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第二课时

【课时要点】

1、学会“始”、“猜”、“栓”、“”叽、“喳”、“逗”等生字，正确书写“始”、“张”、“户”、“亚”4个字。巩固复习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导体会人物感情变化。

3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。

一、复习导入

1．复习词语，指名认读。

媒体出示：科利亚呆呆地开始猜拴逗人

2．躺在病床上的科里亚觉得真没意思，让我们有感情地读读第二自然段，通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。

媒体出示：

科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。

3．导入：通过你们的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子，可是为什么科里亚最后高兴地笑了呢？带着这个问题读读课文。

说明：引导学生带着问题深入地学习课文，逐步养成一边阅读一边思考的良好习惯。

二、研读课文

1．为什么科里亚最后高兴地笑了呢？

2．学生交流，教师随机板书：气球。

媒体出示：

突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

3. 指导朗读：这是怎么回事？要读出疑问句的语气。指名读，齐读。

4．这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。

媒体出示：

cāi

科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米

shuān

沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的

jī zhā

绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3．学习生字：“猜”、“拴”、“叽”、“喳”。

（1）指名读词。（媒体变红：猜出拴着叽叽喳喳）

（2）正音：“拴”和“喳”为翘舌音，指名读词。

（3）“拴”是手部的一个动作，因此部首为提手旁。

4．指名读第四自然段。

5．比较句子。你觉得这两句句子有什么不一样？

媒体出示：

科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

6．学生交流，随机指导朗读。

7．那这窗前的气球到底有着什么特殊的作用，它代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。

媒体出示：dòu 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

（1）齐读第五自然段。

（2）“逗人的”你能换个词语吗？学生交流。

（3）在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球

代表着什么呢？

（4）学生交流。

（5）现在你明白科利亚为什么高兴地笑了，同桌讨论，完成填空练习。比比谁想的多。

媒体出示：

想一想，说一说：

科利亚_________________，高兴地笑了。

（6）学生交流。

8．总结全文：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。（板书：问候，真情）

9. 让我们一起再来读一读课文吧，注意读出科里亚心情的变化。

说明：指导学生根据主人公心情的变化读出相应的语气，从中感受主人公虽然卧病在床，但仍旧能收到同学们真诚祝福的开心的心情。引导学生体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。

三、复习巩固，指导书写

1．复习词语。

媒体出示：

科利亚呆呆地开始猜拴逗人猜出拴着叽叽喳喳

2. 读读写写。

媒体出示：

气球上画着一张可爱的笑脸。

可爱的：

科利亚望着窗外高兴地笑了。

高兴地：

（1）除了笑脸，什么东西也很可爱呢？学生交流。

（2）我们还能高兴地干什么呢？学生交流。

（3）请同学们分别用这两个词写一句话，注意“的”和“地”可别写错。（4）学生交流。

3．指导书写。

（1）媒体出示：户亚始张

（2）学生观察田字格中的位置。

（3）指导书写：“始”、“张”要注意写的时候左窄右宽。

（4）学生书写，当堂评议。

四、布置作业

1．我会写：“户”、“亚”、“始”、“张”。

2．填上合适的词。

一（）天空一（）气球一（）小脸

（）的天空（）的气球（）的小脸

高兴地（）呆呆地（）静静地（）

3．有感情地朗读课文。

4．拓展作业：

假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？有兴趣的同学课后写一写，画一画。

板书：

22 窗前的气球

真没意思——气球——高兴地笑了

问候真情