班级管理策略课件20
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班级管理策略PPT课件
第38页/共60页
你不能决定长度，但你可以决定宽度 你不能左右天气，但你可以改变心情 你不能改变容颜，但你可以展现笑容 你不能控制别人，但你可以掌握自己 你不能预知明天，但你可以利用今天 你不能样样顺利，但你可以事事尽力
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策略二：融心育于班级管理中
（一）把握管理对象的心理特
征
深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教 育
不了解孩子，不了解他的智力发展、思维
特点、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不
上教育
（苏霍姆林斯基）
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（二）重视非智力因素教育，改善学 生心态，促进成功心理的形成
班主任要重视学生的自信心、意 志力、成就动机培养，指导学生进行 情绪管理，促使学生由失败心态转化 成功心理，形成自我学习、自我教育 的内部动力机制。
第32页/共60页
不合理想法的特征三
•糟糕至极：认为一件自己不愿其 发生的事情发生后，必定会非常 可怕，非常糟糕，非常不幸，甚 至是灾难性的。
第33页/共60页
3、关注问题本身
改变环境或事件：如果我们能 够改进产生不良情绪的环境或控 制环境的某些方面，我们就会减 少痛苦。
第34页/共60页
案例分析
第2页/共60页
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（二） 班主任情绪障碍的表现
•1.自我中心 •2.权威人格 •3.批评指责 •4.情绪激昂 •5.角色冲突 •6.职业倦怠
第4页/共60页
第5页/共60页
真正的教育意味着人和人心灵 上最微妙的接触，学校是人们心灵 相互接触的世界。
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（三）班主任情绪管理的意义
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2、活动激励：开展各种活动、培养自我教育能
你不能决定长度，但你可以决定宽度 你不能左右天气，但你可以改变心情 你不能改变容颜，但你可以展现笑容 你不能控制别人，但你可以掌握自己 你不能预知明天，但你可以利用今天 你不能样样顺利，但你可以事事尽力
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策略二：融心育于班级管理中
（一）把握管理对象的心理特
征
深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教 育
不了解孩子，不了解他的智力发展、思维
特点、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不
上教育
（苏霍姆林斯基）
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（二）重视非智力因素教育，改善学 生心态，促进成功心理的形成
班主任要重视学生的自信心、意 志力、成就动机培养，指导学生进行 情绪管理，促使学生由失败心态转化 成功心理，形成自我学习、自我教育 的内部动力机制。
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不合理想法的特征三
•糟糕至极：认为一件自己不愿其 发生的事情发生后，必定会非常 可怕，非常糟糕，非常不幸，甚 至是灾难性的。
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3、关注问题本身
改变环境或事件：如果我们能 够改进产生不良情绪的环境或控 制环境的某些方面，我们就会减 少痛苦。
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案例分析
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（二） 班主任情绪障碍的表现
•1.自我中心 •2.权威人格 •3.批评指责 •4.情绪激昂 •5.角色冲突 •6.职业倦怠
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真正的教育意味着人和人心灵 上最微妙的接触，学校是人们心灵 相互接触的世界。
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（三）班主任情绪管理的意义
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2、活动激励：开展各种活动、培养自我教育能
班级管理策略
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班级管理策略
不合理想法的特征一
¦ 绝对化倾向：指一个人以自己的意 愿为出发点，对事物怀有认为其必 定会发生或不发生的信念，常与 “必须”、“应该”这类词联系起 来。
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班级管理策略
不合理想法的特征二
¦ 过分概括化：是一种以偏概全的思 维方式。如：面对失败时认为自己 一无是处，永远是个“失败者” 。
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班级管理策略
•案例二:我不想当“雷母”
• 年轻的初中女教师小琴，教英语，有一个4岁可爱的女儿，丈夫 在乡政府工作。工作家庭都让人羡慕。“从女儿出生以后，我的脾
气变化很大。原来热情活泼，现在却很容易激动，经常为一些小事
发火。只要学生不听话或女儿调皮我就会很生气。”
• 为了她的脾气，还经常与丈夫发生矛盾，伤害夫妻感情。有一 天晚上，女儿在看电视，她让女儿早点睡觉，因为还有学生的试卷
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班级管理策略不合理想法的特 Nhomakorabea三¦ 糟糕至极：认为一件自己不愿其发 生的事情发生后，必定会非常可怕， 非常糟糕，非常不幸，甚至是灾难 性的。
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班级管理策略
3、关注问题本身
改变环境或事件：如果我们能够 改进产生不良情绪的环境或控制 环境的某些方面，我们就会减少 痛苦。
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•产生不同的情绪的原因是人对同一事件 的看法或评价不同。
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班级管理策略
•
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班级管理策略
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班级管理策略
你的眼睛也许欺骗了你
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班级管理策略
数数看有多少个黑点
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小学生班级管理策略PPTPPT课件
培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
01
02
03
明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。
班级管理模式与策略ppt课件
（2）开放管理
所谓开放管理，一是指在管理过程中，注意教师和学生、学生和学 生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以 丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解 世界，明白为什么学，应当怎样学。
（二）班级管理模式的类型
☻民主开放模式的基本思想
（1）树立现代的教育理念
案例
案例（2）调动学生的积极性、在工作中鼓励创新
李晴是一名普通的同学。为了让他能得到锻炼，我请他多留意小干部 是怎么主持一天的工作的。有问题可以找我或找他的‚小师傅‛商量。 终于有一天他对我说：‚老师，我做好了当‘小老师’的准备‛。这 一天是李晴当‚小老师‛，组织得井然有序。早上带着大家读书、课 间提醒干部做好自己所负责的工作……在做总结的时候，他给在一天 中表现好的同学颁发了印章。并让同学对他的工作做一评价。在一旁 观看的我心里感到欣慰。可见，学生在他人实践工作中领悟了工作方 法，并在自己的实践中大胆尝试，敢于创新，积极性、主动性得到了 很好的发挥。他在小老师的总结本上写到：‚毕老师，通过一天的工 作，我感到老师的辛苦。我一定会改掉自身的不足，抓住每次锻炼的 机会，充分展示自己。‛
（二）班级管理模式的类型
☻ 非理性模式
• 班级非理性管理是指在班级管理过程中，除了发挥严密的 组织机构、计划和规章制度等理性管理的作用外，要在人 本主义思想的指导下，将班级成员的非理性因素作为管理 的内容之一，运用各种非理性管理的原则和策略，对班级 舆论、人际关系、班级成员的情绪、感情、意志等心态进 行管理，最大限度地调动班级成员潜在的自信、自强、自 尊、自控意识，通过群体的共感和共识，形成群体价值观、 班级凝聚力和班级文化，使班级目标得到实现，班级成员 得到健康成长的一种管理活动。
《班级管理》课件
班级管理的原则
01
02
03
04
学生为本
班级管理应以学生的需求和发 展为中心，关注学生的个性差
异和全面发展。
公平公正
班级管理应遵循公平公正的原 则，对待学生一视同仁，不偏
袒、不歧视。
民主参与
班级管理应鼓励学生参与决策 和管理，培养学生的自主性和
责任感。
科学有效
班级管理应采用科学的方法和 手段，注重实效性和可操作性
。
班级管理的重要性
提高教育教学效果
促进学生的全面发展
良好的班级管理能够创造一个积极、有序 、高效的学习环境，提高学生的学习积极 性和参与度，从而提高教育教学效果。
班级管理关注学生的全面发展，培养学生 的自主性、合作精神和创新思维，提高学 生的综合素质。
建立良好的师生关系
培养学生的社会适应能力
班级管理需要教师与学生建立良好的关系 ，通过有效的沟通和协调，增强师生之间 的信任和合作。
快速处理
迅速采取有效通
根据实际情况灵活调整处理方案，寻 求最佳解决方案。
总结反思
事后进行总结和反思，分析原因，吸 取经验教训，提高应对能力。
04
班级文化建设
班级精神文化建设
班级精神
培养积极向上的班级精神，包括团结 、友爱、互助等品质，增强班级凝聚 力和归属感。
根据学生特点，合理分配 班级成员角色，发挥学生 特长，提高班级管理效率 。
班级日常管理
日常行为规范
制定日常行为规范，规范 学生日常行为，维护班级 秩序。
考勤管理
建立考勤制度，严格管理 学生出勤情况，确保学生 按时到校上课。
班级事务处理
及时处理班级事务，包括 通知、文件传递等，确保 班级工作顺利进行。
幼儿园《班级管理的方法与策略》PPT课件
幼儿园班级管理的方法与策略
班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保 教任务的基本单位对幼儿来说，班级是他 们具体的生活环境，幼儿的大部分活动都 是在班级内进行的 为了确保班级管理科学
化程序化规范化，教师应采取行之有效的 方法和策略，更合理科学地进行班级管理， 进而增进幼儿的身心健康，促进体 智德美 全面发展教育。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才 能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子 所在的班级管理得更好。幼儿园的班级管 理工作并非一日之功，它需要班级教师在 《纲要》理念的指导下，不断努力，不断 探索班级管理的新思路，这样才能在实际 工作中做到循序渐进，游刃有余。
幼儿规则意识和规则认知水平确实有一个发展的 过程，按照皮亚杰的说法，就是“从规则他律走 向规律自律”的过程，即从规则的外部强制性走 向规则的内在自觉性，这是规则内化的过程。皮 亚杰也特别指出，“规则内化”是在玩伴自由交 往的过程中实现的。而总是在权威强制下执行规 则的幼儿，一旦离开了权威就会违反规则，因为 规则对于他们是被动的。而在自由交往中经常体 验成功交往经验和失败交往教训的幼儿，能够自 觉按照规则行事，因为规则的公正性常常使他们 受益。
2.发挥评价功能，调整活动规则
孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他 们非常在意这种评价所以在每天幼儿即将 离园时我总要对她们一天的表现进行评价 在评价中让孩子知道什么该做，什么不该 做.
3.运用文学作品，促进规则养成
文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿 的认知水平和学习特点。所以，我在促进幼儿常 规养成时，经常选择一些有意义的文学作品对幼 儿进行教育，以养成良好行为习惯。如为了培养 幼儿爱惜粮食的行为，我向他们讲述了《大公鸡 和漏嘴巴》的故事，并组织讨论故事中的不同角 色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育后，孩子们 扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果， 我还组织幼儿模仿故事中的角色进行表演，使幼 儿在游戏中养成良好的行为品质。文学作品不仅 能让孩子改正缺点，还能让他们记忆深刻，在幼 儿的常规培养方面起到了重要作用。
班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保 教任务的基本单位对幼儿来说，班级是他 们具体的生活环境，幼儿的大部分活动都 是在班级内进行的 为了确保班级管理科学
化程序化规范化，教师应采取行之有效的 方法和策略，更合理科学地进行班级管理， 进而增进幼儿的身心健康，促进体 智德美 全面发展教育。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才 能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子 所在的班级管理得更好。幼儿园的班级管 理工作并非一日之功，它需要班级教师在 《纲要》理念的指导下，不断努力，不断 探索班级管理的新思路，这样才能在实际 工作中做到循序渐进，游刃有余。
幼儿规则意识和规则认知水平确实有一个发展的 过程，按照皮亚杰的说法，就是“从规则他律走 向规律自律”的过程，即从规则的外部强制性走 向规则的内在自觉性，这是规则内化的过程。皮 亚杰也特别指出，“规则内化”是在玩伴自由交 往的过程中实现的。而总是在权威强制下执行规 则的幼儿，一旦离开了权威就会违反规则，因为 规则对于他们是被动的。而在自由交往中经常体 验成功交往经验和失败交往教训的幼儿，能够自 觉按照规则行事，因为规则的公正性常常使他们 受益。
2.发挥评价功能，调整活动规则
孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他 们非常在意这种评价所以在每天幼儿即将 离园时我总要对她们一天的表现进行评价 在评价中让孩子知道什么该做，什么不该 做.
3.运用文学作品，促进规则养成
文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿 的认知水平和学习特点。所以，我在促进幼儿常 规养成时，经常选择一些有意义的文学作品对幼 儿进行教育，以养成良好行为习惯。如为了培养 幼儿爱惜粮食的行为，我向他们讲述了《大公鸡 和漏嘴巴》的故事，并组织讨论故事中的不同角 色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育后，孩子们 扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果， 我还组织幼儿模仿故事中的角色进行表演，使幼 儿在游戏中养成良好的行为品质。文学作品不仅 能让孩子改正缺点，还能让他们记忆深刻，在幼 儿的常规培养方面起到了重要作用。
班级教育管理之策略讲义课件(ppt 44页)
有人说，教育是科学，科学应该探索
有人说，教育是艺术，艺术应该创新
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班级教育管理之策略
一 班级管理策略
二 我的班级管理妙招 三 班级管理中应关注的八种心理效应
四 我的建议
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班级教育管理之策略
一 班级管理之策略
1 树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。 （目标）
（1）“三让”：让老师省心，让家长安心，让同伴开心（体谅）
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班级教育管理之策略
编号： “素质银行”储蓄单
同学，你于2012年 月 日，因
，存
入
级
素质。 班长：（签名） 班主任（签名）
武汉六中初二（11）班
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班级教育管理之策略
3
打造一支班级管理队伍，发挥模范带头作用（榜样）
（1）“选”好班干部：责任心、示范性、表达、组织、 合作能力
（2）“树”好班干部：当众及时给予肯定，树立威信 （3）“引”好班干部：及时沟通，消除人际及心理问 题 （4）“放”好班干部：鼓励创新，主动工作
www.themegaller
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班级教育管理之策略
4 营造一种班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园 （熏陶）
4 班级文化总体来说可分为“显性文化”和“隐性文化”。
所谓显性文化，也就是物质文化，是可以看得见、摸得着的 环境文化。比如：班训、班规、班歌、学生作品、图书角、黑板 报等等。
隐性文化这是一种软文化，包括班集体在成长过程中逐步形 成的制度、观念和行为文化。
二 我的班级管理妙招
（二）
2、带着学生去家访 3、巧治手机“顽疾” 4、学生成长班主任手记 5、伙伴式教育 6、自选式惩戒
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班主任班级管理PPT课件
• 四、让违规违纪的学生去参观自修纪律好班级，感受安静自修带来的优点。
第21页/共52页
• 做到以上四点，基本上就可以保证晚自习班级纪律良好了。当然，一段时间后， 学生养成了自觉的习惯，班主任可以适当弱化管理力度。
• 保证晚自习安静的学习环境不仅有利于提高单位时间内学习效率，而且也有利 于培养学生自主学习、自我管理的能力。
• ※ 班委安排（9人） • 班 长（小班主任）：某某某（负责每周召开一次班委会议） • 副 班 长（星期一值日）：某某某（兼生活委员） • 纪律委员（星期二值日）：某某某 • 卫生委员（星期三值日）：王某某 • 学习委员（星期四值日）：陈某某 • 文体委员（星期五值日）：某某某 • 校学生会工作：某某某
谢某某 • ⒂负责星期五卫生大扫除的安排与检查：陈某某 • ⒃负责将同学信件每天取回并分发：陈某某
第19页/共52页
四、怎么保证晚自习安静的学习环 境呢？
• 一、与学生一起分析保持晚自修安静学习的利弊，教育学生学会自控，接受监 督。学生可以在笔盒内、课本封面、桌面上贴提示语，或让同位同学互相提醒， 或上下桌同学写字条提醒“不讲闲话”。
第22页/共52页
班主任又挂电 话了！说，怎 么回事？
五、学生犯错打电话找家长？
第23页/共52页
• 有的学生这样说：班主任非常负责任，对同学也非常友好，可当学生犯错时， 他便会打电话向家长告状。刚开始，同学都非常信任他，可时间长了，再也没 有人跟他讲真心话，反而觉得他十分无能！
第24页/共52页
第7页/共52页
• 三是让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。 班主任可从早读、晚自习抓起，然后逐步过度到课间、课堂、课后。
第8页/共52页
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• 做到以上四点，基本上就可以保证晚自习班级纪律良好了。当然，一段时间后， 学生养成了自觉的习惯，班主任可以适当弱化管理力度。
• 保证晚自习安静的学习环境不仅有利于提高单位时间内学习效率，而且也有利 于培养学生自主学习、自我管理的能力。
• ※ 班委安排（9人） • 班 长（小班主任）：某某某（负责每周召开一次班委会议） • 副 班 长（星期一值日）：某某某（兼生活委员） • 纪律委员（星期二值日）：某某某 • 卫生委员（星期三值日）：王某某 • 学习委员（星期四值日）：陈某某 • 文体委员（星期五值日）：某某某 • 校学生会工作：某某某
谢某某 • ⒂负责星期五卫生大扫除的安排与检查：陈某某 • ⒃负责将同学信件每天取回并分发：陈某某
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四、怎么保证晚自习安静的学习环 境呢？
• 一、与学生一起分析保持晚自修安静学习的利弊，教育学生学会自控，接受监 督。学生可以在笔盒内、课本封面、桌面上贴提示语，或让同位同学互相提醒， 或上下桌同学写字条提醒“不讲闲话”。
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班主任又挂电 话了！说，怎 么回事？
五、学生犯错打电话找家长？
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• 有的学生这样说：班主任非常负责任，对同学也非常友好，可当学生犯错时， 他便会打电话向家长告状。刚开始，同学都非常信任他，可时间长了，再也没 有人跟他讲真心话，反而觉得他十分无能！
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• 三是让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。 班主任可从早读、晚自习抓起，然后逐步过度到课间、课堂、课后。
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《班级管理》教学ppt课件
三、案例讨论
1.结合案例理解小学班级管理的意义。 2.结合案例理解班级、小学生的生活与小学生的发展的关系
1.提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代 的成长空间； 2.是小学生获得一些课程以外的知识的主要来源； 3.能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求； 4.也可能对小学生的发展产生负面的影响。
2010.09 07特教、07小教 12
（三）网络
网络：
小学生生活的第三重世界（相对于“成人世界”、“儿 童世界”），它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等 的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。
2010.09
07特教、07小教
9
四、小学班级管理的对象
（一）班级 （二）班级中的非正式群体 （三）网络 （四）儿童的权利
2010.09
07特教、07小教
10
（一）班级
学生成长的环境
1.班级与小学生的社会性发展 2.班级与小学生的个性发展
校内基层的教育组织
领导；有相对的独立性。
《班级管理》 教学课件
班级管理
《班级管理》课程概述
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分：
小学班级管理理论概述 小学班级管理目标 小学班级管理 小学班级管理优化【弹性内容】
2010.09
07特教、07小教
2
《班级管理》课程概述
一、课程地位： 1976年联合国教科文组织将“班级管理
（学）”确立为当今师范学校教育类课程中一门独立的学科； 在基础教育新课程改革的背景下重新理解“班级管理”工作。
网络的管理资源
1.从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容； 2.考虑将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。
班级管理策略与方法课件
04
班级活动组织与实施
主题班会组织与实施
确定班会主题
根据学校教育目标和班级实际情况，选择 具有教育意义的主题。
制定班会计划
包括时间安排、场地布置、活动流程等， 确保班会的顺利进行。
组织班会实施
邀请相关人员参与，安排学生主持和参与 ，引导班级讨论和交流。
总结与反思
对班会效果进行评估，总结经验教训，为 下次班会提供改进建议。
，引导学生参与班级决策和管理
。
01
公平公正原则
02 教师应当公平对待每一个学生，
不偏袒、不歧视，确保学生得到
平等的机会和待遇。
激励为主原则
教师应当以激励为主，鼓励学生
积极参与课堂活动和班级事务，
03
提高学生的自信心和成就感。
系统性原则
04 教师应当从整体出发，综合考虑
各种因素，制定科学合理的班级
管理计划和制度。
班级管理策略与方法课件
CONTENTS
• 班级管理概述 • 班级组织与建设 • 班级日常管理 • 班级活动组织与实施 • 班级突发事件处理 • 班级管理评价与改进
01
班级管理概述
班级管理的定义与目标
班级管理定义
班级管理是指教师通过协调各种 资源，有效地实现班级组织目标 的过程。
班级管理目标
班级管理的目标是创造一个有序 、和谐、有效的学习环境，促进 学生的全面发展。
05
班级突发事件处理
学生矛盾处理
预防措施
解决方式
建立良好的班级氛围，加强学生之间 的沟通和合作，减少矛盾的发生。
通过调解、协商、教育等方式，帮助 学生认识到自己的错误，促进矛盾的 化解。
处理原则
公正、公平、尊重和理解，不偏袒任 何一方，倾听双方意见，寻找解决问 题的方法。
初中班级管理策略培训课件
方法
制定科学合理的班级规章制度，建立 良好的师生关系，运用多元化的教育 手段，加强班级文化建设等。
02
学生行为规范与纪律管理
学生行为规范的制定与执行
明确行为规范
制定详细的学生行为准则，包括课堂纪律、礼仪规 范、自习要求等，使学生明确应遵守的行为标准。
宣传教育
通过班会、宣传栏、学校网站等多种渠道宣传学生 行为规范，提高学生对其的认知和重视程度。
耐心倾听家长的诉求和建议，理解家长的 立场和情感，积极回应家长的问题和困惑 。
表达清晰原则
积极解决问题原则
用简洁明了的语言表达自己的观点和意见 ，避免使用过于专业或晦涩的词汇，确保 信息传达的准确性和有效性。
对于家长反映的问题和困难，要积极主动 地寻求解决方案，及时反馈处理结果，确 保问题得到妥善解决。
监督检查
设立纪律检查小组，定期或不定期检查学生行为规 范的执行情况，及时发现问题并督促整改。
纪律管理的重要性与措施
80%
营造良好学习氛围
严格的纪律管理有助于营造安静 、有序的学习环境，提高学生的 学习效率。
100%
培养学生自律意识
通过纪律管理，引导学生养成自 觉遵守规章制度、尊重他人的良 好习惯，培养学生的自律意识。
80%
采取多样化管理措施
针对不同违纪行为，采取提醒、 谈话、让学生写检查、请家长到 校配合教育等多样化管理措施， 确保纪律管理的有效性。
奖惩制度的建立与实施
设立奖励机制
对表现优异、遵守纪律的学生 给予物质或精神奖励，如颁发 奖状、奖品，或在班级、学校 范围内进行表彰，激发学生的 荣誉感和上进心。
实施惩罚措施
对违反纪律的学生进行适当的 惩罚，如口头警告、写检查、 参加违纪学生培训班等，让学 生认识到自己的错误并承担责 任。
制定科学合理的班级规章制度，建立 良好的师生关系，运用多元化的教育 手段，加强班级文化建设等。
02
学生行为规范与纪律管理
学生行为规范的制定与执行
明确行为规范
制定详细的学生行为准则，包括课堂纪律、礼仪规 范、自习要求等，使学生明确应遵守的行为标准。
宣传教育
通过班会、宣传栏、学校网站等多种渠道宣传学生 行为规范，提高学生对其的认知和重视程度。
耐心倾听家长的诉求和建议，理解家长的 立场和情感，积极回应家长的问题和困惑 。
表达清晰原则
积极解决问题原则
用简洁明了的语言表达自己的观点和意见 ，避免使用过于专业或晦涩的词汇，确保 信息传达的准确性和有效性。
对于家长反映的问题和困难，要积极主动 地寻求解决方案，及时反馈处理结果，确 保问题得到妥善解决。
监督检查
设立纪律检查小组，定期或不定期检查学生行为规 范的执行情况，及时发现问题并督促整改。
纪律管理的重要性与措施
80%
营造良好学习氛围
严格的纪律管理有助于营造安静 、有序的学习环境，提高学生的 学习效率。
100%
培养学生自律意识
通过纪律管理，引导学生养成自 觉遵守规章制度、尊重他人的良 好习惯，培养学生的自律意识。
80%
采取多样化管理措施
针对不同违纪行为，采取提醒、 谈话、让学生写检查、请家长到 校配合教育等多样化管理措施， 确保纪律管理的有效性。
奖惩制度的建立与实施
设立奖励机制
对表现优异、遵守纪律的学生 给予物质或精神奖励，如颁发 奖状、奖品，或在班级、学校 范围内进行表彰，激发学生的 荣誉感和上进心。
实施惩罚措施
对违反纪律的学生进行适当的 惩罚，如口头警告、写检查、 参加违纪学生培训班等，让学 生认识到自己的错误并承担责 任。
《班级管理课件PPT》
教师角色与班级管理
示范行为
教师要成为学生的榜样，通过自 己的行为示范良好的班级管理方 式。
建立关系
与学生建立良好的关系，了解学 生的需求和问题。
专业发展
持续学习和更新自己的班级管理 知识和技能。
家校合作与班级管理
1 家访和家长会
与家长保持沟通，定期进 行家访和家长会，讨论学 生的表现和班级管理的问 题。
鼓励学生之间的合作，通过团队 合作实现共同的班级目标。
奖励认可
设置奖励机制，及时给予学生认 可和奖励，以激励他们为达成目 标努力。
学生情感管理
倾听与支持
倾听学生的情感需求，并提供 适当的支持和安慰。
情绪调节
教导学生掌握情绪调节的技巧， 帮助他们处理情绪问题。
建立信任
建立师生之间的信任关系，让 学生愿意分享自己的情感和困 难。
班级管理课件PPT
本课件介绍了班级管理的重要性和必要性，并给出一系列的管理策略，帮助 教师建立良好的班级规章制度和纪律，达成班级目标，并与学生与家长建立 良好的关系。
课程介绍和目标
本节课将向您介绍班级管理课程，并明确课程目标，帮助教师了解班级管理 的重要性，以及为学生提供一个良好学习环境的必要性。
跟进评估
定期进行班级管理的评估，跟进评估结 果，持续改进班级管理工作。
班级管理案例分析
通过分析实际案例，探讨班级管理中出现的问题和解决方法，提供教师应对 各种挑战的参考。
营造积极、温馨的学习环境， 例如用壁纸和装饰品装饰教 室。
3 健康卫生
提供必要的卫生用品，教导学生正确的卫生习惯。
班级文化的建设
传递价值观
通过故事和活动，向学生传 递班级的价值观和理念。
庆祝多样性
幼儿园班级管理之策略PPT
班级管理策略
• 要点：
• 幼儿是在与他们生活中的重要他人（父母兄弟姐 妹教师邻居等）
进行互动的过程中形成社会价值观的。只有当幼儿 得到尊重时，他们才能学会一种民主的生活并对 社会做出贡献。
班级管理策略
• 3、时刻关注幼儿的需要
• 问题：幼儿的各种需要；生理的、情感的、社会
的、认知的和创造的。当这些需要得不到满足时， 幼儿会表现的躁动不安，让人难以忍受，尤其是 在幼儿园集体活动中。
三班级环境创设问题为紧急事件做好安排班级管理策略传授协商的技能帮助幼儿学会轮流帮助幼儿学会放松帮助幼儿学会面对失望处理幼儿的告状应对说脏话的幼儿应对撒谎的幼儿应对偷东西的幼儿应对手淫的幼儿班级管理策略
幼儿园班级管理之策略
精美模板
班级管理策略
• 一、成功的幼儿教师 • 二、班级管理的基本原则 • 三、班级环境创设问题 • 四、一日常规和流程 • 五、营造关怀的社区 • 六、与家长做伙伴的关系
班级管理策略
• 有效管理要点：
• 不要为幼儿设立无法达到的行为目标。经 常检查订立的规则，允许幼儿自己做决定。
• 幼儿在处理交往问题方面是个新手---花时 间教他们通过协商的办法得到自己想要的 东西。
• 幼儿在和他人进行互动时，教师要不断提 醒他们遵守班级常规、 注意他们自己的行 为。
班级管理策略
• 问题：教师在班级中对幼儿做出否定性评价，斥责或讽
刺幼儿都是对他们不尊重的表现。
• 概述：幼儿同样需要成人对他们的尊重。如果你和幼儿
的关系是积极的，并且能对他们在班级中所做的努力表示 尊重，那么幼儿的诸多性将得到发展，并最终会帮助他们 形成“我能行”的生活态度。
• 目标：培养尊重幼儿的师幼关系。
班级管理策略ppt课件
班级管理的管理策略
• • • • • • • • 五、班级管理策略之主题班会 班主任不是德育处的传声筒 主题班会的作用与意义 1、德育教育（体现班主任的意志） 2、增强班级凝聚力 3、让学生有事可做 （脑袋是个怪，不装好，就装坏） （如果你不折腾学生，学生就要折腾你）
班级管理的管理策略
• 主题班会的实施原则 • 1、丰富化设计——有计划 • （一般一个月一个主题，第一二星期准备， 第三星期实施，第四星期总结） • 2、有明确的目标 • （同样的形式，主题可以不同。如“中 秋”） • 3、班主任是监督者，而非实施者，更不是 组织者。
• • • • • •
4 同盟关系的建立技巧 （1）积累学生档案，开展家长志愿者活动 故事：科长家长管科员 家长志愿者活动登记表 （2）学会共情，获得学生接纳 学生：今天我真倒霉死了，我因为堵车又 迟到了。 • 教师：（采用共情技术，教师应紧接着说 的话是）： •
• （3）巧妙传递师爱 • 故事：挣回的学生 戴高帽子活动
• 建立的关键期
• • • • •
（2）教育同盟关系建立的关键期 是在与学生接触的1~2个月内 第一，许多老师浪费了此时机； 第二，老师是德育处的传声筒 第三，如果在1~2月内，不能建立起教育同 盟关系，这该班的管理容易教育同盟关系建立应该若干阶段： 第一，初识（试探） 第二，熟识（建立） 第三，成熟（巩固）
班级管理的管理策略
• 四、班级管理策略之游戏规则 • （一）从“人治”走向“法治”——班规 的制定与实施 • 误区——“进了我这个班，就要听我的，我 说了算。”（有上贼船的味道）
班级管理的管理策略
• 班规制定的原则 • 1、不与上一级的规定相违背——班规是对 上一级规定的细化和具体化，绝对不是另 起炉灶 • 2、民主体现 • 3、简单易操作
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两高
• 目标高： 全球乳 业的领 先者
• 境界高： 百年蒙 牛，强 乳兴农
两强
• 企业 文化 创新 力强
• 企业 核心 竞争 力强
三型
• 学习型 • 尊重型 • 竞争型
Hale Waihona Puke 班级企业以人为主体
展示栏、标语牌、口号
｛ 班级文化
多种形式和风格的，
更重要的是这种文
化氛围的熏陶
阅
读
积 累 周 计 划
幸读 运书 大交 抽流 奖会
班级团队建设 班级管理
爱心+责任心
爱心
没有爱就没有教育
责
人生须知负责任的苦处，
任
才能知道尽责任的乐趣
心
文 化
园
爱
林 技
心
水
+
师
责
分
任
心
文化立班：
企业文化
华为的狼文化 蒙牛文化
企业做到底，就是做文化
嗜血
反映出对市场信息的敏 感性
反映出百折不挠的进取 耐寒 精神和不畏艰难的意志
结群 反映出团队合作的精神
校规班规镇班：
没有规矩不 成方圆
我 是 小 小 演 说 家
如果把班级文化系统比作一个人
的话，精神文化相当于大脑，要“悟 道”。它是无形的，是班级的“上层 建筑”。
活动促班：
体育节秋季运动会
艺术节汇报表演
一个健康向上的班级团队离不开丰富多彩的 班级活动，因为班级活动不仅能激发学生的责任 感和和凝聚力，也会帮助学生正确处理人与人， 人与集体之间的关系，进而形成和谐向上的班集 体，这不也是班级团队建设的一个需求吗？当然 这种能力对于低年级的小豆丁来说是有困难的， 但是在低年级的时候一定要在一些他们力所能及 的事情上，逐渐培养小豆丁的这种能力，到了高 年级就会达到事半功倍的效果。