统编版新版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友第二课时
人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计
人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计23 带刺的朋友教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。
在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2.揭题：带刺的朋友。
（板书课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、检查预习1.学生自由认读生字。
2.指名学生认读。
3.用找近义词的方法理解词语。
三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。
【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。
】2.学生交流。
（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
四、学习第1自然段1.过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。
指名读。
【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
】2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。
小学语文人教三年级上册(统编)第七单元-23《带刺的朋友》教案
23 带刺的朋友教学设计教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。
这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从而表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试抓住动词有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.体会作者对刺猬的感情变化，感受作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点:学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点:体会作者对刺猬的感情变化.设计说明:在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力，并引导学生在生活中勤于观察，善于运用。
教学过程：一、猜谜语引入课题。
1.齐读谜语，然后总结刺猬的特点。
2.读课文，用自己的话说说课文主要写了一件什么事。
二、学习“偷枣”，感悟高明。
1.文中有一句话，是作者直接夸奖那只刺猬的，大家快到课文中找一找。
指名答。
（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）引读：我暗暗钦佩……2.利用给词语找近义词的方法理解“钦佩”和“本事”的意思。
小刺猬偷枣的本事可真高明。
（板书“高明”）3.请同学们默读课文第2-11自然段，想想小刺猬偷枣的本事高明在哪里？用横线画出相关语句。
学生交流。
（一）找关键词句，悟高明1.那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老权，又爬向伸出的枝……（1）学生谈感受。
（2）采访：小刺猬你为什么左顾右盼呀？小刺猬你怎么如此小心翼翼啊？真是个心思缜密、机警的小刺猬。
光是爬，小刺猬就有多种方法呢!走进文本，找一找。
2.我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地地往树上爬。
（1）学生交流感受。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版《23带刺的朋友》教学目标：1、知识与能力：复习新词；能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程；初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
2、过程与方法：通过朗读、品评、合作探究，读懂课文内容，学会复述。
3、情感态度及价值观：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学情分析：学生通过第一课时学习，掌握了生字词，了解了主要内容，初步了解了刺猬偷枣的过程；有初步的自主合作探究学习的能力；学生能较好地使用平板电脑教学机。
教学准备：教师，教学PPT、微课学习视频、微课学习任务单派发并课前批改。
学生，自学生字词、了解主要内容，课前观看微课后、完成微课学习任务单，进行云互动课堂学习。
教学环境：师生人手一台平板电脑教学机，教师在智慧教室开展平板电脑云互动课。
教学重难点：1、准确感受刺猬偷枣的有趣方式。
2、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学课时：第二课时教学过程：一、新课导入，激发兴趣。
1、谈话导入，明确学习目标：用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
体会文中不同称呼中蕴含的情感。
2、温习新词：眼馋、缓慢、惊讶、猜测、监视、恍然、觉悟、追逐、扎手【设计意图】简短语言回顾旧知学习，直接揭示学习目标；温习新词，为进一步学习课文内容奠定基础。
二、交流与分享，积累歇后语。
布置第一课时收集有关动物的歇后语，教师挑选其中一部分让孩子们共同分享学习成果，积累歇后语。
关于动物的歇后语两手托刺猬——棘手兔子的尾巴——长不了骑驴看唱本——走着瞧铁公鸡——一毛不拔王八吃秤砣——铁了心鼠咬茶壶——口口都是词（瓷）【设计意图】鼓励孩子们课后自主学习，收集有关动物的歇后语；引导孩子们积累有关动物的歇后语，激发题目对小动物的喜爱之情。
三、提出问题、小组交流合作探究。
统编版新版三年级上册语文教案-23带刺的朋友
带刺的朋友教材分析《带刺的朋友》是部编版教材三年级上册第七组中的一篇课文，作者宗介华通过对小刺猬细致观察，讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事。
其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象之间的关系。
整篇文章语言生动，充满着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
学情分析三年级学生经过两年的学习，已经具备一定的独立识字能力，本课生字教学只针对难记能写或易混淆的生字作指导。
在之前的教学中，学生已接触过关于理解词语的技能方法，故在本课生词要引导学生运用学过的方法进行理解。
课文内容的学习要从学生实际出发，让学生整体把握，了解事件过程，读懂故事。
教学准备：教师准备课件，学生预习新课。
教学目标1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字。
2.品读词语，理解词语意思，把握课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，感悟刺猬偷枣的高明，体会语言生动性。
4.展开想象，讲故事，激发学生阅读兴趣教学重难点感悟刺猬偷枣的高明，体会语言的生动性。
教学过程课前谈话一、看图激趣、揭示课题（一）导入：出示图片。
同学们，今天我带了一位动物朋友，你们认识它吗？（板书刺猬）它有什么典型的特点？今天我们来认识这位带刺的朋友，我们一起齐读课题（生读）。
（二）学习“刺、枣”1.学习“刺”师：请同学们看这个刺字的写法），注意第三笔是“横折勾”，第六笔是“点”，“刺”字左边宽右边窄，右边是“刂”，我们来看看“刺”字的演变过程。
（出示演变）甲骨文里，刺字是个象形字，像树上长的尖刺，金文时加了个刀，表示用尖利的东西扎。
2.学习“枣”（1）课文中小刺猬用刺来扎什么呢？出示“枣”字。
（2）师：这个生字读作？枣和刺都有个相同的部件“朿”。
仔细观察这两这个字的“朿”写法上有什么不同。
请同学们拿出写字本，把这两个生字写一遍。
(拍照展示、评价。
)二、归组认读，检查预习过渡：同学们学习生字的本事真不错，敢接受老师的挑战吗？出示：（一）A.红枣zǎo挂满玛mǎ瑙nǎo眼馋chán（蒙尘：红枣）1.指名读，正音。
统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第二课时
《23、带刺的朋友》（第二课时）教学设计教材分析：本文是部编版教材三年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的语文要素是让学生感受语言的生动，积累喜欢的语句。
这篇课文是著名的儿童文学作家宗介华的作品。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写了刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
设计理念：这篇课文的最大特点就是语言生动、明快，用词准确。
引导学生体会作者语言的生动是本单元的语文要素，也是本节课的核心任务。
为此，我在设计教学过程时，我以“感悟语言的生动”为切入点，让学生在对比阅读、抓关键词语品读、有感情地朗读等方式的学习中，品悟作者语言的生动。
把“教读”“自读”“课外阅读”三者贯穿于教学的始终，激发了同学们的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读视野。
教学目标：1、引导同学在阅读中找出描写刺猬偷枣的内容，感悟语言的生动，体会刺猬的聪明。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、自主阅读《带刺的朋友》一书中的另一个小故事，进一步体会刺猬的聪明可爱以及作者对它的喜爱之情。
教学重点：1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动及作者对刺猬的喜爱之情。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：1、引导学生抓住关键词句体会作者语言的生动。
2、引导学生用比较阅读、默读、浏览、猜读等方式阅读文本，较快地获取信息。
教学准备:多媒体课件、白板软件、学习单、拓展阅读材料教学过程：一、创设情境，激发阅读的兴趣教师导言(媒体配上朦胧的月夜，刺猬偷偷爬进院子的画面)：同学们,一个秋天的夜晚，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，空气中弥漫着瓜果的芳香。
此时，有一个小家伙悄悄地爬到了我家后院的枣树旁边，这位神秘的不速之客是谁呢？提示课题：带刺的朋友【设计意图：以讲故事的方式为学生描述了一个月光朦胧的宁静乡村夜晚的画面，为刺猬偷枣营造了几分神秘的色彩，同时也激发了同学们的阅读期待。
部编版三年级语文上册 带刺的朋友 教学课件(第2课时)
我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。不知过了多少时候，皎 洁的月光又把庭院洒满了。啊，时候已经不早了。我的心慢慢凉下来， 断定小刺猬发现了沙子，是不会再来的了。
突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水沟眼 儿，顺着墙根，直向枣树底下跑来。临上树，它伸出头，四下看了看。
我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。 小刺猬闻声，愣了半天，没有发现什么异常变化，又壮起胆子，再次 准备上树了。我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猾兴许预感到了不 祥的征兆，转过头，赶忙向水沟眼儿跑去。
读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ （串珠问题1）
聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！
为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？（核心问题）
让我们走进课文去看一看！
作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文中描写 偷枣动作的词语。（串珠问题2）
作者按__事__情__发__展___顺序描写小刺猬偷枣的，文中描 写偷枣动作的词语： __爬_____、___摇____、___掉____、 ___归____、___滚____、___驮____、___跑____。
作者对小刺猬的情感有怎样的变化？（串珠问题3）
惊讶、喜欢、敬佩、好奇
让我们走进课文去细细品读。
“注视”说明我把所有的精神都集 中到那往树上爬的“东西”上。
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的 一举一动。
“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？
那圆乎乎的是什么东西？它爬到树上干什么？……
我暗暗钦佩：聪明的小东西， 偷枣儿的本事可真高明啊！
马哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。 乌鸦叼着肉在前边飞，马哈多紧紧地跟在后面。乌鸦落在一 口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。 原来，他心爱的猎狗掉进了枯井，井太深了，它爬不出来。 乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。 马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《带刺的朋友》教案(含两课时)
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
……
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
统编版新版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友 (002)
《带刺的朋友》教学目标：1.认识11个字，指导书写“刺”和“枣”。
2.正确、流利地朗读课文，读好描写生动的句子。
3.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，读好描写生动的句子。
2.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、齐读课题，直接导入。
今天我们来一起学习第23课，齐读课题！二、自读课文，学习生字。
1.自读。
请同学们打开书到94页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。
2.反馈。
同学们读得很认真，相信这些词语一定难不倒你。
（1）指名读词语。
（2）“扎”这个字是个多音字，它还有哪个音？多音字不同的音对应着不同的意思，看字典中的解释。
看清楚了吗？出示2.扎：zhā（①刺；②驻扎；③钻）zhá(挣扎) zā（①捆，绑；②量词）咱们来做个练习，看看在这几句中的这个字该怎么读呢？出示3.zhāzházā①淘气的弟弟用姐姐的头绳给自己扎（）了个小辫儿。
②大黑狗一口咬向刺猬，却把自己的嘴巴给扎（）破了。
（3）借助字典，了解了字义，我们就能更好地分辨多音字的用法。
我们一起读一遍。
看，课文中还有一些比较难读的词，谁来读？其他同学请注意，如果他读对了，请跟着读一遍，开始！出示4.mǎnǎo ménglóng guǐqīn pèi qū玛瑙朦胧诡秘钦佩驱使bān pīpū斑斑驳驳噼里啪啦噗的一声huǎng wùniè恍然大悟蹑手蹑脚（4）去拼音读。
现在去掉拼音，还会读吗？先自己读读看。
请你。
认得真是又快有准！我们来开火车读。
我的火车谁来开？我的火车从这儿开！嗯，这列小火车开得很平稳。
学写“枣”字。
三、整体感知，简述大意。
1.思考。
同学们，这篇课文题目叫做“带刺的朋友”，那他是谁？又写了关于它的什么事呢？2.小结。
同学们看，有的时候我们用谁，干什么这样的句式，就可以把一篇文章的主要内容概括出来，特别是一些写事的文章，用这种方法概括内容非常简便。
三年级语文上册教案-23.带刺的朋友2-部编版
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元23《带刺的朋友》
教学目标
初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感
重难点分析
重点分析
联系上下文理解“高明”“钦佩”等词语，通过称呼的变化体会作者情感的变化。
难点分析
三年级的孩子对于词语的表情达意上掌握的不够好，平时学习和生活中渗透的比较少，对于保会环境的意识也比较浅薄。
课堂练习
（难点巩固）
5.再次读文，升华主题
孩子们，让我们带着饱满的精神再次齐读课文，边读边用心体会，不同的称呼所带来的不同的感情色彩。
小结
作者开始称呼小刺猬为“那个东西”，后来称呼它为“那个家伙”，到最后称呼它为“小东西”，不同的称呼让我们体会到了作者感情打变化。作者对小刺猬真的是越来越亲近，越来越想要了解小刺猬。
教学方法
1.联系上下文理解词语和句子
2.多种形式朗读来体会
教学环节
教学过程
导入
1.这诱人的枣子，别说是小刺猬了，就是老师也禁不住流口水了。
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.研读课本。
（1）刺猬偷枣的本领怎么样？
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！
①联系上下文理解“高明”？
③我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！
随着小刺猬机敏爬树，用力摇树，归拢枣子，打滚扎枣这一系列动作的完成作者不禁钦佩---聪明的小东西。
4.小结：
（1）作者开始称呼小刺猬为“那个东西”，后来称呼它为“那个家伙”，到最后称呼它为“小东西”，通过作者对小刺猬称呼的不同，让我们体会到了作者的感情有什么变化？
统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友 第二课时
《带刺的朋友》教案第二课时教学设计一、课题名称：《带刺的朋友》二、教材版本：教育部审定：义务教育教科书三年级上册三、所在单元：第七单元四、所讲课时：第二课时五、教学设计意图：本课时结合部编版教材的编写思路和《小学语文新课程标准（2011）》对中年级段学生能力的发展要求，立足单元教学目标制定了本课的教学目标，教学过程体现语文要素和人文主题双线贯穿的教学思路，同时为了发展学生学习的主题地位，教学中通过小组合作讲一讲故事和自读自悟品词析句的形式营造自主、合作、探究的学习方式。
为了让学生更好的复述故事，将故事讲得具体、生动，老师通过提取关键词和利用图片创设情境的方式搭建支架帮助学生更好的复述故事，同时为了构建三位一体的阅读体系，注重课内阅读与课外阅读的衔接，教师在课后向学生推荐宗介华的散文集《带刺的朋友》将课内阅读延伸至课外，增加了语文教学的深度和广度。
六、教学目标：1.教师再次指导书写学生在第一课时学习中容易混淆的“枣”、“刺”字，通过星级评价扎实落实写字教学；2.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动并积累语言；3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
七、教学重难点重点：1.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动。
2.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
难点：能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的故事。
八、教学过程：（一）复习导入1.上节课我们学习了第23课《带刺的朋友》，课文主要写了一件什么事儿呢？2.书写指导“刺”字和“枣”字：（1）找不同：师：孩子们，在昨天的书写中反馈中，有两个字特别容易发生混淆，它们就藏在“刺猬偷枣”这个短语中，请大家仔细观察“刺”“枣”，这两个字有哪些不同呢？（2）师：我们怎样才能写好这两个字呢？在写字的时候我们不光要注意字的间架结构和笔画的避让，将字写正确，而且还要将字写得整洁、美观。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版《23带刺的朋友》第二课时教学设计教材分析:《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动，特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目标：1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
3.体会不同称呼中蕴含的感情教学重难点1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入，巩固旧知。
1.复习词语2.这个带刺的朋友是谁呢？课文主要写了它的一件什么事？3.出示课题，板书课题。
二、了解偷枣的原因师：到底是什么样的枣，招引来了小刺猬？（课件出示）句子：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1.齐读2.引导体会语句的生动3.指导朗读：谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）三、学习“偷枣”，感悟“高明”。
1. 过渡：同学们读得可真好，听着你们的朗读，我仿佛闻到了阵阵枣香。
难怪小刺猬也忍不住来偷枣呢。
（1）小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10小节，按照顺序划出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
（2）学生自由阅读，小组同学互相交流。
（3）小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。
）同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）刺猬先“爬树”，接着“摇枣”，然后“扎枣”，最后“驮枣跑去”。
2.再读悟“高明”对于刺猬偷枣，课文中有一句话集中表达了我的钦佩之情，你们找到了吗？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（理解“高明”（技艺高超））为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？再读句子，感悟刺猬偷枣“高明”。
(部编版)统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第二课时 (001)
《带刺的朋友》教学设计第二课时课时目标:1：.正确、流利地朗读课文2：感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
重点:准确感受刺猬偷枣的有趣方式及复述刺猬偷枣的过程。
难点:体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学过程:一、创境激趣，引入学习1:谜语导入课题。
2：板书课题，齐读课题。
（引导学生准确朗读课题，注意读准“刺”的读音）二、复习词语1：复习词语。
2：强调刺与枣书写。
（生观察，并书写枣和刺。
小组相互检查）三、自主学习，感知课文1：带着问题选择喜欢的方式读文。
（1）作者通过什么事，写出对刺猬的喜爱之情。
（2）文中哪句话直接夸奖了那只刺猬？（生齐读重点句子，说说对这句话的理解。
）（3）说说钦佩，本事的同义词。
（4）刺猬是怎样偷枣的呢？2：学习2-10自然段（1）用曲线画出刺猬偷枣本事高明的句子，师巡视。
（2）小组讨论。
（3）学习刺猬偷枣的过程。
a：刺猬偷枣最先做了什么？抓住关键字“爬”理解：刺猬怎么爬树？他是只怎样的刺猬？（生读，男生读，女生读）b：接下来刺猬有怎样做的？找出在第几自然段？6-7自然段，抓住关键字理解。
c：自学第10自然段：说说圈的动作的词语？你还读懂了什么？（4）师总结刺猬偷枣的整个过程。
板书（5）有感情的读文。
（6）比一比谁读得最好。
3:复述刺猬偷枣的过程（1）以排序的形式，检查学生掌握。
（2）学生试着复述刺猬偷枣的过程。
（3）男女生赛读。
4：感受作者对刺猬的情感变化（1）生读这三句话。
（2）男女生赛读。
（3）读读体会三种称呼，你的体会？（4）有感情朗读。
5：指导朗读第12自然段。
（1）生齐读。
（2）男女生赛读。
四、总结课文学习这篇课文有懂得什么？还有哪些不明白的地方？五：作业六：板书带刺的朋友绘画一个刺猬和一棵树（刺猬爬树关键性的过程呈现出来）教学反思：《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
教育部审定统编版(教育部审定)三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
部编版语文三年级二课时教学设计课题23.带刺的朋友单元七学科语文年级三学习目标1．会认10个生字，会写13个生字。
2．朗读课文，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
3．体会生动的语言，体会作者的情感变化。
激发对刺猬的喜爱之情。
重点理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点体会作者的情感变化。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，“带刺的朋友”是指谁？课文写了它的什么事？刺猬。
偷枣。
学生回答复习导入讲授新课一.体验感悟学习第1自然段。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
枣子是怎样的呢？这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
学习第2～11自然段。
默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着学生分析寻找朗读突出重点满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
找出描写小刺猬动作的词。
(生画，交流)爬归拢滚驮跑这些动词好在哪里？作者仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，读者如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
理解“钦佩”的意思。
赞扬、佩服从钦佩中你体会到什么？作者喜欢这只小刺猬。
学习第12自然段。
“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？小刺猬动作迅速找出文中作者对小刺猬的称呼。
那个东西那个家伙小东西从不同的称呼中，你体会到了什么？起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。
尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
统编版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》教案教学设计
《带刺的朋友》教学设计一、教学目标1.知识与技能：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：二、教学重难点1.教学重点：2.教学难点：三、教学准备刺猬简笔画、多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题师：孩子们，在你多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。
有的给你学习上的帮助，有的给你精神上的鼓励，有的给你带来生活乐趣......今天我们也要认识一个新的朋友，它是谁呢？（刺猬）对，我们要和它成为朋友。
请大家举起右手跟着老师书写课题。
板书：23 带刺的朋友（带是上下结构巾字底，我们在写刺的时候要注意左宽右窄，右半部分是立刀旁，的是白勺的，朋友两个字连在一起的时候我们读轻声）学生齐读课题（二）整体感知、理清脉络师：大家打开课本，听老师读课文。
从文中找出哪一句话直接点明了带刺的朋友是谁？写了它的什么事？师朗读，生汇报。
课件出示：小作者通过刺猬偷枣这件事写出对刺猬的喜爱之情。
师：回答的非常准确，真是火眼金睛。
指导朗读。
这真是一只聪明的小刺猬啊，课文写的那么有趣，你们想和小刺猬成为朋友吗？（想）瞧，难题来来，这些生字宝宝你们都认识吗？（认识）别说大话了，我倒要考考你们。
老师点到哪一个大家大声读三遍。
生读。
师：你们真厉害，一个生字都没难住你们。
看，老师这里还有一些词语宝宝，大家拍手来读每个词语读两遍。
生读。
师：你们读的声音真响亮，但是老师有两个拼音提醒一下大家。
现在老师已经把重点字词标注上拼音，我们再来读一遍。
师：真棒，你们一次比一次有进步，自己表扬一下自己。
孩子们，听李老师说咱们班同学课下预习最认真了，老师这里有几个词语有点不明，不知道该填在哪个括号里，你们一起来帮老师看一下。
师：果然不出老师所料，大家课下预习真到位。
（三）再读课文，体验感悟（1）学习第1自然段师：刺猬偷的到底是怎样的枣呢？老师这里有一组句子，请大家来比较一下。
多媒体出示：秋天到了，枣树上挂满了红枣。
秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计教材分析】本篇课文《带刺的朋友》通过描写刺猬偷枣的过程，生动地展现了刺猬的聪明和机灵。
文章语言生动、准确，条理清晰。
教学目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.正确流利地朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
3.指导学生有感情地朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注和喜爱。
教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
教学难点】学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
教学课时】2课时第一课时课时目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备】多媒体课件。
教学过程】一、引入1.介绍本课文的主人公——刺猬，让学生了解刺猬的特点和种类。
2.展示刺猬的资料，激发学生的研究兴趣。
二、课文研究1.初读课文，理清文章的层次，了解主要内容。
2.让学生朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程，并有条理地复述。
三、拓展1.让学生学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
2.鼓励学生关注小动物，培养对它们的关爱。
通过本节课的研究，学生能够了解刺猬的特点和种类，理解课文的主要内容，朗读课文并归纳刺猬偷枣的过程。
同时，学生还能够学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象，培养对小动物的关注和喜爱。
导学生多种方法识记生字，提高自学能力。
在初读课文时，我们可以通过快速浏览来“走近”刺猬的故事，主要写了刺猬夜晚在我家后院偷枣的事情。
接下来，我们可以通过自学生字来更好地理解课文。
学生可以自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音，并进行小组同学读书比赛。
在检查预和研究字词时，我们可以指名读，教师及时纠正错音，指名领读、学生齐读、开火车读等方式来帮助学生记住这11个生字。
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友 第2课时 人教部编版
带刺的朋友（第二课时）教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。
这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。
教学目标：1.正确、流利有感情朗读课文。
2.理解课文内容，能生动地复述刺猬偷枣的事。
3.细心感悟文字中“我”对刺猬的喜爱之情教学重难点：1.感受刺猬的动作，能生动地复述刺猬偷枣的事。
2.细心感悟文字中“我”对刺猬的喜爱之情教学过程：一、复习导入1.今天我们继续观察这位特殊的朋友。
齐读课题。
2.课文讲了一件什么事？二、学习课文，体验感悟（一）感悟“爬树”过渡：作者第一次看到小刺猬偷枣，觉得很高明，心里不由得发出赞叹。
（出示第12小节）齐读。
小刺猬偷枣的本领高明在呢？让我们一起走进那个月色朦胧的夜晚，看看小刺猬是怎样偷枣的？1.出示2-5小节，自由读，思考：小刺猬有什么举动？2.交流小刺猬的举动：爬3.他是怎么爬的？为什么这样爬?理解“诡秘”4.指导朗读：这就是他高明的地方，一只聪明机灵的小刺猬就出现在我们的眼前了，指名读好句子。
学生齐读。
（二）感悟“摇枣”过渡：这个圆乎乎的东西爬上树要干什么呢？我们一起看看他又有什么举动？1.出示7-8小节，指名读2.交流小刺猬的举动。
（摇晃、掉下来）3.刺猬不是爬上去吗，为什么不爬下来呢？（引导想象）4.这段文字中，你觉得哪儿写得很有趣？（体会三个拟声词）5.指导朗读，齐读。
6.练习复述刺猬摇树情节，要求：能用上三个拟声词，加上动物想法，把故事说生动。
（三）感悟“收枣”过渡：小刺猬把枣子摇下来之后还做了什么事？1.默读课文第同10小节，看看小刺猬在收枣的过程中又有什么举动？用笔圈出小刺猬重要举动的词。
2.交流举动：爬、归拢、打滚、扎、驮、跑3.梳理动作，谁来把小刺猬做的事连起来读一读？（指名读，齐读）4.你觉得收枣部分哪儿写得有趣？（交流语言生动的句子，体会引号的作用）（四）感悟作者情感1.小刺猬偷枣的本事果然高明，难怪作者会说---------（齐读第11自然段）2.这里作者称小刺猬是什么呢？之前称它什么？找找文中小刺猬的不同的称呼。
统编版新版三年级上册语文教案- 23带刺的朋友第二课时 (002)
23、带刺的朋友第二课时一、教学目标【知识与能力】能正确、流利地朗读课文，能把刺猬偷枣的过程树清楚，感受到拟声词动作的具体作用。
【过程与方法】运用读、议、思等多种学习方式体会我对刺猬的喜爱与钦佩，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的高明、本事大。
【情感、态度与价值观】体会刺猬偷枣本领的高明，感受我对刺猬的喜爱与钦佩。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会刺猬偷枣本领的高明。
突破方法：理清思路，明确刺猬偷枣的四个步骤，从两个拟声词入手，体会高明之处，抓住重点段落第10自然段中的关键词语，感悟、体会、品读。
2.教学难点：简单复述刺猬偷枣的过程。
突破方法：理清刺猬偷枣的过程，通过读读议议，重点体会动词的作用，抓住刺猬偷枣的几个动词，按先、接着、然后、最后的顺序把过程说清楚。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程：一、自读偷枣，初步感受高明。
1.出示刺猬图师：孩子们，谁来了？上节课我们已经见过面了，和它打个招呼吧。
师：它可没工夫搭理你们，它正忙着干什么？（学生：刺猬正忙着偷枣）师:：刺猬来偷枣，作者并不生气，他还夸奖刺猬读句子【课件出示1】我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！钦佩是什么意思？（尊敬佩服）2.同学们齐读第2--10自然段，随着作者看看刺猬偷枣的过程有哪些高明的地方。
3.学生说说自己的见解。
二、研读拟声词，再识“偷枣”高明过渡：刺猬偷枣是一件有趣的事情，但要把高明之处写出来就不容易了。
刺猬会说话吗？全文都是静悄悄的，只有两处有声音。
“嘘，我听见声音了，你听见了吗？找出来【出示课件2句子】后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里哗啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。
听得出，摔得还挺重呢！1. 标出声音词“哗哗”“噼里哗啦”“噗地一声”2. 你从“哗哗”“噼里哗啦”这两个拟声词中仿佛看到了什么？刺猬在用力摇晃，作者看得清吗？（学生：天黑，看不清）所以这是作者的猜测，哪个词是表示猜测？（学生：兴许）刺猬这么用力摇晃，枣子“噼里哗啦”落下来，它兴许在想什么？3. 师：小刺猬，你“噗地一声”掉下来，摔疼了吗？你怎么不从树上爬下来？（学生：节省时间，动作快）刺猬掉下来是为了什么？4. 师：拟声词通过声音使画面有声有色，写出了一只什么样的刺猬？（学生：一只聪明机灵的刺猬）小结：同学们通过声音体会到【出示句子3】聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（设计意图：从“噼里哗啦”学生仿佛看到刺猬用力摇晃枣树，仿佛听到无数个枣子落地上的声音，拟声词使人如闻其声，如临其境）三、研读“偷枣”动词，体会高明1. 刺猬偷枣如此成功，2. 作者写刺猬偷枣的高明，主要是通过这些动作来表现的。
统编版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友第二课时
23 带刺的朋友第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过语言的感悟和训练，体会比喻句、反问句的魅力，感受文中“贴”和拟声词“哗哗作响、噼里啪啦”等准确生动的语言特色，积累自己喜欢的语句。
2、抓住关键动词真切地感受刺猬高明的偷枣本事。
从不同的称呼中感受作者的情感变化，体会作者对刺猬的喜爱之情。
3、指导学生用先概括后具体的方法说话，以“小刺猬偷枣的本事可真高明！”开头，抓住关键动词，用上“先、然后、接着、最后”等连接词，尝试有条理地复述刺猬的偷枣过程。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，感受文章的语言美。
2.有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习导入：师：今天早晨我接到了一个电话，电话是我以前的学生打来的。
他说，昨天晚上他从睡梦中醒来，正准备上厕所，忽然听到家里的门“吱扭”一声响了，接着是一阵轻微的脚步声。
他揉揉眼睛，发现有一束微弱的光把屋子里扫了一遍，然后有个人影就在抽屉里翻动起来。
同学们，你们说，发生什么事了？（小偷来了）此时你会怎么做呢？（预设：大叫、叫醒爸爸妈妈、报警、拿棍子打）可是，有一个小朋友面对小偷跟你们不一样，他不仅没有大声叫唤，而且还眼睁睁地看着小偷满载而归、扬长而去，这是为什么呢？（引出课题）回忆：课文写了一件什么事？（一个秋天的晚上，小刺猬在我家后院偷枣。
）二、学习第一部分，感受比喻之美。
是的，秋天到了，树上的枣儿都熟了，你瞧---（出示句子）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1、指导朗读。
2、比较句子。
（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
你更喜欢哪一句，说说你的理由。
（数量多、香味、动态美感、比喻句）第一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。
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23、带刺的朋友
教学目标：
1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述偷枣的过程。
3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重点：
能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
教学难点：
初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学课时：
2课时
第二课时
教学过程：
一、创设情境，感知秋的美。
1、师：同学们，美丽的秋天到了，瓜果成熟了，你们瞧——（出示课件：秋枣图）
（生配乐诵读）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2、师：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
作者宗介华信步来到了自家的后院儿，刚走到枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬......（停顿）这个圆乎乎的东西就是我们今天故事的主人公——它是谁呀？（刺猬）（贴图）
二、学习“刺猬偷枣”：
1、师：上节课，我们初读了课文《带刺的朋友》，谁来说说这个故事主要写了小刺猬的一件什么事呢？（板书：偷枣）
2、师：小刺猬是怎样偷枣的呢？请同学们自由读课文，用自己喜欢的记号把小刺猬偷枣的句子画下来吧。
（出示自学提示）
3、师：同桌小朋友交流交流，说说自己画的句子，并说说你从画的这些句子中体会到了什么。
4、全班交流。
师：好，刚才同学们交流得可热烈啦。
我们一起来交流交流。
谁先来说说你画的句子。
1）预设一：
“我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……”“那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……”
①师：“诡秘”是什么意思呢？（神秘、隐秘）
②师：你学会了用找近义词的方法来理解词语，真好。
小刺猬为什么要诡秘地爬向老树杈
呢？（小心谨慎）
③师：你还从哪个词语也看出了小刺猬爬树时非常的小心谨慎？（缓慢）
④师：是的，聪明的小刺猬生怕被人发现了。
那我们要怎样才能读好这句话呢？（指名读）
⑤师：想不想听老师来读一读？（范读）
⑥师：我们一起来读一读。
（齐读）
2）预设二：
“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
”
①师：谁再来说说你画的句子？（生答）
②师：从“哗哗”“噼里啪啦”这两个象声词中，你仿佛看到了什么样的画面？（指名答）
③师：谁还想说？（指名答）
④师：你的想象力真丰富。
多可爱的一只小刺猬啊！你能读出它的可爱吗？（指名读）
⑤师：读得真好，我听出了小刺猬的可爱。
谁来和他比试比试？（指名读）
⑥师：通过你的朗读，老师仿佛看到了一只正在用力摇晃树枝的小刺猬，读得真棒。
男生
一齐来读一次。
（男生读）
3）预设三：
“我还没弄清楚怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出，摔得还挺重呢！
①师：好，我们继续来交流。
（或：老师也找到了一句，谁想来读一读？）
②师：小刺猬“噗”的一声掉了下来，听得出，摔得还挺重呢！它是真的不小心摔下来了吗？
③师：小家伙真是太机灵了，谁愿意来读一读？（指名读）
④师：读得真有趣。
谁还想来读一读？（指名读）
⑤师：读书的声音真好听。
我们女生一起来读一次。
（女生读）
4）预设四：
“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
”
“也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”
①师：这只机灵的小刺猬，又是怎样把散落一地的枣子归拢运回家的呢？（生答）（大屏出示句子）
②师：快动笔圈出描写小刺猬动作的词语吧。
谁愿意上前来在黑板上圈一圈？(指名上前圈)
③师：好，我们一起来看看，你们圈的和老师的一样吗？（师生填空式接读。
）（师读前半句，学生接读动词，同时课件红色出示动词。
）
④师:从这些动词你体会到了什么？（指名答）
师：追问：“小刺猬爬来爬去”是为了什么呀？（指名答）
⑤师：“打了一个滚儿”又是为了什么呢？（指名答）
⑥师：小刺猬扎枣这个办法可真不错。
你们觉得小刺猬扎枣这个办法好在哪里呢？（指名答）
⑦师：小刺猬运枣的办法真是太妙了！它有了这么好的办法，那它为什么还要匆匆地爬来
爬去，就地打一个滚儿，急火火地跑呢？（生答：生怕被人发现了）
⑧师：这个聪明的小家伙，这个可爱的小家伙！是啊，对于散落一地的红枣，
小刺猬可不
是束手无策，而是匆匆地——（生接读这段话）。
⑨师：从小刺猬偷枣的过程中，我们可以感受到这真是一只狡猾的小家伙！我们一起来回
顾一下小刺猬是怎样偷枣的：它先爬树——接着摇枣——然后扎枣——最后驮着枣，急火火地跑去了。
（板书）就这样，一颗颗又香又甜的大红枣就被它运回家了！
⑩师：怪不得作者暗暗钦佩——（学生接读）。
（课件出示句子）：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！⑾师：谁来说说，这里的高明是什么意思呢？（指名答）（板书：高明）谁还想说？
⑿师：哦，你们这么一说，让老师也明白了，这就是小刺猬偷走了枣子，作者不但不生气，反而笑呵呵地称它为聪明的小东西的原因啦。
⒀师：作者暗暗钦佩——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生接读）
三、复述“刺猬偷枣”：
1、师：请以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲小刺猬是怎样偷枣的？先和同桌的小朋友说一说。
（大屏出示“小帮手”）（对照板书）
2、汇报交流。
（指名答）
3、师:你读书真仔细，把小刺猬偷枣的过程说得很清楚。
真棒。
谁再来说说？（指名答）
4、师：真是个会读书的孩子，把刺猬偷枣的过程描述得那么生动，让人一听就明白了。
四、抓“我”的称呼，感知情感变化。
1、师：因为作者亲眼见到了小刺猬偷枣本事的高明，所以对它的情感也发生了变化。
我们从课文中他对小刺猬称呼的变化可以看出来。
同学们，快去文中找一找，把作者对小刺猬的称呼圈画出来吧。
2、学生画，指名回答。
3、师：读书真仔细，找得挺准。
（或：谁还有补充的吗？）好，我们一起来看一看。
（一个东西——那个东西——那个家伙——小东西）（课件出示）
4、师：从作者这些称呼的变化中，你们体会到了什么？（生答）
5、师结：体会得很好。
作者对小刺猬的情感，从刚开始比较平淡——到后来变得比较亲近——到最后，作者已经对小刺猬喜爱不已了。
（板书：喜爱）
6、回归课题，感知喜欢。
师：由此可以看出，作者已是把刺猬当成了自己的朋友了呀！齐读课题。
五、推荐《带刺的朋友》。
师：同学们，刺猬偷枣这个小故事有意思吗？（有）老师告诉你们啊，除了刺猬偷枣这个小故事，其实呀，小刺猬一家还有很多很多有意思的故事呢，它们都藏在宗介华的散文《带刺的朋友》（课件出示）这本书里哦。
有兴趣的小朋友一定要找来读一读，你一定还会对小刺猬有很多新的印象的哦！。