小学六年级语文《西江月》教案
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中公开课教案第【1】篇〗六年级上册西江月·夜行黄沙道中说课稿教案教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3.通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二.教学重点、难点1.理解诗句的意思。
2.展开想象，体会诗人三.教学媒体多媒体课件四.教学时间一课时五、教学过程（一）创设情境导入，简介作者、时代背景。
1.猜一猜诗人：(出示诗人介绍)2.我们还学过他哪首词能背出来吗(《清平乐·村居》3.你对他还有其他了解吗辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
)是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
4.板书课题，齐读，你知道了什么(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)过渡：这首词写了什么呢下面让我们读一读。
打开书本。
（二）初读课文，疏通字词。
1.轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文。
正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么停顿和重音(再出示词)3.自由读。
4.齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
（三）再读课文，理解诗句意思。
1.默读，自行解决诗句的意思。
A.用学过的方法理解。
(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B.不懂的地方反复默读几次。
C.有疑问、不懂的地方作记号。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
《西江月》小学六年级语文教案：领悟古诗的美感和哲理
《西江月》小学六年级语文教案：领悟古诗的美感和哲理一、教学目标1. 能够分析诗歌的意境和诗人的思想感情。
2. 能够感受古诗的美感和哲理，提高审美水平。
3. 能够运用所学的语文知识，运用到日常生活中。
二、教学重点掌握这首《西江月》的诗歌意境和情感，将其与日常生活联系起来，理解古人思想感情。
三、教学难点理解古人在《西江月》中所表达的情感、哲理和美感，并将其运用到自己的生活中。
四、教学方法采用课堂讲解、课堂讨论、语文课外阅读等多种方法。
在学习这首诗歌的时候，可以通过简单的绘图或练习写作文的方法，来更好地理解古人思想感情。
五、教学内容1. 课前预习学生可自行阅读《西江月》这首古诗，尝试理解古人所表达的意境和情感。
2. 课堂教学（1）概述《西江月》是唐代诗人张若虚所作，描写了作者漫步在岸边，观赏江中的月亮，感叹人间繁华与无常的哲理。
全诗反映了唐代诗歌的基本特征，即自然化、感伤、哲理、意境和音乐性。
（2）讨论教师可将学生分成小组，让他们讨论这首诗歌的情感和哲理。
可以让学生在讨论中表现他们的思想和对这首诗歌的理解，有助于学生更好地从中体悟到古人的思想感情。
（3）感悟在了解完《西江月》的情感和哲理之后，教师可以要求学生通过写作或绘画等方式来表达自己的理解和感悟。
这有助于学生更好地记住这首诗歌，并将其中的美感和哲理运用到自己的人生中。
六、教学案例在课堂讨论的过程中，有学生说：“《西江月》给我们传达了一种情怀，一种对生命无常的认识和对人生的珍惜。
”还有学生说：“这首诗歌描绘了人生的无常，可又要珍惜当下，更好的活在当下。
”七、教学策略在教授这首《西江月》时，老师应该注重培养学生的感性思维和思考能力，让学生更好地理解和体验到其中的美感和哲理，这有助于学生在今后的人生中更好地思考、理解和把握生命。
八、教学总结通过学习这首《西江月》这首唐代诗歌，我们深深地认识到了诗歌的美感和哲理，更加明白了生命的宝贵，更加珍惜眼前的生活。
《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）《西江月夜行黄沙道中》写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。
下面是《西江月夜行黄沙道中》教案，和小编一起来看一下吧。
《西江月夜行黄沙道中》教案篇1一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。
五、教学时间：1课时六、教学过程：(一)、读通——与文本对话：课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。
《西江月》教案：构建诗歌阅读课堂氛围
作为一首经典的古诗，《西江月》被广泛地收录在各种语文读本中，然而，并不是每一位学生都能够真正地领略到这首诗的意境。
如何在课堂上构建一个诗歌阅读的氛围，让学生们能够更好地理解古诗文化，是每一位语文老师必须面对的问题。
第一步：引入诗歌背景知识在介绍这首诗之前，语文老师可以先简单地介绍一下唐朝文学的背景。
可以从唐朝是中国历史上一个辉煌的文化时期，唐朝文学的丰富多彩等方面来进行引入。
接下来，再介绍一下西江月的创作背景，作者李白的生平事迹以及他对自然和人生的感悟。
这样不仅能够让学生们更好地了解这首诗的背景，还能够激发他们对唐朝文学、诗歌文化等方面的兴趣。
第二步：分析诗句结构通过分析诗句的结构，可以帮助学生更好地理解整首诗的意境。
如，“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”这句诗可以被拆解成“江流宛转”和“月照花林皆似霰”两个部分。
学生可以通过这种方式更加深入地理解每一句诗歌的意义和结构，同时也可以提高学生的语文分析能力和阅读理解能力。
第三步：让学生自由讲解经过上面的介绍和分析后，让学生自由讲解整首诗的意境和诗句的含义，可以让学生自由表达自己的想法，提高他们的阅读能力和口语表达能力。
这样可以激发学生的阅读兴趣，同时也能够让他们更加深入地理解整首诗的含义和情感。
第四步：细节抓取在学生们进行自由讲解的时候，语文老师可以把握机会帮助他们抓住一些诗句中的细节，比如，“城头铁鼓声震地，铁马冰河入梦来”，这里的“城头铁鼓声震地”和“铁马冰河入梦来”可以给学生们深入的印象，让他们更加真切地感受到这首诗所要表达的情感。
结论通过以上步骤，可以帮助学生更好地理解《西江月》这首经典的唐诗。
语文老师在教学的时候应该注重以学生为中心，通过引导和提问，让学生自由表达和思考。
这样可以让学生对诗歌的情感和意境产生共鸣，促进其文化素养的提高，也能够培养学生对诗歌文化的热爱和表达能力的提高。
六年级上册语文教案-第3课 古诗词三首：西江月 夜行黄沙道中｜部编版
西江月·夜行黄沙道中第一课时一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读并背诵这首词。
2、初步认识诗与词两种不同的表达方式。
3、借助注释理解词的意思，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点重点：通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。
难点：想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）了解词。
1、同学们，都说唐诗是中华文化史上一颗璀璨的明珠，我相信你们一定积累了不少唐诗。
那老师就来考考你们？瞧，看到这幅图，你想到了哪首诗？（出示图）《咏柳》、《山行》、《江雪》（评价：学而不忘好习惯）2、这三首唐诗中，有描写春景的《咏柳》，还有描写——(秋、冬) 唯独缺少描写--------（夏）3、这节课我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首描写乡村夏夜的词----《西江月·夜行黄沙道中》。
（齐读课题）4、那你们知道什么是“词”吗？（预设）1、关注课后连接或查阅资料了解。
评价：你预习得真到位，连课文链接都关注到了。
听了他的介绍，你捕捉到了哪些关键信息？看来你已经学会利用多种信息渠道获取资料，真不错！2、未预习评价：没关系，让我们打开书读读课文链接，看看你从中捕捉到了哪些关键信息？5、老师不得不夸你有一双会发现的眼睛，捕捉到了关于“词牌”的介绍。
为了使我们进一步了解词牌，老师请来一位博士为大家深入介绍。
（二）解词题1、是的，西江月是这首词的“词牌名”，而夜行黄沙道中才是这首词的题目。
2、题目“夜行黄沙道中”，是什么意思？你说——3、不错，解读得很准确，那辛弃疾在黄沙岭欣赏到了怎样的风景呢？就让我们一起走进这首词.（三）读词（1）读准字音1.请同学们，自由朗读这首词，注意读准字音。
来，谁愿意站起来读一读。
（抽生读）2.掌声是大家对你的认可，（他字音都读准了吗？）（强调“见”）这一个字是一个古今字，读现的音，是出现的意思，这一个字在学过的一句诗中也出现过。
西江月夜行黄沙道中教案
西江月夜行黄沙道中教案一、教学目标1、让学生了解辛弃疾的生平及创作背景，理解词的内容。
2、引导学生感受词中所描绘的优美景色，体会作者的情感。
3、培养学生的想象力和语言表达能力，学习词的写作手法。
二、教学重难点1、教学重点理解词的意思，体会词中描绘的意境。
感受作者对田园生活的热爱和对丰收之年的喜悦之情。
2、教学难点领悟词中动静结合、以动衬静的写作手法。
理解词中个别词句的含义，如“别枝惊鹊”“听取蛙声一片”等。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，理解词的内容。
2、讲解法：讲解词的创作背景、词句含义和写作手法，帮助学生理解词的深层含义。
3、讨论法：组织学生讨论词中描绘的景象和作者的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、想象法：引导学生通过想象，描绘词中所呈现的画面，加深对词的理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，词是一颗璀璨的明珠。
今天，我们要学习一首著名的词——《西江月夜行黄沙道中》，它是南宋词人辛弃疾的佳作。
让我们一起走进这首词，感受它的魅力。
（二）作者及背景介绍辛弃疾（1140 年 5 月 28 日－1207 年 10 月 3 日），原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。
南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。
但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
《西江月夜行黄沙道中》这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。
（三）初读感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生评价。
（四）理解词句1、结合注释，小组合作理解词句的意思。
2、教师检查小组学习情况，重点讲解疑难词句。
《西江月 夜行黄沙道中》教学设计教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意和背景。
分析辛弃疾的诗歌创作风格和特点。
能够背诵并默写《西江月夜行黄沙道中》。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的意境和情感。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家乡的热爱和对战争的厌恶，培养学生的爱国情怀。
学会从诗歌中汲取智慧和力量，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的意境和情感的理解。
辛弃疾的诗歌创作风格和特点的分析。
诗歌的背诵和默写能力的培养。
2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。
诗歌的背景和时代背景的联系。
诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《西江月夜行黄沙道中》的诗歌内容和相关背景。
准备相关的教学资源和素材。
3.2 学生准备预习《西江月夜行黄沙道中》，了解诗歌的大意。
准备笔记本，做好笔记。
第四章：教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生回顾辛弃疾的其他作品，激发学生的学习兴趣。
介绍《西江月夜行黄沙道中》的背景和创作背景。
4.2 朗读与解析学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语的意思。
分析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。
4.3 讨论与思考学生分组讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教师引导学生思考诗歌中的意象和情感之间的关系。
4.4 应用与拓展学生进行诗歌默写练习，巩固记忆。
教师布置相关的写作任务，如写一篇关于《西江月夜行黄沙道中》的感受或者创作一首类似的诗歌。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生对诗歌的理解和分析能力。
学生的朗读和默写能力。
学生的讨论和思考能力。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
作业评价：评估学生的作业完成情况和写作能力。
小组评价：评价学生在小组讨论中的表现和合作能力。
鄂教版六年级下册语文《西江月》教案
鄂教版六年级下册语文《西江月》教案一、教学目标1.教学目标：–把握作者的写作意图，并分析其手法；–熟练运用比喻和排比手法，提升作文的表达能力；–熟练运用准确的语文表达方式，提升阅读理解能力。
2.情感目标：–培养学生的自信心和文化修养，提高学习兴趣；–培养学生对文学艺术的鉴赏能力；–培养学生的修养意识和社会责任感，关注社会文明进步。
二、教学重点1.分析作者的写作意图；2.分析比喻和排比手法；3.运用准确的语言表达方式，提升阅读理解能力。
三、教学难点1.将比喻和排比手法转化为自己的文字，提高表达能力；2.运用准确的语言表达方式，准确表达阅读体验。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回忆小说《西江月》的情节和主题；2.引入今天的学习主题，分析作家使用的手法，并让学生尝试用此手法来写一个段落。
第二步：分析比喻和排比手法（20分钟）1.比喻和排比技巧的定义；2.以《西江月》中的比喻和排比为例，让学生比较不同手法下的感受和表达效果；3.让学生按照教师分发的材料，手写、绘图或其他方式展现自己的理解，以加强学生对比喻和排比技巧的理解。
第三步：阅读并分析文本（30分钟）1.教师引导学生阅读《西江月》的整个篇章，了解文章的主旨和情感；2.以段落为单位，分析作者的用意和使用的比喻和排比手法；3.要求学生独立完成段落分析的任务，并与同学合作进行分享，共同掌握文章的写作方式。
第四步：尝试写作（20分钟）1.让学生仿照《西江月》的段落，自由撰写一篇短文或故事；2.引导学生运用比喻和排比手法，提升文章质量；3.学生可进行作品分享和讨论。
第五步：总结（10分钟）1.教师总结今天的学习任务和收获；2.让学生分享自己的体验和感受，并帮助自己总结相关的语言技能。
五、课后反思1.教师要针对学生的理解水平和表达能力来讲解比喻和排比技巧；2.语言表达能力相关的问题需要时刻关注；3.学生的作品评价要客观，同时指出不足和提出改进建议；教学后，教师还应及时总结本次教学的不足，提出改进意见，帮助学生及时纠正不足和完善语文学习能力。
《西江月·夜行黄沙道中》教案11篇
《西江月·夜行黄沙道中》教案11篇《西江月·夜行黄沙道中》教案1教学目标：1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。
正确书写“鹊”字，背诵这首词。
2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。
品味这首词所描绘的意境。
3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
教学重点：有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。
教学难点：想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。
教学准备：学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。
教师：多媒体课件。
教学过程：一、由词引入，自主解题1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。
这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。
2、读了课题，你知道了什么？学生自由发言。
二、初读全词，读通读顺1、学生自由朗读这首词。
2、指名朗读，学生评价，教师评价。
教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。
请同学们根据老师标注的停顿再读一读。
（课件出示全词，学生练习朗读）3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。
过渡：古人云：书读百遍，其义自见。
读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！三、解词品悟，课上研讨（例中学）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。
2、全班展示汇报。
学生自主发言。
教师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。
（教师板书：看--明月别枝；听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年；嗅--稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发言）想象会产生美丽，我们在品味诗词之美的时候，一定要大力借助想象。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《西江月夜行黄沙道中》教案设计，希望能够帮助到大家。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计篇1一、文本解读《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
辛弃疾曾两次罢官，四十二岁至六十二岁，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年，当时的辛弃疾潜心研读庄子和陶潜的的文章。
这首词与《清平乐村居》都是词人在这个时期写的。
西江越是词牌，夜行黄沙道中是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。
词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的。
这些描写在艺术上也是很动人的。
从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。
这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。
《西江月》小学六年级语文教案：感知诗歌的意境
近年来，课程改革逐渐深入，注重启发学生的创造力和想象力，以及情感、态度、价值观的培养。
语文教学也应该相对于传统死记硬背的方法而言，更加注重感性认知，开阔学生的视野，使学生能够在欣赏文学作品的过程中获得心灵的滋润，培养出深厚的人文情操。
本文将从感知诗歌的意境这一教学目标来谈谈小学六年级语文教案《西江月》的教学内容和教学方法。
一、教学内容1. 诗的欣赏欣赏诗歌是学生接受诗歌教育的重要方式，师生可以一起领会诗歌的韵味。
给学生播放《西江月》朗诵版，帮助学生朗读，感受到语言的魅力和节奏感。
2. 诗歌的解读读懂诗歌，要理解诗人所表达的内容。
《西江月》旨在描绘岭南山水，根据学生的实际情况，可以结合图片、多媒体等方式展示一些岭南山水的美景和各种特色。
3. 语言的修辞语言修辞是诗歌的一大特色，可以帮助学生更好地领会诗歌的意境。
通过讲解意境和修辞手法的关系，例如，《西江月》描写的月色和水色的交织，就用了比喻的修辞手法，使学生更好地理解诗歌的艺术意境。
二、教学方法1. 听课纪要听课纪要是一种有效的记录方式，学生可以在听课的过程中，及时关注教学内容，纪录下自己对课程的理解和收获，包括课文内容，教师课堂讲解、引导以及同学的意见等，从而为课堂学习提供更好的帮助。
2. 表演练习诗歌可以用音乐、舞蹈等形式表达，因为它结构紧凑、韵律各异、情感强烈，适合学生通过表演的形式来深感和领悟诗歌的魅力。
可以请同学分组，通过歌唱、朗诵等方式表现出自己对《西江月》的感受。
3. 绘画创作绘画创作也是一种表现诗意的好方式，将欣赏到的意境反映到绘画中，可以不受词汇量和语言表达能力的限制，更加自由地表达自己的感悟。
可以请学生配上适当的评论，介绍自己的绘画作品，分享自己对诗歌的理解和感悟。
三、总结《西江月》作为一首典型的山水诗，通过语言、形象等手法，传递出了岭南秀美的山水景色，以及浓郁的文化底蕴和深刻的人文情怀。
通过上述不同的教学方法，可以更好地让学生感知到《西江月》的意境，开启诗歌的心灵之门，培养学生的情感、审美能力，为学生成长成才和人生的启蒙奠定了坚实的基础。
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1、知识与能力：在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。
2、过程与方法：借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。
3、情感态度与价值观：通过反复吟诵，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重难点重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、重难点解决办法基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境。
四、课前准备：1、准备《西江月》诗词及音乐。
2、和学生一起收集辛弃疾的资料和他的词以及有关“词”的介绍。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）识目标首先我们来了解一下这节课的学习目标，请同学们齐读学习目标（出示课件1）。
（二）知诗人上课前，我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。
出示课件2。
播放视频唱片《西江月.夜行黄沙道中》，这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。
谁来介绍一下辛弃疾？（生介绍，师相机点评。
）出示课件3。
（三）释题意今天，就让我们一块穿越历史时空，回到南宋，与辛弃疾同行吧！介绍由来，解词题。
毛笔板书：《西江月·夜行黄沙道中》，请大家齐读课题。
注意：这是一首词，它有什么特点呢？词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。
（齐读课题）从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？什么季节？（“夜”是时间，“黄沙道”是地点，夏季）谁能说说你对“黄沙道”的了解？（黄沙道位于江西上饶）这是个什么样的黄沙道？让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个夏夜中的黄沙道。
（四）读韵味。
1、读词，出示课件4。
第一组：明月枝鹊清风半夜蝉蛙第二组：惊鸣说听第三组：七八个星两三点雨（相机强调：音断气连）第四组：七八个星天外两三点雨山前第五组：路转忽见（强调“转”读zhuǎn。
人教部编版六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月_夜行黄沙道中
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。
2．自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。
3．根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。
4．通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。
二、教学重点难点：能用自己的话说出词的意思。
借助图画，展开想象，品味词的意境美。
三、教学过程：（一）导入同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。
几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。
同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。
看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。
今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。
先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？辛弃疾，他出生时家乡已被今人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——齐读，板书课题。
读了这个题目，你能获得哪些信息？（二）初读感悟。
请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。
指名读。
看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周围的同学。
全班交流。
你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？（三）再读感悟。
你喜欢作者描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。
是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想？怎么做？从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么变化？你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
西江月·夜行黄沙道中-部编版六年级语文上册(小学)教案
西江月·夜行黄沙道中-部编版六年级语文上册（小学）教案课程背景本次教学课程是部编版六年级语文上册的《西江月·夜行黄沙道中》一课，教学内容主要涵盖诗歌欣赏和课文朗读。
此课程适用于小学六年级各班级，通过本节课的学习，学生将了解到诗歌的魅力和朗读的重要性，提高学生的语文综合素养和文学修养。
教学目标知识目标•了解诗的基本情感表达方式•掌握《西江月·夜行黄沙道中》的词汇和主要语言表达方式•掌握正确的课文朗读技巧能力目标•培养学生的欣赏能力和想象力•提高学生的朗读能力和沟通能力•培养学生的文学鉴赏能力和语文素养情感目标•通过学习诗歌使学生感受到诗歌之美和语言之美•培养学生的爱国情感和文学兴趣教学过程导入•示范朗读《西江月·夜行黄沙道中》•让学生自由读课文，让学生通过读课文来感受到诗人的情感和语言魅力•引导学生谈谈自己最喜欢的一首诗歌并谈谈原因正文第一部分：课文欣赏•学习《西江月·夜行黄沙道中》的词语和语言，讲解不理解的生词和句式•分享课文背景、作者生平和作品特点•讨论课文表达了什么情感，如何使人感受到诗人内心的愁怨、无奈和热爱祖国的情感第二部分：课文朗读•学习正确的课文朗读姿势和呼吸方法•经过多次朗读，逐步了解如何把握诗歌的节奏、语气和情感表达•分组朗诵，小组之间比较，提高课文朗读质量第三部分：课文理解•讨论课文中出现的人、事、物象征什么，课文的主题是什么•提高学生的文学鉴赏能力，启发学生想象力，激发学生热爱诗歌的积极性拓展•每次课后布置诗歌背诵任务，养成学生背诵诗歌的好习惯•每周组织读书分享和诗歌抒怀会，让学生自由发挥，提高学生文学鉴赏能力总结反思此次教学课程通过课文欣赏、课文朗读和课文理解，使学生感受到语言之美和诗歌之美，提升学生的语文素养和文学修养。
教学中教师改变了传统的“书本教学”模式，引导学生通过自主思考、表达和交流，有效地激发了学生的学习积极性和思维创造力，达到了既锻炼学生的语文能力，又使学生陶冶情操的目的。
语文版西江月(明月别枝惊鹊)教学设计
1教学目标1、了解古代词的有关常识。
2、、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读和欣赏词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏词的能力。
3、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描画的意境，体会诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
4、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
让学生体会写景的作用。
2学情分析属年级第一层次班，感悟能力强，思维比较活跃。
3重点难点如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩句子。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】《西江月》一、导入新课我们30课五首诗词中，有写春景的，有写冬景，景物描写在文学作品中的作用很多，其中主要的是写景衬情，我国国学大师王国维说“一切景语皆情语”，如《春望》、《白雪歌送武判官归京》，今天我们来学习一首词《西江月》。
1、对词的介绍。
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学体裁，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期，词又称曲子词、长短句、诗余。
是配合宴乐乐曲而填写的歌词，词牌是词的音调的名称，词牌与词的内容并不相关。
不同的词牌在总句数，句数，每句的字数，平仄上都有规定。
词分为豪放，婉约两大派流。
2、感知作者。
辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。
他的词以沉雄激越著称。
但也有清新自然的词作。
宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。
写了一组清新俊逸、绰约自然的词。
《西江月》便是其中之一。
《西江月》是词牌名，原有题目“夜行黄沙道中”。
二、初读课文，体会节奏美。
1、轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
如：见：xiàn。
（2）练读（齐读）。
（3）听录音。
（4）老师讲读诗要读破句，注意停顿、压韵、情感等，感受词的节奏美。
（5）再点名读，师生评述是否正确、流利。
三、熟读课文，体会画面的美。
1、默读课文，理解全文内容（看注解、讨论）。
小学语文人教六年级上册第一单元西江月
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【学习目标】1．有感情地朗读《西江月•夜行黄沙道中》，背诵课文。
2．借助插图读懂课文，描绘村居画面。
在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
3．激发学生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、课前导入1．宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天，让我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！2．一起读题目《西江月·夜行黄沙道中》。
西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？让学生了解：西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。
二、初读课文，感知词韵。
1．先听老师来读读这首词，注意听读音和节奏。
2．请同学们自由地练习朗读这首词，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕。
注意读准字音，读通句子。
读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。
3．指名读词，师相机评价。
4．要想读得更有韵味，平仄读得要有区别。
知道平仄怎样读吗？导读：平就是第一、二声，读得长一点轻一点，仄就是第三、四声，读得短一点重一点，这样才有美的韵味。
请孩子们再自由地朗读，读出韵味来。
5．抽生读，再指导。
师生合作读。
（设计意图：古诗词的教学重点应放在学生的诵读朗读上。
指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵。
）三、抓重点词句，解词意1．同学们读得有滋有味，会读词了还要懂它的意思。
在这首词中有没有不懂的词语？你有什么办法解决这些问题？同桌商量商量，看看能解决哪些问题，不明白的地方再提出来。
2．通过孩子们的解读，夏夜黄沙岭上的美好景象仿佛就在我们眼前，你最喜欢哪幅画面？说说你的理由，请带着你的感受读一读。
3．抽生说自己喜欢的画面，师相机点评并指导朗读。
（1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
2024年部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与推荐3篇
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与推荐３篇〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
教学重点：借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
课件设计：PP四张抒情音乐一段教学过程：一、复习导入。
1、齐背辛弃疾词《清平乐村居》2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题二、布置初读。
1、自由诵读：字字正确、句句通顺。
2、划出不理解的词语。
三、初读检查。
1、(出示课件1)指名读，正音;齐读。
2、质疑，引导解疑。
四、小组学习。
1、用心读，边读边想画面。
2、小组内互说，有感情地朗读。
五、大组交流。
1、自由说自己印象最深的画面。
①引词句。
②说画面。
③作补充。
④练诵读。
2、范读。
学生闭眼想象完整画面。
3、(出示课件2)说完整画面。
①小组内互说。
②独立说或合作说完整画面。
4、配乐诵读。
①指名诵读。
②简评。
③齐诵，可变换方式。
④练背。
六、补充积累。
1、(出示课件3、4)补充辛弃疾词《南乡子》《破阵子》，师生齐诵。
板书设计西江月夜行黄沙道中景情乡村夏夜舒适喜悦〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第【2】篇〗一、范读课题，自主解题师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下？生：因为西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。
师：对！你们对课题还有哪些了解？生：我知道黄沙是指黄沙岭。
黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。
生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。
生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。
［点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。
你们对课题还有哪些了解？以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。
］二、初读全文，读通读顺（生自由读全词）师：好！谁愿意读给大家听一听。
（生读全词）师：他读得怎么样？生：见读xiàn，不读jiàn师：对！为什么读xiàn？生：就是出现的意思。
人教版小学六年级语文上册《西江月.西江月
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。
）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
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小学六年级语文《西江月》教案导读：小学六年级语文《西江月》教案1教学要求：1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、借助图画，想象这首词所描写的情景。
正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。
教学过程：一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。
在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。
你已经可以成为一个诗人了。
除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。
今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。
(介绍辛弃疾)2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。
横排中间加点)3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词)1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。
――再读最后一句，其他同学听他的字音。
你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。
太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”)(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。
“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。
“风吹草低见牛羊”。
在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。
(我们要学会联系旧知识来学习新知识。
)3、再读文本，注意停顿请你把这句再读给我们听听，好吗?(师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。
体会如何停顿。
)4、师配乐范读课文。
生闭目想像画面(谢谢你们的掌声，老师读得好，那是因为老师边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像老师这样老读好吗?)5、生像老师这样读词。
边读边想像画面。
6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎样的画面?(生：读着“……”我仿佛看到了……)三、细读课文，进入诗境1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。
而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。
诗中有景啊，板书“景”。
“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。
乌鹊对月光十分依恋，月食时乌鹊会惊叫不安。
“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的山间夜景。
)2、炎热的夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的徐徐凉风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。
啊，我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。
3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?(小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收的果实里有你们的功劳。
”大青蛙说：“孩子，多学本领，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。
”师：多么尽职尽责的父子呀!)(辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定能够丰收，百姓们就能过上好日子了。
”师：好一个忧国忧民的辛弃疾!)(白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定不错。
”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。
”) (天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃了。
”“呵呵，就你嘴馋。
”)4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。
带着这种喜悦我们再来读一读课文。
(指导朗读)5、同学们，老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。
)生：下雨了，师：“两三点雨”又是什么样的雨?(豆大的雨点，榆钱般的雨点，这预示着大雨即将来临。
)师：这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨，水稻一定能够大丰收了。
”作者不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。
“七八个星天外”“七八个星”说明什么?生：说明星星很少，有乌云遮住了星星。
师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，挡住了星星，带来了一场及时雨。
7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依然告别，明月是无情的告别吗?(不是，明月是主动地告别，心甘情愿地告别，她要把天空让给乌云和大雨。
)好一个善解人意的明月，她别出了一场及时雨，别出了一个丰收年。
)8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。
正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，处处和谐，皆大欢喜。
)让我们带着这份喜悦再来读词。
9、再次感情诵读全词此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦，吟诵出这首词。
(看，同学们都陶醉在你的朗读中了。
)(这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的读法。
我们来用不同的身份朗读课文。
)四、课外拓展《破阵子》在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜，可词人一生的梦想又有几人知。
(出示《破阵子》，听朗读，比较和西江月不同的画面。
) 可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。
”可又有几人理解他的雄才大志呀，到头来只能白发生。
从词中我们了解了一位词人，洞察了一个时期。
每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，希望同学们以后多读唐诗宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。
板书设计：西江月夜行黄沙道中明月乌云阵雨景喜声丰年情小学六年级语文《西江月》教案2教学内容：1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标：1.了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者辛弃疾是南宋的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行?明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么?明确：到了后夜，天边尚余几颗星。
互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗?明确：从下句看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。
互动6：词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗?明确：从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。
互动7：最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同?明确：词人用的是倒语，表现词人的惊喜之情，因为他找到避雨的地方了。
补充解释：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。
学生创造性的表述下片内容(可参照上片的表达方式)。
四、总结凡双调的词，内容重点大多在下片。
这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托;下片写避雨才是词人本意所在。
在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。
此外，读词也要注意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。
这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。
板书设计：西江月辛弃疾写景烘托：明月惊鹊清风鸣蝉稻花香蛙声真情流露：热爱田园避雨惊喜兴趣盎然小学六年级语文《西江月》教案3一、教学要求1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点感受词中所表现的`自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间两课时四、教学过程一、复习导入。
1.我们以前学过一首《清平乐村居》，是谁的作品，还记得吗?2.齐背辛弃疾词《清平乐村居》。
3.这节课我们来学习一首新词，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
(板书课题)4.讨论题意。
(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。
)(2)用自己的话说出题意。
(夜间行进在黄沙岭的道路上。
)二、诗文了解1.先翻开书本自由诵读《西江月·夜行黄沙道中》这首词。
这首词连课题在内共有59字，我相信你们一定能读正确、流畅。
愿意试一试吗?(生读课文2分钟，然后自由读---个人读---小组读----听课件范读--全班跟读。
)2.通过读，也许同学们又有了新的感悟。
别急，现在我们再细细品味品味，你将会有更多的收获。