【精品】八年级英语学情分析及反思

八年级英语学情分析及反思

八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同

时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听

清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图

片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。

人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想

象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，

印象也深刻。

3、重迁移。在教学中注重“以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。英国著名语言家 c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学

生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试

运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在

英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，

在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的

教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师

的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。而

自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题。

反思；1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效

益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要

重视学习方法的指导。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行

课前回顾，课堂小结等环节的落实。及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，

练习要精，作业要精。在课堂教学中强调基础知识的学习。4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题

的研究，做到缺什、补什么。

二、学生英语学习中存在的问题

1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏

2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。

3 学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习

和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

反思；我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一

节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学

生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课

时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；

对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时

作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，。方法二：将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。今后我要努力学习，积极

进取。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累

起来的，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。