2020年小学数学教学论文开题报告
小学数学探究式教学论文开题报告
小学数学探究式教学论文开题报告一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，普遍存在着学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的出现，一方面是由于数学本身的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味；另一方面，教师的教学方法单一，过于强调结果，忽视了学生的兴趣培养。
为此，提高学生的学习兴趣成为数学教学中的重要课题。
（1）课堂氛围压抑：在部分数学课堂中，教师过于严肃，课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：教材中的部分内容与学生的生活实际相去甚远，使学生觉得数学学习没有实际意义。
（3）评价方式单一：传统的评价方式过于注重分数，导致学生在学习过程中只关注结果，忽视了对数学本身的探索和兴趣培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，教师往往重视学生对知识的记忆和重复训练，而忽视了学生的思维发展。
这种现象导致学生在面对新问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（1）过度依赖公式和定理：学生在学习过程中，过度依赖公式和定理，缺乏对知识本质的理解。
（2）解题方法单一：教师在教学过程中，往往只教授一种解题方法，限制了学生的思维发展。
（3）缺乏质疑精神：学生在学习过程中，缺乏对知识的质疑和思考，不利于思维能力的提升。
3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提高。
然而，在当前的教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。
（1）对概念内涵理解不透：学生在学习过程中，对概念内涵的理解不够深入，容易混淆相似概念。
（2）对概念外延把握不准：学生在运用概念解决问题时，对概念外延的把握不准确，导致解题错误。
（3）缺乏对概念体系的构建：学生在学习过程中，缺乏对概念体系的构建，导致知识碎片化，难以形成完整的知识网络。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
2020年数学小课题研究开题报告范文
xx年数学小课题研究开题报告范文在数学学习中，学生是学习的主体。
在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环。
以下是为大家分享的xx年关于数学小课题研究的开题报告范文。
数学教学中学生自主学习能力培养的研究篇一：1.课题研究的目的与意义让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。
教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习。
开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。
2.课题研究的具体内容构建新的教师角色，以培养学生的自主学习能力，最终提高教育教学质量为出发点和归宿。
1、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。
2.研究进程安排：xx年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。
xx年4月至xx年1月：①学习有关教育理论，收集各类原始材料。
②提出具体措施，开展有效研究，整理典型案例。
xx年2月至xx年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究。
xx年2月至xx年1月：继续开展的课题研究，同时，收集好实验数据和素材，做好课题结题的准备工作。
初二数学成绩分化的成因及对策研究篇二：课题研究的背景和意义(提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性)一、研究背景初二数学成绩两极分化成因：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
开题报告小学教育数学
开题报告小学教育数学数学是一门重要的学科，对于小学生的成长和发展具有至关重要的作用。
随着教育理念的不断发展，小学教育的数学教学也在不断创新和改进。
本文将探讨小学教育中数学教学的重要性、目标和策略，并分析当前数学教育中存在的问题和挑战，最后提出一些改进和发展的方向。
首先，小学教育中数学教学的重要性不容忽视。
数学是一门基础学科，它培养了孩子的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学教育还可以培养学生的创造力和想象力，提高他们的空间思维和形象思维能力。
同时，数学教育还可以锻炼学生的观察能力和思考能力，培养他们的数学直觉和数学思维习惯。
因此，小学教育中的数学教学对于学生的综合素质提高和未来学习的发展具有至关重要的意义。
其次，小学教育数学教学的目标是培养学生的数学兴趣和数学能力。
通过寓教于乐的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。
同时，数学教学还要关注学生的实际应用能力，培养学生解决实际生活问题的能力。
此外，数学教学还要注重培养学生的逻辑思维和抽象、推理的能力，加强数学与其他学科的联系，促进学科之间的融合发展。
然而，在当前的小学数学教育中仍存在一些问题和挑战。
首先，部分学生对数学教学缺乏兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
其次，传统的数学教学方法过于注重机械记忆和应试训练，缺乏趣味性和生动性。
此外，一些教师在教学中缺乏创新和多样性，无法满足学生的不同需求和学习差异。
为解决上述问题和挑战，小学数学教育需要进行改进和发展。
首先，教师应该采用多样化的教学方法，例如游戏化教学、探究式学习等，激发学生的兴趣和积极性。
其次，教师要注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生主动发现问题、思考问题和解决问题。
此外，教师还可以借助现代技术手段，如智能教育软件和网络资源，提供更加丰富多样的学习资源和教学活动，拓宽学生的数学学习渠道。
综上所述，小学教育中的数学教学对学生的成长和发展具有重要作用。
通过优化数学教学的目标和策略，可以培养学生的数学兴趣和数学能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2020年数学小课题研究开题报告范文
2020年数学小课题研究开题报告范文下文为大家整理带来的2020年数学小课题研究开题报告范文，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
数学教学中学生自主学习能力培养的研究篇一：1.课题研究的目的与意义让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。
教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习。
开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。
2.课题研究的具体内容构建新的教师角色，以培养学生的自主学习能力，最终提高教育教学质量为出发点和归宿。
1、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。
2.研究进程安排：2020年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。
2020年4月至2020年1月：①学习有关教育理论，收集各类原始材料。
②提出具体措施，开展有效研究，整理典型案例。
2020年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究。
20XX年2月至2020年1月：继续开展的课题研究，同时，收集好实验数据和素材，做好课题结题的准备工作。
初二数学成绩分化的成因及对策研究篇二：课题研究的背景和意义(提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性)一、研究背景初二数学成绩两极分化成因：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
2020年小学数学开题报告范文
小学数学开题报告范文由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。
为大家分享了小学数学开题报告的范文，一起来看看吧！课题名称小学生数学作业常见错例分析研究课题研究的背景和意义对于小学生来说，每天的数学作业必不可少，而作业中出现的一些习惯性错误总是困扰着他们,每次学生考试结束后，不难发现学生解题错误大同小异……这些现象令老师十分头疼,同时阻碍着学生的进步。
那么，到底学生为什么会出错?这些作业中常见的错例有没有什么特点?如何更好的发挥常见错例在数学教学中的特殊效用……这些问题我们考虑的比较少，更谈不上系统而深入的研究。
但这些问题的解决对我们的数学教学具有非常重要的价值和意义。
课题“小学生数学作业常见错例分析研究”将会对小学生数学作业中的常见错例进行了简单的归类，将错误的原因进行透彻的分析，提出纠错过程中我们应注意到的问题，提高学生的纠错能力和教师教学的预见性。
课题的研究将会加速老师教学经验的增长，能够有效的提高学生的学习成绩，对于教学工作有着深远的意义。
课题名称的界定和解读“数学作业”包括课堂练习，课堂作业和家庭作业，新课标下各种检测中的习题。
“常见错例”指的是学生作业中错误频率较高，学生易混淆的问题。
我们所研究的错例主要学生的作业，这些错例基本都出于通用的北师版数学教材和陕西省通用的教材配套练习册中，所研究的错例既要具有代表性，又要适宜大部分学生的认知水平，不包括难度过大或者内容过偏的数学问题。
小学生数学作业常见错例分析研究旨在寻求错例出现原因和解决策略而进行的系统性的分析与研究。
本课题研究的主体是小学三、四、五年级学生,重点解决这个阶段学生在数学学习中所产生的常见错例,选取具有代表性的、典型的错例来进行研究分析，深层次的探究产生这些错误的原因，从心理学，教育学的角度来研究，运用教育理论来进行指导，看在以后的教学实践中如何避免再次产生这些错误，同时从学生的学习习惯、学习方法上查找原因，帮助教师和学生来改进教学方法和学习方法。
小学数学开题报告
小学数学开题报告小学数学开题报告引言：数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
在小学数学教育中，我们旨在培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及数学兴趣，为他们打下坚实的数学基础。
本文将探讨小学数学教育的重要性，并介绍一些有效的教学方法和策略。
一、小学数学教育的重要性小学数学教育是培养学生数学思维和创造力的关键阶段。
通过学习数学，学生能够培养逻辑思维能力，提高问题解决能力，并培养他们对数学的兴趣和热爱。
同时，小学数学教育也为学生今后更高层次的数学学习奠定了坚实的基础。
二、有效的小学数学教学方法和策略1. 游戏化教学法：通过游戏化的方式进行数学教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，老师可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习效果。
2. 拓展学习法：数学知识的学习不能仅停留在书本上，应该通过实际生活和实践活动进行拓展。
例如，老师可以带领学生到实地考察，让他们亲身体验数学的应用，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，合作学习也能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
4. 多元化评价法：在数学教学中，不仅要注重学生的学习成绩，还要注重他们的学习过程和思维能力的培养。
因此，教师应该采用多元化的评价方法，例如口头表达、写作、实际操作等，全面评价学生的数学能力。
三、小学数学教育的难点与对策1. 抽象概念的理解难度：小学生对于抽象概念的理解能力相对较弱。
为了解决这一问题，教师可以通过具体的实例和生动的教学方法，帮助学生理解抽象概念，建立起概念与实际生活的联系。
2. 学习兴趣的培养难度：小学生对于数学的学习兴趣相对较低。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以通过游戏化教学、趣味性的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3. 学习压力的缓解难度：小学生在学习数学时，常常面临较大的学习压力。
2020年数学课题开题报告
数学课题开题报告开题报告是课题负责人选定课题后提交给上级审批的一种书面报告，下面是搜集的数学课题开题报告，欢迎阅读参考。
题目：农村小学中年级学生数学课前自学能力培养的研究一、课题研究的现实背景我们学校处在经济欠发达的边远山区，学生的家长大多都外出打工，“留守儿童”非常多。
父母为了工作，没时间监督和管理孩子;贪玩是孩子的天性，他们缺乏自觉性;如此的种种原因，导致学生的学习成绩落后。
面对这样的社会现实，作为老师，我认为最重要的是培养孩子的自学能力，让学生学会自学。
只有提高了孩子的自学能力，引导孩子主动学习，才能最大限度地提高学校教学质量。
当今科学技术突飞猛进，知识不断增长，知识陈旧率不断提高。
培养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。
学生在学校学到的知识，根本满足不了未来的需要。
联合国教科文组织埃德加﹒富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，要努力培养学生的自学能力。
而培养课前自学习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。
当前，有很多教师不注意数学课的课前自学，还没有体会到课前自学的真正意义，根本没有有安排学生去自学的概念。
这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。
可能有许多老师认为小学生课前自学并不重要，等上了初中再去自学也不晚。
其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。
翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，良好的课前自学习惯，可使学生终生受益。
为此，我确定了以“农村小学中年级学生数学课前自学能力培养的研究”作为实验课题。
小学数学课题开题报告
小学数学课题开题报告小学数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力培养起着重要的作用。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学兴趣。
然而，当前小学数学教学存在着一些问题，例如学生对数学的学习兴趣不高、数学知识的应用能力不强等。
因此，本课题旨在通过一种新的教学方法来提高小学生的数学学习兴趣和应用能力。
二、选题目的本课题的目的是通过引入游戏化教学方法，培养小学生对数学的兴趣，并提高他们的数学应用能力。
通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的主动参与度，从而提高数学学习效果。
三、选题内容本课题的内容主要包括两个方面：一是游戏化教学方法的理论基础，二是游戏化教学方法在小学数学教学中的应用实践。
1. 游戏化教学方法的理论基础游戏化教学方法是一种通过游戏元素来激发学生学习兴趣和参与度的教学方式。
它借鉴了游戏设计的原理，将游戏元素融入到教学过程中，使学生在游戏中学习，并通过游戏的竞争、奖励机制来激发他们的学习动力。
本课题将探讨游戏化教学方法的理论基础，包括游戏设计原理、学习动机理论等。
2. 游戏化教学方法在小学数学教学中的应用实践本课题将以小学数学教学为背景，通过设计一系列与数学知识相关的游戏，来实践游戏化教学方法。
这些游戏将涵盖小学数学的各个知识点，例如加减法、乘除法、几何等。
通过游戏化教学的方式，我们将观察学生的学习情况，并与传统教学方法进行对比，以评估游戏化教学方法对学生数学学习的影响。
四、选题意义本课题的意义在于探索一种新的小学数学教学方法，通过游戏化教学激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的数学学习效果。
通过本课题的研究，可以为小学数学教学提供一种创新的教学方法，为学生的数学学习提供更多的可能性。
五、研究方法本课题将采用实证研究方法，通过实地观察和问卷调查来收集数据。
首先，我们将选择若干所小学作为研究对象，对比使用游戏化教学方法和传统教学方法的班级的学习情况。
小学数学开题报告范文.doc
小学数学开题报告范文小学数学的目的是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。
那么，小学数学的怎么写呢？一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)开题时间20年12月16日地点XX镇中心小学评议专家闫光磊孟令平参与人员XX县教育局副局长李双坡、XX县教育局教研室主任闫光磊、XX县教育局教研室副主任孟令平、常河镇学区校长马在兴、课题组全体成员及各学区业务副校长。
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)题目：农村小学创新学生学习方式研究一、课题的内容1、选题的理论意义及应用价值《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出：要注重学思结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
学习方式决定了一个人的思维方式，最后成为一个人的生活方式。
但是，当前农村小学学生的学习方式依然令人担忧。
主要面临问题：(1)学生学习方式的被动性，学生在逼迫的情况下被动学习，学习效果事倍功半。
(2)学生学习方式的依赖性，学生没有主见，缺乏自信，总想依赖老师和同学，不敢独立负责。
(3)注重间接经验的接受，忽视实践过程中的直接经验和情感体验。
(4)缺乏问题意识。
针对这些问题，专家们也做了大量的探究。
如：叶澜老师的《教育概论》;肖川老师的《论学习方式的变革》;庞维国老师的《论学生的自主学习》;河北省教科所李学红老师《对小学语文课堂教学的冷思考》;河北省教科所赵杏梅和崔海江老师的《优化小学数学教学方法的研究》等。
但是作为农村小学，师资力量薄弱，学生基础较差等许多原因，使得很难在实际教学中实践这些成果。
本课题的理论意义及应用价值也就是在农村教师和专家之间架起一座沟通的桥梁，通过对常河镇中心小学和西位明德小学两所小学的研究，寻找一种适合农村小学生的学习方式。
小学数学课题开题报告
⼩学数学课题开题报告⼩学数学课题开题报告（通⽤6篇） 在学习、⼯作⽣活中，需要使⽤报告的情况越来越多，报告成为了⼀种新兴产业。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学数学课题开题报告（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学课题开题报告篇1 ⼀、选题的现实意义 1、⽬前⼩学数学课内外作业的现状： ①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷⼊机械抄记、单调封闭的误区不能⾃拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学⽣埋头于繁琐重复的书⾯练习⽽苦不堪⾔。
作业脱离学⽣⽣活实际，围着书本做⽂章的现状，削弱了学⽣解决实际问题的能⼒，泯灭了学⽣的学习热情，也严重影响了学⽣的⾝⼼健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本⾝意志出发，⽽忽略了学⽣的⼼理需求，练习、作业形式单调，书⾯作业似乎是其唯⼀的形式，毫⽆新鲜感可⾔，更谈不上趣味性，致使众多⼩学⽣逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的⼿段也以考试为主，应试教育倾向严重，学⽣的动⼿能⼒、实践能⼒较差，缺乏创新的精神和能⼒。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。
重视课程内容与现实⽣活的联系，增选在现代⽣活中⼴泛应⽤的内容，开发实践应⽤环节，加强实验和各类实践活动，培养学⽣乐于动⼿、勤于实践的意识和习惯，提⾼实际操作能⼒。
” ②数学来源于⽣活，也应⽤数学知识去解决⽣活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提⾼课堂教学效率的重要⼿段和保证，其重要性不⾔⽽喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得⼗分必要。
从课改精神出发，改⾰练习设计已成为摆在我们⾯前的⼀个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、⽣活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的⼿段追求多感官、多⾓度，让学⽣动起来，使练习活起来，促进学⽣在⽣活中学习，在实践中运⽤，在开放中创新，以便收到较好的效果。
小学数学课题开题报告范文
小学数学课题开题报告范文小学数学课题开题报告范文「篇一」一、课题提出的背景追求高效教学是教学的本质所在，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前小学数学教学实践中，仍然存在教师教得辛苦，学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出，要“把教育资源配臵和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
在我校组织的针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校数学课堂教学存在着如下几个共性问题：一是教师课前准备不够充分，课堂教学盲然；二是新课前盲目出示学习目标，淡化了情境创设，整个教学机械呆板，不够生动，对学生没有吸引力；三是教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少，学生无法当堂完成作业；四是教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学，学生的学习方式单一，自学流于形式；五是教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视，造成学生两极分化严重等等。
存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。
这种“教师中心，机械模仿，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。
要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。
二、核心概念界定及课题研究的理论依据1．核心概念界定（1）对“高效课堂”的界定“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
小学数学小课题开题报告
小学数学小课题开题报告【优秀3篇】小学数学小课题开题报告篇一一、研究背景与所要解决的主要问题（一）研究背景1、时代背景在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。
教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。
只有培养出了适应现代生活的实践型人才、才能在参与国际竞争中获得成功。
2、数学教学改革发展的背景（1）数学教学理念已发生了深刻变化。
新的数学课程标准指出，要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信心；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探索、创新的科学精神。
当前数学课程改革的基本策略是：以反映未来社会公民所必须的基本的数学思想方法为主线，选择和安排教学内容。
以与小学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。
使学生在活动中、在现实生活中发展数学、掌握数学。
（2）传统的数学教学现状需改变。
传统的数学教学与社会，与学生的生活经验脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培。
（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与学生的生活有机结合起来。
（3）学生的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探索、合作交流的机会。
教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。
（4）评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。
（二）所要解决的主要问题1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。
传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的研究首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是充满生活气息的，从而使学生体会到数学与自然、与社会、与生活的密切相关性。
2020年数学小课题开题报告2则
数学小课题开题报告2则通过本课题的研究，在研究中探索出学生有效审题的方法和途径，通过研究培养农村小学生认真审题的良好学习习惯。
下面是为大家提供的关于数学小课题的开题报告，内容如下：课题研究意义在初等函数中，多项式是最简单的函数。
因为多项式函数的运算只有加、减、乘三种运算。
如果能将有理分式函数，特别是无理函数和初等超越函数用多项式函数近似代替，而误差又能满足要求，显然，这对函数性态的研究和函数值的近似计算都有重要意义。
那么一个函数只有什么条件才能用多项式函数近似代替呢?这个多项式函数的各项系数与这个函数有什么关系呢?用多项式函数近似代替这个函数误差又怎么样呢?通过对数学分析的学习，我感觉到泰勒公式是微积分学中的重要内容，在函数值估测及近似计算，用多项式逼近函数，求函数的极限和定积分不等式、等式的证明等方面，泰勒公式是有用的工具。
文献综述主要内容Taylor公式的应用Taylor公式在计算极限中的应用对于函数多项式或有理分式的极限问题的计算是十分简单的，因此，对一些较复杂的函数可以根据泰勒公式将原来较复杂的函数极限问题转化为类似多项式或有理分式的极限问题。
满足下列情况时可考虑用泰勒公式求极限：(1)用洛比达法则时，次数较多，且求导及化简过程较繁;(2)分子或分母中有无穷小的差，且此差不容易转化为等价无穷小替代形式;(3)所遇到的函数展开为泰勒公式不难。
当确定了要用泰勒公式求极限时，关键是确定展开的阶数。
如果分母(或分子)是，就将分子(或分母)展开为阶麦克劳林公式。
如果分子，分母都需要展开，可分别展开到其同阶无穷小的阶数，即合并后的首个非零项的幂次的次数。
Taylor公式在证明不等式中的应用有关一般不等式的证明针对类型：适用于题设中函数具有二阶和二阶以上的导数，且最高阶导数的大小或上下界可知的命题。
证明思路：(1)写出比最高阶导数低一阶的Taylor公式;(2)根据所给的最高阶导数的大小或上下界对展开式进行缩放。
教学论文：关于小学数学笔算教学方法研究开题报告
数学笔算是数学教学中的一大难点，这正是学生奠定数学基础的时候。
今天小编给大家带来的是教学论文：关于小学数学笔算教学方法研究开题报告，大家可以进来看看！一、问题的提出在我校我长期在一线从事数学教学工作，我发现一个我校数学教学方面比较普遍的问题，学生在一、二年级的时候数学成绩比较好，三年级的时候开始有下滑现象，一到四到六年级学生的数学成绩就开始两级分化，总体上就不太理想了。
造成这一结果主要是学生基本计算能力有差异，学生基本计算能力掌握的不够影响了教学效果。
通过对老师和学生的了解发现，我校高年级学生笔算乘、除法方面比较薄弱，学生作业中的笔算错误五花八门，这不仅大大影响了学生的学习情绪，也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。
基于此我提出此课题，希望通过研究能够找到造成我校高年级学生笔算障碍的根本原因，比探索出解决该问题的办法。
二、立论依据（一）研究现状。
1、从大的方面来说，我通过查阅资料，发现：教科研方面研究小学数学基本计算的内容还是比较多，尤其是研究口算、估算和巧算方面的内容比较多，但专门研究笔算的内容却很少，研究小学高年级笔算的内容很难找。
2、从我校来说，作为一所偏远乡镇小学，教科研工作是学校工作的一个薄弱环节，教研组内教师平时学习研讨虽然也能就普遍问题形成共识，也能行成一定的书面资料，但谁也没有就一问题提出并系统的研究过。
关于我校高年级学生，数学教学中从在的笔算正确率不高制约教学效果这一普遍问题，也是如此。
尽管数学老师们都遇到或知道存在这一问题，也一起探讨过，但谁也没有系统地研究过。
3、从我个人来说，这一问题严重影响到了我的教学效果，而且可提供帮助的现成资料又不多，我将利用一段时间对本课题进行研究，找到造成小学高年级学生笔算学习兴趣不高，笔算正确率低的普遍原因，并分析解决这一问题。
（二）理论依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》学段目标中就高年级数的运算提出要求：高年级（4～6年级）“掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程”。
小学数学课堂教学论文开题报告范文
小学数学课堂教学论文开题报告范文论文题目：小学数学课堂教学新型评价方式研究(一)课题研究的目的：《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。
推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。
国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。
(二)重点研究的内容：1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。
2.致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。
3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。
相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。
(三)本课题研究的途径与方法：通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：1.文献研究法2.行动研究法行动研究法是本课题研究的基本方法。
2020年小学数学教育科研开题报告
小学数学教育科研开题报告开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚，下面是一篇科研开题报告模板。
一、课题的提出《数学新课程标准》提出通过义务教育阶段的学习，使学生能够运用数学的思维方式思考，初步学会从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用数学知识和其他知识分析问题和解决问题，发展学生的应用意识和实践能力。
《课标》还明确提出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
在科技与经济快速发展的当今社会，物质条件丰厚的同时，学生的惰性思想逐见端倪，习惯了一味地接受知识，课堂上被动地等待老师的提问质疑，而且在回答问题时还要力求遵循老师的提问意图和思路，这不仅抑制了学生对发现问题的兴趣，还直接影响着学生创新意识和创新能力的发展。
学生学习缺乏思考的主动性和能动性，教师教学缺乏灵活性和开放性。
我们的教师大多数仍是奉行把知识喂给学生，不舍得给予孩子充足的时间让他们在课堂上思想飞扬、释放精彩，在这种模式下，让原本具有强烈好奇心的小学生所具有的凡事喜欢多问几个为什么、怎么办、是什么的心理趋向的原始问题意识，被一点一点的扼杀，我们的课堂就变得沉闷、单调，因此，现在的常态课堂中教师问，学生答的机械固守的教学现象特别明显，经常遇到学生提不出问题的尴尬境界。
冷静的反思我们的课堂教学，我们的学生问题意识严重缺失已是一个不争的事实。
大疑则大进，小疑则小进。
我国教育学家陶行知先生说过发明千千万，起点在一问，问题是创新的起点，也是造就创新人才的根本途径。
一个人善于动脑，善于思考，就会不断发现问题，提出问题。
发现和提出问题是探究的前提，解决问题是学生探究的动因和目的，学生如果不能发现和提出有价值的问题，就不能进行有意义的探究活动。
为了把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
小学数学课题开题报告
小学数学课题开题报告小学数学课题开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
在小学阶段，数学课程的教学不仅仅是为了学生掌握基本的计算技巧，更重要的是培养学生的数学思维和创造力。
因此，本次课题选择了小学数学课程作为研究对象，旨在探讨如何在小学数学课程中培养学生的数学思维和创造力，提高他们的数学学习兴趣和能力。
二、研究目标和内容1. 研究目标本次研究的目标是通过设计创新的数学教学方法，培养小学生的数学思维和创造力，提高他们的数学学习成绩和兴趣。
2. 研究内容本次研究将从以下几个方面展开：（1）分析小学数学课程的特点和现状，了解学生在数学学习中存在的问题和困难；（2）研究国内外关于培养学生数学思维和创造力的教学方法和策略；（3）设计创新的数学教学模式，结合学生的实际情况，提高他们的数学学习兴趣和能力；（4）实施教学实验，收集数据并进行分析；（5）总结研究结果，提出相应的建议和改进方案。
三、研究方法和步骤1. 研究方法本次研究将采用实证研究方法，通过对学生进行实际教学实验，收集相关数据进行分析，验证研究假设。
2. 研究步骤（1）收集相关文献，了解小学数学课程的特点和学生的数学学习问题；（2）研究国内外关于培养学生数学思维和创造力的教学方法和策略；（3）设计创新的数学教学模式，结合学生的实际情况，提高他们的数学学习兴趣和能力；（4）实施教学实验，收集学生的学习成绩和反馈意见；（5）对实验数据进行统计和分析，得出结论；（6）总结研究结果，提出相应的建议和改进方案。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果本次研究预期将设计出创新的数学教学模式，通过实验验证其对学生数学思维和创造力的培养效果，并总结出相应的教学策略和方法。
2. 应用价值本次研究的成果将为小学数学教育提供新的思路和方法，帮助教师更好地开展数学教学工作。
同时，也为学生提供了更有趣、更具挑战性的数学学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。
小学数学课题研究开题报告范文
小学数学课题研究开题报告范文一、课题研究的背景与意义随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的数学教学方式往往注重知识的灌输和机械训练，忽视了学生数学思维和问题解决能力的培养。
因此，本课题旨在探索一种符合小学生认知特点和发展规律的小学数学教学方式，以提高学生的数学学习兴趣和数学素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
二、课题研究的目标与内容本课题的研究目标是：通过创新教学方式，提高小学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析当前小学数学教学的现状，找出存在的问题和不足；2. 探索适合小学生的数学教学方式和方法，如情境教学、游戏化教学等；3. 研究如何通过数学活动和实践操作，培养学生的数学思维和问题解决能力；4. 探究如何将数学知识与实际生活相联系，提高数学的应用性和实用性。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等多种研究方法相结合的方式进行。
具体研究步骤如下：1. 通过文献研究，了解国内外小学数学教学的最新理论和实践成果；2. 通过问卷调查和访谈等方式，了解当前小学数学教学的现状和学生的数学学习情况；3. 设计并实施创新教学方式和方法，观察并记录学生的反应和变化；4. 对研究结果进行分析和总结，形成研究报告。
四、预期成果与贡献通过本课题的研究，预期能够形成一套适合小学生的数学教学方式和方法，提高学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。
同时，本课题的研究成果也可以为其他小学数学教师提供借鉴和参考，推动小学数学教育的改革和发展。
五、研究计划与安排本课题的研究计划分为以下几个阶段：1. 准备阶段（XX年XX月XX月）：进行文献研究和调查研究，明确研究目标和内容，制定详细的研究计划。
2. 实施阶段（XX年XX月XX月）：设计并实施创新教学方式和方法，收集并整理研究数据。
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小学数学教学论文开题报告
开题报告题目：创造性使用小学数学教材的策略研究开题报告
课堂研究背景
现在的学生，尤其是越到高年级，数学成绩越来越差。
为什么会这样?难到仅仅是因为知识难度的增加吗?我觉得这个原因影响不大，出教材的人会考虑这个问题的。
很多老师就会说：“学生不想学。
”真的，我也认为学生不想学，而且，很多学生认为学习是一件痛苦的事情。
学生为什么不想学?我也和很多老师探讨过这个问题。
很多老师都从客观上找原因：
1、家庭因素。
大部分的学生家庭不重视对小孩的教育，也因为很多家庭本身的文化素质不高，缺乏教育的意识和方法，或对小孩的教育缺乏认识，更多的是留守儿童，我们都知道这是教育的一个大问题。
2、社会因素。
很多老师都认为学生受社会不良风气的影响：上网、贪图玩乐等等。
3、学生的先天因素。
学生为什么不想学?
我们找到三个客观的因素，但我觉得这三个原因不太恰当。
学生学习的时间大部分在学校，家庭因素影响不大;如果说社会因素，那么，小学一年级、二年级的学生能受到社会多大的影响?再说学生的先天因素吧，学生的学习的结果，可能因人而异，但是否爱学习，与先天因素的关系不大。
因此，我觉得我们老师应从主观上找原因。
为什么要落实新课程改革?
是因为以前的教材不适合学生的需要，以前的教学观念、教学方法不适合学生的发展。
基础教育课程改革的目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”课改目标还强调：“基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
”但是我们发现，我们的学生不爱学习。
这与课改的目标恰好相反。
找一找主观原因，我觉得是我们老师没有转变教育观念，没有转变教学理念，在教学中还是采用“灌输式”、“填鸭式”的方法。
因此，学生不喜欢老师的课，对学习没有兴趣，还让学生觉得学习是一件非常痛苦的事情。
小学生不知道学习的重要性，
但他知道什么是快乐的。
新课改正是要学生在快乐的情境中学到知识。
作为老师，我们要充分利用现有的教学资源，为学生创设轻视愉快的学习情境，让学生积极主动的参与到学习中去，让学生体验到学习是快乐的。
结束语
教材是育人的媒体和手段，教材是为教师完成教学目标而提供的范例，是一个载体，教师不仅要解释教材，而且还要用教材做“诱饵”，去“钓”起学生思考的“鱼”。
同时，以教材为中心，适应向外延伸，可以是内容的，也可以是形式的。
教材，在这里只是一条知识之“舟”，是一座能力之“桥”，是一个心灵洗礼之“池”。
因此
我们就有必要对新教材进行研究和挖掘，应把新教材作为课程资源，用出个性风格和特点，而不是生搬硬套简单地“教教材”。
创造性使用教材，是一项长期的艰巨工作。
新课程下的数学教
材只是一种育人的手段，只为教师提供一个范例，新课程倡导教师要成为研究者，实验教材的编写也有意识地给老师留下研究和拓展空间，作为教师，我们只有在教学中不断地学习教育理论，更新教育观念，大胆探索，积极思考，不断积累、总结经验，才能在教教学实践中结合学生实际，更有效地挖掘教材内涵，轻松自如地驾驭教材，提高学生探究学习的能力，实现新课程目标。