部编本二年级语文下册《一匹出色的马》优质课公开课教案课堂教学实录

《一匹出色的马》

【教学目标】

1．认识14个生字，会写8个字，正确读写生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。

3、理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。

【教学过程】

一、谜语导入

师：老师给大家带来了一则谜语：

１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？

生：马师贴马字，

师：它什么样子呢？（出示马图）生自由说师：给马加一个量词，一（）马？

生：一匹马师贴：一匹马

师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？

生：出色的。师贴：出色的

师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本自己读一读吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，课件出示读书要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3．认读字词：

（1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读指名读

去掉拼音开火车读，齐读。

（2）出示课件中的生字：

师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾骑跨）

师：你用什么方法记住了哪个字？学生交流识字方法

师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“郊”，组词：郊外

春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。

三、品读感悟，随文识字

(一)研读美丽景色。

1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？

学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。

2、细读品味。

师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?

预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)

（1）、碧绿碧绿是描写什么的？（颜色）你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。

（2）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。

（3）多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？

多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）

过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读）

预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。

（1）（出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？生说田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。师：对呀，这就是——

葱葱绿绿（词卡）大家一起读一读。

（2）田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢? 生：像柔软的绿毯。

出示绿毯图片，认读“毯”，借助图片让学生感知田野绿毯很像。

（3）同学们，走在郊外的小路上，一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？谁被吸引住了？（指生读）

（4)多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？指生说

多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示：田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。）出示白云等景物，学生展开想象说句子。

3、孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说“春天的郊外，景色异常美丽”（齐读）。卡片认读“异常”，异常是什么意思呢？你还能换个词吗？

看到这么美的景色，你们舍得离开吗?（舍不得）对呀，你们舍不得，他们一家人也舍不得

离开，这就是--恋恋不舍（词卡）呀！指名读，你能用恋恋不舍说个句子吗？

4、既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？（指导书写）下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切

美好的事物都值得我们用心来留恋。

(二)研读妹妹的变化

1、美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢?

2、默读课文4-7自然段，感受妹妹发生的变化。

（1）指生说发生了什么事？板书：

妈妈

妹妹

求抱

爸爸

妹妹是怎么求妈妈的? 指生读

（2)当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（课件出示）

你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说?谁来试着读一读。读出妹妹哀求、撒娇的语气

（3)妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

指名读，妈妈抱妹妹了吗？为什么？加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？

过渡;看来求妈妈无望了，妹妹转身又去求爸爸，爸爸又是怎么做，怎么说的呢？自己读一读第六自然

（4）妹妹转过头求爸爸。爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”爸爸是怎样做的，怎么说的，指名说。找出表示动作的词让三个学生演一演。

（5）孩子们，面对妹妹的哀求，爸爸妈妈都没有同意，是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗？说说你的观点吧。学生自由谈。

是呀，爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格，（板书）