教学设计的层次

体育教学设计的层次

教学设计的层次

课程教学设计：以地区性的某一学科课程为设计对象。

学段教学设计：以某一学习阶段(如小学、初中、高中)的教学为设计对象。

学期（学年）教学设计：某学年或某学期教学为设计对象

单元教学设计：以某一教学单元的教学为设计对象。

课时教学设计：以某一节课的教学为设计对象。

局部教学实际：以某个教学环节为设计对象。

教学设计的结果是形成教学计划，体育教师要做的通常是学期教学设计、单元教学设计、课时教学设计及局部教学设计。

一、体育教学计划的概念

体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的实际隋况而制订的体育教学实施方案。

体育教学计划包括学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和课时体育教学计划(教案)。体育教学计划是体育教学设计的具体表现形式，把上述这些要素综合起来，按照体育教学的规律，制定出一套切实可行的方案，即为体育教学计划。

二、学段体育教学计划的制订

学段体育教学计划是指以小学、初中、高中阶段或水平标准为单位，根据超学段体育教学计划，参考所选用的体育教科书，结合本学校体育的实际情况，将选定的体育教学内容根据教学时数合理地分配到各个学段的年级中，并进行相应的体育教学指导的方案。学段教学计划一般由各个学校具体制订。

一、学段体育教学计划的特点

1．不同的单位划分特点：现在学段体育教学计划的划分有两种：一种是按年级分，如高中和大学；一种是按“水平”划分，如现在的九年义务教育(“水平一”相当于／J、学一、二年级，“水平二”相当于小学三、四年级等)。

2．身心发育规律为主的特点：因为学段本身就是按身心发展阶段来划分的，因此学段的体育教学计划要更多地依据学生的身心发展特点来制订。

3．关注学段衔接性特点：学段体育教学计划必须服从整个体育教学的目标，因此学段体育教学计

划要注意上、下相衔接。

二、制订学段体育教学计划的要求

1．要认真学习和领会国家制定的体育教学指导性文件，认真钻研《体育(与健康)课程标准》。2．要认真研究学生的身心特点、兴趣爱好和体育需求等情况，认真研究学校的体育场地和器材、师资等条件，同时考虑学校或当地的体育传统。

3．要合理安排教材，考虑项目之间的逻辑性、连续性、统一性以及学生的可接受性。三、学段体育教学计划制订的基本方法与步骤1．制定学段体育教学目标根据《体育(与健康)课程标准》提出的教学目标、制定出各个方面的学段教学目标，如制定技能的学段目标为：“精学1项运动技能”、“粗略掌握3—4项较常见运动技能”、“学习体育锻炼的原则和运动处方的方法”等。

2．选择和编排教学内容学段的教学内容可根据学校的实际条件(包括场地器材、体育传统项目等)、教师的实际情况、学生的兴趣等来选择，然后将整个学段的体育教学内容，按照大项(如“精学类”或田径类)、按照一定的排列理论分配到各个年级(或水平)当中。

3．分配各个教学内容的教课时数体育教课时数是国家确定的，但分配体育教课时数则是各个学校根据某个教材的排列理论来确定的，一般以多少周来表示，但是分配时要留有余地。同时，要确定各项教学内容在每个学年应安排多少周，占多少百分比，从而弄清教学内容的主次。

三、学年体育教学计划的制订

学年体育教学计划是以年级为单位，根据学段体育教学计划和某个年级学生的身心特点和发展需要以及两个学期的气候条件，将学段规定的年度教学内容分配到两个学期中并确定每学期的考核项目与标准的教学文件。学年体育教学计划使全年的教学工作有了明确的方向，能实现对教学工作的科学管理，避免在某一阶段内容偏多或偏少的现象。学年教学计划一般由各学校的体育部门来制订。

一、制订学年体育教学计划的要求

1．认真学习体育教学指导文件制订学年教学计划时必须认真钻研体育教学指导文件和教材，重点掌握所教年级教材的目标、作用、重点和难点。认真分析各项教材之间的纵横关系以及和邻近年级教材之间的联系。只有这样，制订出的教学计划才会科学可行。

2．从实际出发

根据学生的情况，包括学生的年龄、思想品德、健康状况、兴趣爱好、体育基础等实际情况和学校的场地器材、师资力量等教学条件，制订学年体育教学计划，也可以对规定的本年级教材内容进行某些必要的调整和补充。

3．科学安排

科学安排教材就是要考虑全面性、针对性、系统性以及学生的可接受性。安排教材时要注意不同教材的合理搭配，防止同类教材过于集中于某一学期，同时考虑适当照顾学校的传统体育项目和本地区的实际情况，系统、科学地安排教材。

二、制订学年体育教学计划的步骤和方法

1．确定学年体育教学目标根据学段体育教学目标，授课年级教材和学生的特点，结合学校的实际情况确定学年体育教学目标。

2．确定学年及每个学期的教材内容和教学总时数教学内容的确定(包括基本教材和选用教材)要以国家和地方指导文件为依据，结合本校的实际情况(包括学生情况、教师情况、场地器材、体育传统项目、气候条件等)来选定。教材内容选定后，根据学校教学计划(按校历的周数)确定全年和学期的教课时数及每学期的考核项目及标准。考核项目一般一学期以3—4项为宜。如学校教学计划全年的教课时间为34周，体育课每周3课时，根据有关规定，可以留2周作为机动时间，这样，全年的教课时数就为32X3—96课时，每学期的教课时间为16周，教课时数为48课时。

3．确定各单项教材的教课时数根据全年的教课时数和该年级各项教材的时数比例，计算出各项教

材的时数。

计算公式为：某项教材的时数一全年教课时数×该项教材的时数比例

例如，初中二年级武术教材的时数就是：96X10％≈10课时。计划制订后必须进行全面的检查，发现不合理之处及时调整，使每学期教材的分量与教课时数相吻合，并符合制订学年教学计划的要求。

四、学期体育教学计划的制订

学期体育教学计划又称教学进度，是根据学年体育教学计划和本学期的气候条件，将学年体育教学计划所规定的本学期的各项教学内容，按照教课时数组成规模和目标不同的教学单元，并制定出单元评价项目的教学文件。学期教学计划一般应在总结上学期教学工作的基础上，由各学校的体育部门和体育教师共同制订。每学期开学前完成。

一、制订学期教学计划的要求

1．每次课教材的安排要有利于学生身体的全面发展。要注意把不同项目、不同素质和影响身体不同部位的教材相互搭配。

2．每次课教材的安排要考虑学生的学习负担和身体的承受能力。要注意新旧教材、难易度，以及不同强度教材的相互搭配。一般应避免一次课同时出现两个新教材。每学期开始和学期末的一、二次课，应安排内容比较容易、运动负荷较小的教材，考核课应搭配学生比较熟练、生理负荷较小的复习教材。

3．教材的安排应考虑系统性和连贯性，处理好教材的先后顺序。动作技术上有联系的教材，应在有联系的旧教材基础上安排新教材。例如，跳远教材应排在加速跑教材之后，前滚翻应安排在鱼跃前滚翻之前等。动作技术上有干扰的教材，应有一定的间隔时间，切忌在同一次课中出现。又如，体操教材一般应尽量避免与武术教材在同一次课出现，以免造成技术上的干扰。每学期开学的第一次课应安排引导课，使学生目的明确地开始一学期的学习。

4．各项教材的安排应考虑季节性。例如，游泳宜排在夏季，长跑宜排在冬季，而单、双杠教材最好安排在春秋两季进行。

二、制订学期教学计划的步骤与方法

1．确定本学期的教学目标。以学年教学目标为依据，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。

2．计算出各项教材在该学期出现的次数。如每次课安排两个主要教材，则该教材出现的课次=该教材的时数×2。

3．根据制订学期教学计划的要求，将该学期的考核项目和重点教材，按教材出现的课次系统地安排到每次课程中去。为了确保考核项目能安排在最佳课次进行，安排进度时，可按照由后向前排的方法，即先确定考核的课次，然后由考核课开始按确定的排列方式向前安排。

4．将本学期的其他教材系统地搭配到每次课中。学期教学计划初步制订后，还应进行全面检查和调整，使之更切合实际。在体育教学实践中，学期体育教学计划的制订有符号式和文字式两种格式。符号式教学计划能清楚地反映整个学期教材的布局，因而便于教师在制订计划时统筹考虑，合理安排，但这种格式反映不出每次课的教材的具体内容。

文字式教学计划能清楚地反映出每次课的具体内容，但对整个学期教材的布局不能一目了然。

因此在制订学期教学计划时，通常先按第一种格式制订，在此基础上再按第二种格式写出每次课的具体内容，作为教师编写教案的依据。

五、单元体育教学计划的制订

单元体育教学计划也称单项体育教学计划，是根据学期教学计划对各个单元的设计，把某个(或几个)教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的教学文件。单元教学计划一般由体育教师设计和制订。