连绵白桦林教案

年级六上单元第五单元

第一课时

课题连绵白桦林执教者刘慧

教学内容：听：《波兰舞曲》

动：我的创造（2）师生合作节奏回应

教学目标：1、通过欣赏《波兰舞曲》，感受波兰的音乐文化及其音乐形式的特点和魅力。

2、通过“我的创造（2）”，加强了学生的创编能力和合作能力，同时也增进

了师生之间的友谊。

教学重点、难点：我的创造（2）

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图

第 1环节欣赏：《波兰舞

曲》1、给学生对比欣赏肖邦的《圆

舞曲》和《波兰舞曲》，通过

整体与片段欣赏相结合的方

法，突出《波兰舞曲》富有活

力的节奏，让学生拍一拍典型

的节奏，听一听它们各出现在

音乐中的哪部分。

2、节奏型运用在音乐中，给你

带来怎样的感受与想像？

1、学生欣赏肖邦的《圆

舞曲》和《波兰舞曲》

2、学生拍一拍典型的节

奏，听一听它们各出现

在音乐中的哪部分。

3、学生回答问题“节奏

型运用在音乐中，给你

带来怎样的感受与想

像？”

第 2环节动：我的创造（2）师生合作节奏回应1、出示一段节奏主题，由老师

击鼓演奏。

师：2/4 x.xx ︱xx.︱

xxx xxx ︱x o ‖

2、请学生创编四小节节奏，与

老师的节奏相对应。

要求：长度与老师所演奏的相

同，节奏与老师所演奏的不同，

末尾要有终止感。

3、教师与不同的学生交替演

奏。师生共同合作，表演一段

节奏回旋曲。

1、听老师击鼓演奏一段

节奏。

2、学生创编四小节节

奏，与老师的节奏相对

应。

3、学生与教师交替演

奏。师生共同合作，表

演一段节奏回旋曲。

教学后记

年级六上单元第五单元

第二课时

课题连绵白桦林执教者黄桂芳

教学内容：听：《跳蚤之歌》

唱：《跳吧！跳吧》

动：我的创造（1）创编集体舞

教学目标：1、通过欣赏《跳蚤之歌》，感受斯洛伐克波尔卡音乐的特点和魅力。

2、用自然、优美的声音演唱歌曲《跳吧！跳吧》。

3、培养学生的创编能力。

教学重点、难点：1、旋律模唱的音准

2、切分节奏的准确掌握

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图

第 1环节听：《跳蚤之歌》1、师：你们知道男高音与男低

音的音色有什么不同吗？

2、师：今天老师给大家带来一

首非常好听的歌，它是由俄罗

斯作曲家穆索尔斯基作曲，若

般、戈宝权译词的《跳蚤之歌》，

请大家听时注意它的演唱形

式，它的情绪是怎样的？

3、引导学生感悟深厚、低沉的

音色在表现作品特定时的优

势。

1、生答

2、学生听赏《跳蚤之歌》

并回答问题

3、学生感悟深厚、低沉

的音色在表现作品特定

时的优势。

第 2环节唱：《跳吧跳吧》1、老师在黑板上出示课本中的

图式提示“旋律模进”。

2、师放录音歌曲《跳吧！跳吧》

让学生感受旋律模进。

3、师范唱歌曲《跳吧！跳吧》

4、让学生轻声跟琴声用“lu”

唱

5、让学生轻声跟琴声用歌词唱

一遍（要求：歌词对准歌谱）

1、学习课本中的图式提

示“旋律模进”。

2、生听歌曲《跳吧！跳

吧》让学生感受旋律模

进。

3、师范唱歌曲《跳吧！

跳吧》

4、让学生轻声跟琴声用

“lu”唱

5、学生轻声跟琴声用歌

词唱一遍（要求：歌词

6、纠正错误处

（1）旋律模唱的音准

（2）切分音的准确掌握

7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍（提醒学生要唱出重音记号）

8、教师出示旋律：

2/4 55 55︱3 4︱5–︱

5–‖

要求：模仿“旋律模进”创编旋律对准歌谱）

6、纠正错误处

（1）旋律模唱的音准（2）切分音的准确掌握7、学生放声跟琴声用歌词唱一遍（学生要唱出重音记号）

8、创编旋律：

2/4 ︱︱

︱‖要求：模仿“旋律模进”创编旋律

第3环节动：我的创造（1）创编集体

舞我的创造（1）

为歌曲《跳吧！跳吧》创编几

个舞蹈动作。

我的创造（1）

为歌曲《跳吧！跳吧》

创编几个舞蹈动作。

教学后记

年级六上单元第五单元

第三课时

课题连绵白桦林执教者刘慧

教学内容：听：《天鹅湖组曲》

唱：《故乡》

教学目标：1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。

2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。

教学重点、难点：1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。

2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图

第 1环节欣赏：《天鹅湖组曲》1、播放片段《天鹅湖》录像，

让学生感受一只孤寂、高雅的

天鹅与天真活泼的四只小天鹅

的不同音乐形象，对比两段音

乐在速度、力度、节奏、旋律

的差别。

2、让学生唱一唱大天鹅的主题

旋律，说出这段旋律是用什么

乐器主奏的并说说四小天鹅主

题富于跳跃感的节奏刻画出小

天鹅怎样的形象。

3、让学生完整地听一遍《天鹅

湖组曲》。

1、播放片段《天鹅湖》

录像，让学生感受一只

孤寂、高雅的天鹅与天

真活泼的四只小天鹅的

不同音乐形象，对比两

段音乐在速度、力度、

节奏、旋律的差别。

2、学生唱一唱大天鹅的

主题旋律，说出这段旋

律是用什么乐器主奏的

并说说四小天鹅主题富

于跳跃感的节奏刻画出

小天鹅怎样的形象。

3、学生完整地听一遍

《天鹅湖组曲》。

第 2环节唱：《故乡》1、师：《天鹅湖组曲》的曲作

者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄

罗斯是世界上领土面积最大的

国家。位于欧洲东部和亚洲北

部，其欧洲领土的大部分是东

欧平原。俄罗斯人的祖先为东

斯拉夫人罗斯部族。1992年俄

罗斯第6次人代会决定将国名

改为“俄罗斯”，从而恢复了历

史上的名称；最后决定使用两

个同等地位的正式国名“俄罗

斯联邦”和“俄罗斯”。下面我

们就来学习俄罗斯民歌《故

乡》。

2、让学生听录音范唱《故乡》

3、师范唱歌曲《故乡》

4、让学生轻声跟琴声用“lu”

唱。

5、让学生轻声跟琴声用歌词唱

一遍（要求：歌词对准歌谱）

6、纠正错误处：

（1）附点要唱准。

（2）#5要唱准。

学生简单了解俄罗斯。

2、学生听录音范唱《故

乡》

3、师范唱歌曲《故乡》

4、学生轻声跟琴声用

“lu”唱。

5、学生轻声跟琴声用歌

词唱一遍（要求：歌词

对准歌谱）

6、纠正错误处：

（1）附点要唱准。

（2）#5要唱准。