小班体育活动案例分析
小班案例分析与反思
小班案例分析与反思【篇一：小班案例分析与反思】现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。
或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿”。
案例描述：……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。
现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。
一段时间后，在入园时表现……案例描述：“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”，相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。
我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的……今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。
当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：“……事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中……案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边拉……背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣服和地面都是水。
描述：孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。
无论是老师还是孩子……角色游戏开始了,麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。
看我停留了一会，麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。
幼儿园小班走步运动案例分析 幼儿园运动教育
幼儿园小班走步运动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，其教育内容和方法对孩子的身心健康和全面发展至关重要。
运动教育是幼儿园教育的重要组成部分，而走步运动是其中的一项基础运动。
本文将结合实际案例，对幼儿园小班走步运动进行分析，探讨其教育意义，并提出相应的教育方法和策略。
1. 案例分析小明是一名幼儿园小班的学生，年龀3岁。
在走步运动方面，小明存在着一些问题，比如步态不稳、动作笨拙、容易摔倒等。
在幼儿园老师的观察和关注下，决定对小明进行走步运动的针对性教育和训练。
2. 教育意义走步运动是幼儿园运动教育的基础，其对幼儿的身体协调能力、平衡能力、肌肉力量和耐力等方面都有着重要的促进作用。
通过走步运动，幼儿还可以培养良好的生活习惯和健康意识，促进其全面发展。
3. 教育方法和策略针对小明走步运动存在的问题，幼儿园老师采取了以下教育方法和策略：3.1 制定个性化训练计划：针对小明的具体问题，设计了针对性的走步运动训练计划，包括基础步态练习、平衡感训练、动作规范训练等内容，以引导小明逐步掌握正确的走步技巧。
3.2 创设良好的教育环境：在幼儿园的教学活动中，通过创设丰富多彩的走步运动环境和情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在快乐的氛围中进行走步训练。
3.3 进行个性化指导和辅导：在实际教学过程中，老师结合小明的具体情况，进行个性化的指导和辅导，及时纠正错误动作，帮助小明建立正确的运动意识和动作习惯。
3.4 配合家庭教育：师生合作，积极与家长交流配合，共享走步运动训练的方法和意义，引导家长在家中配合开展相关的锻炼和活动，使走步运动教育得到延续和巩固。
4. 效果评估与总结经过一段时间的走步运动训练，小明的步态和动作明显得到了改善，不再频繁摔倒，身体协调和平衡能力也有了明显提高。
这充分体现了针对性教育和精心设计的教育方法和策略的有效性和积极性。
也表明幼儿园运动教育对幼儿身心健康和全面发展的重要作用。
5. 结语在幼儿园教育中，运动教育作为重要组成部分，需要赋予足够的重视和关注。
幼儿园活动日常：小班运动观察与分析案例分享
幼儿园活动日常：小班运动观察与分析案例共享作为孩子成长过程中重要的一部分，幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
在这其中，小班运动活动尤为重要，它不仅可以促进幼儿的身体发育，还能培养他们的社交技能和团队合作意识。
本文将通过一个小班运动活动的观察与分析案例共享，深入探讨幼儿园活动中的关键环节。
案例描述在某幼儿园的小班，老师组织了一个室内运动游戏。
游戏规则是让幼儿们在有限的空间内踩着小步登上一个木板，然后再原路返回。
这个游戏旨在锻炼幼儿们的平衡感和协调能力。
观察与分析观察1：幼儿的参与程度在该活动中，大部分幼儿都积极参与，他们踩着小步上了木板，尽管有些孩子动作稍显笨拙，但他们并没有放弃，而是不断尝试。
然而，也有少数幼儿选择了观望，甚至不愿参与。
分析1：这种观察反映出幼儿们的个体差异。
一部分幼儿对新鲜的活动充满好奇与挑战，愿意积极参与；而另一部分幼儿可能对陌生的活动感到害羞或者缺乏信心，因此产生观望行为。
老师在这个时候可以通过鼓励和示范，逐渐减少观望现象，激发幼儿们主动参与的兴趣。
观察2：幼儿的合作与竞争在进行游戏时，一些幼儿选择了独自行动，而另一些幼儿则形成了小组，相互帮助、互相鼓励。
分析2：这表明幼儿在运动游戏中展现出了不同的社交特点。
一部分幼儿更趋向于独立思考和行动，而另一部分幼儿更喜欢和他人合作。
在这个过程中，老师可以引导幼儿们学会与他人合作，培养团队意识和互助精神。
观察3：幼儿的表现自信度在整个游戏过程中，一些幼儿表现出了自信和积极的态度，他们朝着目标板前行，充满了自信；而另一些幼儿要么迟疑不决，要么因为怕摔倒而退缩。
分析3：这说明幼儿在运动游戏中展现出了不同的情绪和自信度。
在这种情况下，老师可以通过肯定和鼓励每一个幼儿的表现，帮助他们建立积极的自我形象，培养他们的自信心。
我的观点和理解从这个小班运动活动的观察与分析来看，我认为幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展具有重要意义。
在小班运动活动中，幼儿们展现出了不同的特点和需求，老师应该根据幼儿的个体差异，通过不同的方式对他们进行引导和教育。
幼儿园小班体操课案例分析：培养身体协调能力
幼儿园小班体操课案例分析：培养身体协调能力一、引言在幼儿园阶段，儿童的身体协调能力的培养至关重要。
体操课作为一种常见的体育活动，有着独特的优势，能够有效地促进儿童身体的发育和协调能力的提高。
本文将通过对幼儿园小班体操课的案例分析，探讨体操课如何在培养儿童身体协调能力方面发挥作用，并从深度和广度上进行全面评估和探讨。
二、案例分析在某幼儿园小班，体操课是每周一次的必修课程。
在一次体操课上，老师设计了一个关于平衡的活动。
老师用简单易懂的语言向孩子们解释了什么是平衡，然后让孩子们进行简单的平衡训练，比如站立在一条直线上、单脚站立等。
老师带领孩子们进行了一些简单的体操动作，比如扭转、跳跃等，让他们在动作中感受身体的平衡和协调。
老师组织了一个小比赛，让孩子们在同学面前展示自己的平衡动作，增强他们的自信心和团队意识。
三、深度分析从深度上来看，体操课对于培养幼儿的身体协调能力有着独特的优势。
体操课注重基础动作的训练，比如平衡、柔韧性、灵活性等，这些都是身体协调能力的重要组成部分。
体操动作的设计不仅注重技术要求，更注重动作的美感和艺术性，这有利于培养幼儿的审美情感和空间感。
体操课注重团队合作，通过同学间相互配合和观摩学习，促进了幼儿的团队意识和合作能力。
四、广度分析从广度上来看，体操课在培养幼儿身体协调能力方面有着全面的作用。
不仅能够促进幼儿的生理发育，还能够提高他们的专注力、耐心和自控能力。
在体操课上，孩子们不仅仅是在锻炼身体，更是在培养自我保护意识和应变能力。
体操课还能够促进孩子们的情感交流和表达能力，让他们在动作中释放情感、表达自我，培养身心和谐的能力。
五、总结与展望通过对幼儿园小班体操课的案例分析，我们不难发现，体操课在培养幼儿的身体协调能力方面具有重要的作用。
在未来的教育实践中，我们应该更加重视体操课的设计与实施，充分发挥其在幼儿身体发育和综合能力培养中的作用。
也需要加强对教师的培训，提高其对体操课教学的专业水平，以更好地服务于儿童的全面发展。
小班幼儿案例分析与措施【三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例描述： 案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。
⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。
⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。
我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。
过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。
飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。
⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。
邦邦同意了。
⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。
案例分析： 通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。
解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇） 可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。
2.榜样⽰范 教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。
3.⾔语指导 教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。
4.巩固幼⼉的分享⾏为 幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。
在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。
因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。
如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。
”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。
很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！ 【篇⼆】 案例描述： 郑xx，⼥孩，5岁。
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇幼儿园小班优秀游戏活动案例篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
style="text-indent: 32px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">幼儿园小班优秀游戏活动案例篇2 目标：1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
准备：1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。
兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》过程：一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
行为观察与记录小班乐乐动一动案例分析
行为观察与记录小班乐乐动一动案例分析小班乐乐动一动是一个面向3-4岁儿童的体育教育项目，旨在通过游戏活动的形式引导幼儿参与身体锻炼，提高他们的运动能力和协调能力。
以下是一份行为观察与记录的小班乐乐动一动案例分析。
观察日期：2024年10月1日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园活动室观察者：李老师观察对象：小班乐乐动一动参与的2位男生幼儿，小明和小华观察内容：1.开展活动前的准备阶段：观察幼儿的主动参与情况。
记录幼儿主动向老师请教活动内容的次数，主动询问活动方式并向老师提出自己的建议的次数。
2.活动过程中的表现：观察幼儿的参与度、协作能力和动作技能。
记录幼儿在各项活动中的积极程度、主动与其他幼儿合作的情况、动作技能的表现等。
3.活动后的总结：观察幼儿对活动的反馈和总结能力。
记录幼儿对活动的评价、自我总结和对其他幼儿的肯定和赞扬。
观察结果：1.开展活动前的准备阶段：-小明向老师请教活动内容的次数：1次-小明主动询问活动方式并提出自己的建议的次数：2次-小华向老师请教活动内容的次数：2次-小华主动询问活动方式并提出自己的建议的次数：1次2.活动过程中的表现：-小明在搬运大球的游戏中表现积极，主动与其他幼儿合作，与小华搭档完成任务。
-小明在平衡木上的平衡动作中表现出色，能够保持平衡。
-小明在投篮游戏中准确度较高，多次命中目标。
-小华在游戏中参与度较高，积极与其他幼儿互动，能够主动帮助其他幼儿完成任务。
-小华在爬绳游戏中使用正确的爬行姿势，完成爬绳任务。
3.活动后的总结：-小明对活动的评价：在搬运大球的游戏中，我和小华一起搭档，感觉很开心，我们配合得很好。
平衡木上我一直保持平衡，觉得自己很厉害。
投篮游戏我投了好几次，都进了篮筐，觉得自己好棒。
-小明自我总结：我在活动中表现得很好，能够主动帮助其他人，自己也很努力。
下次还要继续努力。
-小明对小华的肯定和赞扬：小华在活动中也很棒，我们一起搭档完成任务，他帮我很多。
小班活动案例分析【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班活动案例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 ⼀、活动描述： 本次活动的重点是按照⼀定的节奏创编⼉歌。
⽽对于刚刚⼊园不久的⼩班幼⼉来说，模仿已经很难了，更何况是创编。
于是根据他们好动的年龄特点，从模仿⽣动形象且简单易学的动作出发。
开始上课时，我就很神秘的对孩⼦们说：“今天⽼师要带你们去外⾯上课，你们想不想去?”按排孩⼦在阴凉的地⽅坐好以后，我坐在太阳下⾯。
“我们的⼩⼿很能⼲，都会做什么?”有的说，我的⼿会画画，有的说我的⼿会穿⾐服，有的说我得⼿跳舞……“⽼师的⼿也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩⼦⼜七嘴⼋⾆的说起来了。
等孩⼦说的差不多了，我就加重了⼝⽓说：“看，⽼师变什么了?”我在太阳地下就变⼿影，“是⼩兔⼦”“对了，是⼩兔⼦，看⼩兔⼦在⼲什么?”我的⼿就上下动，孩⼦就说“跳跳跳”这样⼀来，就把诗歌中的第⼆句“变只⼩兔跳跳跳”编出来了。
以后的⼏句都是在⽼师做动作，孩⼦说的情况下完成的。
跟念⼏遍以后，我就请孩⼦们⾃⼰到太阳下⾯想动作来做。
孩⼦们都很兴奋，⼀边说⼀边做“⽼师，我做的是个⼤⽼虎。
“⽼虎是怎样的呀?”“吼吼吼。
”……孩⼦们不知不觉就仿编了很多句，⼀节课就在我和孩⼦玩玩说说中结束了。
⼆、活动分析： (1)充分激发幼⼉的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
活动开始，就幼⼉去户外阳光有树荫的地⽅，使得孩⼦对这个活动很期待接着⽼师的提问：“们的⼩⼿会⼲什么。
”这个问题对孩⼦来说，是他们⽣活中经常会回答的问题，所以孩⼦的热情很好，都很积极的回应⽼师。
如何把孩⼦的思路拉回来到⽼师这⾥时，⽼师就加重语⽓，使得孩⼦要关注接下来⽼师要问的问题中了。
⽼师告诉孩⼦，她的⼿会变魔术的时候，孩⼦的兴趣给吸引了。
幼儿园小班足球案例分析《“足”够精彩》
1、游戏分析：
木头人游戏初步培养幼儿的控制力和想象力。在活动中，让幼儿体验与同伴共同游戏的 快乐，乐意与同伴一起游戏。将幼儿可爱的一面展现出来主动参与活动，体验活动的快乐及 成功的喜悦。
2、游戏推进：
如何开展出更有趣的足球玩法呢？和幼儿共同探讨足球还有哪些好玩的玩法？是否可以 同伴之间合作进行游戏呢？引导孩子们思考，合理的利用场地，拓展游戏，让我们期待下次 的游戏吧！
活动实录
活动实录
场景三：火球跳
自主游戏活动开始了。根据孩子们的发展让 幼儿用双脚夹球跳，培养幼儿的球感以及对足球 运动的兴趣，通过游戏锻炼幼儿的方向感和平衡 能力。游戏开始前，我首先带领幼儿练习游戏中 的基本动作，然后请个别幼儿做示范，做好一切 准备工作之后，游戏开始了！
活动实录
活动反思
PART 03
活动实录
场景二：赶小猪
经过昨天的木头人游戏，发现小朋友们特别 的开心快乐，想法也很新奇。那么足球还可以怎 么玩呢？让我们一起来看看吧！
游戏开始了，我们通过用跳圈进行拉球，小 朋友们相互配合。第一个小朋友将球拉出去再拉 回来，把圈递给第二个小朋友继续拉球，以此类 推。为了让游戏更加有趣更加的有规则，我们让 男生一组女生一组进行比赛，将球拉到球洞里， 看谁可以把小猪赶回家！
幼儿园小班足球案例分析
“足”够精彩
目录
03 .活动反思 02 .活动实录
0 .活动起源 1
活动起源
PART 01
活动起源
足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于中国古 代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足 球。
足球运动可以培养幼儿对体育活动的兴趣，“足球”作为最基本的运 动技能，是学前儿童健康领域的内容之一，也是儿童体能不可缺少的一部 分。
幼儿园小班运动观察记录与分析案例
幼儿园小班运动观察记录与分析案例幼儿园小班运动观察记录与分析案例主题：幼儿园小班运动观察记录与分析要求：根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好及能力水平，观察并记录其运动表现，结合运动目标，分析幼儿的发展情况，提出有针对性的指导建议。
观察记录：在小班的观察中发现，小班幼儿对运动活动非常感兴趣，喜欢跑、跳、爬、滑、投掷等各种运动，体验性、游戏性强的运动更受欢迎。
1.跑和跳在活动中，幼儿喜欢奔跑和跳跃，这是基础的大肌肉运动，可以锻炼幼儿的协调性、身体平衡感和身体控制能力。
同时，小班幼儿的跑步速度和跳跃高度也有了明显的提高。
2.爬和滑小班幼儿喜欢在家具、体育器材上爬行和攀爬，这可以锻炼幼儿的四肢协调能力、肌肉力量和平衡能力。
幼儿对于滑梯等游戏设备也非常喜欢，在爬行和攀爬的基础上，通过滑行提高了幼儿的勇气和自信心。
3.投掷和接球小班幼儿在投掷和接球方面的表现也十分积极，这可以锻炼幼儿的动作协调能力和远视觉能力。
同时，幼儿还通过这些运动锻炼了个体技能，提高了幼儿的团队合作能力和竞争意识。
分析：总体来看，小班幼儿在运动方面的发展表现良好，但也存在一些问题：1.幼儿的耐力需要提升。
在长时间的运动活动中，部分幼儿会出现疲乏感，表现出耐力较低的情况，这需要进行长期的体育训练。
2.幼儿的动作粗略度较高。
部分幼儿在跑、跳时会出现动作粗略度较高的情况，这需要进行力量和技能的训练。
3.有些幼儿对于一些特定运动不感兴趣。
在小班幼儿中有部分幼儿对于一些特定类型的运动，如球类运动、跳绳、户外活动等不感兴趣，这需要针对这些幼儿开展更加个性化的运动活动。
建议：1.加强长期体育训练，提高幼儿的身体素质和运动耐力。
2.组织各类技能训练活动，帮助幼儿提高技能水平，进一步完善运动动作。
3.开展特色运动活动，以更加丰富的运动节目吸引幼儿参与，满足不同幼儿的好奇心和兴趣爱好。
幼儿园小班走步运动案例分析与探讨
幼儿园小班走步运动案例分析与探讨在幼儿园教育中，走步运动是孩子们必不可少的一部分。
它不仅是锻炼孩子身体的好方式，更重要的是培养了孩子们的毅力和耐心。
在小班阶段，走步运动如何引导和教育，是一个值得深入探讨的问题。
一、走步运动的重要性走步运动是学前教育中的一项重要活动。
它培养了孩子们的耐心和毅力，并能够让孩子们更好地锻炼身体。
在幼儿园小班阶段，走步运动的重要性愈发凸显。
通过参与各种形式的走步运动，幼儿可以加强体能，提高体质，培养对体育锻炼的兴趣，增强合作意识和集体观念，提高表现自我的机会。
二、案例分析1. 室内走步活动在小班阶段，室内走步活动是孩子们接触走步运动的最基础形式。
在活动中，老师可以带领孩子们一起完成室内小跑、走路、跳绳等活动。
通过这些活动，不仅能锻炼孩子们的身体，更能够培养孩子们的动手能力和团队合作意识。
2. 户外走步活动在适当的天气条件下，孩子们也可以参与户外走步活动。
带领孩子们在操场上进行小跑、踢球、跳远等活动。
这样可以让孩子们更好地感受自然、感受阳光，同时也能够锻炼孩子们的耐力和毅力。
三、如何引导和教育1. 激发兴趣在引导幼儿园小班孩子进行走步运动时，首先要激发孩子们的兴趣。
可以通过游戏化的形式，让孩子们在活动中感受快乐和愉悦，激发他们对运动的兴趣。
2. 培养耐心和毅力走步运动需要孩子们具备一定的耐心和毅力。
在教育过程中，可以适当设置一些挑战性较大的走步活动，让孩子们体验到坚持不懈的快乐。
3. 培养团队合作意识在走步运动中，孩子们可以分组进行比赛，或者合作完成某项活动。
这样可以培养孩子们的团队合作意识，让他们明白只有团队合作，才能更好地完成任务。
四、个人观点和理解对于幼儿园小班走步运动的教育，我认为需要注重孩子们的兴趣引导和个性发展。
在培养孩子们对运动的兴趣的也要注意照顾到每个孩子的特点和需求。
并且，走步运动是一个不断积累、持续发展的过程，需要老师和家长共同携手，持续引导和教育孩子们。
小班户外运动不插队案例分析与措施
小班户外运动不插队案例分析与措施案例背景：小班是幼儿园的一年级，平时喜欢在户外玩耍和运动，但在进行集体户外活动时，经常出现插队、推搡等不文明行为，导致小班活动秩序混乱，有时还会发生意外事故。
案例分析：1. 原因分析小班幼儿年龄较小，自我控制力不强，很难自觉遵守规则。
同时，班级中存在一些幼儿家长对运动活动的重视程度不够，缺乏对孩子的引导和约束，导致幼儿形成了不良的行为习惯。
2. 后果分析不文明行为的发生不仅破坏了小班户外运动的秩序，还容易引发幼儿之间的矛盾和冲突，甚至会引发事故，对幼儿身心健康产生负面影响。
3. 对策措施（1）建立规范制度：制定小班户外运动的规范制度，明确规定插队等不文明行为的惩罚措施，让孩子们明白自己的行为会受到相应的后果。
（2）家园共育：通过家长会等形式加强与家长的沟通和交流，让家长明白对于孩子的引导和规范的重要性，形成家园共育的合力。
（3）严格监督：加强对户外运动的监督力度，特别是对于不文明行为进行及时的制止和教育，防止不良行为进一步蔓延。
（4）开展活动：在户外运动中适当设置一些互动性强的游戏和活动，增强孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们感受到规则和秩序的重要性。
案例总结：小班户外运动不插队的案例，反映了幼儿集体活动中的常见问题，通过规范制度、家园共育、严格监督和开展活动等措施，可以有效地改善不文明行为的现状，提高幼儿集体活动的质量和效果。
实施措施：1.规范队伍行为首先，教师要树立权威，明确队伍规矩，保证班级的秩序。
具体措施包括：（1）明确班级规定，例如排队的顺序、距离、注意事项等，让孩子们了解规则的存在和必要性。
（2）对于不守规矩的孩子，要果断予以纠正。
可以采用口头警告、带领其回到队伍后面、记黑板等方式来引导孩子。
2.加强感性教育为了提高孩子的自我管理和自我约束能力，需要通过感性教育培养孩子们的情感、意识和价值观念，具体措施包括：（1）通过故事、游戏等形式，让孩子们感受到团队协作的重要性，从情感上认同团队意识。
幼儿园小班体育运动案例分析与个性发展探索
幼儿园小班体育运动案例分析与个性发展探索在幼儿园教育中，体育运动扮演着重要的角色。
通过体育运动，幼儿们可以锻炼身体，促进健康成长，培养团队意识和合作精神。
然而，针对小班幼儿的体育运动教育，在实践中常常面临着一些挑战。
在本文中，我们将从实际案例出发，深入探讨小班幼儿体育运动教育的个性发展探索，以期能够为幼儿园教育提供有益的参考。
1. 案例分析：小班幼儿体育运动实践1.1. 案例一：小班幼儿体育运动能力培养小班幼儿在体育运动方面的能力培养，是体育教育的首要任务。
一所幼儿园的小班教师，在体育课上开展了多种有趣的运动游戏，如跑步、跳绳、投篮等。
在这个过程中，教师发现了不同幼儿的个体差异，有的幼儿运动能力较强，有的则稍显迟缓。
教师如何因材施教，促进每位幼儿的体育运动发展？这是一个需要深入思考的问题。
1.2. 案例二：小班幼儿体育运动情感培养体育运动不仅能够锻炼身体，更能培养幼儿的情感和意志品质。
在另一所幼儿园，小班教师通过组织集体体育活动，促进幼儿之间的合作与沟通。
然而，有些幼儿害怕失败，情感上较为脆弱。
在体育运动中如何引导这些幼儿树立良好的情感态度，保护其自尊心，这也是一个需要深入思考的问题。
2. 个性发展探索：个性化的体育运动教育面对幼儿园小班幼儿体育运动教育的实践困境，我们需要更加注重个性化的教育方法。
个性化的体育运动教育，不仅要关注幼儿的运动能力，更要关注其情感状态和个性特点。
2.1. 从简到繁，因材施教针对不同幼儿的体育运动能力差异，教师可以采取因材施教的方式。
对于运动能力较强的幼儿，可以适当增加难度，挑战其运动潜力；对于运动能力相对较弱的幼儿，可以采取逐步引导的方式，帮助其建立自信心。
2.2. 温暖关怀，情感引导在体育运动中，教师需要给予幼儿足够的温暖关怀，引导幼儿正确面对挑战和失败。
在组织集体体育活动时，教师可以通过鼓励和肯定，帮助害怕失败的幼儿克服心理障碍，建立积极的情感态度。
3. 总结与回顾：促进个性发展，打造多彩童年小班幼儿体育运动教育的个性发展探索，旨在促进每位幼儿的全面发展，打造多彩童年。
幼儿园小班个案分析与措施【四篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园⼩班个案分析与措施【四篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园⼩班个案分析与措施【⼀】 ⼀、情况记录 经过上⼀次的体育游戏“⽊头⼈”记，轩轩对参加体育活动有了⼀些兴趣，但是在玩游戏时经常会出现⼀种情况：故意违反游戏规则。
⽐如在玩“⽼狼⽼狼⼏点钟”的时候，故意跑得很慢让⽼狼抓住，玩“⽊头⼈”的时候故意晃来晃去，今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》，其他幼⼉都在⽼师的引导下蹲下低头抱膝，变成了圆溜溜的⼩鸡蛋，等待妈妈的呼唤，然后破壳⽽出。
⽽轩轩故意在地上爬来爬去，或者⼲脆蹲在地上来回晃动。
当我邀请幼⼉来当鸡妈妈时，我看到他也举起了⼩⼿，很想参加。
⼆、分析 轩轩是个机灵的孩⼦，他很希望得到⽼师的关注，当⽼师在表扬其他幼⼉时，他很想吸引⽼师的注意⼒，于是就想到了“故意犯规”这种⽅式，如果这时⽼师把他请到上⾯，他的“⽬的”就达到了，他会觉得这种⽅法⾮常管⽤，并且以后都⼀直⽤此⽅法引⽼师“上钩”。
三、措施 ⼀开始，我选择了冷处理的⽅法，旁敲侧击的对他周围的⼩朋友进⾏指导，希望能看到他认真的进⾏游戏，并抓住机会进⾏表扬，但是这个⽅法并不管⽤，他发现⽼师没有关注到他的“犯规”后，便在⼀旁⾃⼰玩起来。
于是，我⾛过去，问：“你想不想来做鸡妈妈？”他微微地点了点头，“如果你能连续三次都变成“健康的”（能按要求做出鸡蛋造型）鸡蛋宝宝，遵守游戏规则，就请你来做鸡妈妈，好吗？”他开⼼地说：“好！”游戏开始后，他果然不再“犯规”，⾮常好的完成了三遍游戏，我也履⾏了⾃⼰的，并请他做鸡妈妈，找出“健康的”鸡蛋宝宝，并把它孵出来。
在检查别⼈动作的时候，他也巩固了相关经验，并且明⽩了，⽤“犯规”的⽅法是不但不能吸引⽼师注意，⽽且不能尽情地玩游戏，感受游戏的快乐。
幼儿园小班运动观察记录与分析案例实践与反思
文章标题：幼儿园小班运动观察记录与分析案例实践与反思1. 引言幼儿园小班是儿童个体发展的重要阶段，而儿童的运动能力在幼儿期是尤为重要的。
在教育实践中，对幼儿园小班儿童的运动能力进行观察和记录是必不可少的。
本文将结合实际案例，对幼儿园小班运动观察记录进行分析，并对实践过程进行反思，旨在探讨如何有效地促进幼儿的运动发展。
2. 案例实践在某幼儿园小班，我进行了一次运动观察实践。
我选择了一位3岁的男孩小明作为观察对象。
在户外活动时间，小明表现出了较强的运动能力，他喜欢奔跑、跳跃，而且动作敏捷。
我对小明进行了一周的观察，并做了详细记录。
3. 观察记录（1）小明喜欢奔跑并能够控制方向，但在跑步时常常摔倒；（2）小明喜欢跳跃，并能够连续跳跃5次以上；（3）小明在进行球类活动时喜欢投球，但命中率不高；（4）小明对体操器械和平衡木有浓厚的兴趣，愿意尝试各种动作。
4. 分析和反思根据以上观察记录，我对小明的运动能力进行了一定的分析。
小明在奔跑和跳跃方面表现出较强的能力，然而在投球和平衡木方面存在一定的挑战。
分析原因可能是小明在投球和平衡木方面缺乏练习和指导，需要教师进行针对性的引导和训练。
在这一过程中，我也深刻反思了自己的观察方式和方法。
虽然我记录了小明的运动表现，但在记录过程中可能存在主观因素，导致了一定的偏差。
我需要学会客观地观察和记录，避免主观色彩的干扰。
5. 观点和理解通过这次实践，我深刻地认识到幼儿园小班儿童的运动观察和记录的重要性。
通过观察，教师可以更全面、准确地了解幼儿的运动能力水平，有针对性地设计教学活动，促进幼儿的运动发展。
定期的观察和记录也有助于及时发现幼儿的运动障碍，及早进行干预和帮助。
幼儿园小班儿童的运动观察记录案例实践对于促进幼儿运动发展至关重要。
通过深入观察、客观记录和分析，教师可以更好地了解幼儿的运动能力，找到适合幼儿发展的方式和方法。
也可以提高教师的观察能力和分析能力，为幼儿园教育质量的提升奠定基础。
小班体育《给兔妈妈送礼物》案例分析,小班教案
小班体育《给兔妈妈送礼物》案例分析,小班教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班案例分析与反思【6篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班案例分析与反思【6篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼩班案例分析与反思 经过⼀段时间的相处，我对班上的孩⼦在性格、爱好、能⼒⽅⾯都有了相应的了解。
在教育孩⼦⽅⾯我也是尊重幼⼉的个体差异，尽量满⾜他们合理的需要。
如：班上的汤佳琪⼩朋友，她是⼀个性格⾮常倔强的⼩⼥孩，不喜欢上幼⼉园，⼀时不看住就会爬窗户往外⾯跑，所以刚开始⼏天是跟着保育员阿姨为主，很少进活动室。
慢慢地发现她是⼀个⾮常讲礼貌的孩⼦，抓住这点我经常在同伴⾯前表扬她，引导别的孩⼦主动与她交谈，与家长密切合作，减少孩⼦对幼⼉园的陌⽣感，逐步让幼⼉在集体⽣活中感到温暖，⼼情愉快，形成安全感、信赖感。
李鑫⼩朋友是这段时间哭的最厉害的⼀个，每天早上他都是死死抱住他母亲不放。
在园期间他奶奶和爷爷也不时来看看他，害的孩⼦刚平静下来⼜吵着要回家。
于是我主动与家长交谈，尽量不要在园期间来看他，在家⽤普通话与孩⼦交谈，因为⼩孩说的都是安徽的⽅⾔，我们说的他听不懂，他说的我们听不懂。
有了共同语⾔后相信孩⼦会喜欢上幼⼉园的。
【篇⼆】⼩班案例分析与反思 凌凌，⼥⽣，短发，⼤眼，⾼⿐梁，⼩巧的嘴。
在我们班的⼥⽣中，她个⼦也算蛮⾼的了。
刚来园时，她也有“分离焦虑”。
但是看的出，这个孩⼦很坚强，她不会象别的孩⼦那样哇啦哇啦⼤哭，她只是⼀遍遍地问⽼师：“奶奶什么时候来?”声⾳⾥带者哭腔，强忍着泪⽔。
在⽼师告诉她“四点钟”以后，看到别⼈哭，她还会去安慰别⼈：“不要哭，奶奶四点钟会来的。
” 中午午睡，她总是睡不着，但⼀直紧紧地闭着眼睛，⼿⾥抓着⾃⼰的⼩袜⼦。
有时候被别的⼩朋友的哭声影响，她也会伤⼼地哽咽起来，但绝不会哭出声⾳来。
我感觉这个孩⼦很⼤⽓，有种⼤家闺秀的味道。
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】导读：本文幼儿园小班个案分析与措施【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、案例背景：自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”魔尺，几乎每个男孩子手里都有一个。
这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是诚诚和源源他们两个人在抢魔尺，谁都不肯让步。
最后诚诚还是抢不过轩轩，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！”二、案例分析：鉴于诚诚的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看诚诚是个性格内向、胆小、活动能力相对同龄儿童要落后一点。
同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了自我保护意识过强；与人合作上，采取的孤立；交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……；再次从家庭环境看诚诚家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，诚诚的生活起居等各方面的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。
他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。
由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。
三、措施和方法：针对诚诚的状况，我采取了一系列的措施：(一)亲子交往(二)家园合作(三)榜样示范儿歌：《玩具带到幼儿园，高高兴兴大家玩》小小玩具花样多，每件都是我喜欢，一人独玩真没劲，大家分享才有趣，玩具带到幼儿园，你交换来我交换，大家都来换一换，高高兴兴大家玩。
【篇二】案例描述：在我们班，有个名叫王天佑的小男孩，在操作活动时的表现较特殊，比如在美术活动中，每次我讲解完要求后，孩子们都兴致盎然地开始画了，只有王天佑呆坐在那里一动也不动。
当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会。
”有好几次都是我手把手的教他，当我帮他一起完成一部分后跟他说“你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了”，可我的手刚停下来，他还是说“我不会”，结果就是以不画而告终。
小班幼儿户外体育训练案例分析
小班幼儿户外体育训练案例分析引言本文旨在分析一份小班幼儿户外体育训练的案例，探讨其效果和方法。
通过对该案例的分析，我们可以了解到幼儿户外体育训练的重要性及其对幼儿发展的积极影响。
案例背景该案例中的小班幼儿经过一段时间的户外体育训练后，取得了显著的发展进步。
为了更好地了解该案例，我们将从训练内容、方法和效果三个方面进行分析。
训练内容在该案例中，小班幼儿的户外体育训练主要包括以下内容：1. 大肌肉群运动：如奔跑、跳跃、攀爬等，以促进幼儿全身的协调性和肌肉发展。
2. 手眼协调训练：通过投掷、接球等活动，提高幼儿的手眼协调能力和运动准确性。
3. 社交互动训练：通过团队游戏或合作活动，培养幼儿的合作精神和社交能力。
4. 持久力和耐力训练：通过长跑、徒步等活动，提高幼儿的持久力和耐力水平。
训练方法为了使小班幼儿在户外体育训练中获得最佳效果，以下方法被采用：1. 游戏化教学：通过将体育训练融入游戏活动中，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 个性化指导：根据每个幼儿的特点和能力，为其提供个性化的体育训练指导。
3. 周期性评估：定期评估和记录幼儿的训练进展，以调整和改进训练计划。
4. 安全保障：确保训练场地和器材的安全性，为幼儿提供安全的训练环境。
训练效果该案例中的小班幼儿在户外体育训练后，表现出以下显著效果：1. 体能发展：幼儿的身体协调性和肌肉发展明显提高，体能水平得到了提升。
2. 手眼协调：幼儿的手眼协调能力和运动准确性有了明显的提高。
3. 社交能力：通过团队游戏和合作活动，幼儿的合作精神和社交能力得到了培养和发展。
4. 持久力和耐力：幼儿的持久力和耐力水平得到了显著提高。
结论通过对该案例的分析，可以得出结论：小班幼儿户外体育训练对幼儿的发展有着积极的影响。
在训练内容、方法和效果上的综合考虑，可以为其他幼儿户外体育训练提供有益的经验和指导。
> 注意：以上内容仅为案例分析，具体训练计划应结合幼儿实际情况而定，确保安全、科学和有效。
幼儿园小班体操课案例分析与运动技能培养
幼儿园小班体操课案例分析与运动技能培养幼儿园小班体操课案例分析与运动技能培养一、案例分析1.1 课程背景在幼儿园小班体操课上，通常会有一名专业的体育老师负责教学。
课程旨在通过简单的动作和游戏来培养幼儿的运动技能和协调能力。
体操课通常会包括基本的翻滚、跳跃、平衡等动作。
1.2 教学目标在体操课上，老师的主要教学目标是培养幼儿的基本运动技能，并通过游戏和趣味性的动作设计来提升幼儿对运动的兴趣。
1.3 案例细节在一节小班体操课上，老师设计了一系列简单的动作，如翻滚、跳跃和平衡。
通过这些动作的训练，幼儿开始学会控制自己的身体，并增强了自身的协调能力。
在课程中，老师还加入了一些趣味性的游戏，如模仿动物的动作、互相模仿等，增加了课程的趣味性和互动性。
1.4 教学效果经过一段时间的课程学习，幼儿在基本运动技能上取得了一定的进步。
他们的身体协调性和平衡能力得到了提升，同时对运动的兴趣也有所增加。
老师在教学的过程中注重了幼儿的参与度和互动性，使得课程更加生动有趣。
1.5 案例总结通过这个体操课的案例分析，我们可以看到幼儿园小班体操课在培养幼儿的运动技能和兴趣上起到了积极的作用。
通过简单的动作训练和有趣的游戏设计，幼儿得到了身体协调性和平衡能力的提升，同时也增强了对运动的积极性。
二、运动技能培养2.1 运动对幼儿的重要性幼儿期是个体发展的关键阶段，运动对幼儿的身体健康和全面发展至关重要。
通过运动，幼儿可以增强自身的体质和心肺功能，提高身体素质，同时也可以锻炼自己的意志品质和团队合作能力。
2.2 运动技能培养的基本原则在幼儿期，运动技能的培养需要遵循一定的原则。
要因材施教，根据幼儿的身体素质和特点来开展相关的运动训练；要注重趣味性和互动性，通过趣味性的动作设计和有趣的游戏来激发幼儿对运动的兴趣。
2.3 体操课的培养作用体操课在运动技能培养中起到了重要的作用。
通过简单的动作训练和游戏设计，幼儿可以提高自身的协调能力和平衡能力，同时也可以增强对运动的积极性。
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以“情”激“趣”，快乐游戏
——以小班体育活动《小鱼救哥哥》为例
一、设计意图：
投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼，但是投掷动作的反复练习容易使幼儿感到机械、单调。
小金鱼是幼儿熟悉而又喜欢的小动物，以金鱼为游戏背景，鼓励幼儿尝试练习投掷，用“救鱼哥哥”的游戏让幼儿体验向前上方投掷。
这样可以让幼儿通过角色的模仿而有兴趣，以达到良好的锻炼效果，又体现《指南》精神，同时也符合我们小班幼儿的年龄特征。
二、活动目标：
1、初步学习投掷的动作，发展身体的协调性。
2、能愉快参与活动，体验活动的乐趣。
三、活动准备：
1、事先请一名大班的幼儿做鱼哥哥。
2、米包若干、大鲨鱼图片、音乐
四、活动过程
（一）热身运动
1、今天我来做鱼妈妈，你们来做鱼宝宝。
小鱼们，我们一起去做运动吧。
2、幼儿在音乐中模仿“小鱼游”，主要活动手臂。
（二）练习单手投掷动作
1、小鱼们游回家了，教师点数小鱼人数，发现一条小鱼不见了。
师：咦，怎么少了一条小鱼，鱼哥哥呢？
2、大班幼儿说：妈妈，妈妈，快救我，我被大鲨鱼抓走了！
3、师：哎呀，鱼哥哥，你怎么被大鲨鱼抓走了呢。
小鱼们，我们一起去救鱼哥哥，好不好？
4、可是大鲨鱼这么可怕，我们得先把本领练好再去救鱼哥哥，不然我们也会被大鲨鱼抓走的。
5、这是我给你们准备的训练场地，你们先来试试拿石头（米包）打大鲨鱼。
6、师：为什么要站在安全线后面呢？
7、请个别幼儿示范。
8、刚才有的小鱼能打中大鲨鱼，有的不能打中，看来方法还不对，现在看妈妈是怎么打大鲨鱼的。
9、捡起石头，握在手里，瞄准目标，用力向前上方投。
10、看明白了吗？现在我们来练本领吧。
11、幼儿多次拿米包练习投掷本领。
（三）集体游戏：营救鱼哥哥
1、鱼宝宝们，现在我们一起去救鱼哥哥吧。
2、鱼妈妈带领鱼宝宝们游过小路，钻过珊瑚洞去大鲨鱼的家。
3、就在前面，可是我们要怎么过去呢？
4、你们看鱼妈妈是怎么游的。
教师示范。
5、游戏规则：
第一，一定要站在安全线后面用石头扔大鲨鱼。
第二，救鱼哥哥的过程中注意安全。
6、幼儿第一次营救，教师关注营救过程。
7、交流营救情况，提出第一次营救时的问题。
8、大鲨鱼：哈哈哈，你们这些小鱼们太弱了，我还没被你们打死呢。
9、鱼宝宝们第二次营救，救出了鱼哥哥。
（四）结束，放松身体
1、鱼妈妈真开心，鱼宝宝们终于打死了大鲨鱼，救出了鱼哥哥，现在我们一起放松放松吧。
2、随着音乐做各种放松运动。
五、案例分析
（一）角色吸引，开展活动
小班幼儿的思维是直观形象性思维，因此教师需要运用具体的角色帮助幼儿串联一个情景，让孩子在情境中游戏中获得能力的提升与快乐的体验。
活动开始时，我先让孩子们知道自己是鱼宝宝，我是鱼妈妈，这样让孩子能够更快地接受角色进入游戏中。
接着以和鱼妈妈出去锻炼身体为出发点，让幼儿在轻松的音乐里学习小鱼游，并做各种动作，提高幼儿对于接下去活动的兴趣，也为接下去的活动情景做铺垫。
在整个活动中，以故事的发生发展的线索，让幼儿学习投掷
技能，参与活动。
（二）教师融入，自主练习
小班幼儿善于模仿尤其善于模仿老师，因此老师参与游戏的程度直接影响孩子参与的积极性，我们教师应该意识到：在组织小班体育活动时老师不但是活动的设计者、引导者，更多的则是游戏的参与者。
老师要放下架子全身心的投入到游戏中，用语气、肢体动作和情感去感染幼儿，使幼儿处于游戏的氛围中，积极的参与到游戏中。
活动中我先让幼儿自由拿米包打大鲨鱼，体现了幼儿的自主性。
同时幼儿经历了自由投掷过程后，也了解了要打中大鲨鱼也是件不容易的事情，并用鱼妈妈的身份鼓励鱼宝宝们不要灰心，帮助鱼宝宝提炼投掷的动作要领，然后请所有鱼宝宝集体练习。
在练习中，鱼妈妈耐心、细心地指导鱼宝宝的动作要领，也拉近了师幼间的距离，体现出教师尊重、热爱幼儿。
（三）赏识评价，积极参与
评价活动对于体育游戏活动来说是很重要的不可缺少的一个环节，在评价过程中幼儿可以发现别人在游戏中的亮点，也能够认识到自己在游戏中对于规则，技能把握的不足之处，在以后的游戏中进行改进。
为了让幼儿能按老师的要求来投掷，我会经常表扬个别幼儿，并让他示范给其他孩子看，使其有成就感，并积极地参与到活动中来。
伴随在活动过程中用语言肯定幼儿的行为，如：你真棒；你真行等。
老师用游戏中角色的身份，摸摸鱼宝宝的头、给孩子伸伸拇指等使他感受到成人对他的关爱，评价他的活动，从而起到激励作用。
总之，教师要组织好活动，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
让孩子们在参与体育活动的过程中他们不但体能得到训练，还真正体验到了体育活动所带来的乐趣。