《悯农》教学设计_1.doc
《悯农》教学教案(5篇)
《悯农》教学教案(5篇)《悯农》教学教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
4、积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：投影仪教学过程：一、激趣导入：1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。
（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
不应该浪费粮食）2、师出示“辛苦”，教读。
3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）4、今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。
跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。
）全班齐读课题。
理解：悯：同情，怜悯三、学习生字：1、听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3、指名读诗。
遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。
这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈？4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？（谁，农，午，辛，苦）午和牛的区分！辛注意是前鼻音谁读好拼音指名读生字。
5、小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。
幼儿园《悯农》教案17篇
幼儿园《悯农》教案幼儿园《悯农》教案17篇幼儿园《悯农》教案1目标：1、通过欣赏古代优美的诗歌，培养幼儿对诗歌的理解转变为绘画造型的能力。
2、启发幼儿对自然景色的喜爱，并且引导幼儿要爱惜粮食，尊重农民伯伯的辛勤劳动。
内容：联想创作画，画唐诗《悯农》准备：各种材料的纸张（生宣纸、水粉纸等）、笔（水彩笔、水粉笔、毛笔等）、以及各种辅助材料。
过程：一、和幼儿一起探讨：我们吃的粮食是怎样来的？是谁辛勤耕种出来的？（农民伯伯辛勤的耕种出来的……）二、启发幼儿说出《悯农》这手势格，并且和幼儿一起进行朗诵，向幼儿介绍这首诗歌的`背景，作者及大意。
病情幼儿说一说每句诗中都说了些什么？三、向幼儿介绍怎样用油画棒与国画色结合绘制出一幅画，（先用油画棒图小面积，再用水调稀点颜料渲染背景）。
四、幼儿进行绘画，教师进行巡回指导。
1、启发幼儿大胆画出自己对诗意的理解和与《悯农》相关的内容，如：爱惜粮食等……五、讲评幼儿作品，鼓励用色大胆，内容丰富的幼儿。
六、结束幼儿园《悯农》教案2活动目标：1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果2、学习古诗《悯农》活动准备：米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的劳动成果基本过程：一、导入活动教师通过出示多种食物的'图片引出活动的主题出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？二、关键步骤1、教师请幼儿观看农民耕种的FLASH的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。
2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》三、结束活动师生共同朗诵古诗，结束活动活动延伸：1、区域活动：泥塑区在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食2、其他活动：比比谁最节约粮食制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章活动反思：1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、2、你认为这个活动的成功之处是什么？3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。
《悯农》教学设计
《悯农》教学设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情，激发保护环境，珍惜粮食的意识。
二、教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：1.体会诗人对农民的同情之情。
2.理解诗句的意思，感受诗歌的韵味。
四、教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关唐代诗人李绅的资料，了解当时的时代背景。
五、教学过程：第一课时（一）导入新课。
1.介绍诗人及创作背景。
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于润州无锡（今江苏无锡）人氏。
元和进士，补国子助教郎中，转江补阙，为翰林学士。
卒后追赠尚书右仆射。
他为人正直，敢于抵制当时官僚的腐败行为。
在写《悯农》时，他目睹了农民终年劳碌奔波的悲惨景象，写出了许多反映人民心声的诗篇。
《悯农》就是其中最为脍炙人口的一首。
2.导入新课。
春天，百花盛开，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。
然而在这美好的季节里，农民伯伯（阿姨）们面朝黄土背朝天，为生存播撒着希望的种子。
他们对生活的企盼和向往令人感慨不已。
这节课我们就来学习一首唐代诗人李绅的《悯农》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1.用课件显示《悯农》的范读视频。
学生观看视频，注意听准字音，注意停顿和重音。
2.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
3.检查学生自读情况。
4.指名读诗，其他学生评价。
5.学生试着背诵古诗。
6.集体背诵古诗。
（三）深入理解。
1.品读第一、二句。
（1）指名读诗，其他同学边听边想：这两句诗都写了什么？分别写了农民的哪些劳动？这些劳动是怎样的？你从中体会到了什么？（板书：春种秋收）（2）学生结合搜集的资料谈感受。
（3）看图谈理解。
（出示多媒体图片）引导学生观察图画中的人物动作、神态等，加深对诗句的理解。
如：“锄禾日当午”是说农民在正午时分仍然在田里锄草；“汗滴禾下土”是说农民累得汗水滴落在禾苗生长的土地上，可见农民劳动时的艰辛。
大班古诗教案《悯农》
大班古诗教案《悯农》教案：【教材出处】《悯农》是唐代大诗人李白创作的一首古诗，收录于《李太白集》中。
【教学目标】1.了解《悯农》的背景和意义，理解诗中表达的思想和情感。
2.体会古人对农民艰苦劳动的敬意和赞美。
3.通过诵读、讨论和乐谱编排等形式，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
【教学重难点】1.诗歌阅读与理解2.乐曲的欣赏与演奏【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看一段描绘田园风光的视频，引导学生思考和讨论内容：你们对农民的印象是什么？农民的劳动是怎样的？2.提问：你有没有听说过古代有些诗人写诗赞美农民呢？为什么会赞美农民呢？二、诗歌阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《悯农》。
2.分段解读：结合相关的图片和课堂材料，解读《悯农》的内容和意义。
3.学生自读诗歌并回答问题：（1）诗中作者的情感是怎样的？（2）作者赞美农民的哪些品质？（3）作者为什么要写这首诗？4.小组讨论，学生互相交流答案。
三、乐曲欣赏与演奏（20分钟）1.学生观看演奏《悯农》的乐曲视频，了解乐曲的曲调和演奏方式。
2.引导学生欣赏乐曲和诗歌的结合，感受乐曲表达的农民劳动的情感和意义。
3.分组进行演奏：将学生分为若干个小组，每个小组选择一种乐器进行演奏，并尝试编排一段《悯农》的乐曲。
4.学生进行乐曲演奏，教师对演奏进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1.复习诗歌《悯农》的内容和意义。
2.学生回答问题：这首诗和乐曲告诉我们什么道理？我们应该如何对待农民？五、课后作业1.写一篇关于农民的作文，表达你对农民的敬意和感谢之情。
2.学习乐器演奏，尝试编写一段表达农民劳动的乐曲。
【板书设计】悯农【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解到农民辛勤劳动的艰辛和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
通过乐曲的演奏和创作，学生的创造力和艺术欣赏能力也得到了提高。
整节课注重了情感体验和艺术表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
悯农教案设计
悯农教案设计一、教学目标1. 知识目标：学习并理解《悯农》这首诗的内容，领悟作者的思想感情。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，能够理解和欣赏古代文学作品。
3. 情感目标：通过诗歌的韵律和感人的描写，使学生产生对农民辛勤劳动的敬意和感激之情。
二、教学重点和难点1. 重点：理解并欣赏《悯农》这首诗的内涵和意义。
2. 难点：理解作者表达的思想、感情，并能够准确解读押韵、对仗等手法。
三、教学准备1. 教学课件和投影仪。
2. 学生课本和相关参考资料。
3. 纸张和笔。
四、教学过程1. 创设情境引导学生回到古代农村，想象一个农民在田间辛勤劳作的场景。
通过描述和引发学生的情感共鸣，使他们更容易接受、理解这首诗。
2. 诗歌赏析先通读全诗，让学生对整个诗的内容有个初步了解。
然后逐句解读诗中的意象和表达手法，引导学生理解作者的思想感情，并能够用自己的语言进行描述和解释。
3. 诗歌翻译将《悯农》原文的每句进行逐句翻译，帮助学生理解每句话的具体含义。
并对比不同译本的差异，让学生体会翻译的难度和多样性。
4. 诗歌朗读引导学生跟随朗读老师的节奏和语气，要求学生展示出诗歌的韵律感。
可以通过小组合作，每个小组分韵朗读一段诗，增加诗歌朗读的趣味性。
5. 思考与讨论提问学生对《悯农》这首诗有什么感受，以及对农民的态度和对劳动的认识。
鼓励学生积极思考，并结合自己的实际生活，进行个人触发和感悟。
6. 诗歌创作鼓励学生各自创作一首以“悯农”为题材的诗歌，可以是对农民劳动辛勤的敬意表达，也可以是对农村生活的描写和感受。
让学生通过诗歌创作来进一步理解和感悟《悯农》这首诗的内涵。
7. 结束语总结本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生在日常生活中关注农民和农村发展，培养学生对劳动的尊重和感恩之心。
五、教学评价1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括听课专注度、参与讨论的积极性等。
2. 学生之间互相评价，分享自己对《悯农》的理解和感悟。
3. 诗歌创作的作品互相交流和评价。
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利地朗读古诗《悯农》。
2.理解古诗的意思，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
3.培养学生珍惜粮食的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会诗人的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
播放一段农民劳作的视频或展示一些农民劳作的图片，引出古诗《悯农》。
2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设农民劳作的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么要写这首古诗。
（2）让学生说一说自己在生活中应该如何珍惜粮食。
5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易，培养
珍惜粮食的好习惯。
教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在培养珍惜粮食的意识方面，
还需要进一步加强。
下次教学可以组织学生进行一次“珍惜粮食”的主题活动，
让学生在实践中体会粮食的珍贵。
同时，可以让学生回家后向家人宣传珍惜粮食的重要性，共同养成良好的习惯。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计人民对美好生活的向往本质上是对精神生活的要求，而文学作品正是其重要体现之一。
在文学教学中，除了让学生体会文学作品所描绘的人情世故，还要使学生透过文学走进革命斗争的历史长河，领会文学的思想内涵和艺术魅力，把文学的语言、意境带到生活中去。
因此，我们需要设计一份既符合教学要求，又能够激发学生阅读兴趣的教案。
本篇文章将以著名诗人李绅的《悯农》为例，详细介绍《悯农》教案设计。
一、教材分析1.诗歌的来源与发展从古至今，人们不仅热爱歌唱，而且以歌唱来表达情感。
而在诗歌的发展历程中，汉代的《诗经》是中国古代文献中最早的诗歌总集，它以古代城邦诗歌为主，叙述了当时的生活、风俗和习惯，成为后来文学的重要基础。
唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，众多诗人创作了大量优秀的诗篇，如《长恨歌》、《登高》、《滕王阁序》等，至今仍为人们传诵。
2.李绅及其《悯农》李绅是唐代著名诗人，他的诗歌不局限于抒情，而是根据社会现实创作，代表作品《悯农》是他最著名的作品之一。
诗篇中，作者先叙述了天灾人祸的情况，表明农民的生活十分艰苦，而国家在灾难中无能为力。
接着，李绅提出了行之有效的政策，以慰农民的心情。
诗人的立场是支持农民，想为他们争取利益，表现了作者高度的人道主义情操和深切的同情心。
3.教学目标本节课通过学习《悯农》使学生识别唐代诗歌的基本特点，领会农民所遭遇的困苦和灾难，体味诗人表现人道主义情操和深切同情心的手法，从而提高学生的阅读和鉴赏能力，开拓学生的眼界，启发学生去认识生活，去尊重民生。
二、教学重难点1.教学重点通过学习《悯农》，让学生领会社会变革对人民生活造成的影响，了解唐代农村的生活状况和社会背景，理解文学作品所反映的深刻哲理和思想内涵。
2.教学难点帮助学生理解《悯农》中所表达的政治及社会背景，正确理解李绅的人文主义思想，从而提高学生的阅读能力和分析能力。
三、教学过程设计1.活动一：导入新课通过描述一幅唐代乡村农民修耕的图画，引导学生进入《悯农》的主题，引起学生的阅读兴趣。
精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）《悯农》篇一活动目标1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
《悯农》word版教案1
悯农教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字，会写生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：1、“农”、“当”的写法。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入⒈小朋友，你知道我们吃的粮食有哪些吗？谁知道粮食是谁种出来的？是呀，我们吃的粮食都是农民辛苦种出来的，我们每个人都应爱惜粮食。
今天老师就带领大家来学习一首由唐代诗人李绅写的爱惜粮食的古诗－《悯农》。
⒉板书课题：⒊齐读课题，说说课题的意思。
二、学习生字⒈初读古诗，识记生字（1）教师范读古诗（2）请大家轻声读读古诗，用笔圈出戴红帽子的生字。
（3）出示戴红帽子的生字，找生认读。
（出示投影：认字我最棒）（4）说说平时你是怎样认识生字的？（5）用自己喜欢的方式记字住。
（生自主记字，师巡视）交流记字情况（6）出示你还认识我吗？⒊指导书写：（出示生字）生先观察，教师范写后生书空，再描红练习，同桌展评。
4.指导朗读，让学生读准、读顺、读出节奏。
三、理解诗意，体会感情。
1、说说读了课文你从中你知道了什么？2、抽生答。
（……我知道了农民伯伯很辛苦）3、看图了解一下诗的意思。
四、梳理反馈，拓展延伸1、学了这首诗你都知道了什么？生谈收获。
2、我是生活有心人（1）、说说你的家人在田里是怎样辛苦劳动的。
（2）、生活中你见到过哪些浪费粮食的现象？我们该怎样爱惜粮食？（讨论后师生交流）3、出示《爱惜粮食歌》师教读。
四、作业快餐熟读古诗，并把古诗背给父母听。
西师大版小学一年级语文上册悯农赵店乡小：李会平。
《悯农》教学设计15篇_1
《悯农》教学设计15篇《悯农》教学设计1教学内容：《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。
教学目标：1、学会认本课：农、午、汗、粒、辛五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教具准备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。
当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们赶紧去听一听吧！（课件播放：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，认识生字农，（出示农的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗，激情。
1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
2023大班教案《悯农》_1
2023大班教案《悯农》2023大班教案《悯农》1活动目标1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。
4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
6、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、有节奏的诵读、背诵古诗2、理解诗的大意和所表达的情感。
3、学会运用“辛苦”一词。
活动准备《悯农》flash动画活动过程一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农民在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？2、继续播放动画：一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》二、出示诗歌，分析欣赏诗句。
1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2、帮助理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。
）你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
2024年幼儿园古诗《悯农》教案通用(1)
2024年幼儿园古诗《悯农》教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《古诗词启蒙》的第二单元，具体内容为《悯农》这首诗。
《悯农》是唐代诗人李绅的作品，诗中描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的尊重和关爱。
教学内容包括诗的朗读、生字词学习、诗句理解、诗意感悟等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》这首诗的朗读技巧，能正确、流利、有感情地朗读。
2. 让学生理解诗句的含义，感悟诗中所表达的对农民的尊重和关爱。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的含义理解和诗意感悟。
教学重点：朗读技巧的培养、生字词的学习、诗句的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：古诗词教材、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示农田劳作的图片，引导学生关注农民辛勤劳作的情景，引出本节课的学习内容《悯农》。
2. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语调等朗读技巧。
3. 生字词学习：学习诗中的生字词，如“锄禾”、“日当午”等，引导学生理解字词的含义。
4. 诗句理解：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义，感悟诗中所表达的情感。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是诗中的农民，体验劳动的艰辛，进一步理解诗的意境。
6. 例题讲解：以诗中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”为例，引导学生联系生活实际，理解粮食的来之不易。
7. 随堂练习：让学生仿写诗句，表达对劳动的尊重和珍惜粮食的情感。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：诗的全文生字词诗句解析诗意感悟七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活体验，写一段话表达对劳动的尊重和珍惜粮食的情感。
2. 答案示例：劳动是伟大的，我们要珍惜劳动成果，不浪费一粒粮食，感恩辛勤劳作的农民。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于劳动的古诗词，如《观刈麦》等，进一步丰富学生的诗词积累，培养热爱劳动的良好品质。
中班语言教案《悯农》
中班语言教案《悯农》第一章：教学目标1.1 了解诗歌《悯农》的内容，理解诗歌所表达的含义。
1.2 能够正确地朗读和背诵诗歌。
1.3 培养幼儿对农民劳动的尊重和感激之情。
1.4 培养幼儿的口语表达能力，激发他们对文学的兴趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿理解诗歌的含义，能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.2 教学难点：帮助幼儿理解农民劳动的辛苦，培养他们尊重劳动的情感。
第三章：教学准备3.1 教学材料：诗歌《悯农》的文本，图片或视频素材，教学卡片。
3.2 教学环境：安静、舒适的语言教室，适当布置。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或视频素材，引导幼儿观察农民劳动的场景，引发幼儿对农民劳动的思考。
4.2 新课导入：介绍诗歌《悯农》的背景和作者，让幼儿对诗歌产生兴趣。
4.3 诗歌朗读：带领幼儿朗读诗歌，注意停顿和语调的把握，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4.4 诗歌解析：通过讲解和引导，帮助幼儿理解诗歌的含义，让幼儿明白农民劳动的辛苦。
4.5 背诵练习：让幼儿进行诗歌背诵练习，鼓励他们大胆地表达出来。
4.6 口语表达：引导幼儿谈论自己对农民劳动的看法，培养幼儿的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价目标：通过朗读和背诵，评价幼儿对诗歌的理解程度。
5.2 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度，对诗歌内容的理解和表达，以及对农民劳动的态度。
5.3 评价结果：根据幼儿的表现，给予适当的鼓励和指导，帮助他们进一步提高。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：分组让幼儿扮演农民和农民的孩子，进行对话表演，深入体验农民劳动的辛苦和家庭情感。
6.2 绘画活动：让幼儿根据诗歌内容进行绘画创作，表达自己对农民劳动的理解和感受。
6.3 家园共育：鼓励幼儿回家后向家人分享所学诗歌，让家人了解农民劳动的价值，共同培养尊重劳动的家庭氛围。
第七章：教学反思7.1 反思目标：回顾课堂教学效果，思考教学方法的适宜性和改进之处。
悯农教学教案_1
悯农教学教案悯农教学教案1悯农稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。
古诗简介《悯农》是宋代杨万里的作品，诗中借闰年比平年时间长来表达农民对歉收饥馑的无奈和悲凉。
这首诗用层层迭加的手法，步步推进，揭示农民的苦难，作者悲悯同情的意绪浸透于字里行间，使作品字字血，声声泪，扣动读者的心弦。
翻译/译文稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。
农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。
注释[1]稻云：指大面积的稻子如云一般。
黄：成熟。
[2]“荞麦”句：荞麦因为过早经受霜冻而只开花不结实。
[3]已分（fèn）：已经料定。
残岁：岁终，年终。
[4]更堪：更哪堪，更不堪。
闰：指农历闰月，使一年又多了一个月。
赏析/鉴赏这首诗揭示了农民的悲惨遭遇。
诗首句言稻谷因旱灾欠收，次句言荞麦因霜冻绝收，勤苦一年，连遭灾害侵袭，心境凄惨可想而知。
三句是一个顿宕，说已做好心理准备忍受长年的饥荒，四句又是一个转折，闰月使时光愈觉难熬，先说准备忍，再说实不堪忍，将农民的悲苦无助描写到极致。
悯农教学教案2〔解题〕《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。
杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。
杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”，在文学史上引人注目。
杨万里一生写诗逾两万首，现存四千余首。
本诗诗题中的“悯农”，“悯”是可怜的意思，“悯农”即可怜农民。
本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。
诗人描述了农民的不幸遭遇：由于天气不好，农作物没有好收成，只能准备忍饥挨饿过残冬了。
全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。
〔结构分析〕全诗共4句，可分两个层次。
第一层（第1、2句），描述田地里农作物长势不好的情景。
农作物长势不好的原因是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜。
初中悯农古诗教案
初中悯农古诗教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解李绅的生平和创作背景，背诵并默写《悯农》；
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，体会诗歌的意境和情感；
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民工作的尊重和感激之情，培养热爱劳动的观念。
二、教学重点
1. 理解《悯农》的诗意和艺术特色；
2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
三、教学难点
1. 诗句中某些词语的理解；
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍李绅的生平和创作背景，引导学生了解《悯农》的产生背景。
2. 朗读诗歌
教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感，使学生感受诗歌的韵律美。
3. 翻译诗句
教师引导学生逐句翻译诗句，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 分析诗歌
教师引导学生分析诗歌的结构、意境和情感，使学生体会诗人对农民的同情和敬意。
5. 讨论交流
教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
6. 实践环节
教师布置作业，让学生撰写一篇关于农民工作的短文，培养学生的写作能力。
7. 总结
教师对本节课的内容进行总结，强调对农民工作的尊重和感激之情。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的文学素养和人文素质。
六、课后作业
1. 背诵并默写《悯农》；
2. 撰写一篇关于农民工作的短文，表达自己对农民工作的尊重和感激之情。
幼儿园大班语言活动教案悯农(1)
幼儿园大班语言活动教案悯农一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言阅读与表达》第四章《生活中的语言》，详细内容为“悯农”。
通过本节课的学习，让幼儿了解农民的辛勤劳动，懂得珍惜粮食，学会感恩。
二、教学目标1. 让幼儿理解诗歌《悯农》的内容，感受农民的辛勤劳动。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够有感情地朗读诗歌。
3. 培养幼儿的感恩意识，懂得珍惜粮食，关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并体会到农民的辛勤劳动，培养他们的感恩意识。
教学重点：引导幼儿有感情地朗读诗歌，学会珍惜粮食。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
学具：绘画材料、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 新课内容展示（10分钟）（1）播放诗歌《悯农》的录音，让幼儿倾听并感受诗的韵律美。
（2）教师带领幼儿一起朗读诗歌，指导发音，理解诗歌内容。
（3）结合挂图，讲解诗歌中的重点词语，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等，让幼儿体会农民的辛勤劳动。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论：让幼儿分组讨论如何在生活中珍惜粮食，做到不浪费。
（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示悯农的例题，引导幼儿朗读并理解。
（2）教师带领幼儿进行随堂练习，巩固所学内容。
（2）布置课后作业，引导幼儿课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 重点词语：锄禾日当午、汗滴禾下土、粒粒皆辛苦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《悯农》。
（2）以“珍惜粮食”为主题，画一幅画。
2. 答案：（1）见教材。
（2）发挥幼儿想象力，画出珍惜粮食的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿体会到农民的辛勤劳动，培养了他们的感恩意识。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：课后可以组织幼儿参观农田，让他们亲身感受农民的辛勤劳动，进一步培养珍惜粮食的良好习惯。
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《悯农》教学设计-
1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗?现在就让我们到田间看一看吧!(放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧!
2、是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。
(板书课题)这首诗广为传诵，你们想读一读吗?
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音，
2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说(小组交流，全班交流)
4、指名读古诗
谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
(学生质疑，答疑，师适明引导)
5、带着自己的理解，再读古诗。
三、朗读古诗
1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。
(播放配乐朗诵)
2、自己试着读一读(跟读、诵读等)。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧!(配乐读文)
4、们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧!(配乐读文)
四、拓展延伸
1、同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢?(粮食来之不易，同学们爱惜粮食)
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟)，让我们来读读吧!
3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
你还能背出一些这样的诗吗?谈谈自己的感受。
五、外作业
课后我们再去查一查，找一找写人们辛苦劳动的诗，下节课我们再来一起读一读，议一议好吗?
六、附板书设计(可用投影仪投影)
悯农
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐。
粒粒皆辛苦。