第一节单细胞生物
生物《单细胞的生物》说课课件(通用10篇)
生物《单细胞的生物》说课课件（通用10篇）生物《单细胞的生物》说课课件 1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、说教材1.教材的地位和作用本课是《生物学》(苏科版)七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。
本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。
2.教学目标知识目标：(1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
(2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。
(3)知道单细胞生物与人类的关系。
能力目标：由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。
教学重难点(1)教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。
(2)教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。
三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
在教学过程中主要采用采取如下教学方法：教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行四、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
生物学案苏教版七年级上册同步学习第2单元生物体的结构层次第4章生物体的组成知识点学习
第一节单细胞生物一、学习目标1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
3.理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。
4.通过了解各种环境中的单细胞生物，增强保护环境的意识。
二、重难点分析重点：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
难点理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：草履虫的形态结构和生命活动特点1.生活习性草履虫生活在_________丰富、水流平缓的池塘和污水沟中，以水中的_________和_________为主要食物，对污水有一定的净化作用。
2.形态特征(1)草履虫的身体仅由_________个细胞构成，形状像_________的草鞋底，它能独立完成营养、排泄、_________、_________、_________等生命活动。
(2)草履虫全身布满_________毛，且能摆动；可以在水中旋转前进。
(3)草履虫的结构从外到内依次是_________ (表膜)、_________、_________。
还有_________、_________等结构。
3.生命活动特征(1)草履虫的表膜具有_________和_________的功能，伸缩泡的功能是排出废物，具有消化食物和吸收营养功能的是_________。
(2)草履虫在适宜的环境中进行_________生殖。
答案：1.有机质细菌单细胞藻类2. (1)一倒转呼吸运动生殖 (2)纤毛 (3)细胞膜细胞质细胞核食物泡伸缩泡3.(1)呼吸排泄食物泡 (2)分裂知识点二：单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物同其他生物一样能_________，适应环境。
答案：趋利避害（二）合作探究1.单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？答案：单细胞生物体虽然也具有一般细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核，但它不同于高等动物体内的细胞，单细胞生物体的这一个细胞，是由细胞质分化出若干部分，来完成其特定的机能，相当于高等动物体器官的功能。
苏教版初中生物七年级上册 第一节 单细胞生物-优质课比赛一等奖
第二单元第二章第四节单细胞生物共（1 ）课时白莲中学陈来转一．教学目标1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。
2．举例说出单细胞生物与人类的关系。
3．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
二．重点难点重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。
难点：使用显微镜观察草履虫。
三．教学准备采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件四．教学过程引入新课1.复习填空：细胞是生物体（）和（）的基本单位。
通过前面的学习，大家知道一个细胞是进行生命活动的基本单位。
平常我们见到生物体很多都是由多个细胞构成，那么有没有由单个细胞构成的呢（展示课题）课件展示单细胞生物的图片，请同学们对照课本填上生物名称。
2.请同学们观察眼虫的结构，回忆植物细胞和动物细胞的结构特点，你们认为眼虫是植物还是动物探究新知<一>、单细胞生物的结构和生活1．实验：观察草履虫明确实验目的：观察草履虫的外形及运动组织学生分组进行实验，指导提示：(1)在培养液的表层取材；(2)在低倍物镜下观察；(3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。
观察后学生分享观察结果，教师总结：草履虫形态：像一只倒转的草鞋底；运动方式：旋转式运动。
草履虫的生殖方式。
草履虫的生活。
2.草履虫的结构组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能，完成PPT学案。
(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
(2)生命活动：纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进);表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收营养；伸缩泡——排泄废物。
<二>、单细胞生物与人类的关系指导学生完成PPT学案，总结单细胞生物对人类生活的利弊：1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；2．草履虫能净化污水；3．个别单细胞生物能危害人类的健康；4．形成赤潮、危害渔业。
课堂小结本节课主要学习了单细胞生物的一些知识，通过观察实验，了解了以草履虫为例的单细胞生物的结构和生活；了解了单细胞生物与人类的关系既有利也有弊。
七年级上册苏教版生物第四章第一节单细胞生物学案习题
4. 1单细胞生物识别草履虫的结构图,回答问题:1、草履虫基本结构包括 (即细胞膜、和。
2、草履虫的食物是和 , 所以对污水有一定的净化作用;3、草履虫的表膜有和作用; 纤毛能有作用(旋转前进 ; 食物泡有和功能; 伸缩泡有功能;4、草履虫通过进行生殖。
【课堂评价】1、下列关于单细胞生物的叙述中,错误的是 (A .整个生物体只由一个细胞组成B .能够独立生活C .能够趋利避害,适应环境D .不能完成呼吸、生殖等复杂生命活动2、每种生物都有独特的生存本领 ,草履虫、酵母菌、衣藻等小小的单细胞生物也能进行独立生活.单细胞生物(A .必须生活在水中 B.都是分解者C .都能进行呼吸作用 D.都吸收现成有机物作为营养3、与草履虫的基本结构相似的是(A .流感病毒B .番茄果肉细胞 C.酵母菌 D .人的口腔上皮细胞4、下列单细胞生物中,能净化污水的是(A .酵母菌 B.草履虫 C.疟原虫 D.变形虫5、在草履虫的身体里,不可能存在的是(A .细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核6、将一滴草履虫培养液制成临时装片观察,下列哪一项是确认出草履虫的依据?A .含叶绿体,里面有许多小泡B .身体形状不固定,总在生出突起C .身体椭圆形,长着一圈鞭毛D .身体像倒转的草鞋底,纤毛摆动,旋转前进7、如果你想找一些单细胞生物来做实验,你将在你周围的什么环境中采集它们?A .水域环境 B.我们的身体上 C.培养液中 D.陆地上8、在观察草履虫的实验中,下列说法不正确的是 ( 。
A. 在草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上观察B. 用放大镜观察草履虫是一个个的小白点C. 为了限制草履虫的运动速度,在培养液滴中放入几丝棉花纤维D. 在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形9、草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的? A .口沟、表膜 B.胞肛、胞咽 C.收集管、伸缩泡 D.胞肛、表膜10、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好的部位是 (A 培养液的表层 B培养液的中层 C培养液的下层 D培养液的任何部位11、下列有关草履虫的叙述中错误的是(A .生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B.具有细胞膜、细胞质、细胞核C .能够通过分裂进行生殖 D.对污水有一定的净化作用12、下列都属于单细胞生物的是(A .草履虫和酵母菌 B.草履虫和病毒C .酵母菌和小麦 D.衣藻和鼠13、将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。
单细胞生物教学设计
第四章第一节单细胞生物教学设计教材分析：本节在教材中上承细胞结构，下承植物体繁荣结构层次，起到承上启下的作用。
学情分析：学生对细胞的结构掌握很透彻，但是对细胞能形成一个生物体的知识点缺乏认知。
教学目标（一）知识与技能：1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
3.使用显微镜观察草履虫，进一步熟悉显微镜操作技能。
（二）过程与方法：通过实验观察，提高实验操作能力；利用资料搜集整理，提高探究实验能力及自主学习能力。
（三）情感态度与价值观：1.通过学习单细胞生物，认同细胞构成生物体的观点。
养成实事求是的科学态度2.了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生热爱生物学的情感，强化环保意识。
教学重点、难点（一）教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有着密切关系。
（二）教学难点：1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫。
教学方法：实验法模型制作与美术的整合课，翻转课堂课时：1课时教学过程导入新课（一）概括导入确认目标课前小组展示观察《一滴水中的微生物》观察单细胞生物细胞图片，人的口腔上皮细胞不能独立生活上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》知识梳理落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等单细胞生物。
通过这节课的学习，我们还知道生物界除了多细胞生物还有单细胞生物。
我们今天就以草履虫为例来进行探讨复习导入：生物体的结构层次分别有哪些？构成动植物体的结构功能单位是什么？我们见到的生想完成各项生命活动必须众多细胞的分工协作，那么在我们自然界中有没有一种生物，它本身只是一个细胞，却能完成各种生命活动呢？新授课：一、单细胞生物的生命活动学生观察总结：单细胞生物仅由一个细胞构成，身体微小结构简单，但它们却能独立地完成各项生命活动，它们是怎么完成的呢？我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
(新)初中生物《单细胞生物》教学(案)设计及反思
《单细胞生物》教学设计第4章生物体的组成第一节单细胞生物一、教学目标：⏹知识目标：1.以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。
3.举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
⏹能力目标：通过探究草履虫对外界刺激的反应，进一步培养学生的科学探究能力和观察能力。
⏹情感态度与价值观目标：通过学习单细胞生物与人类的生活关系，帮助学生树立生物与人类的关系密切，且有利弊的辩证唯物主义观。
二、教学重点：以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
三、教学难点：以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
四、教学用具：多媒体课件五、教学方法：讨论法、观察法六、教学过程：（一）图片问题式导入：先为大家展示几幅图片，是几位小朋友关于生物界是否有只有一个细胞构成的生物存在的激烈讨论中，大家来看一下。
[出示]：依次展示三个小朋友的想法，（稍作停顿，提问学生的想法，学生作答），再次出示最后一副图片，那么正如这个小朋友的引入新课，以图片结合问题激发学生的学习兴趣。
（二）展示目标：1、学生齐读教学目标。
2、补充说明对目标点拨：其中“以草履虫为例，了解其各部分的结构功能，进而说明单细胞生物是如何完成各项生命活动的”是本节课的重点，也是难点，大家必须要掌握。
（三）自主学习：1.单细胞生物仅由______构成，广泛分布于____、____和_________等各种环境中，能够独立的完成_______、_______、______等各种生命活动。
2.草履虫的主要食物是_____和_________，对污水有一定的_____作用。
它在适宜的环境中通过_________进行生殖。
3.请结合图4-1阅读P51-P52，说出草履虫的结构包括哪些，各自的功能是什么？4.单细胞生物能对环境变化作出怎样的反应？5.单细胞生物与人类的生活有什么关系？(四）展示点拨：1、提问各个层次学生（每组的1-4号随意抽，或者是一列学生依次回答问题），以反馈学生自主学习的结果。
生物必修一第一章第一节知识点
（如噬菌体）三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病 毒和RNA病毒。 （4）繁殖方式--复制：吸附——注入——合成——组装——释放。 病毒的繁殖过程中，病毒只提供模板。氨基酸原料，核苷酸原料， 核糖体，酶，tRNA都由宿主提供。 （5)变异类型：只有基因突变一种方式，因为病毒无染色体，也 不能有性繁殖，所以无染色体变异和基因重组。 （6)应用：基因工程中作运载体；动物细胞工程中诱导细胞融合； 特异性免疫反应中作为疫苗。 （7）病毒破坏的细胞类型举例：m
①SARA病毒破坏人的肺部等处的细胞 ②乙肝病毒破坏肝细胞 ③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹 ④HIV破坏人的T细胞，使人丧失免疫力。 （8）常见病毒的遗传物质 DNA病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒等 RNA病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感病毒等 二、生命系统的结构层次 1、生命系统的结构层次 细胞——组织——器官——系统——个体——种群——群落——生态系 统——生物圈
பைடு நூலகம்第一章 走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
汇报者：小白兔的胡萝卜hiahia
第一节 生命活动离不开细胞 知识梳理 1、单细胞生物，一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各项生命活动，如运 动、摄食繁殖、应激性等。 2、多细胞生物，依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 如缩手反射的结构基础、人的生殖和发育等。 所以生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 3、病毒的生命活动离不开细胞 （1）病毒无细胞结构：主要由蛋白质（外壳）和核酸（DNA或RNA）构成。 （2）病毒营寄生生活，在活细胞内才有生命现象，因此只能用活细胞（如鸡胚）培 养病毒。不能用普通培养基培养。如：噬菌体——用大肠杆菌培养。 （3）病毒分类：根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒
高中生物必修一第一章第一节
高中生物必修一（人教版）第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物的举例：单细胞动物（如：草履虫、变形虫）、单细胞藻类（如：衣藻）、细菌等。
（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动（如草履虫依靠单个细胞完成运动、分裂、摄食、生长等生命活动。
3.多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物的举例：大多数动物和植物（2）生命活动的完成：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（3）生命活动的基础：①生命活动：生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢②生命活动：生长发育基础：细胞增殖、分化。
③生命活动：遗传与变异基础：细胞内基因的传递和变化。
【思考】试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。
【答案】不能。
病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。
4.扩展1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒：①结构：细胞无细胞结构，主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成。
②生活方式：只能营寄生活，只有寄生在寄主的活细胞内才具有生命活动。
借助细胞的物质和结构进行繁殖，表现出生命特征二、生命系统的结构层次1.结构层次：（从小到大）细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（1）细胞是地球上最小、最基本的生态系统。
（2）生物圈是地球上最大的生命系统。
2.相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
3.概念及实例（重点要求完全了解含义）结构层次 概念 实例细胞 生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群心肌组织器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的能完成某一生理功能的结构心脏系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构循环系统个体 有各种器官或者系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物龟种群 生活在一定区域的同种生物的全部个体 该区域内同种龟的所有个体群落 同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水域生态系统生物圈 地球上的全部生物及其无机环境的总和【思考】若图代表生命系统相关概念的范围，则a 、b 、c 以此代表 （ ）A.生物大分子、细胞、组织B.个体、种群、群落C.生态系统、群落、种群D.组织、器官、系统【答案：C 】3.拓展（1）生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
苏教版初中生物七年级上册 第一节 单细胞生物-优秀
第四章生物体的组成第一节单细胞生物教学目标（一）知识与技能1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（二）过程与方法1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
（三）情感态度与价值观1．以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2．通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
（四）教学重点1．单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（五）教学难点1．单细胞生物的形态结构与其生活相适应。
2．学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
教学过程一、引出新课教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：教师提问：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。
那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢二、单细胞生物的生命活动教师多媒体展示常见的单细胞生物：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的草履虫）的生活和结构。
学生观看。
教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以发现，这肯定是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的学生讨论后回答：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。
教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。
这是单细胞生物中的一种叫做草履虫。
第一节 单细胞生物
第一节单细胞生物【教材分析】人教版新教材七年级上册第二单元第四章第一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。
本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。
因此，我把这节课的教材作了进一步处理，寻找更多、更好的生活实例。
现在季节不容易采取到草履虫，所以课上学生要探究的“草履虫对外界刺激的反应”改为多媒体演示，学生讨论，将探究的原理和思想始终贯穿于整个的教学中。
尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
一教学目标知识目标：1描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点2 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应能力目标：1.通过小组合作探究“草履虫对外界刺激的反应”，培养学生作出假设，得出结论，表达和交流的科学探究能力。
2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
情感态度与价值观：通过实验，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识；培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重点描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。
三、教学难点举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
四、教学方法课堂上采用自学、导学、合作探究，观察、启发式教学法及讨论法相结合的方法五、教学程序设计：（一）学生课前展示(组织学生复习上一节学习的内容)（二）教师导入新课并展示本节学习目标(多媒体展示)1.导入：以故事导入：某患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。
家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？(这个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。
疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。
疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。
苏教版初中生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物 课件(共28张PPT)
总结
单细胞生物的主要特征
单细胞生物虽然个体微小，一般用 肉眼不容易观察到，但是能独立地 完成营养、呼吸、生殖等各种生命 活动。
8
故事三
一天，一个农民伯伯把一缸腌制泡菜 的咸水倒入了水沟中，水面上的草履 虫闻风丧胆，迅速撤离，动作慢的， 一命呜呼！悲也！
这个故事说明了什么？
草履虫对外界刺激能做出一定的反应
2020/8/10
故事二
• 细菌国王听说家族成员被灭了很多，着急了，凭什么毛毛的单细 胞草履虫能灭了我们，于是乎，立即命令手下的高级研究员，限 期查明草履虫的构造，及具体的功能。隔日研究员，带着研究报 告愤然的奏请国王，我安排一间谍深入内部打探，穿过一片森林 （纤毛）通过草履虫的口沟，进入之后，能看到头、尾的两个伸 缩泡，还有“核心基地”细胞核，和许多的食物泡，在食物泡中 被消化和吸收，就没了，后来我看到，间谍未被消化的残渣从它 的胞肛排出了。
（ B）
9.连线
(1)纤毛 (2)表膜 (3)食物泡 (4)伸缩泡 (5)细胞核 (6)生殖方式
A.内含遗传物质 B.消化食物和吸收营养 C.运动 D.分裂 E.呼吸和排泄 F.排泄废物及多余水分
6.观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是（ B）
A.固定草履虫 B.使草履虫运动缓慢，便于观察 C.分隔培养液 D.吸收培养
排出食物
残渣
5
草履虫的生殖方式
分 裂 生 殖
6
（好兄弟）变形虫
阅读P52第2段，了解变形虫的生活环境、大小、形态结构、 伪足的形成和功能
（1）生活环境：主要生活在池塘或水流缓 慢、藻类较多的浅水中
（2）大小：全身直径不到1mm
（3）形态结构：
食物①泡 细胞核② 细胞质③ 细胞④膜
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第一节单细胞生物
教学目标---
(一)知识目标
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
(二)能力目标
1．通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。
2．通过探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。
(三)情感目标
通过实验形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
教学重点---
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点---
举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
教学准备---
1、教师准备多媒体课件和草履虫挂图
2、FLASH：草履虫的结构特征/草履虫的分裂生殖/草履虫对外界刺激的反
应。
3、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养
液、食盐、糖等。
教学过程---
一、导入新课
[引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。
[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
二、学习新课
（一）单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型，请一位同学讲解模型，带领全班同学熟悉草履虫的各部分结构，它具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
生命活动：
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖
二、单细胞生物对环境变化的反应。
[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应。
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。
[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。
（2）草履虫趋向糖这种刺激。
（3）草履虫逃避光这种刺激。
全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。
[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。
在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。
3分钟后观察现象。
[探究实验2]：同上，把盐换成糖。
[探究实验3]：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。
在一侧用手电筒照射，观察现象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反应。
[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。
课堂作业---
一、判断题
1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。
3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。
二、填空题
1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是________、________、________。
2．草履虫的主要食物是________。
它在适宜的环境中通过_________进行生殖。
3．草履虫依靠身体表膜上的____________摆动，可以在水中________前进。
三、选择题
1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( )
A．变形虫 B．小瓜虫C．喇叭虫 D．草履虫
2．草履虫的主要特征是( )
A．生活在淡水中B．受到刺激产生反应。
C．身体由一个细胞构成D．全身布满纤毛，能自由运动
3.取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要
( )
A．阳光 B．二氧化碳C．氧气 D．养料
课堂小结---
1、草履虫能对外界的刺激作出反应，从这一点说，它是生物。
2、草履虫的外形就像一只倒转的草鞋（说明哪端朝前），是翻转着往前运动的。
草履虫的身体只有一个细胞。
那么，它是怎样生活的呢？草履虫的身体上有纤毛、细胞核、伸缩泡、口沟、食物泡等结构。
这些结构可以帮助它来完成生命活动。
伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外（排泄）。
表膜可以帮助它呼吸。
水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内（取食）。
草履虫全身布满纤毛（包括整个体表）。
纤毛像船桨一样不断摆动，由于口沟部位的纤毛长、摆动有力，因此草履虫是旋转前进的。
（运动）食物泡是随着细胞质的流动而流动的。
在流动的过程中，食物逐渐被消化（消化和吸收）。
不能消化的食物残渣从胞肛排出（排泄）（从草履虫的胞肛排出的是食物泡中未被消化的食物残渣，这种残渣排出体外的过程叫做“排遗”；草履虫通过表膜排出的废物，是细胞在新陈代谢过程中产生的最终产物（如二氧化碳和含氮的废物等），这些废物排出体外的过程叫做“排泄”。
关于草履虫的排泄应指出：两个伸缩泡是交替收缩和舒张的；收集管和伸缩泡之间也是交替收缩和舒张的。
便于学生正确地理解草履虫的排泄过程。
）
课后作业---
1、“自我评价”中第2题和“思维拓展”第2题
2、配套练习
3、预习新课
板书设计---
第4章生物体的组成
第一节单细胞生物
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
课后反思---。