蒙特梭利科学文化教育教具操作方法汇总 (动植物学教育第二部分)

合集下载

蒙特梭利科学文化教育教具操作方法汇总 (天文和物理学教育)

蒙特梭利科学文化教育《天文和物理学教育》教具操作方法汇总三原色的变化教具构成：红黄蓝的颜色各一支，调色笔一支，涮笔缸一个，调色盘2个适用年龄：5岁操作方法（1）教师选择在桌面上进行此项工作。

将教具取来放在桌面上。

介绍工作名称。

（2）将调色板拿到面前，将三原色的颜料挤出适量分别挤在1个调色盘里。

请幼儿说出看到的颜色。

将颜料与挤出的颜料一一对应放好。

（3）取调色毛笔在涮笔缸中浸湿。

提示：“现在我要把两种颜色调在一起，想一想会怎么样呢？”挤出红色的颜料和蓝色的颜料，用毛笔将两种颜料调和均匀，请幼儿观察颜色的变化。

得到紫色。

将毛笔涮干净。

（4）将红色和黄色挤在一起，调和均匀，请幼儿观察颜色的变化。

得到橙色。

将毛笔涮干净。

（5）将黄色和蓝色调和在一起，得到绿色。

（6）请幼儿尝试将颜料两两和在一起，观察颜色的变化。

（7）反复练习后将教具归位。

注意事项教师可制作三原色变化的示意图，给幼儿更直观的印象。

认识月相变化图教具构成：月相变化图，蜡烛，地球仪，比地球仪小的球体适用年龄：6岁教育目的：初步了解月亮有圆缺变化，不同时间内月相的名称不同，简单了解月相的成因。

操作方法1、教师选择在地面上进行此项工作。

将教具取来介绍工作名称。

2、教师出示月相图，介绍“这是月相变化图。

月亮是什么形状的啊？”等幼儿说完后教师总结“月亮有时候是圆的，有的时候是弯的，那么为什么同一个月亮我们会看到不同的形状呢。

”3、教师将蜡烛点燃固定在教室一侧，将地球仪放在蜡烛的左侧，再左侧放“月球”。

将教室内的窗户拉上。

4、教师邀请2名幼儿一人拿地球仪，一人拿月球，请拿月球的幼儿绕着地球转。

教师解释“月亮是一个星球，是一个球体，它总是绕着地球在转动。

”5、教师请拿月球的幼儿与拿地球仪的幼儿与太阳（蜡烛）站在同一条线上，请拿地球仪的幼儿看一看月球，说出看到月球的一面是亮的还是暗的。

教师展示月相图，提示“这就是初一的晚上我们在地球上看到的月亮，是黑的，几乎看不见的。

蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法

蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。

下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。

2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。

3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。

4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。

5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。

6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。

7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。

8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。

9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。

10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。

11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。

12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。

13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。

14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。

15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。

16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。

17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。

18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。

19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。

蒙特梭利教具介绍以及使用教程(全)精编版

蒙特梭利教具的家庭教学蒙特梭利：听过－忘记看见－记住做过－理解蒙特梭利：教具＝工作材料蒙特梭利：父亲是军人1886—90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。

数学心智是抽象思维基础。

1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。

1892—96 进入罗马大学医学院就读。

1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。

1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。

蒙特梭利——五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。

蒙氏教具的特点：(1) 突出教育目标(2) 适合儿童操作(3)注重培养秩序(4)自带错误控制使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运算。

2、对数学产生浓厚的兴趣。

3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。

一生受益无穷！蒙特梭利教具家庭装(1) 构成(2) 适应年龄(3)教学进度安排降低标准、整体控制（4）教学方式标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原）头尾蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔名称练习三阶段教学法的应用蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔排序(一)教具：粉红塔垂直积塔(一)教具：粉红塔错误控制蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔延伸变化蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组名称练习：圆形圆圆的高矮粗细又高又细的又粗又矮的三阶段教学法(二)教具：圆柱体插座4组配对(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组错误控制(二)教具：圆柱体插座4组组合配对两两配对蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯排序蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯错误控制蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯滚珠游戏(三)教具：棕色梯延伸变化蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板色彩认知的初级方法：单一法比对法颜色的自制书(四)教具：色板三原色(四)教具：色板找朋友(四)教具：色板引入三原色以外的颜色蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）。

蒙台梭利儿童教具使用指导

13.双手依次离开托盘
活动名称
卷工作毯
适用年龄
2岁半
教具准备
工作毯
教育
目的
直接目的
掌握正确铺卷工作毯的动作和方法
间接目的
对环境的照料、手指能力的养成与灵活性、意志力
服从力
正确指引
卷实
兴趣点
取托盘不可颠倒
变化延伸
身体移动，做抹平的动作
操作步骤+配图
1.双手上下分别放在毯子中部和中上部分，将毯子拿取。
2.拿出后竖向移动工作毯，将工作毯放在身体两侧。
正确指引
搬椅子平稳
兴趣点
搬运物体
变化延伸
搬小凳子，搬小箱子
操作步骤+配图
1.四指并拢，拇指张开，伸出一只手轻轻握住椅背一侧。
2.四指并拢，拇指张开，伸出另一只手轻轻握住椅背另一侧。
3.看向椅子两前腿与地面的位置。
4.轻轻抬起椅子前面两条腿（距离地面5公分右左）
5.看向椅子两后腿与地面的位置。
6.轻轻抬起椅子后面两条腿
4.脚跟对脚尖。
5.脚跟先落地。
活动名称
咳嗽，打喷嚏，打哈欠
适用年龄
3岁以上
教具准备
纸巾
教育
目的
直接目的
懂得相应的办法，讲卫生
间接目的
懂礼貌会自我控制，尊重他人
操作步骤+配图
1.咳嗽、打喷嚏时，脸稍稍转向旁边，同时用手帕或者纸巾捂住口鼻，避免唾沫飞溅，更不能溅到别人身上，如果对面或者旁边有人，应当注视对方，并轻声说“对不起”。（将纸放在双手中，擤鼻涕时，依次擤，按住鼻子的手，四指弯曲。）
13.走到椅子前方。
14.回头确定身体与椅子的距离。
15.整理衣服。

蒙特梭利教具使用方法

1、圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

2、为书写作准备。

操作方法：配对：1、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。

”2、双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、坐在孩子右手一侧。

4、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。

5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。

6、如此示范2-3个后请孩子尝试。

7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

排序：1、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

2、将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。

3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。

4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。

5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。

2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。

用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。

第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。

“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。

蒙特梭利感官教具操作步骤

教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位二、棕色梯操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和摆放，并作提示）5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体和蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。

蒙特梭利日常教具操作步骤

欢迎共阅教具操作步骤一、倒水操作步骤：示范一：有柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、一手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：无柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位二、舀豆子操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位三、夹操作步骤：示范一：镊子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”、“打开”腾空做夹的动作5、把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：夹衣夹1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范三：筷子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位四、穿、脱、挂衣服操作步骤：示范一：挂衣服（衣架法）1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来4、拉链对齐，提示孩子“拉”，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范二：挂衣服（椅背法）1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的挂在椅背上3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范三：穿衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟2侧3、把2手分别伸到2个衣袖里4、手伸直，将衣服往后翻5、衣服穿好了，把衣服整理整齐示范四：脱衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作示范五：折衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫5、打开擦手巾。

蒙特梭利数学教具操作步骤

数学教具操作步骤一、数棒示范一：示范一：操作步骤：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“、拿出第一根，用手点数嘴里说到“11，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“；拿出第二根，用手点数嘴里说到“11、2，这是2”，进行三阶段教学法，进行三阶段教学法5、依序点数到“、依序点数到“101010””6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：示范二：操作步骤：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“、拿出第一根，用手点数嘴里说到“11，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“二根，用手点数嘴里说到“11、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“、依序点数与符号相结合到“101010””7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：操作步骤：、邀请孩子工作并说明教具名称1、邀请孩子工作并说明教具名称、带领孩子到教具位置取教具2、带领孩子到教具位置取教具、把砂纸数字板盒搬运到桌上3、把砂纸数字板盒搬运到桌上的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“11”，用2指触摸书写“指触摸书写“11”进行3次书写（老4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“师在示范后可以邀请孩子参与）师在示范后可以邀请孩子参与）指触摸书写“22”进行3次书写。

蒙氏科学领域教具操作方法

蒙氏科学领域教具操作方法蒙氏科学领域的教具主要包括十进制线材、算盘、棺材，以及木纸片等。

接下来，我将详细介绍这些教具的操作方法。

首先是十进制线材。

这是一种用于教授儿童十进制概念的教具。

它通常由10条线组成，每条线上有10个小珠子，分别表示个位数到千位数。

操作时，首先介绍线的概念，然后引导孩子数数珠子，并教授数字的命名规则。

比如，一条线上的珠子为0-9，两条线构成十位数，以此类推。

通过这种有序的排列方式，让孩子逐渐理解数字的大小关系和进位的概念。

接着，孩子可以通过线材完成一些简单的加减法运算，加深对十进制概念的理解。

其次是算盘。

算盘是一种用于辅助计算的教具。

它由一个框架和一些珠子组成。

框架上有多个竖列，每个竖列有一条横杠，上面串着10个珠子，分别表示0-9。

操作时，首先让孩子熟悉算盘的结构，并学会珠子的命名规则。

然后，可以进行一些简单的加减法运算。

比如，要计算7+3，孩子需要在个位数那一列上将7个珠子推到第8个位置，然后在同一列上推动3个珠子，最后看结果珠子的位置。

这样，孩子不仅可以看到运算过程，也可以通过观察珠子位置来得出结果。

再次是棺材。

棺材是一种用于教授孩子音节拼读和拼字的教具。

它由一些平台和一些板块组成，板块上写有不同的音、音标和字母。

操作时，首先介绍棺材的结构和使用方法，然后选择一个板块，比如含有音节“an”的板块。

教师会读出音节“an”，让孩子找到对应的板块，然后按照音节的顺序排列。

接下来，可以将不同的板块组合起来，教孩子拼读和拼写一些单词。

通过这种互动的方式，孩子在游戏中学习掌握了音节的发音规则和拼写规则。

最后是木纸片。

木纸片是一种用于教学阅读和拼写的教具。

它由一些小木片组成，每个木片上写着一个字母。

操作时，首先将木纸片混在一起放在桌面上，然后教师会读出一个单词，比如“cat”，让孩子根据听到的单词找到相应的木纸片，并按照正确的顺序排列。

然后，可以逐渐增加难度，让孩子拼读和拼写更难的单词。

蒙特梭利教具88件使用方法

A00 1A00 2A00 3A00 4A00 5感官教具插座圆柱体由4 组圆柱体组成。

培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。

彩色圆柱由4 盒、每盒 10 个圆柱组成。

培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。

长棒由10 根方长棒组成。

透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。

棕色梯由10 块长方体组成。

透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。

粉红塔由10 块立方体组成。

透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。

嗅觉筒A00通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味6的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。

音筒两个木箱中各有 6 个木制圆筒组成，圆筒内装有石A00子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发7出强弱不同的声音。

培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。

味觉瓶A00由 8 个滴瓶组成。

品尝各式味道，培养辨别基本味觉8的能力。

温量板A002 块组成，培养对由金属、石材、木质、地毯片各9温度的感觉，辨别温度的差异。

铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌A01板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。

构成三角形A01由 5 盒不同的三角形块组成。

透过视觉认识三角形，1通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。

蒙台梭利感官教具的操作要领

一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。

最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm32、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。

10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。

一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。

给孩子练习的机会。

8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。

错误控制在视觉上，塔的外形明显的不协调。

直接目的1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

间接目的1、精神抑制力和敏锐的观察能力。

2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。

8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。

3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。

4、培养逻辑思考能力（顺序性）。

变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

蒙特梭利科学文化教育教具操作方法汇总 (动植物学教育第一部分)

蒙特梭利科学文化教育《动植物学》教具操作方法汇总活动名称：动植物模型教具构成：鱼、青蛙、麻雀、海鸥、牛、海星、老虎、乌龟的模型或图片。

海洋、池塘、草原、森林、天空的图片若干。

适用年龄：3岁以上教育目的：直接：认识小动物生活的领域，知道动物生活在自然界不同空间里。

间接：培养积极探索的精神，增强对科学的兴趣。

操作方法：1、教师铺好工作毯，将教具取来，教师介绍：“今天我们来看一看小动物都生活在哪里？”2、教师展示小动物的模型，请幼儿说出都有什么动物，再展示海洋、陆地、天空的图片，请幼儿说说看到了什么。

3、取一个小动物，请幼儿猜一猜它生活在什么地方。

以青蛙为例，青蛙生活在水里，也可以生活在陆地上，就在青蛙模型的下面放上陆地和池塘的图片。

依次进行其他动物与生活领域的配对。

4、请幼儿参与工作，将所有的小动物都找到自己生活的地方。

5、将教具归位。

变化与延伸：1.学习食肉动物与食草动物与杂食动物的分类。

2.学习更多动物的分类3.昆虫类和爬行类有哪些？活动名称：动物植物分类教具构成：动物卡片（猫，鱼，青蛙，麻雀，蛇，蜻蜓，蜗牛，水母），卡片背面标记有和字卡“动物”上一样的符号。

植物卡片（向日葵，玉米，杨树，小草，海藻，月季花），卡片背面标记有和字卡“植物”上一样的符号。

适应年龄：4岁以上教育目的：了解动物与植物的区别。

操作方法：（1）教师取来各种卡片，散放在工作毯上。

（2）教师展示图片，请幼儿一一说出物品名称，教师订正。

（3）提出问题：取出这些物品里面的任意两个物品，如向日葵和猫，哪个是需要食物才能长大，并且自己就会挪动身体的？哪个是不能自己运动，不吃饭的？引导幼儿做出正确的选择。

（4）教师总结并说明：像向日葵这样由一颗小种子长出来的，它们在一个地区是不动的，靠吸收太阳的能量长大，这样的有生命的物体是植物。

而像小猫那样的，会跑的，由妈妈生出来，靠吃食物从小长到大，这样的有生命的物体叫做动物。

植物会从一粒小种子长成一颗大树，它们的变化很大很大。

蒙特梭利教具使用方法

蒙特梭利教具使用方法
蒙特梭利教具是一套用于幼儿教育的工具，主要用于帮助幼儿学习数学、语言、生活技能等。

以下是蒙特梭利教具的使用方法：
1. 数学教具（数数棒、整数材料、铁质各种几何形体等）：
- 首先，教师会向幼儿简单介绍教具的目的和使用方法。

- 幼儿会逐步学习如何使用教具进行数数、加减、乘除等基本数学运算。

- 教师可以提供具体的数学问题，让幼儿用教具进行操作和解决。

2. 语言教具（字母拼板、读音框、单词卡片等）：
- 教师会向幼儿展示字母拼板并教授字母的发音和写法。

- 幼儿可以使用字母拼板来拼出单词，并通过读音框来辅助理解单词的发音。

- 逐渐引导幼儿用字母拼板和单词卡片进行简单的拼音和阅读练习。

3. 生活技能教具（鞋带绑法、纽扣练习板、拉链练习板等）：
- 教师会向幼儿展示使用教具的正确方法和技巧。

- 幼儿可以通过模拟练习板上的相关动作来学习如何系鞋带、扣纽扣、拉拉链等生活技能。

4. 科学与文化教具（生物顶梁柱、地理拼图、时间教具等）：
- 教师会向幼儿展示教具并解释相关概念。

- 幼儿可以使用教具来探索不同的科学和文化知识，如认识不同动植物、学
习地理位置和时钟概念等。

总的来说，蒙特梭利教具主要通过实践和操作让幼儿在自我发现和探索中学习知识。

教师的角色是引导、解释和鼓励幼儿的积极参与。

蒙台梭利感官教具的操作要领

蒙台梭利感官教具的操作要领一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。

最大的立方体体积为100cm³,最小的立方体仅1cm³2、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

（2）将1cm³的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。

变化2将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。

变化3可以排列成螺旋状及玫瑰花状。

延伸活动1、记忆练习。

2、蒙上眼罩。

3、基础卡片。

4、合作操作。

5、用三段式教学法进行大小的名称练习。

二、红棒（长棒）教具构成1、由10根红色的木制长方形棒构成，棒长从10cm至100cm,每根相差10cm，每根的横断面均为 2.5cm×2.5cm。

2、工作毯1——2块适用年龄两岁半以上基本操作1、引导孩子，介绍长棒并准备工作毯。

2、示范长棒的拿法。

两手握住最短长棒的两端，轻轻放在工作毯上。

按同样方法顺次一根一根地拿其他长棒。

稍长的棒要握其稍内侧，并竖起来拿，以防碰到其他小朋友。

10根长棒不依顺序散置于工作毯上，但其左端要沿工作毯的左端对齐。

蒙特梭利教具88件使用方法

文化科学教育教具
A070
中国地图嵌板
???由1套嵌板组成。了解中国的位置，认识各省、直辖市、自治区和省会城市的位置；培养空间思维。
A071
亚洲地图嵌板
???认识亚洲各个国家的位置、名称及风土人情，初步认识地理的空间概念。
A072
世界洲际地图嵌板
???由1套嵌板组成。建立地图概念，从地图上认识世界上7大洲和4大洋的位置，培养空思维。
A016
二项式
??木制立方体和长方体共8块组成。培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积(a+b)3的代数教具。(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3
A017
三项式
???木制立方体和长方体共27块组成。培养视觉对三次元的辨别能力，数学的思考能力，可作为三项式（a+b+c）3的代数教具使用。(a+b+c)3=a3+3a2b+3a2c+b3+3ab2+3b2c+c3+3ac2+3bc2+6abc
A003
长棒
???由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。
A004
棕色梯
由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。
A037
三倍数
用立方体或长方体等实物来显示三倍数之间的关系。
A038
灰色串珠棒
?熟悉十以内数量、数字与名称，为学习减法运算做准备。

蒙台梭利科学文化教育-动植物学教育教材-活动名称：树根的嵌板三步卡.doc

三教上人（A+版-Applicable Achives ）
三教上人（A+版-Applicable Achives ） 1 活动名称：树根的嵌板三步卡
教具构成：
树根嵌板，树根三步卡
适用年龄：
3.5岁
教育目的：
直接：了解根的结构主根、侧根、根毛、根蒂
间接：热爱大自然，热爱花草树木
操作方法：
（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。

介绍工作名称。

（2）教师示范：展示树根的嵌板，在嵌板上指出主根、侧根、根毛、根蒂，然
后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。

（3）将树根结构的三步卡取出，先取有图有文字的卡片一一进行展示，再将第
二步卡即图片卡与之进行对应，最后对应文字。

中间请幼儿参与工作进行对应。

（4）将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边复习对树根部位的认识。

（5）将教具归位。

变化与延伸：
1、将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。

2、其他植物嵌板，如花嵌板，叶嵌板，种子嵌板，果实嵌板的嵌入及各部分名称练习。

注意事项：
三阶段进行名称练习时要注意卡片呈现的顺序。