部编版三年级下册第二单元习作-看图画--写作文创新教案
人教部编版小学语文作：看图画,写一写 教学教案(多篇)
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
【新】部编版三年级语文下册第二单元--习作：看图话,写一写优质教案.doc
多媒体课件；优秀习作范文
课时
1 课时
教学 目标
1.能够通过认真观察图画，准确了解画面上的人物及其活动情形。 2.借助对图画上人物动作展开想象，体会人物内心活动及语言。 3.借助范文的学习引导，学会将图画巧妙转化成文字，提升构思、想象、 表达等习作能力。
4.继续培养自主修改、评价习作的能力，提升驾驭语言文字的技巧。
写成“生动有趣的文章”，你们知道有什么妙
招吗？
生：要认真观察图画(板书：认真观图)。
生：我觉得还要抓住图画中人物的动作想象他
们的心理、神态、语言等。
师：对，只有刻画好细节，才能让画面中的人
物鲜活起来(板书：展开想象刻画细节)。
师生互动
师：这节课，我们将要训练的习作内容就是“看
图画，写作文”。
板书：看图画，写作文，引导学生聚焦课题重
4.学生独立构思自己的习作，教师提醒他们首 此生发的感受
先学会认真拟题(注意题目简洁，最好能直接
抓住活动名称如“放风筝”等)，并抓住图片
中的主要人物展开想象，同时还要重点结合他
们的动作、神态想象各自的内心活动及语言
等。
5.教师巡视了解学生自主练写情况，适时予以 学生自主练写
个别学生点拨指导。
四、互评互改，完善初稿
教学过程
教师活动
学生活动
一、唤醒记忆，激趣引入 师：同学们，你们是否还记得我们以前学过 的看图说话、写话类经历吗？说说自己喜欢 不喜欢这样的类型训练，为什么喜欢？
师生互动
1
教 学 过 程
教师活动
学生活动
生：我非常喜欢，因为这样可以让我们借助自
己的想象力把简单的画面写成有趣的文章。
师：说的很好! 那么，要想把“简单的画面” 师生互动
人教部编版三年级语文下册第二单元习作看图画 写一写 教案+反思
看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）
小方也迫不急待地抱出自己带的风筝，右手拿着线轴，放出一米长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）
2．讨论，明确本次习作的要求。
4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
部编人教版三年级语文下册第二单元习作《看图画 写作文》教学设计及反思
习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。
2.养成修改习作的习惯。
课前准备教师:多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。
二、指导看图,展开想象。
1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。
2.交流。
(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。
(3)课堂交流,教师适时给予纠正。
示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。
三、明确思路,学生试写。
1.确定好本次习作的思路。
(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。
(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。
2.学生习作,起草成文。
四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。
3同桌互相阅读习作,相互点评。
师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。
教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画,写一写教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》学案
第二单元习作《看图画，写一写》学案【学习目标】1．能运用正确的方法观察图画，准确把握图意，提高观察能力。
2．能围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体、写清楚、写完整。
3.在写话的学习过程中有主动观察、乐于表达的欲望。
【重点难点】学习重点：能把活动经过写完整写清楚。
学习难点：留意观察，把活动经过写具体。
【新知预习】1.参与学校近期分年级部举行的“校长杯”足球比赛，认真观察。
2.认真观察课本上的插图，并展开合理的想象。
3.试着用自己的话，描述图画中的场面。
【课堂探究】面对画面，如何看懂图意？1.认真观察，理解画面。
我们观察图画，要看懂图的内容。
2.要有顺序地观察。
是指具体的观察思路，先看什么，后看什么。
3.要有重点地观察。
在作文之前，面对一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
4.要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
【达标练习】一、选材训练：下面的素材，哪些可以用于这次习作呢？在合适的材料后面打“√”。
1.一家人制作各种风筝，为放风筝做准备。
2.小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。
3.小红、小玲放风筝失败了，经过努力，密切配合，终于成功。
4.大家说某一个人的风筝太丑了，放风筝的技术太差。
【学习评价】自评：☆☆☆☆☆师评：☆☆☆☆☆参考答案：【达标练习】一、1.√ 2.√ 3.√。
人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计
《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。
第一课时习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。
统编版小学语文三年级下册习作：看图画,写一写教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、表达和思考的能力，通过观察图画，引导学生运用学到的写作方法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、表达真情实感的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
二、教学内容本次习作要求学生观察图画，写一写。
教学内容主要包括：1. 引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
2. 指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
3. 培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点；如何指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动；如何培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：作文本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾观察过的事物，激发学生对写作的兴趣。
2. 出示图画：展示图画，引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生分享观察到的内容，培养学生的观察和表达能力。
4. 写作指导：根据观察到的内容，指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。
6. 修改作文：学生相互修改作文，提出修改意见，培养学生的修改作文能力。
7. 课堂小结：总结本次习作的要求和收获，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 观察图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程7. 课后反思七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，运用学到的写作方法，写一篇作文。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教案
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教案教学目标1.能听懂课文中的文章并理解其意思；2.能根据图片和个人经验进行自由发挥，写一篇短文；3.提高学生的想象力和创意能力；4.培养学生良好的学习习惯和阅读写作能力。
教学重点1.理解文章中的内容；2.通过图片和个人经验进行自由发挥；3.正确使用一些基本的字词和语汇。
教学难点1.想象能力和创作能力的培养；2.基础语汇的正确使用。
教学准备课文《看图画，写一写》、图片、白板、彩色笔、PPT课件等。
教学过程Step1、导入新课1.引入课题：今天我们要学习的是第二单元《看图画，写一写》。
2.出示图片：描述图片中的内容，引导学生提高观察能力和想象能力。
3.课前先为学生们逐一介绍要用到的一些新词汇，在课堂中给予意义解释，并且加入语境，使学生能够更好地理解和运用。
Step2、呈现课文内容1.学习课文：听读师生共同朗读，感受篇章整体语感；2.分段回顾：老师会用多种方式来回顾之前的教学内容，使同学们快速回到课程的主线；3.分析课文：对文中的重难点用丰富的语言描述，帮助同学感受课文的情感内核；4.梳理课文：单词、短语、句型等语言要点分别进行梳理，掌握基本词汇。
Step3、进行自由创作1.通过画面来源，选择具体的形象或场景进行设想，准备写作；2.组织语言：培养良好的写作习惯，通过口语表达升华言语感情，增加自己的想象驱动力；3.强调语言形象：语言影像要与画面所表达的感受相呼应。
Step4、展示创作成果1.同学们可以自由演讲，在亲友和老师面前进行展示；2.老师可以组织比赛，让同学们相互评价激励；3.评估学生：评估学生的创作能力和表达能力，给与合理的评价和鼓励。
Step5、课后反思1.总结今天的学习成果：通过今天的一堂课程，我们学习了如何通过图画的来源进行写作；2.鼓励学生：夸奖学生们对于语言的形象表达和创作能力；3.教育学生：培养学生在自由创作时要严格要求自己，在创作中形成压力和严肃认真的态度。
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画,写一写》教学设计
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。
放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。
（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
2.学生自由交流。
预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。
预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。
小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。
（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画写一写》教学设计
部编版⼩学三年级语⽂下册第⼆单元习作《看图画写⼀写》教学设计习作看图画写⼀写教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结习作指导⽅案教学设计教材分析本次习作是“看图画，写⼀写”，围绕“放风筝”这⼀主题展开，引导学⽣通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和⾃⼰熟悉的⼈或事联系起来。
教学⽬标1．运⽤正确的⽅法观察图画，准确把握图意，培养学⽣的观察能⼒。
2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
课前准备教师准备：习作图⽚。
学⽣准备：回忆⾃⼰经历的类似场景。
课时安排1课时。
教学过程⼀、创设情景，激情导⼊1．欣赏：课件出⽰放风筝的场景图。
2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与⼤家分享⼀下。
3．学⽣交流。
4．过渡：放风筝不仅可以强⾝健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场⾯也令我们回味⽆穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写⼀写。
【设计意图】：通过⽚段欣赏，使学⽣置⾝于放风筝的欢乐场景中，让学⽣去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学⽣的⾃⾝经验与原有认知。
⼆、明确主题，仔细观察1．指导看图的⽅法。
(1)从图上可以看出事情的时间、地点、⼈物、起因、经过等。
(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进⾏合理的想象。
2．指导看图。
(1)图上有哪些⼈？他们在⼲什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。
(3)主要⼈物是谁？他们在做什么？(4)观察⼈物的动作、神情，联系⾃⼰的经历想⼀想怎么描写能做到具体、形象。
(5)想⼀想，⼈物的⼼情是怎样的？可能说了哪些话？3．学⽣结合教师的提⽰，认真观察图画，回答问题。
【设计意图】：教给学⽣看图的⽅法，让学⽣学会有序看图。
思维有序，习作时才不会出现乱⽽⽆序的情况。
在仔细观察的基础上，可以结合⾃⼰的经历进⾏适当的联想，丰富学⽣的思维，让学⽣的情感动起来，表达的内容更丰富。
习作：看图画,写一写(教案)部编版语文三年级下册
教案：习作——看图画，写一写一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何从图画中获取信息，并进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文：《看图画，写一写》。
2. 图画：与课文内容相关的图画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、提取信息、创意表达的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从图画中挖掘细节，进行创意表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 观察：学生仔细观察图画，回答教师的问题。
3. 讨论：教师引导学生从图画中提取信息，进行讨论：“图画中有哪些人物？他们在干什么？”4. 写作：学生根据观察和讨论的结果，进行创意写作。
5. 交流：学生互相交流自己的写作内容，分享心得。
6. 评价：教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：《看图画，写一写》。
2. 主要内容：观察图画、提取信息、创意表达。
3. 教学重点与难点：观察细节、创意表达。
七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇短文。
2. 与同学交流自己的写作内容，互相学习。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的写作水平是否有所提高？2. 学生反思：自己在写作过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”这一环节的目的是激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。
教师可以采用不同的方式展示图画，如使用PPT、实物等，以吸引学生的注意力。
习作：看图画,写作文-部编版三年级语文下册教案
习作：看图画，写作文-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.能够用熟悉的词语描述图画中心内容。
2.能够按照要求，写出简单的完整文章。
3.提高学生观察和表达能力。
教学重点
1.如何通过观察图画获取信息。
2.如何运用已学的词汇和句型进行写作。
教具准备
1.部编版三年级语文下册课本。
2.推理图画。
教学步骤
第一步：导入
1.分享心得：请学生简单描述一幅推理图画，或者说出自己对观察图画的方法。
2.介绍本节课的目的：让学生在观察图画的基础上，掌握简单的写作方式，能够写出符合要求、简单的完整文章。
第二步：示范
1.请学生在课本上看第20页，熟悉“宝贝”这篇文章的内容和写作方式。
2.教师对“宝贝”这篇文章进行详细讲解，从分段、词汇、语法等方面进行分析，以启发学生的写作灵感，同时强化对语文知识点的理解。
第三步：提醒
1.提醒学生注意语言的规范性、清晰性和完整性。
2.提醒学生注意使用适当的词汇和句型表达自己的意思。
第四步：完成
1.请学生观察一幅推理图画。
2.让学生用已学的词汇和句型，简单描述图画内容，并进行分类整理。
3.提供辅助词汇、句型，以便学生参考。
4.让学生借鉴“宝贝”这篇文章的写作方式，将描述写出来。
##作业要求
1.将作文抄写一份，交到老师手中。
2.检查自己的作文是否清晰、规范、完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作《看图画，写作文》创新教案
【教学设想】
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）
（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：
（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？
（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示
1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：
1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（三）作后评讲：
1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改，订正。
5.同桌互阅。