体会语言的形象色彩

体会语言的形象色彩

作者：伏瑞霞

来源：《初中生世界(初一年级)》2006年第07期

你想把作文写得形象生动吗?如果想，那么就不能漠视词语的色彩。词语有感情色彩，比如褒义词、贬义词，这是大家都熟悉的，但还有一类词语具有另一种色彩——形象色彩，这一点可能许多人都没留意。

“词的形象色彩”是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。如：同是描写黄颜色，“鹅黄”会使人联想到小鹅绒毛的颜色，“杏黄”会使人联想到杏的颜色，“橘黄”会使人联想到橘子皮的颜色，“金黄”则会使人联想到黄金的颜色。这里每个词都会使人联想到某一事物的具体形象，这种联想就是词的形象色彩。

在语言中，用摹状、拟声方法构成的词语大都具有明显的形象色彩。如“天蓝”、“桃红”、“鹅卵石”、“狮子狗”、“马尾松”、“席卷”、“俯身”、“侧耳”等都是以摹状方法构造的词语，它们都会引起人们对事物视觉形象的联想；“蝈蝈”、“布谷鸟”、“乒乓球”等都是以拟声方法构造的词语，它们都会引起人们对事物听觉形象的联想。

除了上述这一类的词外，像我们所熟悉的动词中有很多本身也具有形象色彩，像“伸”、“缩”、“攀”、“钻”、“挤”等。

修辞手法中拟人、比喻这两类也极具形象色彩。如：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子用读者熟悉而又喜爱的“长龙”来比喻“长城”，给人飞舞之感，气势壮观，形象生动。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”——句中各种果树会像人一样“争着、抢着”来开花，让人联想到一片绚烂的春景。

这也告诉我们，写作中不光要充分运用词语的形象色彩，还要考虑到句子的形象色彩，要将有形象色彩的一类词语和各种有描摹作用的修辞联合使用，这样就能使表达生动形象起来。

我们先从鲁迅先生的文章中来看看有形象色彩的词语的运用。《从百草园到三味书屋》一文写道：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”

这一段中那些加了点的词语都是极具形象色彩的词。“长吟”从听觉上引起我们对蝉鸣叫声的联想，耳畔仿佛真的听到了夏季的蝉鸣。其他几个词语则全是从视觉方面让人产生联想。写静态的菜畦、井栏、皂荚树和桑葚时，就让人联想到它们的颜色、质地、形状；而写动态的黄

蜂、叫天子时，人的眼前就能那么真切地见到它们的形象。你看那黄蜂，身子是“肥胖”的，此时正“伏”在菜花上，想是那花的香味吸引了它，让它贪婪地“伏”在花上，不肯离去了吧?那叫天子一定是非常的敏锐，你看，它可能是发现有一群孩子朝着它的方向走来，便极迅捷地“直窜”云霄，任凭孩子们在它身后惊叫了。百草园里的神奇、美丽、欢乐，应该是由许多这一类富有形象色彩的词来表现的吧?假如我们将这段中那些加了点的词语从原文中删除会怎样?那一定会索然无味。

请阅读以下文句，然后闭上眼睛想一想它所描述的画面。“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，……我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛……”此时我们仿佛就置身于端木蕻良描绘的关东原野。那么真切、那么生动的表达效果，也是来源于上文中那些加了点的富于形象色彩的词。

其他名家作品也是如此。请大家回忆朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等名篇，它们带给我们美的享受的同时，不也在告诉我们要把文章写得生动形象就要学会运用语言的形象色彩吗?其实不只是写景，写人也一样。请看下面的句子：

“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。”句子中通过“呵”这个动词和“像紫芽姜一般”的比喻，不仅能让人们清晰地看到孩子们手的颜色和形状，更让人们看到了孩子们在雪中玩耍时的快乐。

“生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片和花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孑L鞋，油光光辫子盘在头上。”这段肖像描写写的是昆明附近村中女子的形象，那脸膛、那牙齿，以及那服饰的地方特征是那么鲜明，读者绝不会将她们与江南女子或是北方女子混淆不清。

其实每一篇、每一段描写环境或人物的优美篇章中，无不运用了有形象色彩的描摹性词语和修辞。由此看来，要想使自己的文章写作有文采，生动形象，就要学会运用语言的形象色彩。