寻隐者不遇 一年级
部编版一年级语文下册必背内容梳理
部编版一年级语文下册必背内容梳理一（下）必背内容一、课内必背古诗＋译文《静夜思》《池上》《小池》《春晓》《赠汪伦》《寻隐者不遇》《画鸡》1.静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
注释①静夜思：宁静的夜晚所引起的乡思。
②疑：好像。
以为。
③举：抬，仰。
译文明亮的月光洒在井的围栏前，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
2.池上小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
注释①小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
②白莲：白色的莲花。
③踪迹：指被小艇划开的浮萍。
④浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
3.小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释①泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
②照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
③尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
④上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
4.春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释①春晓：春天的清晨。
“晓”指天刚刚亮的时候。
②不觉晓：不知不觉，没有察觉到春天的到来。
③闻：听到译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？5.赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法(潭深千尺不是实有其事)写深情厚谊，十分动人。
④不及：不如。
⑤汪伦：李白的朋友。
译文李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
沪教版小学1-5年级语文教材古诗汇总
小学一年级第一学期画宋·佚名远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
寻隐者不遇唐·贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
夜宿山寺唐·李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
悯农两首（其二）唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
咏鹅唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨青波。
登鹳鹊楼唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
梅花宋·王安石墙角数支梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
江雪唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
小学一年级第二学期春晓唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
风唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
悯农两首（其一）唐·李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
江上渔者宋·范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
七步诗三国魏·曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；“本是同根生，相煎何太急？”池上唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小学二年级第一学期回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
秋浦歌唐·李白白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？凉州词唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
寻隐者不遇教案导入(优秀5篇)
寻隐者不遇教案导入(优秀5篇)寻隐者不遇教案导入篇一《寻隐者不遇》是部编版一下语文园地四日积月累中的一首古诗，贾岛所作。
这是一首问答诗，诗人采用寓问于答的手法，把寻访的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情，教学中课引导学生自己借助拼音读懂古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。
对本次教学实践，我做了以下反思：一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标？二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标？我是用教授法、示范法、角色扮演法实现我的教学目标的。
第四单元学生已经学习了一首古诗：《静夜思》，学生学习热情很高，对于划分节奏已有初步的感知，对于本首诗的节奏已有一些基础。
在此基础上，激发学生学习古诗的热情，培养学生对古诗的喜爱。
通过示范朗读，可以再次强化学生读出节奏感，再通过角色扮演法，学生演读古诗，可以身临其境，入境入情，在自然中由景到情。
在多种形式的读中，感悟诗境，走进诗人。
也正是多种形式的朗读，培养了孩子们对古诗的兴趣。
一是我在教学中发现了学生在学习中存在什么问题？二是这些问题对我们的教学意味着什么？我在教学中发现学生存在的问题有：还有一些孩子的后鼻音ong读不清，容易和后鼻音eng混淆，平翘舌音有些分不清，比如“师、只、山、中、知”是翘舌音，“下、采、在、此、子”是平舌音。
对于读出清幽的山中意境，有些学生还是达不到这个目标，学生的感情并不能全然表达。
这意味着我在接下来的教学中需要将教学内容做删减，可以减少识字环节的反复交流，点到为止，识字环节精简一些。
在错音的时候需要及时纠正并且可以采用同音字去强化，或者通过后鼻音的字去区分。
对于诗意不需多讲解，一年级的诗歌教学重在培养孩子对诗歌的喜爱，可以让孩子选择自己喜欢的方式读古诗，可以打节拍读，可以同桌合作互读，可以更多形式的朗读去实现教学目标，寓难点突破于无形中。
这需要慎重设计教学。
一是我的课堂教学多大程度上实现了我的教学目标？二是我的教学目标是否需要一些调整？我认为我课堂教学目标达成有90%。
沪教版小学语文古诗一年级
一年级上古诗
1．咏鹅
唐骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2. 寻隐者不遇
唐·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
3.山村
宋邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
4.画
宋·佚名
远看山有色，近听水无声，
春去花还在，人来鸟不惊。
5.静夜思
唐李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6. 风
唐·李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
7. 所见
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
8. 梅花
宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
1。
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地四：书写提示+日积月累》 2
寻隐者不遇
2
隐士，隐居 山林的人
寻隐者不遇
寻找
没有见到的 意思
3
4
贾岛(779～843)，唐代诗人。汉族。 字浪（阆）仙。唐朝河北道幽州范 阳县（今河北省涿州市）人。早年 出家为僧，号无本。自号“碣石山 人”。据说在洛阳的时候后因当时 有命令禁止和尚午后外出，贾岛做 诗发牢骚，被韩愈发现其才华。后 受教于韩愈，并还俗参加科举，但 累举不中第。唐文宗的时候被排挤， 贬做长江主簿。唐武宗会昌年初由 普州司仓参军改任司户，未任病逝。
5
诗人：
童子：我的师傅采药了。
诗人：
童子：就在这座山中。
诗人：
童子：山中云
8
《寻隐者不遇》全文及翻译
《寻隐者不遇》全文松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
《寻隐者不遇》翻译苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了?他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。
注释⑴寻：寻访。
隐者：隐士，隐居在山林中的人。
古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
一般指的是贤士。
不遇：没有遇到，没有见到。
⑵童子：没有成年的人，小孩。
在这里是指“隐者”的弟子、学生。
⑶言：回答，说。
⑷云深：指山上的云雾。
处：行踪，所在。
鉴赏贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。
一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。
这首诗就是一个例证。
“松下问童子，言师采药去。
”这首小诗的前两句是说，苍松下，我询问了年少的学童;他说，师傅已经采药去了山中。
这首诗的特点是寓问于答。
“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可相见当时松下所问的是“师往何处去”。
“只在此山中，云深不知处。
”小诗的后两句是说，他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
在这里又把“采药在何处”这一问句省略掉，而以“只在此山中”的童子答词，把问句隐括在内。
最后一句“云深不知处”，又是童子答复采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。
在这首诗中，明明三番问答，至少须六句方能表达的，贾岛采取了以答句包含问句的手法，精简为二十字。
这种“推敲”就不在一字一句间了。
然而，这首诗的成功，不仅在于简炼;单言繁简，还不足以说明它的妙处。
诗贵善于抒情。
这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。
一般访友，问知他出，也就自然扫兴而返了。
但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，其言甚繁，而其笔则简，以简笔写繁情，益见其情深与情切。
而且这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。
“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望;“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望;“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望;及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。
《寻隐者不遇》小学生必背古诗词鉴赏
《寻隐者不遇》小学生必背古诗词鉴赏
《寻隐者不遇》小学生必背古诗词鉴赏
贾岛《寻隐者不遇》小学生必背古诗词鉴赏
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
[注释]
1.寻：寻访。
2.隐者：古代隐居在山林中的人。
3.童子：这是指隐者的弟子。
4.处：地方。
作者简介：贾岛（799-843），字阆仙，范阳（今河北涿县）人。
唐代诗人。
[简析]
诗人专程走访一位隐士，未遇，就记下了在走访过程中的对话场面。
首句“松下问童子”，点明会晤地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。
松树是“岁寒三友”之一。
古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。
以下三句全是童子的回答。
首先回答的.是“言师采药去”，采药是隐者经常性的活动，用“采药”一词十分切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。
第三句的回答是承第二句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，是热情的指引。
第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾弥漫，不知他在何处，作了婉转的辞谢，请来访者不要作徒劳的寻觅。
本诗以问答的形式，记叙“寻隐者不遇”这件事，表现了隐者的思想和性格。
隐者虽未出现，但通过侧面描写，他的形象已十分清晰地展现出来了。
一年级下册语文古诗15首必背
一年级下册语文必背的15 首古诗一、《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、《赠汪伦》（唐·李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
三、《静夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
四、《寻隐者不遇》（唐·贾岛）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
五、《池上》（唐·白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
六、《小池》（宋·杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
七、《画鸡》（明·唐寅）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
八、《悯农二首·其一》（唐·李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
九、《悯农二首·其二》（唐·李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
十、《风》（唐·李峤）解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
十一、《古朗月行（节选）》（唐·李白）小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
十二、《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
十三、《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
十四、《村居》（清·高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
十五、《所见》（清·袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
一年级语文下册《寻隐者不遇》教案
一年级语文下册《寻隐者不遇》教案一、初读古诗，交流资料。
还未开课，悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡，屏幕上，远山、丛林、碧潭……那么悠远、静美。
孩子们微微闭着眼睛，完全进入了意境，台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台，整个大厅静静的、静静的……只见执教的张笔春老师优雅地来到孩子们中间，一会儿摸摸这个的头，一会儿拍拍那个的肩，一会儿又亲亲这个的脸。
孩子们一脸幸福地笑着，老师和孩子之间是那么融洽、和谐，情谊融融……台下的听课老师看到这一幕，无不为之感动，都赞许地直点头。
“铃……”上课铃声响了。
课，在诗意般的氛围中开始了——师：中华民族有着悠远的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧。
我们的土陶艺术，我们的国画，我们的书法，我们的民乐，我们的文学，构成一座宏伟精深的宝库！古诗，就是中华文化的一块绚丽斑斓的瑰宝。
你们听：[笛声悠悠，宁静的画面上出现《寻隐者不遇》的诗句，漂亮的童体字从四面八方飞入，经过一番碰挤后，排列成整齐的四行，还熠熠生辉。
动情的配乐诗朗诵在耳畔响起……]孩子们惊喜的目光注视着屏幕，嘴巴微微蠕动。
师：能与老师一起轻声朗读吗？孩子们早就按捺不住了，摇头晃脑地读起来。
坐在后排的一位孩子甚至站起来了，还边读边比画。
听课的老师们开心地笑了。
（续）[民乐还是那么悠扬，画面还是那么宁静、悠远。
]师：多美的画面，多美的意境！我们究竟应该以怎样的心境来学习这一首古诗呢？咦，怎么提这样的问题？台下的老师们吃惊地看着张老师。
孩子们侧着脑袋思考着，一秒、两秒、十秒，孩子们的眼睛一亮，一个个直接从座位上站了起来：生1：我认为应该用热爱的心境来学习！生2：我认为应该用欣赏的心境来学习！生3：我认为应该用赞美的心境来学习！生4：我认为应该用轻松的心境来学习！生5：我认为应该用深沉的心境来学习！生6：我认为应该用平静的心境来学习！生7：我认为应该用激动的心境来学习！生8：我认为应该用陶醉的心境来学习！生9：我认为应该用愉悦中又有忧愁的心境来学习！孩子们纷纷争抢着发言，课堂气氛活跃极了。
语文一年级下西师大版24《寻隐者不遇》课件3
他去采药了
感到失望
就在这座山里
药？ 重
他到底在山中
燃
希
望
哪儿呢，怎么 无可奈何 山上云雾蒙蒙，我 找到他呢？ 也不知道他在哪里。
寻隐者不遇
唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
回忆学习古诗的方法
读古诗
知作者 解诗题 明诗意 悟诗情
读 古 诗
寻隐者不遇
唐 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
知 作 者
贾岛
唐朝诗人
“推敲”的 故事
解 诗 题
寻：
寻访 隐者： 隐居的人 不遇： 没有遇上
图上两个人是 谁？ 这幅图描写是 什么情景？ 图上有隐者吗？ 他去哪了？
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
哪一句 是诗人 问的？ 哪几句 是童子 答的？ 一问
三答Biblioteka 想象诗句中省略的询问 “你师父去干什么了？
在哪儿采药？ 怎么找到他呢？
只在此山中
云深不知处
补充问答：（体会诗人的心情）
“你师父去干
什么了？”
满怀希望
那他在哪儿采
寒假背诗部编版语文一年级下册《寻隐者不遇》思维导图
寒假背诗部编版语文一年级下册《寻隐者不遇》思维导图
现在，我们来画《寻隐者不遇》这首诗的思维导图。
《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首问答诗，诗人采用了一问三答的手法，把寻访友人却不遇的心情，写得淋漓尽致。
老师先画出松树下的童子作为中心导图，每四句诗提到的人和景都作为第一分支，第二分支分别依次用简笔画画出四句诗句的意思：我向大松树下的孩童打听他的师傅，他说师傅山上采药去了，就在这高山里面，云海茫茫，不知人在何处。
这一波三折的问答，使短短的小诗具有了强烈的问答面画，诗画结合，便于学生牢牢记住。
直观易懂的简笔画和图示可以让孩子们更加轻松的理解和记忆古诗。
可以画导读边背出：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
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沪教版小学1-5年级语文教材古诗汇总
小学一年级第一学期画寻隐者不遇夜宿山寺草宋·佚名唐·贾岛唐·李白唐·白居易远看山有色，松下问童子，危楼高百尺，离离原上草，近听水无声。
言师采药去。
手可摘星斗。
一岁一枯荣。
春去花还在，只在此山中，不敢大声语，野火烧不尽，人来鸟不惊。
云深不知处。
惊恐天上人。
春风吹又生。
悯农两首（其二）咏鹅登鹳鹊楼静夜思唐·李绅唐·骆宾王唐·王之涣唐·李白锄禾日当午，鹅，鹅，鹅，白天依山尽，床前明月光，汗滴禾下土。
曲项向天歌。
黄河入海流。
疑是地上霜。
谁知盘中餐，白毛浮绿水，欲穷千里目，举头望明月，粒粒皆辛苦。
红掌拨青波。
更上一层楼。
低头思故土。
梅花江雪宋·王安石唐·柳宗元墙角数支梅，千山鸟飞绝，凌寒单独开。
万径人踪灭。
遥知不是雪，孤舟蓑笠翁，为有幽香来。
独钓寒江雪。
小学一年级第二学期春晓绝句风所见唐·孟浩然唐·杜甫唐·李峤清·袁枚春眠不觉晓，迟日江山丽，解落三秋叶，牧童骑黄牛，到处闻啼鸟。
春风花草香。
能开二月花。
歌声振林樾 . 夜来风雨声，泥融飞燕子，过江千尺浪，意欲捕鸣蝉，花落知多少。
沙暖睡鸳鸯。
入竹万竿斜。
突然闭嘴立。
悯农两首（其一）江上渔者七步诗池上唐·李绅宋·范仲淹三国魏·曹植唐·白居易春种一粒粟，江上来往人，煮豆燃豆萁，小娃撑小艇，秋收万颗子。
但爱鲈鱼美。
豆在釜中泣；偷采白莲回。
四海无闲田，君看一叶舟，“本是同根生，不解藏踪影，农民犹饿死。
出没风波里。
相煎何太急？”浮萍一道开。
小学二年级第一学期回乡偶书敕勒歌秋浦歌凉州词唐·贺知章北朝民歌唐·李白唐·王翰少小离家老大回，敕勒川，阴山下。
鹤发三千丈，葡萄美酒夜光杯，乡音无改鬓毛衰。
天似穹庐，缘愁似个长。
欲饮琵琶立刻催。
少儿相见不认识，笼罩四野。
不知明镜里，醉卧疆场君莫笑，笑问客从哪处来。
小学一年级古诗带拼音
xún yǐn zhě bù yù寻隐者不遇táng jiǎ dǎo唐：贾岛sōnɡ xià wèn tónɡ z ǐ松下问童子，yán shī cǎi yào q ù。
言师采药去。
zhǐ zài cǐ shān zh ōnɡ只在此山中，yún shēn bù zhī ch ù云深不知处。
suǒ jiàn所见qīng yuán māi清袁枚mù tóng qí huáng ni ú牧童骑黄牛，gē shēng zhèn lín yuè歌声振林樾。
yì yù bǔ míng ch án意欲捕鸣蝉，hū rán bì kǒu l ì忽然闭口立。
quàn xué劝学sòng wāng zhū宋汪洙xué xiàng qín zhōng d é学向勤中得，yíng chuāng wàn juàn shū萤窗万卷书。
sān dōng jīn zú yòng三冬今足用，shuí xiào fù kōng x ū谁笑腹空虚。
hǎi zǐ chí dǎ yú gē海子池打鱼歌qīng fú jīng清符旌yú jiā dōu zài hǎi chíbiān渔家都在海池边，dǎ qǐ chí yú fèn wài xiān打起池鱼分外鲜。
hé yè tān kāi xiān yí xi ào荷叶摊开先一笑，jǐ jīn yú shì jǐ jīn qián几斤鱼是几斤钱。
004寻隐者不遇 贾岛(部编版一年级下册)
y ú n shēn
b ù zhī
chù
云 深 / 不 知 / 处。
1.苍松下询问年少的学童， 2.他说他的师傅已经去山中采药了。 3.只知道就在这座大山里， 4.可山中云雾缭绕不知道他的行踪。
诗文学习 赏析
贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在 谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。这首诗就是一个例证：
松 下 / 问 / 童 子， （满怀期待）
yán s h ī
cǎi
yào q ù
言 师 / 采 / 药 去。 （感到失望）
zhĭ zài
cǐ
shān zhōng
只 在 / 此 / 山 中 ， （又有希望）
1.你断句对了没？
y ú n shēn
b ù zhī
chù
云 深 / 不 知 / 处。 （无可奈何）
课后练习 汉字练习
xún y ǐ n zhě
寻隐者
寻隐者
课后练习 汉字练习
xún y ǐ n zhě
寻隐者
寻
动词，找、探求。 【组词】：「寻找」
课后练习 汉字练习
xún y ǐ n zhě
寻隐者
隐
动词，藏匿。【组词】：「隐藏」。
课后练习 汉字练习
xún y ǐ n zhě
寻隐者
者
代词，人或事物的代称。【组词】：「记者」、「作者」。
“松下问童子，言师采药去。”这首小诗的前两句是说，苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山 中。这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字 而可相见当时松下所问的是“师往何处去”。
部编一年级语文下册必背内容(古诗、课文、日积月累)
课内必背古诗＋译文《静夜思》《池上》《小池》《春晓》《赠汪伦》《寻隐者不遇》《画鸡》01原文预览注释①静夜思：宁静的夜晚所引起的乡思。
②疑：好像。
以为。
③举：抬，仰。
译文明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
02原文预览注释①小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
②白莲：白色的莲花。
③踪迹：指被小艇划开的浮萍。
④浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
03原文预览①泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
②照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
③尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
④上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
04原文预览①春晓：春天的清晨。
“晓”指天刚刚亮的时候。
②不觉晓：不知不觉，没有察觉到春天的到来。
③闻：听到译文春日酣梦不知不觉到了早晨，到处都是鸟儿明快的啼叫声。
想起夜里的那阵阵风雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。
05原文预览①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法(潭深千尺不是实有其事)写深情厚谊，十分动人。
④不及：不如。
⑤汪伦：李白的朋友。
译文李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
06原文预览①隐者：隐士，隐居在山林中的人。
者，……的人。
②不遇：没有遇到，没有见到。
③童子：没有成年的人，小孩。
在这里是指“隐者”的弟子、学生。
④言：说，告诉。
⑤云深：云雾迷蒙。
最新部编版一至六年级古诗文及日积月累
最新部编版⼀⾄六年级古诗⽂及⽇积⽉累⼀年级上册古诗1.《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何⽥⽥。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
⼀年级下册古诗：1.寻隐者不遇唐贾岛松下问童⼦，⾔师采药去。
只在此⼭中，云深不知处。
2.《三字经》⼈之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
⼦不学，⾮所宜。
幼不学，⽼何为？⽟不琢，不成器。
⼈不学，不知义。
3.《池上》（唐代）⽩居易⼩娃撑⼩艇，偷采⽩莲回。
不解藏踪迹，浮萍⼀道开。
4.《⼩池》（宋代）杨万⾥泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
5.《画鸡》（明代）唐寅头上红冠不⽤裁，满⾝雪⽩⾛将来。
平⽣不敢轻⾔语，⼀叫千门万户开。
⼆年级上册古诗1、《登鹳雀楼》唐·王之涣⽩⽇依⼭尽，黄河⼊海流。
欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼。
2、《望庐⼭瀑布》唐·李⽩⽇照⾹炉⽣紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、《夜宿⼭寺》唐·李⽩危楼⾼百尺，⼿可摘星⾠。
不敢⾼声语，恐惊天上⼈。
4、《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴⼭下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺。
⼆年级下册古诗1、《村居》清·⾼⿍草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、《咏柳》唐·贺知章碧⽟妆成⼀树⾼，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，⼆⽉春风似剪⼑。
3、《晓出净慈寺送林⼦⽅》宋·杨万⾥毕竟西湖六⽉中，风光不与四时同。
接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。
4、《绝句》唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万⾥船。
三年级上古诗词⽂1.《⼭⾏》[唐]杜牧远上寒⼭⽯径斜，⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晩，霜叶红于⼆⽉花。
2.《赠刘景⽂》[宋]苏轼荷尽已⽆擎⾬盖，菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
3.《夜书所见》[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
一年级语文下册古诗词
一年级语文下册古诗词
一年级语文下册的古诗词包括《春晓》、《赠汪伦》、《寻隐者不遇》、《池上》、《小池》、《画鸡》等。
这些古诗词涵盖了不同的主题和情感，例如《春晓》描绘了春天的早晨美景，表达了诗人对大自然的热爱；《赠汪伦》表达了诗人李白对好友汪伦的离别之情；《寻隐者不遇》则描绘了诗人寻找隐士的过程和遗憾；《池上》、《小池》和《画鸡》则分别描绘了池塘、小溪和公鸡等自然和动物景观，充满了童真和趣味性。
这些古诗词不仅让孩子们了解到古代文化的魅力，还可以通过诵读和理解，培养他们的语言感知和表达能力。
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寻隐者不遇一年级
教学设计示例
5．寻隐者不遇
教学目标：
1.学会本课6个生字。
认识“寻、隐、者、遇、药”5个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重点：掌握生字，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、释题质疑。
1．直接揭题。
通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。
今天，我们随着第五首古诗的学习，再认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。
2．释题。
寻：寻找、寻访。
隐者：隐居山林的人。
不遇：没有遇到。
题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。
3．质疑。
怎么找的？为什么没有找到？
二、初读课文。
1．自读古诗。
2．指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音。
三、借助画面，理解诗意。
1．仔细看图。
想一想：你知道了什么，还想知道些什么？
（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。
）
2．结合图谈一谈诗句中词语的意思。
童子：小徒弟。
师：老师。
此山：这群山。
3．师重点指导。
言：说。
云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。
只：就
4．根据诗句想象诗中省略的询问。
（l）你师父干什么去了？
（2）在哪儿采药？
（3）你能找到他吗？
5．体会人物情感，指导学生有感情地朗读。
第一句：松下问童子——满怀希望。
第二句：言师采药去——情绪一下子低落变成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希望。
第四句：云深不知处——怅然若失，又生出无可奈何之感。
在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。
6．扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。
四、想象诗意，熟读成诵。
1．正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。
指读、同桌互读。
2．边想象诗意边练习背诵。
五、识记字形，指导书写。
4．指导书写。
“童”上边的“立”写得要扁平，与下边“里”写得紧凑。
板书设计
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