加入讲解，使学生进一步体会到出自古典诗词的艺术气息，去体验古典文学之美。
六、继承古典文献，学生在学习中感受到古人的智慧。
老师可以分享古典文献的优秀之处，引导学生从故事的场景中来感悟古人的智慧，从而去启发、引导学生，不断探索学习古典文言文的美好之处。
七、注重语言的精湛和优美，培养学生的审美能力。
老师可以跟学生一起谈论语言的优美古雅，在把握内容上，引导学生从审美角度来发现语言的优美之处，在引导学生运用文言文的同时，从中寻找灵感，搭建语言表达的桥梁，使学生从古典文言文中学到新的经验。
初中文言文有效教学的几点方法
初中文言文有效教学的几点方法初中文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是中学生语文学习的重要内容之一。
由于语言文字的古老和复杂性，很多学生在学习文言文时感到困难和无趣。
为了提高初中文言文的有效教学，教师需要采取一些方法和策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握这一内容。
下面就是一些关于初中文言文有效教学的几点方法。
一、激发学生的学习兴趣学生对于文言文的学习兴趣通常比较低，因为文言文不仅语言古老，难以理解，而且距离学生的生活较远。
教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解文言文与当下的生活和实际应用的关系，让学生认识到文言文的重要性；可以通过讲解文言文的美丽和独特之处，让学生感受到文言文的魅力；可以通过引导学生阅读一些经典的文言文作品，让学生对文言文产生浓厚的兴趣。
只有激发学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去学习文言文，才能更好地掌握文言文知识。
二、提供丰富的教学资源文言文的学习需要大量的阅读和实践，而且学生通常需要一定的时间和机会来理解和掌握文言文。
教师需要提供丰富的教学资源来帮助学生学习文言文。
可以通过为学生准备大量的文言文原文材料，让学生进行大量的阅读和实践，以便加深对文言文的理解和掌握。
可以通过专门的课堂讲解和讨论，让学生更好地理解文言文的语言和用法。
三、注重学生的实际运用文言文的学习不仅仅局限于语言本身，更重要的是学生的实际运用能力。
教师需要注重学生的实际运用，让学生能够通过实际的写作和表达来深化对文言文的理解和掌握。
可以通过设计一些实际的写作和表达题目，让学生在实际中运用文言文，以便更好地掌握文言文的语言和表达。
四、注重课堂氛围营造文言文的学习通常是一个比较严肃和沉闷的过程，教师需要在课堂上营造一个轻松和有趣的氛围，让学生更好地投入到学习中。
可以通过设计一些生动有趣的课堂活动，让学生在轻松有趣的氛围中学习文言文；可以通过在课堂上大量的与学生互动，引导学生主动参与到文言文的学习中。
初中文言文有效教学的几点方法
初中文言文有效教学的几点方法一、选择合适的教材。
在进行初中文言文有效教学时，选择合适的教材非常重要。
教材应该能够符合学生的年龄特点和学习需求，内容要有足够的深度和广度，同时还要有趣味性和吸引力，能够引起学生的兴趣和好奇心。
二、激发学生的兴趣。
学生对于文言文通常都比较抵触和无法理解，因此教师在教学中需要通过一些方法来激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的故事、精彩的解读、趣味性的文言文课文等方式来引起学生的兴趣，增加学习的主动性和积极性。
三、注重文言文的背景知识。
文言文是古代的文学形式，很多词汇和句式对现代学生来说是陌生的。
在教学中教师应该重点讲解文言文的背景知识，如古代的社会背景、历史事件等，以便学生更好地理解和掌握文言文。
四、注重理解与运用。
文言文的阅读理解和应用能力是学生需要掌握的重要内容。
在教学中，教师需要通过让学生进行文言文的阅读和理解实践，掌握文言文的基本语法和词汇，从而能够正确地阅读和理解文言文，并能够运用文言文的句子结构和表达方式进行写作。
五、注重与现代文的对比。
文言文与现代汉语有很大的差别，在教学中可以适当进行文言文与现代汉语的对比，让学生更好地理解文言文的特点和用法。
可以通过对比文言文和现代文的词汇、句子结构、表达方式等进行讲解和对比，帮助学生更好地掌握文言文的特点和规律。
六、培养学生的写作能力。
文言文的写作能力也是学生需要掌握的重要能力之一。
在教学中，教师可以通过分析文言文的写作方法和技巧，引导学生进行写作实践。
可以选择一些适合初中学生的文言文题目，让学生进行写作训练，提高他们的写作能力。
七、形成良好的学习氛围。
文言文的学习需要学生具备较强的学习态度和学习方法，在教学中教师需要创设良好的学习氛围，让学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣。
可以通过课堂活动、小组合作等方式，让学生积极参与到文言文的学习中，共同进步。
八、充分利用多媒体资源。
在进行初中文言文的有效教学中，教师可以充分利用多媒体资源，如电子课本、教学软件、网络资源等，为学生呈现生动有趣的教学内容，增加学生对文言文学习的兴趣和好奇心。
有趣的文言文教学方法(一)
有趣的文言文教学方法(一)有趣的文言文教学方法概述文言文教学是中学语文教育中的重要环节，然而传统的文言文教学方法往往枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
本文将介绍一些有趣的文言文教学方法，帮助学生更好地掌握文言文知识。
方法一：角色扮演通过让学生扮演不同角色，如古代文人、官员等，让他们模仿古人的语汇和口吻来进行对话和表演。
这样不仅可以帮助学生更好地理解文言文，还可以培养他们的表达能力和创造力。
方法二：文言文游戏设计一些文言文游戏，如填词游戏、对对碰等，让学生在游戏中运用文言文知识进行竞赛或协作。
这样不仅能锻炼学生的语言能力，还可以激发他们的学习兴趣。
方法三：文言文歌曲选取一些脍炙人口的现代流行歌曲，将歌词改编成文言文的形式，然后与学生一起唱歌。
这种方式可以通过音乐和歌词的相结合，让学生更加轻松、愉快地学习文言文，同时培养他们的音乐修养。
方法四：文言文绘本结合绘本的形式，将一些文言文的经典篇章进行图文并茂地展示。
通过图文结合，可以帮助学生更好地理解文言文的意义和背景，同时也能激发他们对于绘画的兴趣。
方法五：文言文微电影让学生组织拍摄文言文微电影，可以选择一些经典文言文故事或场景，通过拍摄和表演，再现文言文中的情节和人物形象。
这样的活动不仅可以加深学生对于文言文的理解，还可以培养他们的团队合作意识和创意表达能力。
方法六：古代文言文漫画鼓励学生用漫画的形式将文言文中的情节和人物表达出来。
漫画作为一种富有创造力和想象力的表达方式，可以帮助学生更加活泼地理解和记忆文言文。
方法七：文言文故事重写选择一些古代文言文的故事，让学生根据自己的理解和想象重新编写故事的情节和结局。
通过创新性的重写，学生不仅可以加深对文言文的理解，还能培养他们的写作能力和想象力。
以上是一些有趣的文言文教学方法，通过这些方法可以使学生在轻松、愉快的氛围中学习文言文，并且掌握更扎实的知识。
希望这些方法能够为文言文教学提供一些新的思路和灵感。
文言文教学充满趣味
文言文教学充满趣味文言文是中华文化的瑰宝，也是语文教学中重要的一部分。
然而，由于文言文的语法、词汇和表达方式与现代汉语有很大的差异，许多学生往往对文言文感到困惑和畏惧。
如果教师能够以趣味性的方式引导学生学习文言文，那么学生就能够从中感受到文言文的魅力，提高学习效果。
一、故事导入，激发兴趣故事是吸引学生注意力最好的方法之一。
教师可以通过故事导入，让学生对文言文的内容产生兴趣。
例如，在学习《论语》时，教师可以先给学生讲述孔子及其弟子的故事，再引入《论语》中的内容。
这样，学生就会对文言文产生浓厚的兴趣，积极参与课堂学习。
二、多种教法，保持兴趣文言文教学不能仅仅依靠翻译和讲解，教师需要运用多种教学方法，保持学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用诵读法、表演法、探究法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
三、文化背景，加深理解文言文教学不能脱离文化背景。
教师需要给学生介绍当时的政治、经济、文化等方面的背景，帮助学生理解文言文的内容。
例如，在学习《岳阳楼记》时，教师需要给学生介绍北宋时期的政治、文化和社会背景，帮助学生理解文章中所表达的忧国忧民的思想。
四、生活，学以致用文言文虽然与现代汉语有很大的差异，但是其中蕴含的道理却是相通的。
教师可以通过生活实际的方式，引导学生将文言文的道理应用到现实生活中。
例如，在学习《论语》时，教师可以引导学生将“己所不欲，勿施于人”的道理应用到现实生活中，学会尊重他人、关心他人。
文言文教学并非易事，但只要教师能够用心引导学生学习，以趣味性的方式激发学生学习兴趣，相信学生一定能够克服困难，领略到文言文的魅力。
文言文是中国古代文学的精髓，也是我们民族文化的珍贵遗产。
然而，由于文言文的特殊性和历史性，对于小学生来说，学习起来具有一定的难度。
为了提高小学文言文教学的效果，本文将从以下几个方面进行探讨。
兴趣是最好的老师。
在文言文教学中，激发学生对文言文的兴趣是至关重要的。
教师可以通过生动有趣的课堂导入、情境创设、故事演绎等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习文言文。
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”第一步：培养兴趣要激发小学生学习文言文的兴趣，首先要培养他们对传统文化的兴趣。
可以通过讲解相关的故事、传说，介绍古代的艺术品、建筑等，让他们感受到中国传统文化的魅力和独特之处。
可以带他们参观一些具有代表性的文化遗址，如故宫、壁画等，让他们亲身感受古代文化的神奇之处。
第二步：创设情境在学习文言文的过程中，可以创设一些情境，让学生能够在其中体验古代人物的生活。
可以通过朗诵古文诗、演绎古代故事等方式，让学生感受到古代文化的美。
可以让学生穿上古代的服饰，模仿古人的语调，进行角色扮演，让他们亲身体验古代文人的风貌。
第三步：选用启发性的教材选择适合小学生学习的文言文教材，可以是一些简单明了的古文诗词或者寓言故事。
要选用内容生动、故事性强的教材，让学生在阅读中产生共鸣，激发他们学习的兴趣。
可以通过分析古文中的意象、描写手法等，让学生更好地理解古文的内涵，提高他们的阅读能力。
第四步：注重游戏化教学在教学过程中，可以适当引入游戏元素，增加学习的趣味性。
可以设计一些文言文知识竞赛，让学生在竞赛中学习，激发他们的学习积极性。
还可以利用电子教学资源，设计一些互动游戏，通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习。
第五步：引导学生创作学习文言文不仅仅是要理解和掌握古代的文化，还可以激发学生的创造力。
可以引导学生参与文言文的创作，写一些简单的古诗句、寓言故事，让他们感受到自己对古代文化的理解和创造。
这样不仅能够提高学生的文言文写作水平，还可以增强他们对文言文的兴趣。
通过以上的“五步曲”，可以在学生们的学习过程中激发他们对文言文的兴趣，使他们更好地理解和掌握古代文化，提高他们的文言文水平。
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”激发小学生学习文言文兴趣是一件有挑战性的任务，需要教师在教学中采取一系列有效的策略。
下面是一个“五步曲”，可以帮助教师激发小学生学习文言文的兴趣。
第一步：创设情境引发好奇心要激发小学生学习文言文的兴趣，首先要在教学中创设情境，引发他们的好奇心。
可以通过给学生讲述文言文的发展历史、用途以及与现代汉语的联系等方式，让学生了解文言文的重要性和独特之处。
还可以通过故事、诗歌等形式向学生展示文言文的美感，激发他们的兴趣和欲望去学习。
第二步：注重语言游戏培养兴趣在教学中，可以注重设置一些有趣的语言游戏，培养学生对文言文的兴趣。
这些语言游戏可以包括填词游戏、猜词游戏、造句游戏等。
通过这些游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到文言文的乐趣，从而激发他们的兴趣和积极性。
第三步：巧妙运用多媒体资源增强吸引力在教学过程中，可以巧妙运用多媒体资源，增加教学的吸引力。
可以使用一些生动有趣的图片、视频资料，展示文言文在古代的使用情境，让学生更加直观地感受到文言文的魅力。
还可以引入一些与文言文相关的动画、游戏等资源，让学生通过互动的方式来学习，增加学习的趣味性和互动性。
第四步：讲解文言文的“实用性”在教学中，可以向学生讲解文言文的实用性，让他们认识到学习文言文的价值。
可以通过对古代文化、古代经典著作等的解读，向学生展示文言文在各个领域中的应用。
还可以通过一些生活中的实例，向学生展示文言文在现代汉语中的影响和作用。
通过这样的讲解，可以让学生明白学习文言文的重要性，从而增加他们的学习兴趣。
第五步：灵活运用评价方式激发动力在教学中，可以灵活运用评价方式，激发学生的学习动力和兴趣。
可以设置一些富有挑战性的作业和考试题目，让学生在文言文学习中体验到成就感和满足感。
还可以通过定期组织文言文演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的才华，激发他们学习的热情和兴趣。
通过以上的“五步曲”，教师可以在教学中激发小学生学习文言文的兴趣，提高他们的学习效果。
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”
激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”一、学生对文言文的误解在当今社会，大多数小学生对文言文并没有过多的了解，甚至对文言文有一些误解。
他们可能会觉得文言文太难懂、枯燥无味，甚至觉得与自己的生活无关。
这种误解导致了许多小学生对文言文学习的抵触情绪，影响了他们对课文的学习兴趣和积极性。
为了激发小学生学习文言文的兴趣，我们可以通过以下“五步曲”来引导他们逐渐建立对文言文的兴趣和学习动力。
1.引导学生了解文言文的意义在学习文言文的初期，我们可以通过小故事、成语故事等方式，引导学生了解文言文的意义和作用。
可以通过生动的例子和实际生活中的应用，让学生明白文言文并不是一种“过时”的语言，而是蕴含着深厚的文化内涵和历史意义的语言。
只有让学生认识到文言文的重要性和意义，才能激发他们学习的积极性。
2. 激发学生对古代文化的兴趣古代文言文是中国古代文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的历史、文学、哲学等方面的知识。
我们可以通过古诗词、古文阅读等方式，让学生领略古代文化的魅力，激发他们对古代文化的兴趣。
通过了解古代文化，学生可以加深对文言文的理解和认识，从而对文言文产生浓厚的兴趣。
3. 以情境化教学引导学生学习文言文为了让学生更加轻松愉快地学习文言文，我们可以通过情境化教学的方式，将文言文融入到学生熟悉的生活场景中。
可以通过编故事、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，激发他们的学习兴趣。
只有让学生从情感上对文言文产生好感，才能让他们更积极地投入到学习中。
4. 鼓励学生开展文言文创作学习文言文不仅仅是灌输知识，更重要的是激发学生的语言表达能力和思维能力。
我们可以鼓励学生进行文言文的创作，可以是古诗词、古文的改编，也可以是自己创作的文言文作品。
通过创作，学生可以更深入地了解文言文的语言特点和表达方式，同时也可以锻炼自己的语言表达能力。
只有在积极参与创作中，学生才能更加主动地学习文言文，增强对文言文的兴趣。
5. 探索文言文的应用价值三、小结通过以上“五步曲”的引导，我们可以逐步激发小学生学习文言文的兴趣。
激发学生对文言文的兴趣的教学方法
激发学生对文言文的兴趣的教学方法文言文作为我国传统文化的瑰宝，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及扩展文化视野具有重要的作用。
然而，由于其古老的形式和繁复的句法结构，很多学生对于文言文产生了抵触甚至厌恶的情绪。
因此，教师们需要积极探索激发学生对文言文的兴趣的教学方法，以有效提升学生的学习积极性和学习效果。
一、创设情境，激发学生的主动参与首先，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的主动参与和学习兴趣。
例如，通过讲述文言文背后的故事，或者导入一些与学生生活经验相关的情境，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以组织一些小组活动或角色扮演，让学生亲身体验文言文中的人物角色，进一步加深对其内容和魅力的理解。
二、运用多媒体手段，增加学习趣味现代科技提供了丰富多样的多媒体手段，可以用于文言文的教学中。
教师可以运用多媒体软件设计一些富有视觉效果的教学资源，如配以插图或动画展示文言词汇的意义、句子结构的变化等。
此外，教师还可以利用录音、视频等方式，播放一些有趣的文言文朗诵或演讲，以激发学生的学习兴趣，提升他们对文言文的理解和感受。
三、拓宽教学内容，注重学生的个性化需求为了满足学生的不同需求，教师应当拓宽教学内容，注重培养学生对不同文言文体裁和题材的兴趣。
例如，除了传统的经典文言文，教师可以引导学生阅读一些有趣的古代小品文、民间故事等，让学生在阅读中感受到文言文的魅力。
同时，教师还可以鼓励学生参与到一些文言文创作的活动中，培养学生的文言文写作能力，提升他们对文言文的兴趣和自信心。
四、赛事活动，激发学生的竞争动力通过组织一些文言文的阅读竞赛或文言文知识竞赛，可以有效激发学生的竞争动力，提升他们对文言文学习的兴趣和积极性。
在竞赛中，教师可以设计一些有趣的题目，增加学生对文言文的好奇心和探索欲望。
同时，教师还可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与并取得优异成绩，进一步提高他们对文言文学习的动力和兴趣。
五、引导学生参与文言文社团和活动文言文社团和活动是学校中非常重要的教育平台，教师可以引导学生积极参与其中，并借此培养学生的兴趣和能力。
文言文教学激趣方法文言文激趣导入
文言文教学激趣方法文言文激趣导入在中学语文教学中，文言文往往是让学生感到头疼的部分。
晦涩的字词、复杂的语法、遥远的时代背景，都让学生在学习文言文时感到困难重重，兴趣缺缺。
然而，文言文作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和智慧，对于培养学生的语文素养和人文精神具有不可替代的重要作用。
因此，如何激发学生学习文言文的兴趣，让他们积极主动地投入到文言文的学习中，就成为了语文教师面临的一个重要课题。
本文将探讨一些文言文教学的激趣方法，重点关注如何通过巧妙的导入来激发学生的学习兴趣。
一、故事导入法故事是人类最古老、最有效的交流方式之一，也是吸引学生注意力的绝佳手段。
在文言文教学中，教师可以通过讲述与课文相关的历史故事、名人轶事或神话传说来导入新课，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《鸿门宴》时，教师可以先讲述项羽和刘邦在反秦斗争中的崛起历程，以及他们之间的矛盾冲突如何逐渐激化，最终导致了鸿门宴这一紧张激烈的场面。
通过这样的故事讲述，学生们对课文的背景有了更清晰的了解，同时也被故事中的情节所吸引，迫不及待地想要知道在鸿门宴上究竟发生了什么。
再如，在讲授《逍遥游》时，教师可以讲述庄子梦蝶的故事，让学生感受庄子思想的奇幻与深邃，从而对《逍遥游》中所表达的自由逍遥的境界产生好奇和向往。
二、多媒体导入法随着信息技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
在文言文教学中，教师可以充分利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，来导入新课，为学生创造一个生动直观的学习情境。
比如，在教授《三峡》时，教师可以先播放一段关于三峡风光的视频，让学生在欣赏壮美景色的同时，感受到大自然的鬼斧神工。
然后教师可以提问：“如此壮丽的景色，古人是如何描绘的呢？让我们一起来学习郦道元的《三峡》。
”这样的导入方式能够迅速抓住学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
又如，在讲授《出师表》时，教师可以播放一段电视剧《三国演义》中诸葛亮忠心耿耿、鞠躬尽瘁的片段，让学生对诸葛亮的形象有一个直观的认识，从而更好地理解他在《出师表》中所表达的情感。
文言文教学充满乐趣
文言文教学充满乐趣简介在当今现代化的社会中，文言文作为一门古老的语言，常常被认为是沉闷且难以理解的学科。
然而，通过创造性和有趣的教学方法，我们可以使文言文教学充满乐趣，并激发学生对这门古老语言的兴趣。
创造性和多样化的教学方法1. 游戏化教学：通过设计各种互动游戏和角色扮演活动来教授文言文。
例如，可以设计文言文单词接龙游戏、文言文角色扮演剧本等，让学生在轻松愉快的氛围中研究。
2. 文言文绘本：将文言文经典作品改编为绘本，将复杂的句子和字词用图像展示出来。
这种教学材料不仅能吸引学生目光，还能帮助他们更好地理解文言文的意思和结构。
3. 彩色语法标记和笔记：使用不同颜色的笔来标记文言文的语法结构和重点词汇，以提升学生对文言文句子的理解和记忆。
同时，可以鼓励学生用彩色笔记本来记录文言文研究的笔记和心得，使研究过程更加有趣和个性化。
4. 文言文歌曲和rap：将文言文课文改编为歌曲或rap，使学生能够通过音乐的方式来感受和记住文言文的内容。
这种形式的教学不仅活跃课堂氛围，也增加了学生对文言文的兴趣。
激发学生兴趣和动机1. 切实了解学生需求：了解学生对文言文研究的期望和兴趣，以根据他们的需求来设计教学内容和活动。
这样可以更好地激发学生的研究兴趣和动机。
2. 线上资源分享：为学生提供丰富的线上资源，如文言文研究网站、APP和视频教程，让学生能够随时随地进行文言文研究，增加研究的自由度和便利性。
3. 鼓励学生展示成果：在课堂上鼓励学生展示他们的文言文研究成果，如演讲、朗诵、写作等，给予肯定和奖励，激发学生的自信心和积极性。
4. 实践和应用结合：组织学生参观文言文相关的历史遗迹、书法展览等活动，让学生亲身感受文言文的实际应用，增加研究的乐趣和实效性。
通过创造性和多样化的教学方法，以及激发学生兴趣和动机，我们可以使文言文教学充满乐趣，帮助学生更好地理解和掌握这门古老语言，从而受益终身。
让你的文言文教案更加精彩的秘籍
让你的文言文教案更加精彩的秘籍文言文教案是提供给学生学习文言文课程的重要工具，为了使教案更加精彩有趣、易于理解和吸引学生的注意力，下面我将分享一些让文言文教案更加精彩的秘籍。
一、情境创设文言文教案可以通过情境创设来增加趣味性。
可以选择一个有趣的故事情节或者真实的历史事件作为背景，让学生在教学中具有情景感知和参与感。
例如，在教授《红楼梦》时，可以设计一个角色扮演的活动，让学生化身作品中的角色，开展一场庄重的宴会，通过互动与表演来理解古代礼仪和文化。
二、多媒体辅助利用多媒体技术辅助教学是提升文言文教案精彩程度的有效方法。
可以通过投影仪、电子白板等设备，将文言文课文与图片、音频、视频等多媒体元素相结合，展示出古代文化的瑰丽与魅力。
例如，在讲解《诗经》时，可以播放古琴演奏视频，让学生感受古人的琴韵。
三、互动游戏在文言文教案中引入互动游戏元素，可以增添趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些问答游戏、角色扮演游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中轻松地理解和运用文言文知识。
例如，在教学《红楼梦》中，可以设计一个趣味版的“情感大揭秘”，让学生通过角色扮演、配对等方式，深入体验作品中的人物情感纠葛。
四、文学创作鼓励学生进行文学创作，可以使文言文教案更加生动有趣。
可以组织学生进行诗词创作、文章仿写等活动，激发学生对古代文学的兴趣和创造力。
例如，在学习《孟子》时，可以要求学生以孟子的思想为基础，写一篇类似的文章，让学生体会到文言文的魅力和自己的创作潜能。
五、演讲与辩论在文言文教学中引入演讲与辩论环节，可以提高学生的口语表达和思辨能力，增加教案的精彩程度。
可以组织学生进行演讲或辩论比赛，让学生根据教学内容进行发言或角色扮演，展示自己对文言文的理解和思考。
例如，在教学《论语》时，可以组织学生进行“孔子与墨子辩论”的角色扮演，让学生通过辩论来深入理解两位思想家的观点。
总结：通过情境创设、多媒体辅助、互动游戏、文学创作、演讲与辩论等方式，可以让文言文教案更加精彩有趣，吸引学生的注意力并提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让文言文教学快乐有趣
近几年我省中招语文考试，文言文考查的内容多是课内知识，老师们为了迎合中考，不得不在文言文的教学中下苦功夫，落实字词、逐句翻译、语法分析、一通到底，然后让学生机械地背诵，使文言文教学变得像洪水猛兽一样面目可憎。
结果是，文言文复习所用时间最长，学生花费精力最多，但中招考试中文言文失分最率高，得分率赶不上课外现代文。
这令老师和学生大为头痛。
其实，文言文凝聚着中华文化，博大精深，魅力无穷。
尤其是选入课本的作品，都是历代著名文人学士的名篇佳作，蕴涵丰富，启人深思，语句优美，洋溢着亲和力，焕发着生命力，理应受到学生的喜爱。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”那么，文言文不能得到学生的喜欢，原因全在于老师没有从学生的身心发展的特点和文言文自身所具有的优势去教学。
笔者在平时的教学中摸索出一点文言文的教学方法，现写出来与大家共商。
首先，我让学生自己设计文言文教学的导语。
美国教育心理学家布鲁纳说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣”，可见，兴趣是学生学习的主动力。
学生从来没有参与过导语的设计，一旦成为一节课导语的设计者，那种兴奋劲就别提了。
他们又是找资料，又是合作研究教材，又是询问老师，忙得不亦乐
乎。
一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣。
学生自行设计导语激发了他们学习文言文的兴趣。
一个导语设计下来，他们基本上已经对文章掌握了一大半。
学生的潜力是巨大的，关键看老师肯不肯开发，敢不敢开发，会不会开发。
学生写出的导语可谓是百家争鸣，各有特色。
有些导语，老师也想不到，真有点自愧不如。
生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文掌握语文。
教师应鼓励学生充分利用学到的不仅是活生生的语文知识，更重要的是养成关心生活，留心生活的好习惯。
其次，创情境，明深意，借助表演培养学生健康的情感态度价值观。
有人说，人必须面对三个世界：生活世界、知识世界和情感世界，如果只为了满足生活和知识两个世界，那么语文有许多不合时宜，学来味同嚼蜡，甚至于有一个永远解不开的心结：学习语文到底有什么用？如果把语文学习与丰富自己的情感世界联系起来，语文学习才可能是件有意义的事。
新课标中的教学目的为此很好的作了诠释，语文教师情感教育，以情动人，以美感人。
教师的思想情感交融互渗与作品所描绘的客观景物中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，学生获得美的感受，并内化为个人情感。
在教学中，教师要善于导其入情境，感知作者所描绘的画面、人物、情调或气氛，与作者所表达的思想感情融合，领略作者“登山则情满于山，观海则情溢于海”的情怀。
这样，可以用美去激发爱，以情去感染
人，从而丰富学生的情感世界，激发学生学习文言文的兴趣，促进新合生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化文言文的教学效果。
文言文教学不但要教给学生以丰富的语文知识，发展学生的认知能力，而且要通过生动具体的内容，培养学生的高尚情操。
爱因斯坦说：“只给人一种专门知识技术是不够的，更重要的是，要借着教育获得对事物和人生价值的了解和感知。
”教师在课堂上利用文言文教学内容创设情境，声情并茂地讲课，这固然是熏陶学生情操的好方法。
但通过开放性的习题来揭发挖掘学生的健康情感，无疑也是一种境界更高的“思想体操”。
教师要研究和了解学生，树立正确的学生观。
承认学生的差异性、主动性、创造性，因材施教，使不同的学生都能在原有基础上有所进步。
在这方面，我主要是通过创设情境，让学生表演文言文中的人物、故事、情节来实现这个目标。
此时此刻，教师要担任组织者的责任。
主要处理好学生之间的关系，形成积极向上、勤奋踏实的班风，为学生的“表演”营造一个善意的、轻松的整体环境。
因此，要考虑课的结构，安排较序列，确定活动内容及其方式时，都要考虑班级这样一种特定的教学组织的集体性和课堂内人际关系的性质。
如：在一个同学表演的时候，其他同学应该认真而热情的倾听和观看，不能在一边窃窃私语，哗然起哄，带着挑剔，“静待其出丑”的态度，甚至进行“你真笨啊”之类的人身攻击。
所以都应该鼓励学生个性之间融洽合作，形成民主、平等的氛围，让学生能大胆表演，并且有勇气再次尝试。
教师
通过种种手段艺术地处理师生之间、同学之间的关系，在这样的环境里，没有优劣之别，没有人情冷暖，感受到的是轻松愉快与激情燃烧。
第三，我根据学生探究性强的心理特点，设计了贴近生活、贴近学生认知特点和个性特点的习题。
如：学习了《邹忌讽齐王纳谏》、《公输》、《唐雎不辱使命》和《曹刿论战》后，我设计了这样的习题：请同学们结合现实，谈谈在人际交往比较复杂的今天，我们应该如何与别人进行交往，才能立于不败之地？
因为这几篇文言文有着极为相似的地方。
“邹忌”、“墨子”、“唐雎”、“曹刿”他们都是依靠自己的实力才流芳百世，但他们的实力不同。
而中学生正面临这人生的第一次选择，要想使人生之路充满阳光，必须从各个方面培养自己，拥有真正的实力。
“邹忌”、“墨子”、“唐雎”、“曹刿”他们的人生经历恰恰可以引导学生深思。
而“齐威王”、“楚惠王”、“秦始皇”、“鲁庄公”又有不同的特点，学生可以通过分析他们的不同特点和不同结局，认识怎样才能做一名合格的领导。
最后，拓思维，悦神智，与写作训练整合发展学生的创新思维教师要充分发挥学生的主体意识、充分尊重学生个性，诱发学生的创造动机，是学生凭借语言文字对文言文的体味、思考来读出疑问，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。
我尝试了将文言文的练习与写作训练进行整合的语文活动。
开放性的文言文教学，不但激发了学生学习文言文的兴趣，培养了学生健康的情感态度价值观，发展了学生的创新思维能力，也使得文言文的教学一路欢声笑语。