2021年高三历史课程教学工作计划

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高中高三历史教学计划最新范文2021

高中高三历史教学计划最新范文2021

高中高三历史教学计划最新范文2021在教学过程中运用启发教学,注意启发学生进取思考问题,培养学生正确进行分析,比较、概括的本事。

以下是小编整理的高三历史教学计划,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

高三历史教学计划(一)一、指导思想以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与本事培养为核心目标,争取在2021年高考中取得好的成绩。

二、复习依据1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(__卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。

课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据,三个依据互相依存,缺一不可。

2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育,体现高中新课程改革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求,2021年是__省新课改后的第x年高考,所以应认真研究其他新课改地区的高考试题,经过“新材料、新情景”的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调“论从史出,史论结合”的史学原则,从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。

三、复习方法1、时间安排:2、复习思路:夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。

3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的本事,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固。

6a8a.yingshi4、方法:以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。

2021年高三历史工作计划范文5篇

2021年高三历史工作计划范文5篇

You can't control the weather, but you can change your mood.简单易用轻享办公(页眉可删)高三历史工作计划范文5篇高三历史工作计划篇1一、教学内容:本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。

第二轮复习加强专题综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复习(高考之前),查漏补缺,挖掘潜能,深化知识。

二、学情分析:本届文科学生的情况不容乐观,历史基础知识很不扎实,理解运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、教学目的和要求:1.每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。

要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识,并进行专题复习。

2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识,了解重要的历史事件和历史人物,培养学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力,并对学生进行爱国主义教育。

3.在教学过程中运用启发教学,注意启发学生积极思考问题,培养学生正确进行分析,比较、概括的能力。

4.认真学习教学大纲,研究新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。

统一复习计划,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标四、总体措施:工作计划1.加强集体备课,将其落到实处,而不是流于形式。

就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究,在教学中不断反思,不断改进。

2.认真搞好试卷评讲课。

针对高三后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。

每次训练做到有练必批、有练必评。

让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因,通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固,切实提高综合训练的效率。

2021年高三历史教学计划(15篇)

2021年高三历史教学计划(15篇)

2021年高三历史教学计划(15篇)2021年高三历史教学计划第1篇:一、指导思想:新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了进取的改革探索。

所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,确保高考的顺利推进,确保高中教育质量的稳步前进,教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

二、现状分析:1、教师视野不够开阔,业务钻研不是异常到位。

2、有时知识点落实不是很到位,学案没有做到及时、全面地检查。

个别同学存在不完成作业现象。

3、做题很多,但学生没有完全消化掌握,做过的题继续出错。

以后,要强化纠错本的使用,多考查易错题。

4、学生初中时历史课没学好,通史掌握很不梦想,异常是时间概念很模糊,今后应适时穿插、讲解有关通史知识。

5、学生联系、归纳本事有待加强,答案写得过多,要点提炼不出来。

6、对材料题的变化研究不够,定势思维倾向有待克服。

7、读题、审题本事有待加强。

(审题时间太短,审题不清便匆忙下笔)三、教学安排:全学年总体安排三轮复习。

第一轮按专题模块加通史复习,侧重专题模块。

(从20xx年7月――20xx年2月),主要目的是夯实基础。

意思是说紧扣课标和考纲,按教材进行单元复习,适度关注通史。

我们制定的目标是全面、细致、系统,扎实,注意基础知识落实,我们把它称为地毯式扫描。

时间比较长。

第一轮复习是基础,是学生高考成功的关键。

第二轮主要根据考试说明的顺序,通史加专题复习,侧重通史。

(20xx年2月――5月上旬),主要目的是综合本事突破。

第二轮复习时,以通史体例辅之以热点问题进行,学生仅有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识,才能了解类社会发展的基本脉络,初步认识类社会发展的基本规律。

第三轮搞强化训练,侧重练、讲、评和回归教材。

(20xx年5月上旬――6月6号),目的是提高解题本事,查缺补漏。

我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充实(薄漏)、提高(本事)的八字方针。

2021新学期高三历史教师工作计划

2021新学期高三历史教师工作计划

2021新学期高三历史教师工作计划下面是由为大家整理的“新学期高三历史教师教育工作计划”,欢迎大家阅读,仅供大家参考,希望对您有所帮助。

新学期高三历史教师工作计划一、指导思想1、认真贯彻市、区北京第二外国语学院会议精神,以教育的科学发展观为核心,积极开展沃苏什卡教研活动,以高考研究、课程改革、师资队伍建设为工作重点,切实履行好“研究、指导、服务”的工作职责,依靠全体历史教师,群策群力,努力提高苏苑高级中学高三历史教师的群体私立素质和教育教学质量。

2、以高考依此历史考试大纲为依据,以提高课堂40分钟效率为手段,以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心,充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量,加强学法指导,坚持有效的训练,使学生在2021年后的高考中取得良好成绩。

二、教、学、考基本情况分析1、本届一年级历史班共有5个,高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班,共228人。

11班是苏星班,13班是重点班,史地合班,12班为地理班。

2、五个四班无论平均分还是B率均有差距,高三(11)(13)班基础好一些,高三(9)班(10)班差不多,但高三(12)班基础相对差一些。

各班上层个体差距也较大,存在损耗人数。

3、本届学生的情况不容乐观,历史基础知识很不扎实,理解灵活运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。

部分学生学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题,有待进一步引导。

4、本届高三备课组成员:___老师(9)班、___老师(10、12)班、___老师(11)班(备课组长),__老师(13)班。

三、主要措施根据上学期高二教学后学生的知识掌握情况再进行两轮复习,巩固各知识点,强化知识体系;同时加强综合训练,实行每单元一考,全面提高学员的解题能力以及持续提升思考能力。

1、通过社会团体集体备课(每星期至少讲课一次定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动,不断更新教师的学生教育教学理念,努力提高课程改革实施水平。

高三历史教学计划

高三历史教学计划

高三历史教学计划2021学年高三历史教学计划范文(通用5篇)日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,教学工作者们又将迎来新的教学目标,何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢?那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?以下是小编为大家整理的2021学年高三历史教学计划范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高三历史教学计划1一、教学任务根据上学期第一轮复习后学生的知识掌握情况再进行两轮复习,巩固各知识点,强化知识体系;同时加强综合训练,实行每周一考,全面提高学生的解题能力以及思考能力。

二、情况分析:本届学生的情况不容乐观,历史基础知识很不扎实,理解运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、总体措施第二阶段,即完成各知识点专题的教学和第二轮复习(“二模”之前),巩固其考点,并进行针对性练习;后阶段加强综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维分析能力。

第三阶段,即第三轮复习(高考之前),查漏补缺,挖掘潜能,深化知识。

四、教学要求认真学习教学大纲,研究新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。

统一复习计划,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标。

五、教学安排(一)(第二轮复习)1、完成章节复习和专题复习,对知识点按章节体系、专题体系进行系统复习,并注重进行综合测试,巩固学生所掌握的考试要点。

2、做好高考综合练习卷以及历年的高考试题,让学生熟悉“高考模式”。

3、进行个别辅导,提高优秀生的成绩及班级整体实力。

(二)(第三轮复习)1、全面复习巩固,完善知识体系,把握高考思路。

2、查漏补缺(集中指导与个别辅导相结合),挖掘学生潜能。

3、进行各种综合能力测试,加强学生对高考的适应性。

高三历史教学计划2教学内容和教学进度1.重点班高三(1):对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习;完成选修六《世界文化遗产荟萃》的课堂教学。

2021高三下学期历史教师的工作计划5篇

2021高三下学期历史教师的工作计划5篇

2021高三下学期历史教师的工作计划5篇中华上下五千年,传承下来的精华何其多,学好历史才能让学生们更多更好的去接触这些精华。

下面是整理的关于高三下学期历史教师的工作计划,欢迎阅读参考。

教师工作计划(一)以;导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效;为指导,立足基础,着眼能力;立足;纲标;,活用教材;突出重点,强化主干。

在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。

在整个教学(备考)的活动中,团结协作,刻苦钻研,精益求精,开拓创新!一、学情分析大部分学生历史基础知识不扎实,对历史的学习方法还不能比较好地掌握,答题不规范;学习习惯还没有真正养成。

具体表现为:①尖子不尖,尖子生虽有一定的基础,但学科优势不明显,需要重点培养;②;尾巴较大;,这部分学生上课不认真,考试不在意,没有形成良好的学习习惯;③学生总体上有较大的潜力,但历史学科思维相对较弱,需要加大挖掘。

这些都需要班主任和科任教师的共同努力,加强管理,积极配合,努力提高,端正学生学习态度,提高备考意识,提高复习效果和质量。

二、复习目标通过三轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求,保证历史学科在高考中成绩突出。

三、复习思路学习科学理论,优化教学理念;依;纲;据;标;,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心,优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;倡导合作、和谐,优化资源利用。

四、复习依据根据《考试大纲》、《普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考计划。

五、复习措施(一)要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段:抓点即基础知识,目标:提高基本能力从20xx年x月x日至20xx年x月上旬是第一轮单元复习阶段,采用学案式教学,进行学科主干知识的复习。

主要是抓基础;;认真理解和按照考试说明要求,做好基础知识复习,各个模块知识点的整合,狠抓细、新、活,严抓知识点、突破点、考点,规范答题思路、步骤,步步为营,以静制动。

2021年高三历史教师工作计划5篇

2021年高三历史教师工作计划5篇

高三历史教师工作计划5篇为我校学生在高考中考出好成绩,特制定以下教学计划:依据课程标准、考试大纲和考试说明,准确把握考情、教情、学情,制定有效的备考策略,力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成绩。

1、把“三纲二题”作为复习的基本依据。

第一、“三纲”即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试说明。

第二、“二题”即20xx年全国高考历史卷试题和20xx年全国各套高考历史卷。

2、加强集体备课,提高备考效益。

第一、加强集体备课的组织管理。

集体备课要定时间、定地点,要有计划性(周四、周六上午)。

第二,优化备课方式。

集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三、优化备课内容。

要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

3、依循“五步式学案导学模式”进行课时复习,提高课堂效益。

第一步为“复习旧课”。

主要通过检查提问进行。

第二步为“依案掌握要点”。

首先,解读课标,明确要点。

其次,结合教材理解记忆学案“知识概括梳理”部分的内容。

再次,通过教师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示交流。

第三步为“问题质疑讨论”。

学生提出学习中的疑问,通过合作学习或者由老师帮助解决疑难。

第四步为“知能拓展提高”。

通过优化处理学案的“知新整合”完成。

第五步为“巩固反思感悟”。

通过优化处理学案中的“达标测评”,在精练中巩固成果,升华认识。

依循此模式进行复习时,要分块落实“知识概括梳理”部分的内容。

4、优化训练过程及讲评课模式,提高学生解题能力。

第一、精心选题。

选题的基本依据是“三纲二题”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主。

第二、仿真训练。

训练要采用限时、闭卷的形式;要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。

第三、精心批改。

限时训练应做到逢练必批,逢批必记。

第四、上好讲评课。

讲评课的一般模式为“自我矫正——精评新练——自我完善——典题记录”。

2021年高三历史教学计划八篇

2021年高三历史教学计划八篇

2021年高三历史教学计划八篇高三历史教学计划篇1为了更有效地提升我市高中历史教师的学科教学水平,搞好高三历史复习,提高历史课的教学质量,特制定运城市高中历史教学计划。

一、指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量。

二、工作目标1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络。

2、改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力。

学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

3、采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观。

4、加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题。

5、进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清"。

6、学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性。

2、教师没有对大纲,考试说明进行详细研究。

大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学。

3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低。

2021年高三历史教师工作计划5篇

2021年高三历史教师工作计划5篇

2021年高三历史教师工作计划5篇高三历史教师工作计划1高三的下学期复习任务十分的繁重,所以需要制定详细的教学计划:一、教材分析1、(结构系统、单元内容、重难点)本学期主要是进行以下几个方面的复习:高三近现代史的章节基础和专题复习;2、历史大专题复习及热点透析;3、考前练习二、学生分析1、(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)学生在基础知识、基本能力、学习态度、上课纪律方面做的比较好。

2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。

3、在知识的整合上,普遍出现思维混乱局面。

三、教学目的要求1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解2、对历史做一个比较恰当的整合,注重专题知识3、提高学生的解题能力四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施1、每星期的考试,使学生适应考试2、不定期的进行抽测,抓好学生的基础知识3、进行针对性练习,提高学生的解题能力。

五、教学进度略高三历史教师工作计划2为我校学生在高考中考出好成绩,特制定以下教学计划:一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明,准确把握考情、教情、学情,制定有效的备考策略,力争让我校历史学科在20__年高考中取得优异成绩。

二、具体实施方法1、把“三纲二题”作为复习的基本依据。

第一、“三纲”即课程标准、20__年考试大纲和20__年考试说明。

第二、“二题”即20__年全国高考历史卷试题和20__年全国各套高考历史卷。

2、加强集体备课,提高备考效益。

第一、加强集体备课的组织管理。

集体备课要定时间、定地点,要有计划性(周四、周六上午)。

第二,优化备课方式。

集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三、优化备课内容。

要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

3、依循“五步式学案导学模式”进行课时复习,提高课堂效益。

第一步为“复习旧课”。

主要通过检查提问进行。

第二步为“依案掌握要点”。

2021年高三历史教学计划六篇

2021年高三历史教学计划六篇

2021年高三历史教学计划六篇高三历史教学计划篇1根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题,结合新课标下高三历史教学的现状,整合各地高考历史试题及复习策略,特制订高三历史复习计划如下。

一、指导思想——三个“明确”1.明确复习依据高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。

课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。

三个依据互相依存,缺一不可。

需特别注意:不同版本的教材要注意比较,相互借鉴使用,在使用时要求同存异。

2.明确命题导向新一轮课程改革刚刚开始的时候,教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。

可见高考命题思路也要紧跟课程改革,努力体现《课程标准》提出的新理念。

这使得新课标下的高考呈以下特点:第一,基础性。

对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一,它不追求非结构类知识的广度,更加重视对结构类知识的把握,就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性,绝大多数的题目都是基于主干知识的考查,着重考察学生知识的理解水平和思维深度,要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题,能力和方法不是空中楼阁,它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

第二,历史性。

指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现,而不是抽象的理论灌输,历史不同于思想教育和政治教育,其独立存在的价值就在于“历史性”,这体现在贴近现实、不避热点。

注重试题的现实性不是简单地考“热点”,简单地图解历史,而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向,拉近历史与现实的距离。

并以此来考查考生学习过程与方法。

如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

2021年高三历史教学计划范文集锦十篇

2021年高三历史教学计划范文集锦十篇

2021年高三历史教学计划范文集锦十篇高三历史教学计划篇11、时间安排: 20__年暑期—20__年2月底(一轮复习)2、复习思路:夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。

3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的能力,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固。

4、方法:以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。

采用读、讲(听)、练、评四个环节:第一环节——读书:利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、络化。

第二环节——讲(析):在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。

同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题第三环节——训练:在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练(当堂训练)的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。

通过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第四环节——讲评:包括教师的讲评与学生的自评。

每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要特别留心解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试能力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。

基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。

对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。

2021年高三历史上学期的教学计划与2021年高三历史教学工作计划

2021年高三历史上学期的教学计划与2021年高三历史教学工作计划

2021年高三历史上学期的教学计划与2021年高三历史教学工作计划2021年高三历史上学期的教学计划一、指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究近几年的高考,不断进行课堂教学改革,在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题、解决问题和应试的能力,加强学法指导,坚持有效训练,从而提高历史课的教学质量,进而全面提高学生的高考成绩。

二、本班情况分析:本届文科学生的情况不容乐观,历史基础知识很不扎实,理解运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、教学目的和要求:1.每星期进度平均为___个课时左右,授课时间为___周。

要求学生全面掌握必修1、必修2、必修3的基础知识,并进行专题复习。

2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识,了解重要的历史事件和历史人物,培养学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力,并对学生进行爱国主义教育。

3.在教学过程中运用启发教学,注意启发学生积极思考问题,培养学生正确进行分析,比较、概括的能力。

4.认真学习教学大纲,研究新课程,不断___高考动态(范本),扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。

统一复习计划,___学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标。

四、教学目标1、以课本和课程标准为基础,充分研读考纲,“突出主体、强化主干、注重方法”,让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件,理清基本的历史发展脉络,构建比较完整的知识体系,掌握科学的思维方法和独立解题的方法。

2、改变教学观念、大胆进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。

学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

3、适当加强历史学科思想教育功能,以增强学生的民族自豪感和自信心,使学生在学习过程中获得持久的精神动力,激发学生学习的积极性加强教研,研究高考和高考试题,研究考试说明,注重知识的迁移和运用,精选精练,不搞题海战术,讲究实效。

2021年高三历史教学计划【精编】

2021年高三历史教学计划【精编】

2021年高三历史教学计划2021年高三历史教学计划1教学内容和教学进度1.重点班高三(1):对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习;完成选修六《世界文化遗产荟萃》的课堂教学。

2.本科班高三(2)、(3)、(4):对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习;3.艺术本科班高三(5):完成必修一、必修二的复习(注:9月12日开始为期三个月的艺术培训及考试)教学进度:期中考之前,复习完必修一与必修二期中考之后,复习完必修三与选修六的教学工作思路:(1)了解学情,有的放矢。

在文科成为弱势,文综高考形势严峻的大环境下,作为有良知的老师,切勿对未来丧失真诚的梦想、信心和干劲,知难而上,勇于迎接挑战。

老师们首先要做到的热爱自已的学生,急他们所急,想他们所想,做好他们的服务工作,因此我们就要更多的了解学情,树立他们的信心,多与他们的班主任交流,了解他们生活与学习的状况,这也是一切教学工作的起点。

(2)多做近年的高考题与高考模拟题,关注高考有关的信息、研究动态。

主要参考杂志:《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》、《五年高考三年模拟》等:、中学历史教学园地、嘉兴高中历史学科基地成册的复习资料:《全线突破》、《五年高考三年模拟》、《导与练》、《世纪金榜》等.在学习过程中,答题技巧、命题意图、复习策略等等进行记录、体会、归纳,并能及时地融入课堂教学之中。

而(3)切实做好课前、课中、课后的教学工作。

课前除自已做到精心备课外,还应该让学生对接下来要上课的课做到心里有数,特别是要进行课前自主复习(构建知识结构、不同模块的联接、疑难问题的提出)是提高课堂复习有效性的前提。

课堂中,及时了解学生的学习的动态,注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法,培养学生的理性思维和研究能力,较好地落实三维目标。

尤其是,三维目标应该不是写在备课本上的摆设。

课后,对自已的课堂教学及时做出简要的反思记录,以作为进一步改进教学的依据。

2021年高三历史教学计划集锦10篇

2021年高三历史教学计划集锦10篇

Let the process speak, and the process is the only way to turn what is said into what is done.同学互助一起进步(页眉可删)2021年高三历史教学计划集锦10篇高三历史教学计划篇1学情分析一轮复习已完成,从区统考成绩看还可以,平均分区第一。

但是高分没有突破,个别学生分数还偏低,尤其是应届生成绩还须下大功夫。

整体看基础知识掌握不是很好,记忆处于模糊状态,对史实的掌握基本上是似是而非的状况。

女同学的理解能力较差,学习方法僵化,效率不高。

男生用功程度还需加强。

工作思路1、按照考试说明,回归教材,加强基础知识的复习。

2、把做过的习题认真复习巩固一遍,把题做精,切忌复习过的知识、做过的习题和没做一样,只要是做过的就必须掌握。

3、加强检查监督,对每一名学生的复习情况都要及时检查,必须人人过关,和老师保持进度一致,争取到高考强熟练掌握教材,做过的习题不留下遗憾。

4、加强检测,可以分项检测,比如在规定的的时间内单测客观题或单测主观题,一定强化答题时间,以提高学生的答题速度。

5、保证每周一次的文科综合检测。

6、二轮专题复习尽量多把时间留给学生,让学生有时间整理消化,老师起点拨作用。

7、加强个别辅导,比如王仕鑫,张帅,巍巍等,帮助他们理解消化,节省学习时间。

8、保证每一套题保质保量,精选,不做重复的题。

9、高考前利用一周时间,把主干知识要集中点拨一遍,使学生有清晰的思路,准确的知识点。

10、加强学法指导,注意心理疏导,让学生充满自信,考出最好水平。

11、加强三科合作,互相帮助,达到共赢。

高三历史教学计划篇2一、教学指导思想高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展,为高等院校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生。

文科综合测试强调考查学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。

2021年高三历史教学工作计划

2021年高三历史教学工作计划

2021 年高三历史教课工作计划历史是一个民族兴衰更替的目睹, 文字恰巧是记录这些兴衰的载体, 记录着人类文明最绚烂的篇章 . 以下是小编整理的对于历史教课工作计划, 欢迎查阅 !历史教课工作计划11.教材状况剖析历史必修 3 的学习内容分为三个方面: 第一 , 中国古代 . 近代和现代思想发展及其特点 ; 第二 , 西方近代思想 ; 第三 , 古今中外的科学技术 . 文学艺术 . 这些内容对学生是难点 .2.学生状况剖析高二文科班学生大多能主动学习历史 ; 但也有一些学生没明确自己的选科后的学习目标 , 历史学习能力的短缺 , 学习态度不正直 .详细举措 :本学期以教课内容培养历史学习的基本方法和能力 : 阅读教材及做标明 , 笔录的规范 , 教材标明与笔录之间关系的掌握 , 作业格式的规范 , 审题能力的训练 , 问题研究兴趣的增强 , 提高历史思想能力 ._-_第一学期高二历史教课计划第一周 : 开学 . 抗日成功 70 周年龄念第二周 : 第 1.2. 课; 讲评作业第三周 : 第 3.4 课 ; 讲评作业第周围 : 第 5.6 课 ; 讲评作业第五周:第 7.课第六周:第 8课;讲评作业;第七周 : 第 9._._ 课第八周 : 第 _._._ 课第九周 : 第 _课 ; 讲评作业第十周 : 期中考试第十一周 : 第_._._ 课第十二周 : 第_._._ 课第十三周 : 第_.23.24 课第十周围 : 选修 1 第一单元第十五周 : 选修 1 第二单元第十六周 : 选修 1 第三单元第十七周 : 选修 1 第四单元第十八周 : 复习必修 1. 必修 3第十九周 : 复习必修 1. 必修 3第二十周 : 期末考试_-_学年第一学期高二历史(必修班)教课计划教课目的新授课历史必修3( 思想文化发展史 ); 复习必修 1( 政治文明史 )状况剖析1.教材状况剖析历史必修 3 的学习内容分为三个方面: 第一 , 中国古代 . 近代和现代思想发展及其特点 ; 第二 , 西方近代思想 ; 第三 , 古今中外的科学技术 . 文学艺术 . 这些内容对学生是难点 .2.学生状况剖析高二必修班学生面对小高考测试, 学生对自己的要求层次差别大.详细举措 :必修 3 教课内容按 _年历史小高考测试说明进行教课 , 培养学生学习历史的基本方法 ; 剖析解决问题的能力 ; 培养提高学生的历史意识和人文修养 , 提高历史思想能力 ._-_第一学期高二历史(必修班)教课计划第一周 : 纪念抗战成功70 周年第二周:第 1.2 课第三周 : 第 3.4 课;第周围 : 第 5.6 课;第五周:第 7课;第六周:第 8课第七周:第 9._课第八周 : 第 _._._ 课第九周 : 第_课第十周 : 期中考试第十一周 : 第_._ 课第十二周 : 第_._._ 课第十三周 : 第_._._ 课第十周围 : 第 23.24 课第十五周 : 复习必修 1 第一单元 1.2 课第十六周 : 复习必修 1 第一单元 3.4 课第十七周 : 复习必修 1 第二单元 5.6 课第十八周 : 复习必修 1 第三单元 7.8 课第十九周 : 复习必修 1 第三单元 ; 第四单元 9._ 课第二十周 : 期末考试历史教课工作计划2一. 指导思想 :本工作室将以建设高水平名师工作室为目标 , 培养中学学科教课教研领军人材 , 充足发挥工作室全体成员示范引领和辐射带动作用 , 为基础教育改革发展贡献应有的力量 .二. 工作目标 :( 一 ) 使工作室全体成员任职业道德 . 学术水平 . 教课方法 . 教课能力和科研能力等方面的综合素质都有明显提高 , 成为拥有终生学习和创新能力的教课好手 . 学科带头人 . 教课名师 , 为推动陕西省三级三类骨干系统建设做出贡献 .(二)以发展学生中心修养为引导, 转变教育教课理念 , 推动教育教课改革 , 适应教育教课发展的新要求 .(三)充足发挥本工作室的示范引领和辐射带动作用, 提高陕西省教育教课水平和促使教育平衡发展做出贡献.三. 工作任务 :(一)工作室工作1.组建团队依照陕西省人社厅和教育厅有关要求组建工作室团队, 邀请工作室学术指导2名, 行政指导 1 名 , 中心成员 _名. 成立工作室章程制度 , 保证工作室成员即分工明确.各负其责 , 又精诚合作 , 共同提高 .2.搭建网络平台开通工作室博客和微信民众号并对外开放 , 设置工作简报 . 优选课程 . 资源共享 . 念书空间 . 教课论坛 . 教育博客等栏目 , 实时上传数据 , 不停提高创新率 . 互动率 . 成立团队 QQ工作群和微信工作群 , 依照要求稳步有序展开工作室各项工作 .3.精确帮扶起码对口帮扶一所乡村校校两位老师, 帮助老师确定个人成长计划和目标, 提高教育教课水平 , 获得必定的业务成绩 . 同时帮助学校转变教育教课理念 , 推动教育教课改革 , 提高教育质量 . 踊跃参加省市有关部门组织的送教下乡活动 , 推动城乡教育平衡发展 .4.校本研修工作室成立研修制度, 确定校本研修目标, 明确校本研修任务, 经过扎实有效的校本研修提高工作室成员专业修养 , 教育教课水平 . 详细做到以下几个方面工作 .第一 . 校本科研方面 : 仔细组织集体备课活动 , 每一位工作室成员示范课许多于 2 节, 听课许多于 40 节 , 每次听课以后仔细评课 , 撰写教课反省 , 每次示范课以后撰写教教事例或许教课叙事 . 工作室成员踊跃参加各级各种教课比赛 , 提高专业水平 , 撰写论文 .进行课题研究提高科研能力 . 工作室成员参加专题讲座 . 沟通商讨会和高考商讨会 , 采纳引进来和走出去的方法 , 在专家引领下提高教科研水平 . 以老带新, 新老结对 , 促使青年教师快速成长 . 增强校际合作与沟通, 经过支教或许影子培训. 同课异构等方法助推学校共同发展 . 工作室成员展开高考研究工作, 掌握新课改局势下的高考趋向 , 肩负高考模拟试题命题任务 .第二 . 校本培训方面 : 工作室成员主动肩负新教师培训 . 班主任培训 . 教科研培训. 教课专项培训等任务 , 促使所在学校教师专业成长 .第三 . 校本课程方面 : 以课题研究为抓手 , 开发课程资源 , 编写校本教材 .第四 . 校本科研 : 在省级课题的带动下 , 工作室成员从校出发 , 以校为本 , 申请校本课题 , 帮助解决学校存在的实质问题.总之 , 工作室成员不停提高科研意识和研究能力 , 踊跃主动展开校本研修活动 , 擅长总结反省 , 研究教育教课规律 , 同时发挥示范引领作用 , 促使工作室教师教科研能力提高工作室成员要进行必需的出门观察学习 , 踊跃参加各级各种教育 . 教课和高考商讨活动 , 拓展视线 .(二)工作室主持人工作1.形成教育思想 ( 教课风格 )在长远的历史教课实践和研究, 积淀 . 凝练自己的教课主张 , 形成独具特点的教学风格 . 经得住建议 , 有推行价值 .2.举办名师论坛今年正当五四运动 1_周年和建国 70 周年 , 在五四和十一到来之际 , 举办切合主题的市级以上名师论坛各一次 . 举办中心修养方面的名师论坛一次 . 要求论坛内容表现教课思想 , 发挥名师示范引领带动辐射作用 .3.制作优选课程主持人制作起码能表现教课思想和教课风格. 切合课改理念的优选课程_节且每节课要有出色片段 , 优选课程要准时上传至博客.4.形成科研成就工作室主持人申报一个省级规划课题, 初步制定方向 : 《高中历史教课中〝家国情怀〞中心修养的培养策略研究》.历史教课工作计划3讲堂教课指导思想 :重视基础永久不变 ; 表现必定研究性 ; 重申有效性 .此中 , 研究性贯串于全过程 : 每节课设计 1-2 个问题 , 该问题要创建情境 ; 要表现要点难点 . 可以起到归纳整理 . 可以训练学生思想能力 ; 要自始自终 ( 除开放性题目外, 要有答案 )备课上课 :要联系学生生活与学习实质 ; 环节 : 基础知识→问题研究→思想升华 ; 谨慎弃取知识点 ; 略微向深处发掘 ; 常常进行知识点联系 ; 提示学生上课记 . 写 . 看 ; 每一节课起码要让学生浅笑一次 , 珍惜每一节课 , 上好每一节课 ,此中 , 历史人物评说 , 在精神道德方面 ( 思想升华 ) 考起来可能性较大 ( 爱国主义 . 求真务实踊跃进步勤于研究勇于创新的人生观价值观 . 崇尚科学精神 . 民主法制进步观点 . 正确的国际意识 ---)方式方法或许注意点 :依照江苏课标说明和 _考试纲领 , 凡是考纲中〝认识〞的知识尽量所有整理成问答题跳远题尽量做 ( 跳高题已经不多 );学生做过的经典问答题都要求整理在特意的历史主观题累积本上 , 并有计划的默写检查 ;进行转动式默写 , 默写可是关一定有说法 , 默写一定有周计划 . 月计划 . 学期计划;江苏各地 5 月试卷尽量让学生做 , 掌握答案 , 课间 . 三餐时间前后 . 午睡前 , 夜寝前皆指导学生怎么背历史 , 有耐心 , 尽量少呵斥学生 , 多口头说教与鼓舞 , 用多种方法刺激学生的历史学习激情 , 让学生喜爱老师 .果断贯彻市教研员思路 :专题性要增强 ; 进度不要快 ; 第一轮必定要打好基础. 依照历史学科规律教课( 要点知识必定要增补全. 增强历史背景—政治 . 经济 . 文化 . 社会 ---,学生必定要抄下来 );目标锁定高三 6 班约 _人. 高三 3 班 5 到 8 人 ; 多谈心 , 常常刺激其神经 ; 作业特殊化 .课程进度__ 年 1 月 1 日前达成第一轮复习 ;__ 年 3 月_日前 ( 一模 ) 达成第二轮复习 ;__ 年 3 月_日( 一模 ) 到 5 月 _日进行 __届广东 . 山东两省地级市试卷和江苏各地 _ 届高三期末 . 一模 . 二模 . 三模试卷 ( 约 30 套) 练习;__ 年 5月下旬,江苏 5月卷增强.历史教课工作计划4一.学生剖析经过一个学期的学习 , 大多学生已适应了高中学习的难度与强度 . 同时也对我的教课风格适应了 . 我所教的高一六班和四班在上个学期的全市统测中获取了优异的成绩 , 但也存在必定的不足 . 大多同学的学习自觉性不够 , 不重视平时对知识的记忆 , 而不过在考试以前才看书 . 结果致使考试只好获得七十分左右的成绩而难以得高分 , 所以这学期的教课中必定要做得分层教课 , 因材施教 .二.教课内容《中国近现代史》下册 .三.教课目的1.使学生掌握重要的历史事件 . 历史人物 . 历史现象 , 理解重要的历史观点 , 掌握不一样历史期间的基本特点及其发展趋向 , 认识历史发展的基本线索和基本规律 .2.在教课过程中 , 注意培养学生的创建性学习的能力 . 自主学习的能力 . 运用历史资料的能力 , 发展学生的历史思想能力 , 提高学生剖析问题和解决问题的能力 .3.对学生进行国情教育和爱国主义教育 , 使学生继承和弘扬中华民族的优异文化传统 , 建立民族的自尊心和自信心 . 引导学生形成正确的国际意识 , 增强踊跃参加国际活动和国际竞争的意识 .四.教课举措1.重申学习历史的重要性 . 必需性 , 正直学生学习态度 . 着重基础知识基本技术的培养 , 及智力的发展 . 充足发挥月考 . 期中 . 期末等考试的作用调换学生学习的踊跃性 . 主动性和创建性 .2.提高讲堂效率 : 精心设计 , 精讲多练 . 注意教课方法和教课手段的多样化 , 更新教育观点改变教课方法合理利用计算机等教课设施 . 联合自己及学生实质拟订合适本级学生实质的教课方案 .3.注意历史与其余学科的联系 , 合时增补一些有关历史事件 . 人物的小知识 , 拓宽学生知识面 , 引起学生学习兴趣 , 力求使课上得生动开朗 , 能调换学生学习踊跃性.4.转变教课方式 , 力求做到日日清 . 周周清 . 月月清 .每堂课前 3-5 分钟复习上一节内容 ;30 分钟授课 ; 最后 3-5 分钟让学生做练习以检测当节学习状况 . 做到日日清 .每周一次小考 , 以填空题的形式观察本周的基础知识. 做到周周清 .每个月一次月考 , 以会考高考题的形式培养学生的解题能力, 查漏补缺 . 做到月月清.5.在教课中充足发挥教师的主导作用 , 确定学生的主体地位 , 教会学生学习的方法 , 使学生在学习中学会认知 . 学会做人 . 学会集作 .6.充足发挥个人自己优势在学习生活各方面都力所能及地关怀帮助学生做学生的良师良友 , 让学生在暖和平定的环境中健康地成长 .五.教课进度将依据历史备课组安排的课时和内容策划历史教课工作计划5一, 指导思想以课程标准 , 考试说明为指导 , 以课本为依照 , 充足研究高考 , 不停进行讲堂教课改革 , 研究高三教课模式 , 增强历史课的针对性和实效性 , 培养学生剖析问题 , 解决问题和应试能力 , 进而提高历史课的教课质量 .二, 工作目标1, 以课本和课程标准为基本 , 充足研读考纲 , 从整体上掌握复习的要求 , 让学生加工教材 , 理解掌握基本的历史观点 , 历史现象 , 历史事件 , 基本的历史发展脉络 .2,改变教课观点,勇敢地进行讲堂改革,发挥学生的.主观能动性,培养和提高学生归纳 , 归纳 , 剖析 , 综合 , 比较 , 迁徙等基本的学科思想能力. 学会运用辩证唯物主义和历史唯心主义的方法评论问题的能力.3,采纳多种多样的方式方法, 让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律 , 进而增强民族自尊心和自信心, 增强年青人责任感和爱国主义感情,理解国家大政目标拟订的历史依照及其正确性, 培养学生正确的历史观 .4,增强教研,研究高考和高考试题,着重知识的迁徙和运用,优选习题.5, 进行有效知识落实 , 把讲堂上的基本知识做为落实的主渠道 , 实时进行章结 , 单元过关和月清 .6,学生的学科成绩在优异率, 均匀成绩和及格率上有显然提高.三, 高三历史讲堂教课中存在的问题1, 缺少对高三教课 , 复习的整体掌握和详尽计划及实行举措 , 对高三不过有大概的阶段安排与复习进度 , 对每一阶段的教课和复习目标 , 复习策略和学生学习任务的达成没有仔细考虑 , 这类计划的盲目性 , 必定致使教课的盲目性 , 质量提高的盲目性 . 2,教师没有对纲领,考试说明进行详尽研究.纲领中对知识掌握程度有明确要求, 考试说明中也有明确的查核目标和要求 , 并有详尽的解读说明 , 教师不过在想自然的去教课 .3, 教课手段单调 , 讲堂效率低下 , 对于新的教课方法 , 模式及新理念缺少学习和实践 , 讲堂中仍习惯于教师一讲究竟 , 教师累 , 学生睡 , 成效差 , 成绩低 .4, 讲堂教课中缺少针对性 , 高三教课没有高三的特点 . 高三复习课 , 绝大部分教师都在就知识讲知识 , 缺少深层剖析 , 不过知识的简单排列 , 对骨干知识掌握不到位; 学生理解只偏留在表面上 ; 不可以掌握历史整体框架 , 历史基本线索 , 学生所学的知识是零落的 , 无序的 .5, 缺少对学生的基础知识理解和思想能力的培养 . 近几年高考命题思路是特别明确的 , 就是着重学生的能力培养 , 着重学生的学科思想及剖析问题 , 解决问题能力, 这就要讨教师一定着重基础 , 以纲领 , 考纲为指导 , 以课本为本 , 着重基础知识的迁徙与应用 , 以培养学生思想能力为主线来统率知识 .6, 缺少对学生学习方法的指导 , 还习惯于只讲知识 , 不讲方法 , 学生不会主动学习, 结果教师教得辛苦 , 学生学得辛苦而没有太大的收效 .7, 缺少对习题的挑选和高考试题研究 , 好多学校给学生发了好多资料 , 让学生自己去做 , 结果浪费了大批的时间和精力 , 成效也不是很好 .8, 缺少将课本知识与现实热门 , 要点问题的联系的能力 , 不过单授课本上的知识, 一碰到解决实质问题就无从下手 , 不可以进行有效的知识迁徙 .四,采纳举措1, 从整体上考虑和拟订教课复习计划 , 依照计划井井有条的进行实行 . 在计划的拟订中要有总目标和阶段目标以及详细举措 , 评论 , 时间安排 , 内容安排等内容 .2,在每轮复习中应注意的问题. 针对近几年高级的命题特点和历史课实质, 一般采纳三轮复习法 .第一轮复习主假如抓课本知识落实, 教师提出问题 , 学生详读课本 , 环绕骨干知识进行梳理 , 形成内在的主体构造网络, 在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮复习主要以骨干知识为中心 , 以专题的形式 , 对历史知识从头加以梳理和加工, 走出课本, 让学生从宏观上掌握历史发展的规律 . 不可以把每节有关知识简单列出来放到一同, 要要点剖析, 归纳出历史发展规律, 教会学生学会掌握规律, 得出启迪 , 提高学生纵横比较问题的难力 .第三轮 : 依照考纲 , 从头梳理课本 , 查缺补漏 , 教师少讲 , 让学生自己进行 , 并适当地进行综合练习 .3, 要仔细研读纲领 , 考纲和考试说明 . 应当说 , 考试说明是依照纲领拟订的 , 纲领是作为整个高中教课的依照 , 而考试说明不过为了高考的需要而定的 . 做为备考来讲 , 应当以教材为依靠 , 全面复习 , 对考试说明没有列出的内容不用过分追究 . 高考题目大概上分两部分 , 一部分观察对基本知识的分解 , 另一部分观察较为深层次的能力 . 前者与教材关系较密切 , 但不会是直接照搬教材的某一部分内容 , 后者基本上是教材内容的拓展 . 所以 , 依靠教材不等于捆死在教材上 .4, 提高讲堂效率 , 做好知识落实 . 对于历史课来讲 , 教师不用八面玲珑 , 应要点讲清重要的历史观点 , 历史现象和历史事件 , 讲清梳理历史脉络的基本方法 , 帮助学生加工整理知识 , 发挥学生主观能动性 , 总结出基本的历史规律 , 得出结论 . 知识落实要做到四清 , 把课本知识的记忆放在讲堂上 , 在习题练习上 , 着重基本知识和基本技术以及知识的迁徙能力 .5, 合适练习 . 在每一轮复习中都要有合适练习, 但选题必定要注意层次性和代表性, 切忌堕入题海战, 在讲题中必定要针对学生问题去解说, 其实不是纯真的就题讲题 , 要贯穿交融 , 举一反三 , 让学生能窥一斑而知全貌 . 此外 , 选题尽量选一些新题, 不要过于陈腐 , 学生会在新题新情境下快乐的做题 , 成效更好些 . 注意主观题的检查与落实 .6, 要办理勤学科之问的关系 . 不可以在复习时一味单干 , 应合适穿插些两门学科知识 , 合适串串门 , 使学生在平时学习中就养成基本的文综思想习惯 , 同时也有益2021年高三历史教学工作计划于本学科的学习 ._ 高三历史教课工作计划。

2021年高三历史工作计划汇总五篇

2021年高三历史工作计划汇总五篇

2021年高三历史工作计划汇总五篇高三历史工作计划篇1第一轮复习结束后的学情基础知识有一定的掌握。

初步做了基本知识的细化和深化。

但是当题目是切入一定的历史阶段,涉及到相关的政治、经济、文化等多方面的内容时,普遍出现了存在答题不全、思路放不开的现象,从而影响得分不全。

还表现下列问题:1、基础知识概念,内涵掌握不到位,制约了学科能力的提高。

2、审题做题技巧不熟练,做题能力有待提高。

对复杂材料的的解读这一关依然薄弱。

从平时测试来看,部分学生不适应综合测试的题量,掌握不好答题节奏。

忙于做题,不求质量,审题不够深入,答题不够全面,书写不太规范,这些现象要通过实战训练,及时调整,才能胜任高考。

转眼间距离高考只有九十多天了,为了更好的做好高考复习工作,第二轮复习计划如下:一、复习指导思想1、第二轮(第二学期)进入专题复习与综合考试相结合。

要精选专题,紧扣高考内容,抓紧高考热点与重点,授课时脚踏实地,讲透内容;通过测评,查漏补缺,既提高解决综合题的分析与解题能力,又能调适心理,使学生进入一个良好的心理和竞技状态。

2、加强学习,研究,注重学生、教材、教法和高考的研究,总结经验和吸取教训。

进一步探索和研究考试中历史科备考方法和措施,认真研究近几年高考历史试卷,树立以教研求发展,向教改要质量的思想。

3、加强常规教学的研究和管理。

做到“精细化的备课,精品化的授课,精选试卷”的要求。

还要充分发挥各位历史教师的群体智慧,特别是有高考经验的教师。

大家分工合作,多研究,多交流,既要集体备课又要主要配合不同班的差异,因材施教,根据历史科的特点,切实做到“一天一小练,一周一大练,一月一综合测”。

这可以使学生提高解题能力,积累临场经验,发现问题,及时寻找补救措施,强化复习效果。

4、做好辅导工作,作为科任,要适应新课程改革要求,努力提高课堂复习效率是高中历史复习的指导思想。

通过历史复习让学生在历史学习过程中更好地学好历史基础知识和基本基能,以及其中的历史思想方法,从而培养学生思维能力,激发学生学习历史的兴趣,使学生树立学好历史的信心。

高三历史课程教学计划例文2021

高三历史课程教学计划例文2021

高三历史课程教学方案例文2021严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原那么,细心组织好每一节课,强调教学效果。

力争在扎实的第一轮教学中引导同学打下坚实的“双基〞,为下学期的二轮复习做好充分的预备。

以下是我整理的高三历史课程教学方案,期望可以供应应大家进行参考和借鉴。

高三历史课程教学方案例文一依据湖北省20__年高考方向及新课改省份(特别是宁夏、海南)高考历史试题的特点,结合新课标下高三历史教学的现状,特制订高三历史教学方案如下。

一、指导思想以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校同学的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以根底夯实与本事培育为核心目标,争取在高考中取得好的。

二、复习依据1、资料高三历史学科的教学要以?一般高中历史课程标准(试验)?、?20__年一般高等招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合?考纲、人教版教材为依据。

课程标准是国家意志的表达,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。

三个依据相互依存,缺一不行。

2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育,表达高中新课程改革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求,20__年是湖北省新课改后的第一年高考,所以应认真争辩其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地),经过“新材料、新情景〞的创设与运用,利用同学在现实生活的背景中学习学问,引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问,提倡争辩性学习,强调“论从史出,史论结合〞的史学原那么,从而在学问本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。

三、复习方法1、时间支配:20__年暑期—20__年2月底(一轮复习)2、复习思路:夯实根底学问,理清根本线索,培育根本技能。

3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实根底,使学问系统化,结构化,并在此根底上向深、广度扩展,结合现实,培育同学运用学问的本事,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,准时讲评,并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问,做到当堂学问当堂稳固。

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高三历史课程教学工作计划高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展,为高等院校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生。

下面是第一带来关于高三历史课程的内容,希望能让大家有所收获!一、关于高考复习的整体构想本届高三历史班共有学生76人,其中应届学生70人,复读生6人,应届学生中有艺术类学生15人,班级的人数和艺术生的人数超乎正常,教学和管理难度很大。

复读生中只有2人是历史类的复读生,另4人由物理科转为历史科。

就高考成绩看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分为501分,整体势力较差。

本届专业班人数多,底子差,落后面较大,学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。

针对以上情况,20xx届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于20xx届高考的目标和任务,针对学生的基本情况和高考变化的新特点,认真研究教学和备考工作,力争在高考中有新的突破。

二、高三历史教学工作的主要设想1、认真领会《考试说明》精神实质,明确考试内容和能力要求。

20xx年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握,综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系,强调学以致用,理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考查,倡导创新意识和创新精神。

为此,我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想:从考试目标与要求来看,历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化,其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。

“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、 ___侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、 ___《论持久战》的发表、日本 ___在沦陷区的殖民统治。

世界史增加了意大利统一、世界人民的反 ___斗争、三国轴心的形成等。

“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。

“挪”是指原有教材某些内容调整了顺序,给人更强烈的印象。

例如,《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排,即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。

美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。

2、探索建立知识整体结构的最佳方法,寻找知识考查的切入点。

高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用,因此在高三历史复习的过程中,教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的最佳复习方法,牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移能力的自我训练。

由于各学科特点不同,复习方法侧重点也不同。

历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展的规律,以史鉴今,注意史论结合。

可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容,运用图导法建立知识整体结构。

采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识重组、整合,构成一个有机整体,以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中,产生更为深刻的思想内涵。

3、加强对专业的点拨和训练,培养和提高学科思维能力。

训练是对基础知识的拓宽和延伸,也是对学习质量的检测,更是调控学习过程的手段。

教师要多进行学习方法和答题方法的指导,帮助学生学会学习,引导学生主动探索,在读书和思考中联系实际,提出并解决问题。

我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究,从中体会高考“怎么考”(出题思路),从其参考答案中体会“怎么答”(解题思路、答案组织、文字表述等)。

研究高考试题(典型的、适量的)是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。

其次,选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析,训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识,以提取有效信息,有针对性的解题。

第三,我们要求学生课外选取材料编制一些试题,并写出命题角度,考查的知识和能力范围,答题的切入点和思路并拟定答案要点。

让学生在实践中加深对试题思路的把握,形成科学的思维方式。

第四,注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。

在审题过程中,指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解题思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范表达。

要用规范的历史语言回答问题,培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力,坚持史论结合。

第五,在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识,理清线索,对基础知识进行重组,理清因果关系和背景及意义,提升理性认识,构建较完整的历史知识网络。

因此,试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么),还要知其所以不然(该题之所以错的原因),最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段,在分析理解的基础上根据选项内容重新组题,以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。

第六,在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题,以活化学生的历史思维,提高学生的综合能力。

三、本学期教学的基本任务1、综合科完成中国历史上下册的教学,并适当进行相应的单元知识串讲。

2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代史上下册的第一轮复习,其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。

3、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力,努力提高学生的综合素质。

4、专业班全面强化基础,狠抓落实,同时全面加强历史思维能力的培养和高考的针对性训练。

5、抓好专业班的培优工作,确定典型,重点突破和提高。

四、主要措施和方法1、充分利用课堂教学的时间,发挥课堂教学效果。

调动学生的学习积极性;采取启发式教学方法,引导和培养学生良好的思维习惯和能力,最大限度地提高教学效果。

2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测,及时批阅和评讲,做好教学的反馈工作。

3、很抓学生个案,特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。

五、辅优补差1、学生:优生:各班历史科成绩前10名;后进生:每班后5名,总人数约60人左右,由班主任和科任教师确定 ___。

2、辅导教师:优生辅导:蒋长征后进生辅导:孙敏3、时间安排:下班辅导时间和周六下午,其中专业班优生辅导时间由级组统一安排。

4、主要方式:集中辅导和个别辅导相结合,分班跟踪质量检测,定期反馈学习情况,及时整改。

六、集体备课时间:每周二上午或晚上七、检测安排:综合科:每周六下午两节3:00—5:00专业班:周二下午或周五上午的历史连排时间一、学生总体情况所任教的高三(3)班是我校文科艺术班,其具体情况相当复杂。

全班52人,都是美术艺术生。

美术艺术生本学期开学初的一个月是白天正常上文化课,晚自习去画室画画,而这段时间的重点是对付浙江省的高考三项考试。

进入10份高三(3)班就要进行美术强化训练,直至12月20日浙江省美术联考结束。

而其中有10来个学生在9月16日的三项考试结束后就直接到杭州的美术辅导班学习。

正因为学生成分的多样和复杂,所以如何进行因材施教就显得特别重要。

由于学校今年设立文科重点班,所以高三(3)班作为文科本科普通班而言,大部分学生历史基础知识不扎实,对 ___学习方法还不能比较好地掌握,非选择题答题不规范,理解运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。

二、教学任务一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。

高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成,它包括三方面的主要内容:第一,具体的历史史实。

具体、真实的历史史实是构成 ___基本材料,它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的,因此,这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素,如《权利法案》、 ___、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等,掌握这些基本元素,是历史学习过程中要完成的基本任务。

第二,基本的历史概念。

历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。

它是历史基础知识的重要组成部分。

历史概念形成的一般过程是通过历史现象,分析其各种本质特征,把握其整体和内在的联系。

理解历史概念:①必须清楚其含义,并要把握它的外延,包括历史概念形成的背景或原因、发展和演变过程及影响。

②对历史概念的理解不能孤立地进行,要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来,明确其因与果、现象与本质等的联系。

如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构,进而形成代议制的完整概念。

第三,基本的历史线索和规律。

它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映,它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系,以及对人类社会发展趋势的预测。

历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式,通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华,如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是 ___创造者”“民主是不可抗拒的历史潮流”等。

掌握历史规律一般有两种途径。

第一种是归纳法,即先了解若干史实或例子,然后运用归纳的认识方法,从具体的史实或例子中提炼,概括出某种历史规律。

例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较,可以得出“在一定历史条件和国情下,改革也是社会变革的重要途径”的规律。

第二种是演绎法,即先了解某种规律的内涵,然后通过史实或例子对其进行论证或说明,从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。

但在运用演绎法进行规律的学习时,要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。

总之,基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。

对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。

“全”即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。

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