《爷爷一定有办法》阅读教案
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案【教案】教案名称：《爷爷一定有办法》教案目标：通过本课的学习，使学生能够了解到爷爷抱怨的原因，并培养学生积极解决问题的态度，锻炼学生的观察、思考和动手能力。
教材准备：1. 课文《爷爷一定有办法》2. 单独印制的课文练习册3. 彩色笔、铅笔和橡皮擦4. 图片/卡片：日常生活中的常见问题教学过程：引入：1. 在黑板上写下“爷爷一定有办法”。
让学生猜测这句话的意思。
2. 引导学生思考可能发生的问题，并让他们观察身边的环境，找出一些常见的问题（如：不会做的题目、放学迷路了等）。
呈现：1. 出示教材课文《爷爷一定有办法》的封面，让学生观察并猜测文章内容。
2. 抛出问题：你在生活中遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？讲解：1. 共同阅读课文《爷爷一定有办法》，引导学生理解文章大意。
2. 针对不理解的词语或句子进行解释，确保学生能够完全理解文章内容。
活动：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论他们在日常生活中遇到的问题，找出一个他们认为最棘手的问题，并找出解决方法。
2. 小组成员分享：每个小组派代表分享他们找到的问题以及解决方法。
3. 整合总结：引导学生思考其他可能的解决方法，并与学生共同总结各种解决问题的策略。
练习：1. 分发课文练习册，让学生列举出课文中爷爷遇到的问题，并尝试创造不同的解决方法。
2. 检查练习册答案，对正确的答案进行表扬和解释。
巩固：1. 展示图片/卡片上的各种常见问题，让学生在小组内思考并给出解决办法。
2. 小组成员依次分享自己的观点和解决方法。
作业：1. 让学生回家后，在家长的陪同下，观察家庭中存在的问题，并尝试提出解决办法。
2. 鼓励学生在练习册中多写几个自己遇到的问题和解决方法。
3. 下节课前准备好需要讨论的问题和解决方法。
教学反思：通过本节课的引导和讨论，学生对于问题的认识更加深入，懂得爷爷抱怨的原因并且具备主动解决问题的能力。
教学过程中，学生积极参与讨论和分享，增强了他们的合作与表达能力。
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式绘本阅读》中的《爷爷一定有办法》章节。
该章节详细讲述了小男孩约瑟和爷爷之间的亲情故事，通过爷爷巧妙地改造旧物品，展现了中国传统文化中“物尽其用”的智慧。
教学内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中爷爷的爱和智慧。
2. 通过故事学习新词汇，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们珍惜物品、善于发现生活中美的能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的“物尽其用”观念，用新词汇进行表达。
重点：培养幼儿的想象力和创造力，感受亲情和智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：故事绘本、图片、卡片、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事中的图片引入，让幼儿观察并猜测故事情节，激发他们的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的新词汇和情节。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的一个片段，让幼儿用新词汇进行描述，培养他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合故事内容进行回答，巩固所学知识。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，让他们用画笔、剪刀和胶水等工具，将旧物品改造为新的玩具或装饰品，培养他们的想象力和创造力。
6. 分享展示（5分钟）每个小组展示自己的作品，其他幼儿进行评价和欣赏。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 新词汇：物尽其用、改造、智慧、珍惜等。
3. 故事简笔画：爷爷、约瑟、旧物品等。
七、作业设计1. 作业题目：用新词汇编写一句话，描述你喜欢的物品。
答案示例：我喜欢妈妈用旧衣服改造的环保购物袋。
2. 画一幅画，展示你想象中的爷爷和约瑟。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的表现，调整教学方法，提高教学效果。
(完整版)《爷爷一定有办法》阅读教案
绘本《爷爷必然有方法》授课方案授课目的：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，经过朗读和欣赏画面，让孩子感觉绘本精良传神的图画和富饶节奏感的文字，感觉爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.依赖绘本，激发学生想象力和创立力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。
授课准备：课件授课过程：一、引入故事，启示阅读希望。
1.小朋友，你读过哪些绘本？2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷必然有方法》。
3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？师浸透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。
书的封面经常包含着丰富的内容，不但要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、初版社等信息。
二、阅读故事，感觉阅读乐趣。
引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘实情结合，初步感知故事内容，认识故事的大概。
1.毯子2.外套3.背心4.领带5.手帕6.纽扣7.故事8.故事结尾：出乎不测三、交流总结，感悟故事主题。
1.回忆一下，爷爷把一块普一般通的布料都做成了些什么？（出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！2.约瑟为什么舍不得抛弃那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷必然有方法！这些奇异的布料越变越少，但是向来不变的是爷爷对约瑟的爱！四、细品探秘，激趣再读故事。
1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣终究丢到哪里了呢？2．想知道吗？答案就在一幅画中。
（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。
一本书，两个故事，两个世界。
这就是这本书更奇妙的地方。
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计1教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
4.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。
他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。
）3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了——二、阅读故事，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。
他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
《爷爷一定有办法》绘本教案
《爷爷一定有办法》绘本教案教案时间：1课时教案目标：1.理解绘本故事的主要内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的阅读和表达能力。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。
教学难点：提高学生的阅读和表达能力。
教学准备：1.绘本《爷爷一定有办法》2.投影仪教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，与学生一起观察封面图像，引发学生的兴趣和好奇心，同时提问学生，猜测故事中可能会发生什么。
2.阅读与理解（20分钟）让学生自由阅读绘本《爷爷一定有办法》，并根据故事内容回答以下问题：（1）故事的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？（2）故事的背景是什么？发生了什么问题？（3）爷爷是如何解决问题的？（4）故事最后有什么样的结局？3.讨论与思考（20分钟）教师引导学生一起讨论故事中的问题，并提出下列问题供学生发表意见和参与讨论：（1）你有没有遇到过类似的问题？你是怎么解决的？（2）你认为爷爷是如何想出解决问题的办法的？（3）如果你是爷爷，你会怎么做来解决问题？（4）故事中的问题还有其他的解决办法吗？你能想出来吗？4.创作与表达（20分钟）鼓励学生根据自己的想法，创作一篇小故事，故事中的主人公要面临一个问题，并通过自己的努力和智慧，解决问题的过程。
完成后，学生们可以分享自己的故事。
5.总结与反思（10分钟）请学生就今天所学的知识进行总结，并让学生表达自己对今天的学习的感受和收获。
教学延伸：可以请学生将自己创作的小故事进行演绎，或者用绘画的形式表达出来。
可以组织学生进行小小剧场演出，增强学生的表达能力和团队合作能力。
教学评价：通过课堂的讨论和创作过程，观察学生的发言和表达，以及对故事情节的理解，化解问题的方法和学生对故事的理解能力进行评价。
同时也要看学生是否能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教学反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读和讨论，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象力和创造力。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思教学目标1.培养幼儿们的观察力和判断力。
2.引导幼儿们勇于尝试，鼓励幼儿主动思考、寻找解决问题的方法。
3.提高幼儿们的语言表达能力和交流沟通能力。
4.加深幼儿们对家庭、亲情的理解和感受。
教学内容本次教学围绕绘本故事《爷爷一定有办法》展开。
故事简介：小九看到了爸爸准备杀鸡，很害怕。
可是，当她想要跑开时，却发现鸡竟然飞上了树上，爸爸又不知道怎么办了。
小九很聪明，提出向爷爷寻求帮助，结果爷爷知道怎么做，顺利把鸡抓回家并将其安全放归。
教学重点：帮助幼儿们了解家庭中长辈的作用和价值，探讨如何在遇到困难时寻求帮助，培养幼儿们的观察和思考能力，以及学会尝试解决问题。
教学难点：提高幼儿们观察和思考能力，让幼儿们能够主动寻找解决问题的方法。
教学过程引入（5分钟）1.教师向幼儿们介绍故事《爷爷一定有办法》，询问幼儿们是否听说过这个故事，了解幼儿对长辈的认知和评价。
2.引导幼儿们回忆故事情节，挖掘幼儿对家庭和亲情的理解。
学习（20分钟）1.播放故事视频或向幼儿们展示图书，教师边看边讲解，帮助幼儿们理解故事情节和人物性格。
2.提出问题：鸡为什么会飞上树上？爸爸为什么不知道如何抓鸡？幼儿们自由发表看法，以尝试引导幼儿从多个角度思考问题。
3.安排小组活动：让幼儿们自由组成小组，互相交流勾选思考问题，并分享小组的讨论结果。
总结（5分钟）1.回顾故事情节，对幼儿们进行总结性的讲解，强化故事背后蕴含的道理和教育思想。
2.激励幼儿们勇于尝试、主动思考，并发放小小勇士的证书，以表彰幼儿们的表现。
反思1.教学中，教师能够较为清晰地表达问题，但是在引导幼儿回答问题时，需要加强启发和引导，尤其是引导幼儿们多从不同角度思考问题。
2.小组活动的设置虽然有利于幼儿们共同探讨，但是要注意小组间活动时间差别较大的问题，要给予一定的引导和提示。
3.教师能够很好地运用故事引导幼儿们学习，他们不仅能够理解故事情节，还能看到寓意和教育思想。
《爷爷一定有办法》教案(精选16篇)
《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。
师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。
二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展现幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最美丽。
4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。
2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。
大班《爷爷一定有办法》教案通用
大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自大班绘本《爷爷一定有办法》。
绘本讲述了小男孩约瑟和他的爷爷之间的故事。
爷爷是一位聪明、有创意的老人，他总是能够用旧物品创造出新的用途。
绘本中，约瑟送给爷爷一条破旧的毯子，爷爷将毯子改造成了一件外套。
当外套再次破损时，爷爷又将其改造成背心。
随着约瑟的成长，爷爷不断地将旧物品转化为新的用途，陪伴着约瑟。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生对家庭、亲情的认知，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生感受家庭亲情，学会珍惜物品。
难点：引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、旧物品（如旧衣服、旧玩具等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师展示旧物品，如旧衣服、旧玩具等，引导学生思考这些旧物品是否还有其他用途。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读《爷爷一定有办法》，引导学生关注绘本中的细节，感受家庭亲情。
3. 讨论：教师提问学生，让他们分享自己家庭中的亲情故事，以及自己如何珍惜家人给予的物品。
4. 创意实践：教师引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
学生可以分组进行合作，利用画纸、画笔、剪刀、胶水等工具进行创作。
5. 展示与分享：每组学生将自己的创意作品展示给全班同学，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：1. 家庭亲情2. 珍惜物品3. 创意实践七、作业设计1. 请学生回家后，与家人分享绘本《爷爷一定有办法》的故事，并谈论自己如何珍惜家人给予的物品。
2. 请学生发挥创意，利用家中旧物品进行创作，将作品拍照记录，下节课分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读，让学生感受到了家庭亲情，学会了珍惜物品。
在创意实践环节，学生发挥了丰富的想象力，将旧物品转化为新用途。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc 《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍:爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。
在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。
最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。
智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。
指导目标:1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程:一、回忆童书，引出绘本师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,生:《安徒生童话》生:《小红帽》......师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。
今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。
想看吗,(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,生:“爷爷一定有办法”师:你还看见什么了,生:下面有两行小字。
师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。
她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。
打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么, 生:像一只蝴蝶。
师:你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案一、教学目标：1. 让幼儿喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。
2. 让幼儿展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：一、谈话导入：1．今天张老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始！二、1、讲述故事情节。
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。
爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。
（第二句）页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。
你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。
“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计教学目标1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学过程一、激发兴趣1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听,这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗,他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦～画的画也非常有意思。
你们想不想边听老师讲，边看这本书,二、欣赏封面1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁,2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。
谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢,三、围绕主线(一)、阅读扉页1、到底是不是像小朋友说的那样呢,我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么,猜猜它可能是什么呢,3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
(二)、阅读第1页1、师叙述2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的,3、爷爷的心情怎么样,你怎么知道的,(三)、阅读第2、3页1、师叙述2、小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢, (四)、阅读第4、5页1、看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述3、小朋友们说这块料子还够做什么呢,(五)、阅读第6、7页1、想不想知道,那我们去看看吧。
哇～你看到了什么,2、是啊，一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样,3、师叙述4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢,(六)、阅读第8、9页1、想知道就继续往下看吧。
2、师叙述3、这块料子还够做什么呢,你能不能来猜猜呢。
(七)、阅读第10、11页1、哇，小朋友们，你看到了什么,2、一件奇妙的背心。
第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应,3、师叙述4、听了妈妈的话，约瑟有什么反应,(八)、阅读第12、13页1、是不是真的要丢掉呢,我也很好奇也，你们好奇吗,那我们继续看吧。
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）《爷爷一定有办法》篇1在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。
根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。
在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。
我当时真有些着急，可是急也没有用。
于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。
在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。
特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。
而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。
但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
《爷爷一定有办法》教学设计篇2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。
通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。
出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。
绘本《爷爷一定有办法》阅读指导教案
绘本《爷爷一定有办法》阅读指导教案绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案阅读目标:1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
阅读准备:课件、音乐阅读过程:一、读书名，产生疑问1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。
（课件出示封页）这本书的题目叫——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、看到这个题目，你有什么想问的吗？二、看封面，了解人物过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）1、观察封面：看，封面上一位慈爱的白胡子老爷爷手里搀着一个心爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，走在乡下的巷子上。
他们之间产生了什么故事呢？我们一同去看看。
2、（出示环衬页）打开封面，仔细观察这本书的环衬页，上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这其实是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里入手下手了——三、看图画，了解内容1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇奥的毯子。
毯子有多奇奥？出示“毯子又保暖又温馨，还能把恶梦通通赶跑。
”指导学生朗读。
2、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握绘本《爷爷一定有办法》的故事情节；2.认识并掌握故事中的新词汇；3.能够理解故事中的主要意思。
1.2 能力目标1.能够通过故事的讲解，让学生理解故事中的情感和价值观；2.能够通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标1.培养学生的合作意识，让他们在小组中积极沟通，积极参与；2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
2. 教学重点1.理解并掌握故事中的情感和价值观。
2.通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教学难点1.让学生通过故事的讲解，理解故事中的情感和价值观。
2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）老师向学生介绍绘本《爷爷一定有办法》，讲解故事的主题和情节，并通过绘本画面让学生感受到自然景色，引起学生的注意和兴趣。
4.2 学生阅读（10分钟）让学生拿出书本，自己阅读故事，老师在旁边指导并帮助学生掌握字词和情节。
4.3 阅读理解（10分钟）让学生学生描绘故事情节和主人公的思想和行为，让学生感觉到亲情和爱的力量，让学生从中感受道情感和价值观，学生自己完成故事理解的笔记和口头。
4.4 绘本赏析（15分钟）引导学生仔细观察和品味绘本画面，让学生轮流进行描述，并解释自己所观察到的意境和情感含义。
4.5 听故事（15分钟）老师讲述故事并配合绘本画面，让学生深入体会绘本情节和价值观，提高学生对绘本理解和感受的能力，同时要求学生记录下自己的感受和理解。
4.6 延伸阅读（20分钟）让学生自己在家里阅读同学推荐的其他优秀绘本作品，并自己进行书面笔记和口头分享，激发学生自己的阅读兴趣和思维创新能力。
5. 教学反思通过对绘本《爷爷一定有办法》的教学设计和实施，我感到课程的效果还是有很大的提升空间的，主要体现在以下几个方面：1.教学方法方面，我认为可以进一步采用多元化的教学方式，例如通过让学生参加小组合作，实现动手操作，创新学习和分享阅读的方式等等，能够让学生在多种情境下有效的学习和理解绘本故事的情感和价值观。
一年级语文绘本阅读《爷爷一定有办法》教案
友，都不想离开，想看看爷爷这一次把背心变成了什么？引导读“爷爷……
还够做” （生边说边做动作） 天已经黑了，星星出来了，可是这三 个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，也要等着。 他们等啊等终于等 到了，爷爷做成了——一条奇妙的领带！
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
教学重点
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷 教学难点
爷的一片爱。
教学准备
PPT 件
教学过程
修注栏
一、情景导入 1、 孩子们请看此时你想到的是什么？ 2、这可是一块神奇的布料，在他身上发生了许多有趣的故事。今天我 们就一起来读一读《爷爷一定有办法》。 二：了解封面、扉页： 1、了解封面 （1）从封面上我们能获得许多信息，这本书的书名： 作者：题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什 么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画 了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。 出版社： （2）再看看封面你还获取到什么？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 2、认识扉页
小朋友，你看到了什么？这就是刚才大家看到的那块布料，在这里它是 这本书的扉页
三、共读故事 （一）老师讲故事 接下来请听：故事马上开始，大家准备好了吗？ Let’s go! 伴随音乐和图片 师讲故事“刚才我们眼中那梦幻般的星空……真该把 它丢了” 如果你是小约瑟，你会怎样跟妈妈说呢？ 指名交流、并师生动作表演 故事继续进行：小约瑟告诉妈妈：“爷爷一定有办法……我舍不得你快 帮我想想办法吧！ 2、聪明的孩子们，你们先帮忙想想办法吧 设计意图：这块料子还够做什么呢？情节的推进是可以预知的，想象的 发散却又是无穷的，孩子们最喜欢参与这种游戏了，因为这正好符合孩子们 心智。随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这块料子还够做……”爷 爷会把它做成什么呢？每次在这个地方都让学生去猜一猜，做一个自己的设 想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以 培养学生的想象力。
《爷爷一定有办法》阅读指导教案
《爷爷一定有办法》阅读指导教案教材分析《爷爷一定有办法》是明天出版社引进的图书，作者是加拿大的吉尔曼，译者宋佩。
故事雏形源自一首犹太语民谣，作者改编成了一个充满智慧的绘本。
小毯子是爷爷送给孙子的礼物，随着孙子的长大，毛毯变小了，可是孙子却挚爱不舍。
因此，爷爷用剪刀不断变出衣服、背心、领带、手帕、扣子，直至最后丢失。
事情微小，但真爱纯美暖心，不见说教，但爱的教育已渗入人心。
学情分析通过半年多的学习，学生对课堂有更深的了解，对阅读有一定的兴趣。
教学目标通过阅读交流，教给学生阅读绘本故事的方法；1.观察画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵；2.在阅读和表达的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和博大的爱。
教学重点1.学习读绘本的方法，激发孩子读书的兴趣；2.激发学生的想象，乐于表达。
教学难点：学习读绘本的方法。
教学过程一、看封面谈导入1.同学们，今天老师给大家带来一本绘本，你们想看吗？（出示封面）仔细看图，你们看到了什么？2.再仔细看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？3.那这本书的名字叫什么呢？根据这个题目，你能猜猜书中会讲些什么呢？二、讲述故事，看图悟爱教师引导学生观察图画，讲述故事梗概，整体感知故事。
（一）布料变毯子师：猜一猜，约瑟会不会把毛毯扔掉？他是怎么做的？（二）毯子变外套师：猜一猜，约瑟会不会把外套扔掉？他是怎么做的？（三）外套变背心师：猜一猜，约瑟会不会把背心扔掉？他是怎么做的？（四）背心变领带师：猜一猜，约瑟会不会把领带扔掉？他是怎么做的？（五）领带变手帕师：猜一猜，约瑟会不会把手帕扔掉？他是怎么做的？（六）手帕变纽扣师：猜一猜，纽扣去哪了？（七）纽扣变故事三、复述故事，领悟爷爷的爱四、再读绘本，发现惊奇课后认真阅读绘本，试讲老鼠一家的故事板书爷爷一定有办法毯子---外套---背心---领带---手帕---纽扣。
爷爷一定有办法阅读教案
幼儿两人一组翻书阅读（师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗？看谁发现的问题最多，看的最仔细）。
本课教学不足如下：缺乏多媒体教学平台，教学手段较单一，学生注意力难长时间集中，活动不够多样，部分学生的课堂纪律较差，课堂常规仍需要加强。
备课组长签字：
幼儿观看图画书，教师巡回指导。
师：你发现那颗丢失的纽扣了吗？好！在第几页，看看页码？我们一起来找一找。（变成老鼠的椅垫了）
师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。
师：你们发现什么了吗？故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。
2．学习看图画书的方法，激发孩子们浓厚的读书兴趣。
教学难点
理解故事内容，体会“亲情”
教学辅助
教具 多媒体
活动、教法、学法）
备注（修改）
活动过程：
一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗？今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子）
师：你喜欢有这样子的一個爷爷吗？你会怎么夸奖爷爷？
3、第二次欣赏故事后提问：
师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧！让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了？
师：啊呀！小朋友这么多，我这里的书不够呀！怎么办？
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绘本《爷爷一定有办法》教学设计
教学目标：
1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入故事，启发阅读期待。
1.小朋友，你读过哪些绘本？
2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。
3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？
师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。
书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
二、阅读故事，感受阅读乐趣。
引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合，初步感知故事内容，了解故事的大概。
1.毯子
2.外套
3.背心
4.领带
5.手帕
6.纽扣
7.故事
8.故事结尾：出人意料
三、交流总结，感悟故事主题。
1.回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？
（出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！
2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？
是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！
这些神奇的布料越变越少，但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱！
四、细品探秘，激趣再读故事。
1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？
2．想知道吗？答案就在一幅画中。
（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?
3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。
一本书，两个故事，两个世界。
这就是这本书更奇妙的地方。
5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？
8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。
五、绘本推荐
1.《爷爷一定有办法》瞧，就是这本书。
（出示书本）这是一本表现爱和创造力的图画书。
约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。
这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。
是台湾的宋珮老师翻译的。
这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。
她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。
”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。
2.像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。