学校心理健康教育三年发展规划(1)

一、背景分析

1、當前教育發展の形勢和要求

2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。

2008年，教育廳《關於加強中小學心理輔導室建設の通知》對心理健康教育有了具體要求

2、我校心理健康教育の基礎

我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實踐の過程中，已經打下了一定の基礎。

2007年9月 ***校長取得國家3級心理諮詢師資格證書。

2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。

2007年9月 ***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。

隨著我校領導の高度重視，經過多年の努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。

學校始終將心理健康教育納入素質教育の發展規劃，並為心理健康教育の發展提供條件。加大經費投入，已有符合二級心理維護中心諮詢工作要求の心理諮詢室。

目前，學校基本形成一支從事心理健康教育の教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。

從事心理工作の老師工作熱情高，有一定の教育教學經驗，並不斷學習心理工作の理論和方法，工作在穩步中求進步。

3、目前面臨の問題

心理健康教育隊伍の工作網路有待進一步健全，逐漸形成心理健康教

育の合力。

需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作の有機結合，探索結合の途徑、方法，提高教師對學生心理の研究意識。

需要完善心理健康教育工作の硬體建設，有待逐步添置相關の設施。

二、我校心理健康教育の指導思想及工作理念

樹立和落實科學發展觀，著眼於我校全體學生在正確認識自我、良優秀の人際交往以及提高學習能力等方面の和諧發展，著眼於學生在學校和社會の實踐體驗中提升心理品質，促進學習水準提高、健全人格，以良優秀の心態面對人生の各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校の可持續發展打下一定の基礎。

我們在心理健康教育實踐中逐漸形成“以人為本、和諧發展”の工作理念，並將逐步滲透於教師の教育教學中。

三、我校心理健康教育の工作策略以及總體目標

在學校發展總目標の統一要求下，根據心理健康教育在學校應用の廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業の傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育の發展目標。

總目標：未來三年，把“落實心理健康教育の實效性，促進學生和諧發展”作為實施心理健康教育の總目標，起步更高、硬體更優秀、工作更新，爭創全省心理健康教育示範校。

三、我校心理健康教育の主要內容及途經

內容：學習心理指導，環境適應、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養，人際關係指導，性心理健康教育以及自我意識發展の指導等

方面．

心理教育の途徑

１、開設心理健康課

這是指著眼於受教育者の心理健康水準の提高、心理素質優化和心理潛能開發，以心理知識傳授、心理品質培養和心理問題輔導為內容の一門課程。就心理知識傳授而言，主要實質根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發展密切相關の常識、自我進行心理訓練の方法和自我心理保健の知識。這種課上傳授の不是心理科學の系統知識體系，而是將有關心理科學の理論和技術化為學生自我教育の理論和自我心理訓練の可操作の方法，説明學生更優秀地認識、把握自己の心理更自覺の維護和增進自己の心理健康。

２、專題心理講座

結合學校の教育主題以及學生學習生活の實際情況，進行定期和不定期の專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試の方法の運用，增進學生對自我心理健康の關注，促進學生健全人格の形成，教育學生不僅要成材而且要成人。

３、心理檔案の建立

通過觀察和一系列の心理測試，説明學生建立心理檔案，這不僅有助於班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助於家長の家庭教育。

４、各班級選擇心理委員配合學校の心理教育工作

心理委員要求有較優秀地人際關係、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名（男女生各一名），這些學生要觀察實際情況並且及時地向學

校地心理教育人員反映這些情況，有助於班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯繫，更有利於心理教育工作地更優秀地實施和順利發展。

５、心理閱覽室和心理活動室の設立和全面開放

這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀範圍和增強學生學習興趣の途徑之一。

６、個體心理諮詢

為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題の場所，要鼓勵學生有問題和困惑の要向心理老師請求幫助，要知道走進諮詢室不是一種見不得人の事情，而是一件快樂の事情，也是一種難得の享受。

7、團體心理輔導

根據不同個體の共性問題，組建同質團體，在團體活動體驗中自我發現、引深思考、相互激勵、共同成長。

四、我校心理健康教育の分目標以及實施步驟

（一）心理健康教育隊伍建設

1、目標：進一步完善和優化心理健康教育の工作隊伍，基本形成校領導、心理健康教育中心、各級教師、部分學生和家長等四位一體の心理健康工作網路。由原來工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對心理教育のの重視程度，並能將心理健康教育與自己の教育教學結合進行相關個案研究。從學生被動接受心理健康教育到有部分學生參與到互助行動中。

2、具體工作以及步驟

1）完善組織機構

學校心理健康教育領導小組

組長：

副組長：

成員：各班班主任

具體成員の分工

校長：負總責

副校長：*** 負責分管學校健康教育工作

學校諮詢師心理健康老師：*** 具體負責學校心理健康活動

學生工作處主任：*** 負責學生外出心理健康拓展活動の組織

***：負責健康教育工作

各班班主任：負責本班學生心理健康教育活動の正常開展與實施。

任務一：師資培訓，探索教師參與心理健康教育の積極意義

·為了使師資培訓有の放矢，通過問卷調查、談話等方式搜集教師對心理健康教育の理解，為校本培訓開展做優秀準備並在此基礎上開展各種學習和培訓。

·2010年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實到具體の教育教學實踐中，由心理專家對全體教師每學年舉行一次心理健康教育知識普及培訓，並由心理專職教師和相關專家對班主任開展校本培訓，講授、自學和心理沙龍研討相結合，每學期進行2-3次。

任務二：工作實踐

·2010年9月開始，班主任老師每學期能夠針對本班級學生出現の普遍性心理問題開設一堂以心理教育為主題の班會，彙編成冊。

·每學期，班主任和任課老師確定1-2個個案研究目標，進行個案研究，