部编版小学三年级语文第四单元教案
部编版小学语文三年级上册第四单元习作《续写故事》优质教案
习作：续写故事【课前解析】本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。
关注习作内容：本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。
看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。
本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。
同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。
关注插图：了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插图和泡泡提示的内容，从整体感知故事，再关注细节，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。
关注细节描写：通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动。
关注评析修改：这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。
另一方面要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。
【教学目标】1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。
【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
2.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.（出示课件2）引导学生进行接故事游戏。
教师提示：一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！预设：（出示课件3-6）张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是……↓可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教案
习作续写故事【教学目标】1.培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
2.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重点】能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。
二、整体观察图片，推想人物关系。
1.课件出示：2.谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。
在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。
因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。
只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。
）3.整体观察图片。
（1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？（2）学生观察图片，小组交流。
（3）全班交流，教师小结：这是在教室里。
图片上的小朋友是同班同学。
4.按顺序观察图片。
（1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。
）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。
）（2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。
）（3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。
）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计
语文园地四1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。
4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
重点1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。
难点能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
1.交流平台教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。
2.识字加油站教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。
3.词句段运用教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。
4.日积月累教学时，以读、背为主，帮助学生积累。
教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
一、交流平台。
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?生1：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《12.总也倒不了的老屋》教案
12总也到不了的老屋(精读课文)意“倒”与“到”的区别。
读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？）它的身上发生了怎样的故事呢？（鼓励学生自由地、大胆地猜测并交流。
）让我们走进课文看看吧！【设计意图：巧妙运用多媒体课件展示图片，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感知画面形象，变抽象的说教为具体的观察，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的的学习兴趣。
】二、介绍作者慈琪：1992出生，籍贯安徽。
2009年作为唯一的B类考生进入中山大学中文系。
大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。
2007年开始写诗歌，出版童话诗集《梦游的孩子》和长篇童话《漫画世界传奇》等。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽好饿好饿偶尔（重点指导生字“凑”为平舌音等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导用生字扩词：风暴自暴自弃紧凑凑上去乌喵喵喵孵蛋孵卵器叽叽叽里咕噜偶尔无独有偶尔后不过尔尔。
（2）学习多音字：缝（féng fèng）倒（dǎo dào）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
②“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
缝（féng fèng）féng ：用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。
fèng ：空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。
倒（dǎo dào）dǎo：1>竖立的东西躺下来，如摔倒、倒塌、倒台、打倒、卧倒；2>对调，转移，更换，改换，如倒手、倒换、倒卖。
部编版三年级语文上册第四单元集体备课全部教案(共6课时)
师：今天我们不仅交了一些生字朋友，还学会了一些阅读技巧，我们可以通过课题和课文插图来预测故事。下节课我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。
第二课时
一、复习字词
师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。（依次出示词语）开火车读。
二、初读课文，检查预习情况。
1.（PPT出示带拼音生字）指名读生字词，要求读准字音。
2.识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示去拼音的生字：愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3.齐读词语。（PPT出示词语）
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
过渡语:在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(PPT出示任务清单)
1.自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
2.认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷这节课再跟着字词的指引去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋
部编版三年级语文上册第四单元课时教学设计
主备人
学科
语文
上课时间
课 题
12、总也倒不了的老屋
教学目标
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会பைடு நூலகம்键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
部编版小学语文三年级上册第四单元整体教学设计
三上第四单元整体教学设计——童话故事接龙赛一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
阅读策略单元一般安排三到四篇课文，前面的课文进行策略的指导，后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略，课后题和交流平台等，对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展运用。
本单元围绕预测这一阅读策略进行编排，预测是一种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候可能会无意识地运用这一策略。
二年级下册教材中的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动的进行预测。
本单元的语文要素有三个，前两个是针对预测策略的。
一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，二是“学习预测的一些基本方法”，教材对这一单元的内容编排呈现了对语文要素层次性和阶段性的落实，整体思路为“学习预测——练习预测——独立预测”的逐渐发展过程。
《总也倒不了的老屋》作为精读课文，重在对预测策略的指导和示范。
借助课文的旁批提示，学生可以根据课文的题目、插图、文章内容等一些线索、重复性的情节进行预测，课后题也提示了预测的角度和相关依据。
通过精读课文的示范，让学生掌握预测的两个重点：（一）预测是要根据一定的线索做出有依据的猜测，而不是凭空乱猜。
除了文本中的内容，还可以借助生活经验和课外拓展的相关知识做出判断。
（二）预测的最终评价方式不是判断预测的对和错、好和坏，而是在不断的假设和验证中修正自己的预测，从而更好地理解文本，感受到使用预测策略去阅读的乐趣。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间。
文前的学习提示，引导学生边读边预测故事的发展结局。
课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测和后面文本实际内容的关系。
部编版小学语文三年级上册第四单元表格教案
部编版小学语文三年级上册第四单元教案教师我专注写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用！推测。
然段？用笔画一画。
要老屋帮助？按照文一、给画线字选择正确的读音，在后面打“√”。
凑近(còu chòu)喵喵(miāo māo)孵蛋(fūfú)叽叽叫(jījǐ)好饿(èwǒ)偶尔(ǒu yù)二、我能拼得准，还能写得棒。
pò dòng zhǔn bèi qiáng bìhǎo èz hī zhū zhuàng dào chī bǎo bào yǔ三、写出下列词语的近义词或反义词。
1．找朋友。
(写近义词)2.找对手。
(写反义词)准备——() 漂亮——()安心——() 偶尔——()飞快——() 开始——()一、仿写句子。
3．合理地续编故事或创编故事。
d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
拓展升华共学设疑感悟：（1）胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。
让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？小结：其实帮助别人，就是一种分享。
胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。
部编人教版三年级语文下册第四单元教案及教学反思
备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。
他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。
花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。
人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。
它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。
通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。
它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。
当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。
钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。
游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
部编版小学语文三年级上册 第四单元 教案
12 总也倒不了的老屋【教学目标】1．会认“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．会认“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】课件二、初步阅读，扫除障碍1．学生自学课文，提出要求：(1)请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。
(2)自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。
(3)再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？2．教师检查自学情况。
(1)出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。
教师重点指导：平舌音——凑三拼音——墙、漂、撞、喵翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒特殊音节——偶、尔(2)指导记忆生字。
①请学生找出生字词中的一对反义词。
(饿、饱)②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？(有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。
)③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？(喵、叽；离不开嘴巴。
这两个字都是形声字。
)④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。
(吱吱呀呀。
)⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部是“”，不是“水”。
3．四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。
读后互相评价，还可以提出改进的意见。
4．集体交流，夸夸组内读得正确、通顺的同学，说说朗读时有难度的字词。
三、整体感知，认识老屋1．默读课文，说一说，老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？第二课时【课时目标】1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
《第四单元复习课》(教案)三年级上册语文部编版
第四单元复习课（教案）教学目标•复习第四单元学习内容，巩固相关知识点•帮助学生正确认识课文，掌握基本的阅读技巧•提高学生的阅读态度和理解能力教学重难点•复习诗歌《小河流》•复习年画《祥龙抬头》•复习故事《饿了的小鸟》•掌握诗歌和年画的相关知识点，深入理解故事教学准备•教师课件和PPT•学生课本•相关诗歌、年画和故事宣传画教学过程一、导入（5分钟）教师介绍本节课的内容，引导学生回忆第四单元学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、复习诗歌《小河流》（10分钟）教师出示诗歌《小河流》宣传画，引导学生回忆这首诗歌的内容，并帮助学生记忆相关知识点。
教师适当地加入相关声音和动作，加深课文的形象化理解。
三、复习年画《祥龙抬头》（10分钟）教师出示年画《祥龙抬头》宣传画，引导学生回忆年画的制作和饰品图案，进一步加深学生对年画的理解，使学生更好地掌握年画的相关知识点。
四、复习故事《饿了的小鸟》（20分钟）1.教师出示故事宣传画，提问学生“故事的主人公是什么？”2.学生回答后，教师引导学生逐段解读故事，帮助学生掌握故事的基本概念和谋篇布局。
3.教师提问相关问题，帮助学生理解深层次的含义，如“小鸟的救赎是人类的救赎”等。
五、归纳总结（10分钟）教师引导学生进行总结，回顾本节课的内容和学习成果，巩固相关知识点。
总结与反思本节课通过多种方式让学生全面复习第四单元的知识点，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
同时加深了学生对诗歌、年画、故事等表现形式的理解，提高了学生的阅读态度和理解能力。
本节课的内容和形式设计都比较贴近学生生活实际，使学生更加喜爱学习。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情，大家积极发言，分享自己的观点。这表明，小组合作学习能够有效提升学生的参与度和思考能力。在以后的教学中，我会更多地采用这种方式，鼓励同学们相互交流、共同探讨，以提高他们的团队合作能力。
-故事情节的理解：学生需要掌握《稻草人》的主要情节，理解故事的主题和作者的写作意图。
-人物形象的分析：学生应能分析稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等人物形象的特点，理解他们的行为动机和情感变化。
-阅读策略的运用：学生需学会运用预测、联想、提问等策略进行有效阅读，提高对文本的深入理解。
-价值观的传递：通过故事学习，引导学生体会诚实、善良、勇敢等价值观，并将其内化为自己的行为准则。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
一、教学内容
《整本书阅读-稻草人》（人教部编版三年级上册语文教材，第四单元）：本节课主要引导学生阅读和理解《稻草人》这本童话故事书。内容包括：
1.了解作者叶圣陶及其创作背景。
2.阅读故事，掌握故事情节，理解稻草人的形象特点。
3.分析故事中的人物关系和角色特点，如：稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《稻草人》是一部童话作品，它通过丰富的想象和寓意，传递了诚实、善良、勇敢等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》这个故事的具体情节。这个案例展示了稻草人如何在故事中无私地帮助他人，以及它对我们现实生活的启示。
部编版三年级语文上册第四单元语文园地(教案)
语文园地（教案）教学目标1.能结合阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的方法。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准多音字“假、几、中、处”。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学准备多媒体课件、字典教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的方法。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ交流学习，运用预测1.回顾文章，引导学生交流“边读边预测”带来的全新阅读体验。
预设：在不断预测和验证的过程中，能感受阅读的乐趣；能推测故事发展的多种可能性……2.师：是的，阅读的世界充满想象，我们在本单元中学习了新的阅读方式，（板书：语文园地预测）在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测故事的方法和技巧呢？3.课件出示“交流平台”的内容，引导学生有目的地交流。
◇一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
◇为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
◇我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
（1）小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获，说说自己都注意到了哪些细节。
结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。
（2）小组代表做汇报发言。
（3）教师评议并小结。
4.小结：除了教材上梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常生活中也要善于运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局。
希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采用合理的方法。
5.根据学法，迁移学习，拓展阅读。
（1）分小组，每组推荐一本自己看过的书的名字。
部编人教版小学语文三年级上册第四单元 单元备课+课时教案
第四单元单元备课+课时备课一、单元教材分析：本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，《不会叫的狗》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡、杜鹃叫，最后却弄巧成拙，差点被猎人射杀。
口语交际安排的话题是“名字里的故事”。
习作要求学生根据给出的图画来续写故事。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．学习预测的一些基本方法。
3．能交流名字的含义和来历，交流预测的作用和乐趣。
4．尝试续写故事。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。
难点1．能说出故事的结局，并有自己的理由。
2．续写故事。
四、单元课时分配：《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》1课时《不会叫的狗》1课时《口语交际：名字里的故事》1课时《习作：续写故事》2课时《语文园地》2课时12总也倒不了的老屋一、教学目标：1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．学习预测的一些方法。
3．营造氛围，激发学生预测的兴趣。
4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。
二、教学重难点：重点1．会认8个生字，会写13个生字。
2．一边阅读一边预测，感受阅读的乐趣。
难点学习预测的一些方法。
三、教学准备：:教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时课时目标：1．随文识字，了解课文内容。
2．根据图片及出示的文字讲故事。
一、导入新课，出示目标1．课件展示破旧的老屋图片，学生观察自由发言。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学重点】能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
【教学难点】能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。
【课前准备】课件、学习单。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。
班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名学里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。
今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。
（板书：名字里的故事）（设计意图：读《姓氏歌》，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。
）二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求1.引导学生看课本第59页的小贴士给出的交际提示：（出示课件7）❍把了解到的信息讲清楚。
❍听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（板书：讲清楚礼貌回应）2.练讲名字，明确“讲”的要求。
（出示课件8）（1）教师引导：我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。
课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。
（2）指名学生讲述自己名字里的故事。
（出示课件9）学生分享展示。
预设1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着爸爸的姓，姓张。
部编版语文三年级上册第四单元复习课教案
部编版语文三年级上册第四单元复习课教案一、教学目标1. 能听、说、读、写本单元的重点词汇和课文。
2. 能够正确运用本单元的语音、语调、语法知识进行口语表达。
3. 能够理解本单元课文的主要内容，并能进行简单的阅读和理解。
4. 能够运用学到的知识，进行简单的语文作文练。
二、教学重点和难点1. 教学重点：单元重点词汇和课文的研究与运用。
2. 教学难点：正确运用语音、语调、语法知识进行口语表达。
三、教学准备1. 教学课件和教辅资料。
2. 单元教材及相关研究资源。
3. 音频设备和相关录音材料。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 教师可以通过播放一首有趣的童谣或歌曲，来引起学生的兴趣，并帮助他们进入研究状态。
2. 复课文（15分钟）- 通过语音、语调操练，复课文中的重点句子和词汇。
- 教师可以以小组或全班形式进行口语练，让学生进行模仿和表达。
3. 课文阅读理解（15分钟）- 让学生跟着教师一起朗读课文，并进行重点句子的理解和解释。
- 提问学生相关问题，确保学生能够正确理解课文的主要内容。
4. 课文运用练（15分钟）- 分发练题，让学生进行课文的填空、连线或配对练，以加深对课文的理解和运用能力。
5. 语文作文练（15分钟）- 提供简单的作文题目，要求学生运用本单元所学的知识进行写作练。
可以提供范文进行对比和指导。
6. 总结与讲评（5分钟）- 教师对学生的表现进行总结，并进行相关反馈和指导。
- 引导学生思考本节课所学到的重点知识和技能，并鼓励他们在日常生活中进行实践和运用。
五、教学延伸- 为了进一步加强学生对本单元知识的掌握，教师可以布置相关的课后作业，如阅读理解题、拓展阅读等。
- 教师可以鼓励学生进行团队合作，开展小组活动，以提高学生的语言表达能力和合作意识。
六、教学评价- 教师可以根据学生的参与程度和课堂表现，进行个体评价和班级总体评价，对学生的研究进展进行激励和指导。
七、教学反思- 教师应及时对本节课的教学效果进行反思和总结，根据学生的实际情况进行适当的调整和改进，以提高教学质量。
部编版三年级语文下册 第四单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第四单元全单元教案本单元主题为“留心观察”，包括精读课文《花钟》、《蜜蜂》和略读课文《小虾》。
从动物和植物两方面反映主题。
此外，还有“作”和“语文园地”两个板块，包括“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”等栏目。
研究本单元课文，需要在熟读课文的基础上，研究作者的观察方法，并学会用多种形式表达同一个意思，提高写作能力。
同时，也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。
花钟》一文，通过“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是花钟不同的，以及开花时间不同的原因。
最后，还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好惯。
蜜蜂》一文，讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
小虾》一文，主要介绍了小虾的外形特点、生活性、繁殖情况等方面的信息。
通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
研究本单元，需要认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
并且要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
同时，要读懂课文内容，积累好词佳句。
研究作者的观察、表达方法，培养留心观察周围事物的好惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
本单元的课题包括《花钟》、《蜜蜂》和《小虾》，需要2-3课时。
同时，还有作和语文园地板块，需要2-3课时。
在教学中，可以在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，研究正确的观察方法。
设计练让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。
最后，激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好惯。
在设计这节课时，我首先让学生通过网络搜集有关不同花在不同时间开放的资料，以便在课堂上进行交流，使课内外相结合。
在设计环节上，我根据学生的阅读兴趣，从最有趣的段落开始教学，打破了传统的顺序式教学模式，并对文中内容进行了取舍，突出重点段落。
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二次备课
一次备课
14*小狗学叫
教学重点
1．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
教学难点
通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。
一音乐激趣，导入新课
1．课件播放小狗、牛、鸡等的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
2．导入：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。
今天我们来看一看小狗是怎样学叫的。
(课件揭示课题)
3．字词学习。
(1)课件出示词语。
讨厌发怒批评访问差不多
忍着模仿发疯汪汪搞不清
(2)自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。
(3)学生代表朗读词语，集体读词语。
(4)引导学生借助拼音读准多音字，并补充每个多音字的其他读音，
掌握不同读音表示的不同含义。
课件出示词语。
(5)引导学生读准句子，说说带多音字的词在句中的意思。
课件出
示句子。
干吗要叫？(干吗：干什么)
我向你担保，我压根就没想抓你。
(担保：保证。
压根：根本)
树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。
(百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标)
子弹擦过小狗的耳边。
(子弹：枪支发射的弹药)
4．过渡：小狗为什么不会叫？不会叫的狗会是怎样的？外形、习性等
方面会有怎样的特点？尤其是心情会有什么不同？
二预测情节，说说异同
1．学生读第1～9自然段。
师：你有没有得到答案？这是一只怎样的小狗？
(学生交流)接下来将发生什么？理由是什么？(提示：情况一：小狗被批评了也无所谓。
情况二：小狗被批评了会努力学习怎么叫)
2．自读课文，预测故事内容。
师：请同学们继续自读课文，一边读一边预测：接下来会发生什么？以
旁批的形式简要写下预测的内容。
(提示：记得要根据后面的内容及时修
正自己的预测)。