《人物描写一组》教学设计
五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文3篇
五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文3篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天小编给大家带来的是五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
五年级下册语文《人物描写一组》教案精选范文一教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
人物描写一组教学设计
人物描写一组教学设计人物描写一组教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的人物描写一组教学设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
人物描写一组教学设计1教学目标1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学过程第一课时一、谈话引入1．导语你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。
2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音。
如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
3．思考：文章的主要写了什么4．组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第【1】篇〗人物描写一组教案设计设计说明本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。
《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。
这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。
可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。
本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、、文字材料等。
学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、紧扣主题，谈话导入1.导入：今天，我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
(板书：人物描写一组)这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。
(板书：摔跤)2.PPT出示嘎子这个人物的特征鼓励学生猜，然后出示“小兵张嘎”的作为提示。
(1)他是谁啊？一起喊他一声——小嘎子。
注意“嘎”读ɡǎ。
(2)你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？3.过渡：《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。
同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。
那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”这个片段去了解他。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
13课《人物描写一组》教案
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时表现得相当积极，但部分学生在写作练习中仍显得有些吃力。针对这一点，我计划在接下来的教学中加强个别辅导，关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字来描绘人物的特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.阅读理解：引导学生理解三篇短文的内容，感受作者对人物形象的塑造。
2.人物描写手法：分析课文中运用的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。
3.写作实践：结合课文，让学生尝试运用所学的人物描写方法，进行创作练习。
4.交流分享：组织学生互相交流、评价，提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的思维品质和表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第13课《人物描写一组》教案
今天的学习，我们了解了人物描写的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《人物描写一组》的教学中，我发现学生们对于人物描写的基本方法掌握程度不尽相同。有的学生能够迅速理解并运用到写作中，而有的学生则在如何将描写方法与实际写作结合上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
课堂上，通过案例分析，学生们对人物描写有了更直观的认识。但在实践活动环节，部分学生在创作过程中仍然显得有些拘谨，这可能是因为他们对人物描写的认识还不够深入，或者是担心自己的创作不被认可。为此，我在今后的教学中，应多给予鼓励和肯定，帮助学生树立信心。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考还不够深入。这可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏主动思考的习惯。因此，我需要在教学中逐步培养学生的问题意识和思考能力。
-难点解析：学生在描写人物时，往往注重外在描写，忽略对人物性格的深入刻画。教师需指导学生通过具体事例、对话、心理活动等方面，展现人物性格特点。
（3）如何激发学生的创新思维，创作出具有个性的人物形象。
-难点解析：学生在创作过程中，往往受限于固定思维，难以创作出独特的人物形象。教师可通过启发式教学，鼓励学生发挥想象，突破思维局限。
2.增强语言表达能力：引导学生运用所学的描写方法进行创作实践，提升学生运用语言准确、生动、形象地表达人物特点的能力。
3.培养创新思维能力：鼓励学生在创作实践中发挥想象，创新人物形象和情节，培养创新思维和个性化表达。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。
例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。
《人物描写一组》教学设计(优秀3篇)
《人物描写一组》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
2023最新-《人物描写一组》教学设计优秀4篇
《人物描写一组》教学设计优秀4篇在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？为您精心收集了4篇《《人物描写一组》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《人物描写一组》教学设计篇一一、回忆有趣第一次和同学们一起学习，认识我吗？（幽默）认识了我，让我们再来认认几位朋友。
出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨啰！下雨啰！（萧红）这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？很有趣，是吧？2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
（林海音）这是谁？有趣吗？哪儿感到有趣？哦，动作挺有趣。
二、名字有趣1.这两位你认识吗？他们是谁啊？小嘎子，和胖墩儿。
（出示图片）师：（都认识，（板书：小嘎子，和胖墩儿）跟他们打声招呼小嘎子，胖墩儿（读清儿化音）2.从名字看。
大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？你很善于观察，小嘎子的意思就是小调皮鬼。
这名字也挺有趣，名如其人！）3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把小木头手枪，决定来一场摔跤比赛。
（板书补全课题，读）4.我们看，从动作灵巧上看，谁的胜算大？（板书：技巧型）从身材上看，谁的胜算大些？（重量级）5. 那谁会赢得这场比赛呢？(vs)就让我们走进课文。
请大声读一读课文，读准字音，读通句子。
三、过程有趣1.词语检查这篇课文儿化音比较多，谁来读一读。
单褂儿虎势儿牛劲儿公鸡鹐(qiān)架塌腰合裆(dāng) 推拉拽顶三抓两挠（这一组写的是摔跤的动作）2.理清过程比赛最后谁赢了？a.技巧型小嘎子输了。
我们来看摔跤的整个过程，请你默读这段话，根据下面的小标题，用短竖分成三部分：鹐架对阵rarr;捕捉战机rarr;揪住激战b.我们请三位同学分别来读这三个部分。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本文旨在通过分析人物描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和性格特点有一定的认识。
但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.难点：培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解人物描写；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物描写的看法；3.写作法：让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。
六. 教学准备1.课文原文；2.相关人物描写的文学作品；3.投影仪或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。
在阅读过程中，教师可适时提问，引导学生关注课文中的细节描写。
操练（15分钟）教师将学生分成小组，让学生就课文中的一个人物形象进行讨论，分析其性格特点。
讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。
巩固（10分钟）教师选取一些课外的人物描写作品，让学生进行阅读鉴赏，引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。
拓展（10分钟）教师让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。
小学五年级语文教案 五年级下册人物描写一组9篇
小学五年级语文教案五年级下册人物描写一组9篇五年级下册人物描写一组 1一、教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
二、教学目标：1.掌握小说人物性格特征分析的方法；2.运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
3.运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
三、教学重点运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
三、教学难点抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
四、教学时数一课时五、教学步骤：（一）导语鲁迅先生曾称颂道：“自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
”《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中作者运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
（二）快速阅读课文，欣赏电视相关情节1.认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）2.然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
（三）讨论问题1.联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写）2.小组讨论读文，课件出示学习要求。
3.小组汇报（1）.正面描写未写其形，先使闻声。
一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案《人物描写一组》教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《人物描写一组》教学教案篇1一、教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
三、教学过程：第一课时教学要点：教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。
教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。
请生书空。
二、直面小嘎子1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。
下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。
写完后，四人组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。
请两生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。
五年级语文下册《人物描写一组》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题目，要求学生运用所学的人物描写方法，对一位熟悉的人物进行描绘。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行指导。
3.学生完成练习后，相互交换作品进行评改，教师选取部分优秀作品进行展示和点评。
作业布置要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的写作过程，鼓励孩子发挥想象，进行创作。
3.教师将对作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生提高写作水平。
4.鼓励同学们相互交流、讨论，共同提高人物描写的能力。
4.提高阅读理解能力，能够概括文章的主要内容，分析文章的结构和表达手法。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究课文中所用到的人物描写方法，培养学生自主学习的能力。
2.运用比较、分析、归纳等思维方法，帮助学生掌握人物描写的技巧，提高写作水平。
3.创设生活情境，让学生观察、体验和描绘身边的人物，将所学知识运用到实际生活中。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的人物描写方法，总结自己在写作中的收获和体会。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，交流如何将人物描写方法运用到实际写作中。
3.教师强调人物描写在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识内化为自己的写作能力。
4.布置课后作业，要求学生以本节课所学的描写方法为基础，创作一篇以人物为主题的小作文。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请同学们选择一位身边熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇不少于300字的作文。要求：内容具体、描写生动，能够展现人物的特点。
《人物描写一组》优秀教案设计（通用7篇）
《人物描写一组》优秀教案设计《人物描写一组》优秀教案设计（通用7篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《人物描写一组》优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《人物描写一组》优秀教案设计篇1教学目标1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．引导激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时教学过程一．激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。
二．提炼写法（一）总结文本写法。
1．思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。
（电脑出示三个人物头像）2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。
（学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】【教学目标】１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
４、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【重难点、关键】１、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。
２、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时划分】两课时。
【课时划分】第一课时一、揭示课题、通读课文１、出示课题：人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。
２、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。
二、初读课文，扫清障碍１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
２、指名学生读，正音。
三、再读课文，畅谈感受１、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……四、细读课文，感受人物１、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋，研读成果。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)教案
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，描写生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于人物描写这一写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和分析能力；学会通过人物描写来表现人物性格特点和形象特征。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
3.学会通过人物描写来表现人物性格特点和形象特征。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.相关资料：与课文内容相关的人物描写案例3.教学设备：投影仪、电脑、音响等七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一组人物描写案例，让学生观察并说出这些人物的性格特点和形象特征。
通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，并思考以下问题：1.课文中有哪些人物？2.这些人物有哪些性格特点和形象特征？3.课文作者是如何通过描写来表现这些人物性格特点和形象特征的？操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每组选择一个课文中有的人物，分析该人物的性格特点和形象特征，并尝试用自己的语言进行描写。
巩固（10分钟）每组派代表进行分享，其他组学生对其进行分析评价。
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《人物描写一组》教学设计
一．激情导入
同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。
二．提炼写法
（一）总结文本写法
1．思考这篇文章的主人公有哪几位
小嘎子、严监生和王熙凤。
（电脑出示三个人物头像）
2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。
（学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
（二）知识迁移，归纳课外文章写作特点
1．进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。
（教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读），课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。
2．学生讨论，汇报。
（汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。
）
汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。
汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。
（三）游戏拓展，反向强化写法
以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。
电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。
人物：李逵。
引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。
电脑出示道：'有何难哉！'便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。
人物：花荣。
引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。
电脑出示：听了大惊道：'这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！'
林冲。
从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。
（四）引导学生总结写人文章的写法
1．抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。
2．细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。
3．可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。
三．课堂练笔
（一）运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。
1．出示习作要求：在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。
请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。
写出他（她）的特点，字数150字左右。
2．学生进行片断习作，师随机指导。
3．习作汇报，学生评价。
注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。
四．拓展欣赏
教师出示自己的习作，标示人物描写的地方，配乐诵读，生欣赏。
终于，我从沈阳回来，拖着疲惫的身躯。
一进家门，便看见
父亲迎在那里，好像一直等着我似的。
他不说话，两眼直盯着我，从头顶一直打量到脚上。
我正要嘲笑他的大惊小怪，他似乎已经察觉，立刻扭转头，大踏步地走进厨房里，片刻之后，便接二连三地唤我吃饭。
饭罢，父亲照例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。
困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。
父亲的肩头微微一颤，却没有动。
我从小就恼恨他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材，更没有任何值得称道的威望和财富。
可是，这一刻，他的肩头就像粗壮的老树，供疲倦归来的我贪婪地依靠；像一座山，托着我跋涉求索的希望。
家，此刻就挑在父亲的肩头上。
翌日清晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、温暖又舒适的大床上。
点评：
马欢老师这节课看罢让人回味无穷。
首先，从马欢老师的导语、过渡语中我们能深刻地感受到作为语文教师，马老师具有深厚的文化底蕴，对古、现代文学作品有着深刻的理解与把握，再加上其丰富的教育理论，使他能以大语文观统揽教材，站在一定高度引领学生畅游书海。
学生在教师娓娓的讲述中感受语文的魅力与中国文化的博大精深。
第二，马老师能够明确学生学习语文的目的，明确本课的教学目标--让学生以课本为载体，自己去探究文本中的知识，从而获取语文能力。
老师先引导学生自习去找寻文章的写作特点，再和学生一起概括特点，最后引导学生将这种特点与方法运用到写作当中，让学生掌握这种语文能力。
第三，马欢老师善于将课内外知识进行有效的融合与迁移，
从而巩固教学重点。
如在理顺完课本文章的写作方法之后，老师又从中国古代四大名著中分别选取了四个人物片断描写，让学生运用课本中体会到的方法来理解这几个人物在写作上的特点。
又如，马老师用猜谜语的方式，先出示名著中一段人物的描写，再让学生根据这种描述猜人物等，这些都是对教学重点的强化。
第四，马欢老师注重对学生进行系统的思维训练。
比如本组课文着重掌握人物的写法，于是，他提出一个涵盖量很大的问题：这几位人物给你留下了怎样的印象？作者又是怎样写出人物的这些特点的？学生紧紧围绕这一话题展开思考，既能发散学生的思维又让学生有系统性。
第五，马老师注重在课堂中恰当地运用多媒体手段。
这样做一方面创设了一种古香古色的氛围，使整个课堂散发着文学气息，另一方面它激发了学生的兴趣，同时，多媒体的运用也极大地提高了课堂效率，增加了课堂容量。
如开课伊始，马老师就将本课的三个人物头像出示在投影上，在淡雅的荷花的映衬下，我们似乎感受到一部部文学长卷在我们面前展开，加上师生的共同理解，三个人物显得鲜活而生动，有呼之欲出之感。
整堂课，这种浓浓的文化气息使得学生与看课的教师深深地陶醉其中。