浅谈民办高校创新创业教育工作开展
浅析民办高校大学生创新创业教育
浅析民办高校大学生创新创业教育中国地位在世界地位的提升以及经济的崛起，都需要有创新创业精神的大学生的支持，而大学生自身也迫切需要通过大学的创新创业教育，培养创新创业的能力和思维。
民办高校作为高等教育的重要组成部分，因其自身的特点，更适合创新创业教育的开展。
因此，民办高校大学生创新创业教育思维与能力的培养，符合建设创新型国家人才的要求。
标签：民办高校；创新创业教育；创新创业能力一、创新创业教育的内涵和基本特征创新创业教育是以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。
面向那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段、分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
创新创业教育本质上是一种实用教育，其基本特征是创新性、创造性和实践性。
二、民办高校创新创业教育的现状及分析1.创新思维是创新创业教育的基础在民办的高校里，虽然没有传统高校那么多高分数的“学霸”，但是处处洋溢着很浓郁的现代气息。
如遍布校园的“井盖儿涂鸦”，马路上惟妙惟肖3D特效的水彩画，利用废纸做的婚纱等。
针对移动互联网开发方面，创新创业成功的例子也不计其数，超级课程表的创始人余文佳也道出了他创业的目的，就是想到日后不能和自己的同学做自己喜欢的事，心里很难过，于是便产生了能挤出时间的想法，他的超级课程表的创新灵感，就是来自于学校教务系统。
这样的案例或许不是很多，但是这种创新创业的思维，值得我们学习和借鉴。
2.传统教育模式中制约创新创业教育的因素在传统教育背景下的学生们，已经习惯了被灌输，习惯了被布置任务，习惯了被安排，然而这对创新创业是最大的障碍。
目前的大学生缺乏的就是主动去思考的一种习惯，对我们教师来说，教会学生懂得思考，促使他们抓住机遇去创新创业，这才是教学的关键所在。
三、培养学生创新创业能力的途径学校不断倡导师生在工作和学习中始终保持前进的激情和动力，以“心态归零，重启自我”的信念，不断认知自我，挑战自我，完善自我，超越自我。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着时代的发展和社会的进步，创新和创业已成为中国发展的重要战略。
在这样的背景下，各种高校的创新创业教育也迎来了蓬勃发展的时机。
但是，目前我国的创新创业教育模式仍存在着许多问题，如理论与实践脱节、缺乏针对性、依赖传统模式等。
因此，需要进行探索和创新，寻求更加适合中国国情的创新创业教育模式。
应用型民办高校作为新型高等教育机构的代表，具有较强的实践性和适应性，拥有很大的发展空间。
应用型民办高校在创新创业教育方面的探索和实践具有参考价值和借鉴意义。
首先，应用型民办高校应当充分发挥自身特点，把握市场和社会需求，注重培养具有实际操作能力的创新创业人才。
在教育内容上，应该注重实践操作，加强实训环节，培养学生的创造力、创新思维和团队合作精神。
其次，应用型民办高校应该建立健全与企业合作的平台，与企业联手，鼓励学生参与企业实际业务的开展，促进学生与企业的有机结合，提升学生的专业素养和实战能力。
同时，也可以通过与创业公司的合作，为学生提供宝贵的创业机会和实践平台。
再次，应用型民办高校应该重视创新创业教育的评价和引导，成立评价委员会和实践指导小组，对学生的创新和创业项目进行评估和指导，帮助学生建立正确的创新创业观念和价值观念。
同时，也可以引入相关专业人士和投资机构，给学生提供更好的创新创业指导和支持，促进学生的创业发展。
最后，在创新创业教育的实践过程中，应用型民办高校还应该加强与政府部门的联系和合作，在政策、法律等方面提供更好的支持和指导。
政府部门也可以通过资金、项目投入等方式，为应用型民办高校提供更多的创新创业机会和资源支持，推进创新创业教育的发展。
总之，应用型民办高校的创新创业教育具有很大的前景和发展空间。
通过实践探索，不断创新，将有利于培养更多的创新人才，为中国的创新创业事业做出更大的贡献。
民办高校开展创新创业教育中存在的问题及对策
高等教育19学法教法研究课程教育研究民办高校开展创新创业教育中存在的问题及对策梁 倩（湖南涉外经济学院招生就业办就业指导科 湖南 长沙 410205）近年由于高校扩招导致民办高校的学生在毕业时受到巨大的压力，学生毕业之后自主创业已经成为实现就业的新途径。
但是和公办院校相比，民办高校办学时间短、经验不足。
并且有的学校因为资金缺乏尚未建立完善的实训、实验条件，学生毕业之后很难满足企业的需求[1]。
因此，目前社会并不十分认可民办高校毕业生的能力，毕业生就业更加困难的恶性循环。
目前民办高校开展创新创业教育存在以下几个问题。
一、民办高校开展创新创业教育存在的问题1.学校对创新创业教育工作的开展重视度不高在我国民办高校中，虽然己有越来越多的高校开始意识到学生进行创新创业教育的重要性，且也已相继开设了创新创业教育课程。
但是，从总体的情况来看，对其重视及普及程度仍有待提高。
大部分民办高校，只是停留在开设创新创业理论基础课程的层面上，存在授课流于形式的问题，这是缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。
在对我校进行的的调查问卷中，没有修读过创业教育课程的学生，问及未修读的原因，69%的学生认为学校宣传力度不够，表明学校对创新创业教育工作的开展重视度不高、宣传力度不够。
2.学生对创新创业教育的意识淡薄民办高校学生为二本或三本，素质参差不齐。
普遍来讲还是非常关注未来发展的，对于自己所在的学校比较缺乏认同感。
学生自身存在缺乏自信心、信息滞后、盲目行动和设计规划、执行力低下等不足。
一部分学生家庭条件优越，起点高，一部分学生经济困难，压力大，更多的学生缺乏目标，盲目跟进。
从我校的往年调查中看到，没有修读过创业课程的学生，问及他们未修读的原因，不感兴趣的学生比例为46%。
针对样本毕业后的选择来看，有64%的样本选择就业不成功就创业。
而直接创业的群体仅为5.3%，也即说明样本很想学习创业知识，但并没有完全直接打算创业，而是为之后做好准备，是就业不成功的第二选择。
论民办高校创新创业教育改革的探析
论民办高校创新创业教育改革的探析随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，民办高校在中国教育体系中的地位逐渐得到提升。
为了适应社会需求，民办高校开始在创新创业教育方面进行改革。
民办高校在创新创业教育改革中注重培养学生的创新能力和创业意识。
他们鼓励学生主动参与实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
民办高校开设了一系列创新创业课程，如创新创业导论、企业家精神等，以帮助学生了解创新创业的相关知识和技能。
民办高校重视创新创业教育与实际需求的结合。
他们与企业、社会组织等合作，开展实践项目，让学生亲身体验创新创业的全过程。
通过与企业合作，学生可以在实践中学习创新创业技能，并提高解决实际问题的能力。
民办高校还鼓励学生创办自己的创业企业或参与社会创业项目。
他们提供相应的资源支持，如创业基金、导师指导等，为学生提供创新创业的机会和平台。
民办高校还组织创业比赛和创业讲座等活动，为学生提供交流和学习的机会，激发他们的创新潜能。
民办高校在创新创业教育改革上也面临一些挑战。
民办高校的师资力量相对不足，缺乏具有创新创业经验的教师。
为了改变这一状况，民办高校需要加大对教师的培训力度，提高其创新创业实践能力。
民办高校需要加强与企业和社会组织的合作。
他们应积极寻找合作机会，与企业建立长期合作关系，提供实践机会和资源支持。
民办高校还应加强与社会组织的合作，共同推动创新创业项目的发展。
民办高校在创新创业教育改革中还需要加强对学生的引导和指导。
学生需要在创新创业过程中得到适当的指导，了解创新创业的内外部环境，并形成正确的创新创业观念和价值观。
民办高校在创新创业教育改革中发挥着重要的作用。
他们注重培养学生的创新能力和创业意识，并与实际需求相结合。
他们面临教师师资力量不足、与企业和社会组织合作不足等挑战。
民办高校需要加强教师培训、加强与企业和社会组织的合作，并加强对学生的引导和指导，以推动创新创业教育的改革。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的快速发展，创新创业已经成为了当今时代的热门话题。
在这样的大背景下，教育界也对创新创业教育进行了深入的探讨和研究，各类高校也纷纷加强了创新创业教育的力度。
而在这应用型民办高校作为教育改革的重要力量，也对创新创业教育进行了大胆的探索和实践。
本文将就应用型民办高校的创新创业教育模式及其思考进行探讨和分析。
一、现状分析应用型民办高校在我国教育体系中占据着重要的地位，其办学理念和教育模式一直备受关注。
在当前社会中，创新创业的热度逐渐升温，人们对创业者的需求也越来越大。
创新创业教育也成为了高校教育的重要组成部分。
在这个大环境下，应用型民办高校自然也应该积极探索创新创业教育的规律和方法，为学生提供更好的创新创业教育。
目前应用型民办高校的创新创业教育仍然存在一些问题。
一些学校在课程设置方面存在不足，课程内容与实际需求脱节，缺乏与时俱进的创新创业理念。
一些学校的师资力量也存在问题，缺乏实战经验的教师无法有效教授创新创业知识。
学校和企业的合作不够紧密，学生缺乏实践机会和创业资源。
应用型民办高校的创新创业教育在教学内容、师资力量和实践机会方面仍有待提高。
二、模式探讨针对上述问题，应用型民办高校需要探索一种符合自身特点的创新创业教育模式。
应用型民办高校可以在课程设置上进行调整，引入更为前沿的创新创业理论和知识，开设更为贴合市场需求的创新创业课程。
学校可以加大对师资队伍的培训力度，鼓励教师参与创新创业实践，提升教师的实战经验和创新创业能力。
学校可以积极与企业进行合作，为学生提供更多的实践机会和创业资源，使学生能够在真实的创新创业环境中进行实践和探索。
三、思考与展望在应用型民办高校的创新创业教育中，我们需要思考的是如何更好地与市场需求对接，为学生提供更多的创新创业机会和资源；如何更好地整合教育资源，打造创新创业教育的品牌和特色；如何更好地培养学生的创新创业能力，提高学生的创新创业水平。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考如今，创新创业已成为社会发展的重要力量，越来越多的年轻人希望通过创业实现自己的梦想。
应用型民办高校作为培养应用型创新创业人才的重要渠道，其创新创业教育模式也逐渐受到重视。
第一，课程设置方面。
应用型民办高校通常会开设一系列创新创业相关的专业课程，如创新创业导论、市场营销、创业管理等，旨在培养学生的创新思维能力和实际操作能力。
学校还会组织创新创业竞赛、创业实训等活动，提供学生实践锻炼的机会。
第二，师资队伍方面。
应用型民办高校通常会聘请一批具有创新创业经验的专家学者担任教师，既能传授理论知识，又能与学生分享实践经验。
学校还会引进企业导师，帮助学生进行创业实践指导，提供实际支持。
创新创业平台方面。
应用型民办高校通常会建立创新创业平台，为学生提供创业孵化、投融资服务等支持。
平台通常提供资源共享、创意孵化、创业训练等功能，帮助学生转化创新创业想法为现实。
思考：虽然应用型民办高校在创新创业教育方面取得了一定成绩，但仍存在一些问题值得思考。
创新创业教育模式的培养目标是否与社会需求相匹配。
应用型民办高校应该更加注重培养学生的实际操作能力和创新创业能力，使他们能够适应市场需求。
师资队伍需要更加专业化和实践经验丰富。
应用型民办高校应该更加注重招聘具有创新创业实践经验的专家学者和企业导师，提供学生实践锻炼的机会。
应用型民办高校的创新创业教育模式在培养创新创业人才方面有着重要意义。
通过不断探索和改进，应用型民办高校可以培养出更多优秀的创新创业人才，为社会经济发展做出更大贡献。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考1. 引言1.1 研究背景随着中国经济的快速发展和市场的日益竞争，创新创业教育日益受到重视。
作为应用型民办高校，其办学目标主要是为社会培养高素质、应用型的人才。
而创新创业教育恰恰是实现这一目标的重要途径之一，可以帮助培养学生的创新精神和创业能力，提高他们的综合素质和竞争力。
目前我国应用型民办高校的创新创业教育模式还存在不少问题和挑战，如课程设置不够合理、实践平台不够完善、师资队伍不够稳定等。
有必要对应用型民办高校的创新创业教育模式进行深入研究，以发现其中存在的问题和改进的空间，进一步完善和优化创新创业教育体系，提升学生的创新创业能力，推动高校人才培养模式的改革与创新。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨应用型民办高校创新创业教育模式的特点和效果，分析其在培养学生创新能力、创业精神和实践能力方面的作用，为提升教育质量和学生就业竞争力提供理论支持和实践参考。
通过研究应用型民办高校创新创业教育模式的具体实施情况，探讨其对学生综合素质的影响，促进学生全面发展。
通过比较国内外不同高校的创新创业教育模式，总结经验，探索适合应用型民办高校特点的创新创业教育路径。
希望通过本研究，为应用型民办高校开展创新创业教育提供借鉴和建议，推动高校创新创业教育的发展和进步。
1.3 研究意义应用型民办高校创新创业教育模式的研究意义在于推动高等教育的发展，满足社会对人才培养的需求。
随着创新创业教育的重要性日益凸显，民办高校在这一领域的探索和实践具有重要的意义。
通过研究应用型民办高校创新创业教育模式，可以为其他高校提供借鉴和参考，促进整个高等教育体系的创新发展。
研究这一领域还有助于培养学生的创新意识、创业能力和实践能力，为其未来就业和创业奠定良好基础。
深入研究应用型民办高校创新创业教育模式的意义在于促进高等教育的改革与发展，培养更适应社会需求的优秀人才。
2. 正文2.1 应用型民办高校创新创业教育模式分析应用型民办高校创新创业教育模式是为了培养学生创新精神和创业能力而设计的一种教育方式。
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策民办高校作为我国高等教育的补充与发展，越来越受到社会的重视和广泛的关注。
随着我国创新型经济和创新创业教育的逐步落实，民办高校的创新创业教育也成为了一个热点话题。
本文将从应用型民办高校创新创业教育现状和改进对策两个方面进行探讨，旨在促进应用型民办高校创新创业教育的持续发展。
1、积极推进创新创业教育应用型民办高校积极推进创新创业教育，营造了浓厚的创新创业氛围，校园内充满了各种创新创业的活动。
多数学校开设创新创业实践课程，让学生通过实践学习创业知识和技能，为他们走向就业市场打下坚实的基础。
学校还设立了创新创业基金，支持有前景的创新创业项目，鼓励学生创新创业。
近年来，应用型民办高校在创新创业教育方面已经取得了较为显著的成绩。
2、面临的问题和挑战应用型民办高校在创新创业教育方面还存在一些问题和挑战。
首先，学校的师资力量不足，导致学生缺乏创业导师和实践指导。
其次，部分学校只注重“热门”创业方向的培养，忽视了其他领域的创新创业发展。
此外，学校在创新创业教育管理方面缺乏统一的标准和体系，导致学生的创新创业成果难以被认可和应用于实践。
1、提升师资队伍必须加强创新创业师资的培养和引进工作，拥有一支高水平、专业化的师资队伍，为学生提供更加优质的创新创业实践指导和支持。
要加强对教师的培训，提升其领导能力和创新创业水平，引导他们计划好创新创业课程、搭建创业实践平台、策划并组织创新创业活动。
2、建立全方位的创新创业支持体系学校应该从教育教学、科研创新、产业应用等多角度建立创新创业支持的体系，在校园内打造良好的创新创业环境。
学校应该加强校企合作，引进企业经验和技术资源，与大学产学研合作，不断提高学生的创新创业实力和能力。
3、深化教育教学改革应用型民办高校应该通过推进教育教学改革、优化创新创业教育内容等方式，增强学生的创新思维和创业意识。
通过教授实际创业案例和项目，帮助学生更好地理解和掌握创业的知识和技能，使其具备更好的创业能力，为将来的职业生涯打下更坚实的基础。
民办高校开展创新创业教育的思考
民办高校开展创新创业教育的思考【摘要】民办高校是在高等教育大众化进程中出现的新的办学形式，在民办高校开展创新创业教育有其独有的体制优势，因此在开展创新创业过程中应准确定位，形成自己的特色。
本文对民办高校开展创新创业教育在方法和途径上进行思考和探讨。
【关键词】民办高校；创新创业教育继《民办教育促进法》的颁布实施，2003年以后我国民办教育进入了一个新阶段，民办高校的创立与发展，其本身就是中国高等教育体系最重大的制度创新之一。
民办大学在筹建、经营及办学的各个方面的创新经验，对高等教育制度创新具有较大的启示。
随着民办高校所占的比例逐渐增大，扩大了高等教育办学规模，弥补了高等教育优质资源的不足，但在大学生就业形势越来越严峻的情况下，部分民办高校的毕业生相对于普通高校毕业生缺乏竞争优势，面临的就业压力更大，而大学生选择自主创业的比例低、创业意识薄弱、创业能力不强，这就反映出民办高校的创业教育模式有待优化。
一、国内创新创业教育发展现状上世纪九十年代末，教育部和一部分高校纷纷推进创新创业教育。
1998年，清华大学提出创业竞赛计划，复旦大学为培养拔尖人才拟制了“望道计划”。
2002年，创业教育在我国正式启动。
清华大学、武汉大学等9所院校确定为开展创业的试点院校。
2003年教育部举办的第一期创业教育骨干教师培训会、2006年召开的全国科技大会及两院院士大会，2007年的十七大胡锦涛总书记的报告上均提到创新型国家战略。
目前国内高校创业教育有了新的发展，如清华大学为MBA 开设有创新与创业方向，安徽工业大学开办了“创新能力试点班”，地方高职院校也都在十二五规划中响应教育创新精神，提出“六个一工程”等建设性创业内容。
以上均是在创新理论下进行的教育尝试。
二、创新创业教育的主要途径和形式目前我国高校开展创业教育的途径和形式，可归纳为三大类：1.学科化。
将创业教育学科化，把创业教育与专业教育有机结合，融入到学校的教学课程体系之中。
论民办高校创新创业教育改革的探析
论民办高校创新创业教育改革的探析民办高校是指由社会力量创办、独立举办、经依法批准并与政府相衔接的高等教育机构。
随着我国高等教育的快速发展，民办高校在我国的数量和规模都得到了迅速增长。
由于民办高校的办学经费主要依赖于学费及其它收费项目，导致其在创新创业教育方面存在一些问题。
为了改善民办高校的创新创业教育状况，需要进行一系列的教育改革。
加大对创新创业教育的投入。
目前，民办高校的办学经费主要依赖于学费收入，导致其在创新创业教育方面的投入相对较少。
为了改善这一状况，需要政府加大对民办高校的财政支持，增加创新创业教育的专项经费。
民办高校也要积极开展校企合作，吸引企业投资，提高创新创业教育的资金来源。
优化创新创业教育的课程设置。
当前，部分民办高校在创新创业教育的课程设置上比较单一，缺乏针对性和实践性。
为了改善这一状况，民办高校应该根据不同专业的特点和市场需求，开设更加符合实际需要的创新创业教育课程。
应该加强实践环节，提供更多的实践机会，让学生能够深入了解和参与到创业过程中。
培养创新创业人才的能力。
创新创业教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创业能力和创新思维。
为了培养创新创业人才，民办高校应该注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过开设创新创业实训课程，组织创业比赛和创业项目，培养学生的创业精神和创新思维。
建立有利于创新创业的环境。
创新创业需要一个良好的创新创业环境，包括政策支持、市场机制和人才流动等方面。
民办高校应该积极与政府和企业合作，争取更多的政策支持和资源倾斜。
可以通过与企业合作，提供创新创业的实践平台和资源，为学生提供更好的创新创业环境。
民办高校的创新创业教育改革需要政府、学校和企业的共同努力。
政府应该加大对民办高校的财政支持，提供更多的专项经费；学校应该优化课程设置，提供更多的实践机会；企业应该积极参与，提供资源和支持。
只有通过多方合作，才能够推动民办高校创新创业教育的发展，培养更多的创新创业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的发展，创新创业教育在高等教育中变得越来越重要。
应用型民办高校作为培养创新创业人才的重要阵地，需探索适合自身特点的创新创业教育模式，以培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
一、项目驱动法。
项目驱动法是应用型民办高校创新创业教育的核心内容，以学生为中心，通过项目实践方式培养创新创业人才。
教师和学生可合作创办小型企业，学生可以参与到企业的各项运营活动中，从而提升创新创业能力。
学生还可进行科技创新项目，通过实验和调研等方式，提高问题解决能力和创新意识。
二、创新创业实训基地。
应用型民办高校应建立创新创业实训基地，提供良好的实践环境和资源。
通过与企业合作，创办创新创业实训基地，为学生提供创新创业实践的机会。
创新创业实训基地可以提供创业训练、创业成果展示和商业模式实验等各类创新创业教育资源，帮助学生深入了解创业过程和创新创业技巧。
三、导师制度。
应用型民办高校应建立导师制度，为学生提供个性化的创新创业指导。
导师可以是优秀的企业家、专家学者等，具有丰富的创业经验和资源。
导师可以指导学生进行创新创业项目，提供指导和帮助。
通过导师制度的建立，可以更好地培养学生的创新创业能力，并为学生创新创业提供更加优质的资源和支持。
四、实践教学评价体系。
应用型民办高校应建立创新创业实践教学评价体系，鼓励学生参与实践活动。
评价体系应包括项目报告、创业计划书、创新创业成果等多个方面，全面评价学生的创新创业能力和实践经验。
这样可以激励学生更加积极地参与到创新创业活动中，提高实践能力。
创新创业教育在应用型民办高校中也面临一些挑战和问题。
资源投入严重不足，如创新创业实训基地、导师等。
目标不明确和实践环境不完善也限制了学生的创新创业意愿和能力。
缺乏行业与企业的合作也限制了学生的实践能力。
应用型民办高校创新创业教育模式的建立是培养创新创业人才的重要途径。
通过项目驱动、创新创业实训基地、导师制度和实践教学评价体系等措施，能够更好地培养学生的创新创业能力，提高实践能力。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的不断发展，创新创业已成为当今社会中备受关注的热点话题。
作为培养创新人才的重要基地，高校在创新创业教育方面发挥着重要作用。
而应用型民办高校因其灵活的办学机制和注重实践教学的特点，更是在创新创业教育中有着独特的优势和特色。
本文将就应用型民办高校创新创业教育模式及其思考作一探讨。
1. 实践导向的课程设置应用型民办高校的创新创业教育首先体现在课程设置上。
相对于传统高校，应用型民办高校更加注重实践导向的课程设置，将创新创业相关课程融入到各专业课程中，让学生在学习专业知识的也能够接触到创新创业的理念和实践。
在工程类专业中设置创新设计课程，在管理类专业中设置创业规划课程等等，通过将创新创业元素融入到各类专业课程中，提升学生的创新创业意识和能力。
2. 导师制度的优化应用型民办高校在创新创业教育中还体现在优化导师制度上。
学校会邀请一些成功的企业家或者创新创业领域的专家学者担任学生的导师，指导学生开展创新创业实践项目。
导师们将自己的丰富经验和独特见解与学生分享，引导学生掌握创新创业的方法和技巧，帮助学生在创业道路上少走弯路，提供更多的实战经验和机会。
3. 创业孵化平台的搭建创新创业教育需要一个有利的环境和平台来促进学生的实践能力和创新创业意识的培养。
应用型民办高校会搭建起创业孵化平台，为有创业想法和创新项目的学生提供展示和实践的机会。
从提供资金支持、到提供办公场地，再到提供市场销售渠道和人力资源咨询等服务，学校确保学生的创新创业项目得到最好的支持和帮助。
1. 专业性与通用性的结合应用型民办高校的创新创业教育需要在专业性与通用性上找到平衡点。
在培养学生的专业技能的也需要培养学生的创新创业能力。
学校可以在专业课程中融入创新创业相关内容，也可以设立创新创业专业，为学生提供更加全面的创新创业教育。
2. 对学生创新创业素质的培养创新创业教育最终的目的是培养学生的创新创业素质。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的发展和职业需求的变化，创新创业教育逐渐成为高等教育的一个重要组成部分。
传统的教育模式强调理论知识的传授和学生的考试成绩，忽视了学生创新创业的实践能力和创新思维的培养。
应用型民办高校应积极探索创新创业教育模式，为学生提供更具实践性、针对性的教育教学。
应用型民办高校可以通过与企业合作的方式，提供实践基地和实训机会，让学生深入了解企业运作和经营管理的实际情况。
可以与企业共建创新创业实验室，引入企业导师进行指导，使学生能够在实践中学习创新创业的相关知识和技能。
还可以组织学生参与企业实践项目，让学生亲身体验创新创业的整个过程，培养学生的实际操作能力。
应用型民办高校可以开设创新创业相关的课程，包括市场营销、创业组织与管理、创新管理等，为学生提供系统的创新创业知识和理论。
还可以通过案例分析、小组讨论和实践项目等形式，激发学生的创新思维和解决实际问题的能力。
应用型民办高校还可以邀请企业家、创业者和投资人等行业专家开设创新创业讲座和研讨会，为学生提供实际经验和创业成功的案例，激发学生的创新创业热情。
应用型民办高校还可以开展创新创业竞赛和项目孵化，为学生搭建创新创业交流和合作的平台。
可以组织创新创业大赛，邀请学生提交创意和商业计划，并通过专家评审和投资人关注，为优秀项目提供资金和资源支持。
还可以建立创新创业创客空间和孵化器，为学生提供工作场所和创业辅导，帮助他们将创意转化为可行的商业项目。
应用型民办高校还应加强创新创业教师队伍的建设，引入具有创新创业经验和实践能力的专业人才。
这些教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备一定的实践经验，能够通过自身的创新创业故事和案例，激发学生的创新创业热情，指导学生如何进行创新创业实践。
应用型民办高校还可以与企业合作，聘请企业导师和创业导师来校授课，为学生提供实践导向的创新创业教育。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着我国经济的快速发展，创新创业已成为新时代的关键词之一，越来越多的人开始注重创业教育的重要性。
在这个背景下，应用型民办高校的创新创业教育在传统教育模式的基础上进行了不断的创新和探索，取得了很多成效。
本文将从应用型民办高校创新创业教育的特点入手，探讨其创新创业教育模式及思考。
1.社会需求导向应用型民办高校一般都会有一些特色专业，这些专业往往是针对社会需求而设置的。
这些高校的创新创业教育往往会更加贴近社会需求，更加注重学生的创新能力培养和实践能力的提升。
2.注重实践应用型民办高校的办学理念是培养应用型人才，因此他们的创新创业教育往往更加注重实践。
学生不仅可以通过课堂学习获得知识，还可以通过实践活动锻炼自己的创新能力和实践能力。
3.与企业合作为了更好地培养学生的创新创业能力，应用型民办高校通常会与企业进行合作。
他们可以邀请企业家来校进行讲学，组织学生到企业实习或参与实际项目，让学生在实践中更好地掌握创新创业的技能和知识。
1.课程设置针对创新创业教育的特点，应用型民办高校会根据市场需求、行业特点等因素进行课程设置。
他们通常会组织专业的教师团队设计创新创业相关的课程，内容涵盖创业管理、市场营销、企业融资等方面的知识，旨在为学生提供全面的创业知识和技能。
2.创业实践应用型民办高校会注重学生的创业实践，他们会组织学生参与创业项目的设计和实践，让学生在实际操作中学习创业的技能和经验。
学校还会设立创业实践基地或者孵化平台，为有创业想法的学生提供场地、资金和技术支持。
3.学生导师制为了更好地指导学生进行创新创业，应用型民办高校通常会引入学生导师制度。
学生可以通过导师制度获得更多的创新创业指导和支持，提高创新创业的成功率。
1.培养学生的实践能力创新创业教育最终的目的是培养学生的创新精神和实践能力，因此应用型民办高校在创新创业教育中应更加注重学生的实践能力。
学校可以通过项目实践、实习等方式让学生真正参与到创业项目中，提高他们的实践能力。
浅谈民办高校大学创新创业意识的培养
浅谈民办高校大学创新创业意识的培养林家炼在当前我国高等教育事业发展中，创新创业教育理念逐渐渗透到其中，其不仅能够增强高校创新创業的教育水平，也能增强大学生创新创业的能力提高保障，是当前促进高校大学生未来稳定发展的关键体系。
但针对一些民办高校中的创新创业人才的培养工作却处于刚起步的状态，未能建立完善的人才培养体制，而且民办高校的大学生创新创业意识也相对薄弱，这对民办高校未来发展会带来一定影响。
因此文章就针对培养大学生创新创业意识重要性进行分析，并制定完善的培养大学生创新创业意识的策略，由此才能为民办高校的大学生未来稳定发展奠定坚实基础。
1 民办高校培养大学生创新创业意识意义分析1.1 是社会发展的重要需求针对我国正处在创新型社会转变发展的阶段，而对于市场经济的快速发展，对于创新精神以及创业能力的要求也在不断提升，而只有拥有高素质、强专业的高校大学生才是促进社会稳定发展的关键力量。
对此在民办高校中，必须要注重将创新创业人才培养理念渗透到实际教育工作当中，注重培养大学生的创新创业意识，并进一步提升大学生的综合能力，由此才能为我国顺利建设为创新型国家提供保障，进而更好促进我国经济快速发展，进一步提升我国的国际地位。
1.2 是促进民办高校稳定发展的关键培养大学生成为创新创业的人才，是能够凸显民办高校自身优势的关键过程，也能使其更好地明确自身办学的特色，从而积极有效地向可持续发展道路不断发展。
民办高校建立是以市场需求而形成的，其自身办学之路就是创业的一种。
另外民办高校的大学生虽然存在基础相对不高的现象，但其个性都是非常鲜明的，而且也有较强可塑性，只有对大学生进行有效地创新创业教育的正确引导，将能实现民办高校更好地为社会培养和输送更多的创新创业的优秀人才，对于进一步提升民办学校知名度以及竞争力有着极大帮助。
1.3 能够为大学生未来稳定发展提供保障积极有效地创新创业意识是激发学生学习兴趣的关键，能够引导学生更好地学习专业理论知识的同时，能够调动起将理论知识更好地运用在实践当中，由此更好地增强学生专业水平，防止大学生在创业中由于定位错误而出现走弯路的现象，是强化大学生综合素质的关键。
民办高校创新创业教育浅析
民办高校创新创业教育浅析摘要：创新创业教育是当下民办高校正在发展的一种教育形式，本文从创新创业教育的内涵，创新创业的理论精髓和实践精髓，民办高校推进创新创业教育的原因和措施等几个方面展开研究，力图对民办高校创新创业教育有所帮助关键词：创新创业；民办高校1创新创业教育的内涵创新创业教育既强调创业意识、创新精神的培养，又注重创新创业综合素质的提高，特别是创新操作能力的拓展，这不是单纯的理论教学能够单独完成的，需要借助实践，要培养具备运用创造性思维，独立自主地发现问题，解决问题，提出新观点，并能从事相应的实践活动能力；具有开创性、冒险精神和独立工作能力，以及技术、社交和管理技能；能够构思和创造有价值的东西，具备创造能力的人才Ⅲ。
通过发挥学生的自觉性和独立性，培养学生的创新精神；通过创新实践活动，培养学生的创业素质；通过理论联系实际，培养学生的创造能力。
使学生跳出书本知识，从被动适应到学以致用，进而通过实践经验的长期积累上升为理论知识，进行创新设计、创业发展。
2创新创业教育的精髓2.1创新创业教育的理论精髓第二课堂是一个相对课堂教学而言的概念。
就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。
从教学内容上看，它源于教材又不限于教材。
从形式上看，它生动活泼、丰富多彩；它的学习空间范围非常广大，可以在教室，也可以在实验室，可以在学校，也可以在企业、社会等。
创新创业教育的理论模式就是把第二课堂的教育纳入专业课程培养体系中来，逐步建设，加强管理，设定必要的教学大纲，规范第二课堂设置的随意性，形成第一课堂和第二课堂“知识互补，机制互动”的良好状态，优化整合优质教育资源，依托专业实践教学平台和课外的大学生实践创新创业教育系统，通过组织，有计划、有规模、有保障、有落实、有监督地构建专业实践性教学系统和大学生实践创新创业教育系统，使其优势互补，整合成创新创业实践教育体系，培养具有创新能力的新型人才培养模式。
2.2创新创业教育的实践精髓创新创业教育是一项实践性很强的教育活动，创新创业教育理论和实践能力的教育学习应该与社会各类实践活动相互结合起来，这其中主要包括开放图书资料室、基础和专业实验室；建立健全各专业实习实践基地；建立健全网络模拟实验室；与企事业单位共建实践基地；或是与专业实践基地统筹建设，资源共享等，扩大学生实践机会，配备具有一定经验的指导老师加强指导，培养大学生的实际动手和应用能力、应急处理各种问题的能力，在实践中逐步积累创新创业经验和社会经验，切实提高他们的实践能力和水平。
新形势下民办高校的创新创业教育
新形势下民办高校的创新创业教育作者：袁媛来源：《今日财富》2017年第34期素质教育的前提下，加强对学生创新创业能力的培养，是民办高校发展的需要，也是学校向前发展的动力和源泉。
本文立足民办高校的实际情况，从对民办高校学生特点的分析出发，在与公办高校的比较中，从学校的教育出发，研究了民办高校对待创新创业的特点和现状。
一、民办高校学生的特点民办高校的大学生，有其自身特点。
他们珍惜自己上大学的机会，学习积极性丝毫不比公办院校差，同样重视真才实学，总体上学生是积极向上、勤奋刻苦的。
同时学生的社会实践能力较强，动手、实践能力突出，文学艺术体育特长明显。
在参与社会实践以及就业上比较积极主动，能够主动出击，迅速进入市场，融入社会，不会坐等机会来临。
这些特点决定了他们有较强的创新潜力。
近年来，我省民办高校根据自身学生的特点和民办高校的办学特色、以及相关教育理念，不断拓展学生的创新创业的思维和理念，培养出一大批技术骨干和管理精英，使很多本是高考落榜生的学生成为能创新敢创业的市场干才，在各自的领域里都有所建树。
民办高校学生有其比较显著的的弱点。
学生的入学成绩总体上比较差，普遍比同档次公办高校低几十分甚至上百分。
这决定了他们与公办高校学生相比，基础知识相对薄弱、素质差异较大，这些差距暴露了学生的学习习惯、方法和能力存在问题。
所以存在部分学生学习目的不明确，缺乏学习主动性。
如何提高学生的学习积极性和主动性是民办高校的一项艰巨任务。
我们认为，年轻人可塑性强，民办高校学生不因高考分数比公办院校学生低几十分，各方面就比他们差。
创新是人的本能，人的创造性是潜在的，后天的教育和培养可以激发人的潜能。
大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期，尤其非智力因素发展迅速。
二、民办高校大学生创新创业的途径和方法（一）营造创新创业的氛围。
民办高校的创新创业的氛围，构造大学生创新文化生态，应从多个方面入手：在课程设置上，应紧跟时代脚步，及时更新不合市场需求的课程；在教学内容上，应及时更新时代理念。
民办高校创新创业工作发展新方向
民办高校创新创业工作发展新方向随着教育事业的不断改革与发展，高校毕业生越来越多，毕业生的就业压力越来越大。
在国家鼓励大学创业的背景下，越来越多的大学生走上了创业的道路，民办高校大学生占据了很大比部分比重。
所以，民办高校要为大学生创业提供很好的环境，加强对大学生创业的教育。
本文结合目前民办高校创新创业工作的现状进行有关分析，并为民办高校创新创业工作发展方向提供几点建议。
推进民办高校创新创业工作的发展是国家解决高校毕业生就业压力的必然选择，也是民办高校本身教育改革的内在要求。
民办高校做好创新创业教育工作，拓宽了大学生的发展道路，有利于实现大学生自身远大理想，还保障了高校毕业率的提高，有利于高校教育目标的实现，同时也缓解了社会就业压力，有利于社会的稳定。
尤其结合我国现阶段高校毕业生就业形势来看，民办高校推进创新创业工作发展势在必行。
1.我国民办高校创新创业工作存在的不足1.1 创新创业教育普及程度较低现阶段，我国民办高校创新创业教育还处在起步阶段，是一种自发的、分散的教育，一般注重开展创业设计比赛或者开设就业指导课程，然而在大学生最需要的创业技能实践培养方面却显得相当匮乏，绝大部分民办高校甚至在基础年级都不进行创业就业指导，仅仅在毕业班级才象征性的走个过场。
根据有关研究数据显示，民办高校毕业生当中，接受过正规系统的创业知识技能培养的仅仅占到所调查的总数的10%左右，并且在这10%当中又有将近80%的被调查大学毕业生是通过一些创业知识讲座或者创业报告大会而掌握到创业知识技能。
根据这些数据可以判断，现阶段的民办高校创新创业教育普及率很低。
1.2创新创业教育定位不科学当前，民办高校创新创业教育在认识上还存在不足，定位上存在误区。
多数民办高校并没有重视创新创业教育工作的开展，把创新创业教育工作放在很次要的位置，视之为精英教育或者业余教育，部分高校设置仅仅把它看成是就业指导工作的一种补充，这种不合理不科学的定位，严重阻碍了创新创业人才的培养。
解决民办高校开展创新创业教育问题的相关对策研究
解决民办高校开展创新创业教育问题的相关对策研究近年来，全国普通高校的大学生人数不断与日俱增，已成为迫切需要解决就业岗位的首要考虑因素。
民办高校开展创新创业教育具有一定的特殊性；一是民办高校开设的专业主要是应用性专业，大多是社会所急需的，对大学生给与基础理论、专业知识和相关技能的教育，民办高校的培养目标是培养应用型、复合型的人才，并且具有自主办学的特色。
二是民办高校有很强的市场应变能力，所以具有进行课程改革方面的优势[1]。
为了提高教育教学质量水平，使民办高校的创新创业教育更加科学化、规范化、制度化，同时结合民办高校的实际情况和其特殊性，提出解决民办高校创新创业教育问题的对策如下：一、提高大学生创新创业教育的意识民办高校应及时更新教育理念，从根本上认识到创新创业教育的紧迫性及重要性。
积极改革人才培养模式，不断摸索创新创业型人才的培养规律，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，进而渗透到学校的教育教学改革当中。
I形成以协助大学生进行创业的各项具体事务为根本，增强大学生创新创业意识和能力为关键，以进行创新创业活动的锻炼为载体的创新创业教育的新思想。
同时各大高校还应广泛推动创新创业教育的宣传。
二、建立科学的创新创业教育相关体系1. 培养高素质、专兼职、多元化的创新创业教育的优秀师资队伍。
培养大学生创新创业意识和能力的重要前提是高校教师首先应该具备良好的创新创业精神和能力[2]。
高校教师只有在自己具有一定的相关意识和能力后，才可以结合社会实践和学校相关教材中的培养内容，将自己的创新创业意识融入到日常的教学活动中去。
因此各大高校应对学校教师进行创新创业方面的专业系统的培训，引进创新创业的优秀教师，组建高水平的创新创业师资团队，从校内师资、校外师资、积极开展创新创业师资的培训三个方面重点着手，组建优秀的高素质、专兼职、多元化的创新创业教育师资队伍。
2. 构建与专业教育紧密结合的创新创业教育体系。
加强创新创业教育方面的体系建设。
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浅谈民办高校创新创业教育工作开展
目前我国大学生创业正处在发展阶段，整个教育配套工作也在逐渐完成的过程中，但总体创新创业人数较少、成功率低都是现实存在情况，需要尽快想办法解决的实际问题。
民办教育，尤其是民办三表本科教育在实现创新创业教育中就需要更多的投入、更多的研究、更多的实践。
标签：民办高校创新创业投入研究实践
一、民办教育创新创业工作现状
首先，创新创业教育是我国对于建设现代化国家的紧迫需要。
现代化国家的很重要的环节便是培养具有创新创业精神的人才，这对我国教育工作提出了更高的要求，尤其是民办院校底蕴浅、根基薄，要想实现这个过程，便需要是创新创业精神教育贯穿教育工作全过程。
其次，创新创业教育是我国本届领导人高瞻远瞩的发展战略。
李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的重要指示，给我国高校教育工作打开了一条希望之路。
也为高校此项工作的开展注入了一剂强心剂，尤其是对民办高校在职业教育领域提出的殷切期望，更加增添了信心。
最后，目前我国创新创业教育制度还不完善，尤其是思想的转变、制度的建设以及相应软硬件的配套工作等都有待进一步加强。
应该理性的认识到大学生毕業生目前创业成功率低的客观现实，尤其是民办本科高校，这些问题会更加的严峻，学生基础知识掌握程度较弱，以及自主学习能力、吃苦耐劳的精神、眼界的拓展等都是现实存在的问题。
因此只有因地制宜开展的工作，才能从根本上开展好创新创业的工作。
二、民办高校创新创业教育需要解决的问题
1.应加大对创新创业工作的研究力度。
解决问题的关键在于找到问题，并就问题存在的原因展开相应的分析研究，这就需要民办高校针对三本学生的实际情况开展细致深入的调研工作，要确保系统性、时效性。
这样才能够使建立的民办高校创新创业教育工作体系更加科学合理。
2.应着力寻求可提供的帮助团体。
一个好汉三个帮，除了老师们内部组建专家团队外，还需辅助紧随社会脉搏的组织结构，比如企业，他们是能够时时感应市场变化的社会团体，比高校反应更快，也就更有发言权。
力争构建互惠互利的合作模式，建立长期或者定向合作，才能确保高校开展的创新创业教育工作真正落到实处，使民办高校的学生视野真正打开，形成有效认知。
3.应在实践过程中不断完善相应制度。
想要走得稳必须立得住，依法治国是科学，那么开展创新创业教育工作也需要科学的制度作为基础，万丈高楼平地起，
没有基础是经受不起风雨的，所以应该在研究的过程中逐渐形成切实可行的保障制度，从而解决后顾之忧，进而实现创新创业工作的系统建立。
三、民办高校创新创业教育的建议
1.转变思想
兵马未动粮草先行，创新创业教育工作想要展开的大前提便是思想教育工作，转变教师及学生的思想。
民办高校的教师多为年富力强的中青年，从实际工作经验上看，有冲劲但也有经验的不足，尤其是没有经历过创业，很难从实践的角度上帮助到学生，从而形成有效指导。
另外，创业经验的缺失，更加直接的影响到对学生开展的创新创业教育工作的质量，盲人摸象虽然有些言过，但确实硬生生的现实，毕竟创新创业工作的开展，需要经验，而非纸上谈兵。
所以应首先对教师展开思想工作，摒弃思想包袱，率先用于尝试或者到企业亲身实践感受创业。
只有这样才能高屋建瓴的提出如何开展、怎样开展创新创业工作的思考、定位。
学生观念的转变才是核心，无论指导教师的水平高低、经验多少，最终教育实现的目的是我们的学生能够真正实现创业，保障成功率而非简单的一时冲动之举。
如何来理解这个过程，中国目前许多创业成功的案例，并非主要集中在一流大学，细分析他们的共性，倒是自身的基本素质、综合能力是核心要素。
民办三本的学生确实存在吃困耐劳、自主学习能力等方面的问题。
但他们思维灵活尤其是情商较高，这对创业成功而言都是非常重要的基本素质。
由此看来，这就需要教师能够真正做到因人而异、因地制宜的开展个体化教育指导工作，毕竟广泛的课堂授课仅能起到普及教育、转变观念的作用，真正的实践是需要针对性指导，甚至是全过程指导。
2.加大投入，提供保障
创业的实质便是实践，而非理论研究。
那么实践教育是需要较大资金的投入才能支撑起来的。
目前高校专项资金经费比例尚小，尤其民办院校更为捉襟见肘。
那么就需要从多方面入手提供资金保障。
比如，寻求校企合作，由合作企业投入项目的启动资金，从而互利互惠，实现共赢。
再如，资源优化整合，对学院内部现行运转的资金体系进行论证修改，以便能够找出哪部分资金可以减少，或者说哪部分眼前非必要的预算停住，留下做创新创业的扶持资金。
以及寻求家长对学生创业意愿的理解、支持，前期在合理性方案的基础上，能够做到帮助学生提供资金支持等。
3.掷地有声，还需上层落音
创新创业教育工作是一项庞大的系统系工程，并非朝夕之间便能一蹴而就，是需要不断试行的过程中不断修缮才能逐渐完善的工作。
需要国家以及相关部门出台更多更有效的解决制度，从而保障此项工作的阶段展开。
这就需要组建专业团队深入研究每个环节，从而配套制度或者优惠政策，当然，也建议针对民办高
校现存的客观实际，能够提供针对性的帮助措施。