初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中地理教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中地理教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是学生接受知识教育的感情基础。
在地理教学中，教师只有重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。
关键词：初中地理教学学习兴趣培养一、精心设计课堂引言课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情景的作用。
用生动的描绘激发学生的学习兴趣，这就需要地理老师注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，巧妙地选择地理知识的结合点，激起学生强烈的求知欲望。
例如，在讲到“时区和日界线”这一地理知识的时候，为了让学生一开始就对课堂教学内容产生兴趣，教师可以在课堂上为学生举这样一个例子：有一个怀有双胞胎的孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个男婴，越过日界线又生下了一个女婴，先出生的当然是哥哥，这一天正好是2010 年1 月 1 日，而后出生的妹妹是在日界线的东侧出生的，日期是2009 年的 12 月 31 日，妹妹的生日却比哥哥的生日大一天，想知道这是为什么吗？那就让我们一起学习这节课的内容“地球自转产生的地理现象”，只要我们认真学习这堂课的内容，就会知道准确的答案。
通过这样的导言，不仅能激发起学生强烈的求知欲和好奇心，又能寓教于乐地创设欢乐的地理课堂气氛，让学生带着悬念进入渴望求知的角色，可以起到很好的教学效果。
二、充分展现地理教师的个人魅力初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”的喜欢地理课程。
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
理的好奇心， 促进 了学生高效率的掌握地理知识。初 中地 理的教学活动 ， 其实是一种在教师教和学生学的活动 中展
现 的情 绪 活动 。 果 学 生能 够在 这 种 活动 中满足 了 自身 的 如 情 感 需要 ， 能够 获得 地理 学 习 的有效 激奋 水平 ， 就 陶醉 在愉
由于 培养 学 生学 习地 理知 识 的兴 趣就 是教 师 教育 教学 活动
的一个 目标， 就是中学地理老师针对学生 自主学 习和终身
学 习能 力 培养 必 须进 行 的努 力 。因 此 ， 中地理 老 师 只有 初 将“ 兴趣 ” 贯穿 于 整个 初 中地 理 教 学 ， 能使 初 中地 理 课 的 才
认 识 的好 奇心 。这种 好 奇 心 ， 实 就 是学 生 兴趣 的表 现 。 其 二 、 高初 中地 理老 师 教学 的有 效性 ， 提 是初 中地 理 老师 进行 地 理教 学 的 重要 手 段和 目标 。 由于 初 中地 理 老 师对 于 地 理
初 中地理课程标准对教材 的学习顺序 没有 明确 的规
有 得 到有 效 开展 ， 们 的地 理课 堂 总是 死气 沉沉 ， 他 提不 起学 生 的兴趣 。他 们 不愿 意 分 析 学生 情 况 、 进 行教 学 策 略 的 不 研 究 、 按照 地 理教 学 的三 维 目标组 织 教学 ， 不 只愿 意在 课堂 上 照 本宣 科 的念 条条 框 框 。 二是 学 生 总是 认 为地 理 学科 在
初 中地理教学中如何培养学生的学 习兴趣
Ｎ
磋
陈 晓东
毕节市第四实验 高级 中学，贵 州 毕节
在初 中地理课程标准 中有一项关于“ 情感态度与价值
观” 的培 养 要 求 ， 具体 是 希 望 学生 “ 步 形成 对 地 理 的好 奇 初
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
、
３ ． 假设提 问， 设 置疑 问。 如 讲 地 球 的 运 动 时， 假设 地 球 绕 太 阳公 转 的方 向发 生 变 化 ， 会 产 生 什 么 后果 ？ 三、 运用地理的美。 培 养 兴趣 中学 地 理 是 一 门富 饶 趣 味 的 学 科 ．它 包 罗 万 象 ．知 识 面 广， 千 姿 百 态 的 自然 景 观 和 人 文 景 观 给 我 们 以美 的 享 受 ， 充 分
一
南水 北调 ， 是会 影响 长江 水域 ， 长江 能否 变成 第二 条 黄河 ， 等等 。 ２ ． 利 用 图像 ． 设 置 疑 问 。利 用 课 本 插 图 、 图 表 和 各 种 图片 中所 含 的各 种 地 理 信 息 设 疑 ，如 将 各 类 课 后 练 习编 成 图表 让
学生练习。
抓 住 地理 学 科 内容 ， 培养学生的学习兴趣。 用 唐 代 诗 人李 白 的 “ 两 岸 猿 声 啼 不住 ． 轻 舟 已过 万 重 山 ” 这两句诗 ， 描 绘 长 江 三 峡 河 段 山 高谷 深 ， 坡陡流急的水系特征 ： 用“ 黄梅时节家家雨 ， 青 草 池 塘处 处 蛙 ” 两句诗 ， 形 象 逼 真 地 描 述 长 江 中下 游 地 区春 末 夏 初 梅雨 的天 气 特 色 等 等 。 这 样 能 把 学 生 带 到诗 的意 境 之 中 ， 使 学 生 有 身 临其 境 之 感 。在 ９ ６ ０ 万 平 方 千 米 的神 州 辽 阔 大 地 上， 地形 、 气候多样 ． 自然 景 观 各 异 ： 西北荒漠 地带 ， 沙 漠 戈 壁 广布 ， 也 并非荒 凉世界 ， 那 里有绿洲 片片 ， 葡 萄串 串 ； 北 国大 地， 千里 冰 封 、 万里雪飘 ， 山地森林茂密 ， 一派 “ 林海雪原” 的景 象 … … 四、 运用形象的描绘、 生动的语言， 巩 固 兴趣 对 于 比较 抽 象 而无 挂 图 、 插 图 表 示 的 内容 ， 可 利 用 生 动 有 趣、 富于 启 发 性 、 和谐 动 听 、 节奏明快的语言 ， 激 发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 活 跃 课 堂 气氛 ， 使 学生在轻松 、 愉 快 的 气 氛 中 掌 握 地理知识 。 １ ． 巧 借 古 诗 教 学 。在 地 理 教学 中 。 恰 当引用名诗佳句 ， 可
初中地理教学中的常见问题及解决方法
初中地理教学中的常见问题及解决方法地理学科在初中阶段是学生接触到的一门全新的学科，因此在地理教学中常会存在一些问题。
本文将就初中地理教学中的常见问题进行探讨，并提出相应的解决方法。
一、学生的学习兴趣不高学生对地理学科的学习兴趣常常偏低，这主要是因为他们认为地理是一门枯燥乏味的学科，缺乏实际应用价值。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.开展实地考察：组织学生到实地进行地理考察，让他们亲身感受地理知识的实际应用。
比如，可以带领学生到附近的农田、河流等地方进行调研，从而激发他们对地理学科的兴趣。
2.开展有趣的地理活动：在课堂上增加一些有趣的地理活动，如制作地理模型、设计地图等，借助实践操作来提高学生对地理学科的兴趣。
二、地理知识与学生日常生活的联系不密切许多地理知识内容与学生的日常生活关联度较低，这使得学生难以将地理知识应用到实际中去。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.生活化教学法：在地理教学中，引入学生熟悉的实例和案例，把地理知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生能够更好地理解和应用地理知识。
2.学生自主体验：通过组织学生实际参与地理现象，比如观察天气状况、调查空气质量等，让学生亲自体验地理知识的应用，提高学生对地理学科的关注度。
三、地理教学方法单一传统的地理教学方式主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和积极性。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.探究式教学法：引导学生通过提出问题、设计实验、进行调研等方式，主动参与到地理知识的探究中，培养他们的学习兴趣和思维能力。
2.多媒体技术的应用：利用多媒体技术，结合图片、视频等形式，丰富地理教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、缺乏地理实践机会地理学科的实践环节对于学生的学习至关重要，但很多学校地理实践机会有限。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.与社区合作：与社区相关部门合作，组织学生参与社区环境保护、河流整治等实践活动，增加学生的地理实践机会。
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。
同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。
怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、精心设计引言，诱发兴趣一堂课开始的好坏，可以说是这堂课成功的关键。
因此，老师在导入新课方法上力求新颖。
可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。
例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”的例子。
从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。
二、创设主动学习的情境，激发兴趣实践告诉我们，师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
这方面是从情感入手来培养学生的学习兴趣。
因此，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。
三、运用趣味性教学，感召兴趣在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。
例如，在讲“天气与气候”的概念时，通过让学生对当天天气以及平时收看到的中央电视台及各省天气预报节目中对各地天气预报进行分析，总结出天气的概念。
通过对这些熟知的具体事物或现象的分析，说明抽象的概念，使学生觉得地理事物离他们近，所学知识很实用，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生学习地理的兴趣。
除上述之外，教师还可以利用运用现代的教学手段，创设兴趣；巧用成语教学，助长兴趣；利用漫画教学，启迪兴趣；运用情感，引发兴趣。
在初中地理教学中培养学生的学习兴趣
谚 语 、 语 、 联 等 内 容 都 容 易 引 发 学 生 学 习 的兴 趣 。 师 成 对 教
如 能 在 教 学 中 注 意 挖 掘 ， 定 能 吸 引 学 生 ， 养 学 习兴 趣 。 就 培 在 地 理 教 学 中 根 据 讲 授 内 容 恰 当 穿 插 一 些 趣 味 故
事 ， 能 加 深 学 生 对 基 本 概 念 、 理 的 理 解 。 能 生 动 活 既 原 又 素 质 教 育 要 求 教 学 要 让 学 生 生 动 活 泼 、主 动 地 获 得
但 教 师 只要 把 孙 悟 空一 个 跟 头 十 万 八 千 里 的故 事一 讲 ， 然 后 说 ：孙 悟 空 是 不 是 到 了 天 边 呢 ？ 没 有 ， 翻 百 个 跟 “ 他
学 习 是 一 个 永 远 值 得 探 ￥－ 课 题 。 教 学 中 培 养 学 生 的 学 －的 ， ｊ
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在 初 中 地 理 教 学 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣
凌 钥
（ 浦 师 范学 校 ， 西 合浦 合 广
摘 要 ： 质 教 育 要 求教 学要 让 学 生 生 动 活 泼 、 动 素 主
５６０ ３ １０）
强 地理 教 学效 果 。 在 初 中地 理教 学 中采 取 了如 下措 施 ． 我 有 效地 培 养 了学 生 的学 习兴 趣 。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能够激起学生学习的积极性和主动性。
教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生乐于学习这门功课，提高教学效果。
【关键词】兴趣；地理教学；教学方法孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向，也就是人们所说的“兴趣”。
兴趣是成功的起源，培养学生的学习兴趣在地理教学中显得尤为重要。
在日常教学中我十分注重学生兴趣的培养。
以下是我在教学实践中摸索出的几点体会。
一、联系生活实际，学习对生活有用的地理在传统教学中，不重视实践，只注重地理知识的灌输，从而使学生产生了严重的厌学情绪。
为了唤起学生的兴趣，我们应该让生活走进课堂，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的地理情境，这样才能使学生乐于学习。
[1]如交通运输业这一节中，运输方式特点的教学是一大难点，具体反映为难记忆、易混淆、运用难。
教学实践中，我改进了教学方法。
教师由讲解者变成了点拨者，学生由听课者转变为积极讨论的参与者，使学生在已有的经验上理解、掌握新知识。
具体做法如下：第一步：谈话引入，同学们，你都去过哪里？你使用的是哪种运输方式？为什么？第二步：讨论交流，评价同学们所使用的运输方式是否最经济、最合理。
第三步：归纳、总结每种交通运输方式的特点。
二、将时事融入课堂，开拓学生的视野，激发学生的求知欲在平时的课堂教学中经常讲一些国内国际的形势让学生增加知识、开拓视野，同时引导学生应用所学知识去分析时事问题，能极大地引发学生对知识的强烈关注，激发学生的求知欲。
[2]如在教“日本”时，教师先讲述：2012年日本对中国固有领土钓鱼岛进行所谓“国有化”，严重侵犯中国的领土主权，激起了中国政府和中国人民的强烈愤慨和坚决抵制。
国人纷纷抵制日货，使得日本家电、日本品牌汽车、日本精密机床等企业成了重灾区。
接着播放日本汽车工业协会会长、丰田汽车公司社长丰田章男在接受日本共同社采访时的视频，丰田称汽车业配套地使用大量电子产品和钢铁，如果这一产业无法顶住压力，那么日本的产业将会，那么日本的产业将会全线崩溃。
怎样提高初中学生学习地理的兴趣
怎样提高初中学生学习地理的兴趣
地理学科是一门研究地球表面、自然环境、人类文化及其相互
关系的学科。
地理学科知识丰富，内容广泛，是初中阶段必须学习
的一门学科。
然而，很多初中学生对地理学科的学习缺乏兴趣，可
能只是为了应付考试而勉强学习。
如何提高初中生对地理学科的兴
趣呢？以下是几点建议。
一、创设有趣的学习环境
地理学科的学习内容主要是地球的自然环境、人口与城市、经
济与区域文化等，如果单调枯燥地教授，可能会让学生失去学习的
兴趣。
为了让学生更好地学习地理，可以创设有趣的学习环境，例
如通过实地考察、看现场视频等方式，有效地激发学生对地理学科
学习的兴趣。
二、引导学生发现身边的地理现象
地理知识无处不在，学生可以通过观察身边的地理现象，了解
和掌握地理知识。
我们可以在课堂上引导学生发现身边的地理现象，例如拍摄照片分析，或者让学生自己来策划地理项目，从而使学生
更好地理解、掌握和利用地理知识。
三、倡导地道的地理思维
地理学科虽然是一门自然科学，但也涉及到许多人文、社会、
政治等因素，相关知识非常丰富，也与现实生活息息相关。
地理学
科教育应该鼓励学生多展开地理思维，理解各种地理现象背后的因素，了解自己的所处的空间环境，进而学会做出理性的决策和选择。
1。
浅谈如何培养初中学生学习地理的兴趣
满 自信地表达观点 ， 真正融入课 堂教学 中去 。学生“ 亲其 师 ， 而信 让 电脑超越或取代教师的主导作用 。否则就会 出现教师被 自己设
而学生被动地接受知识灌输 的情况。 这样 其道” 融洽 的师生关系有利 于学生学 习兴趣 的培养 ， ， 促使学生 积 计 的多媒体牵着鼻子走 ， 极 主动地学 习。
于 学 生 学 习兴 趣 的 培 养
学能通过简易的图片或 简短 的视频把难 以观察到的现象直接展现
１ ． 教师用平等、 民主 的态度对待学生 ， 有利于学生的身心健康 出来 ， 使抽象的知识更 容易被学生掌握。 除此之外多媒体教学还具 和学 习兴趣 的培养
有知识容量大 的特 点 ， 以扩 大信 息容量 ， 可 满足学生的求知 欲 ， 提
的答案进行恰 当的评价 ， 这都是多媒体课件无法取代 的。
三 、授 人以鱼” “ 不如 “ 授人 以渔” 重视学生学 习能力的培养 ， 。
教师的一言一行对学生都有着潜移 默化 的影 响 ， 要求学 生做
到的教师必须首先做到 ， 而且 要做 得更好。教师在平常 的课 堂教 让 学生真实 自然地成为学习的主 人并学有所得
爱 因斯坦说过 ：兴趣是最好 的老师。” “ 在初 中地理教学 中只 拓展专业知识的广度和深度 。让学生发 自内心地对教 师产生尊重
有激 发学生学习地理的兴趣 ， 才能让学生感受到地理学 习中的快 感 和认 同感 ， 从而对教师所担任的课 程也产生认同 ， 有利于学生学 乐， 才能 最有 效地调 动学生学 习地 理的积极性 和主动性 ， 而形 习兴趣 的培养 。 从 成一个学 习方面 的良性循环。初 中阶段是培养学生对地理学科产 二、 重视多媒体教 学。 利用多媒体文 、 音、 并茂 的特 点 ， 图、 像 激
初中学生地理学习兴趣的培养
浅谈初中学生地理学习兴趣的培养爱因斯坦曽说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的一种动力，学生只有对知识感兴趣了才会喜欢学。
长期以来，我省地理学科并未列入中考科目，初中地理学科一直处于被忽视的状态，人们习惯称其为“副课”、“小科”。
一般学校不重视，学生更不重视。
学生对地理失去了外在学习动力，丧失了学习兴趣。
那么怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？我是从以下几方面进行的。
一、提高教师的教学艺术教师的教学艺术是吸引学生的重要方面。
教师只有用自己的教学艺术，才能让学生真正去学，学生才能感兴趣。
知识的传授、师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定学生学习地理兴趣的大小。
因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、诗歌、歌曲等。
教师的语言应该清晰、流畅，具有趣味性，还要口语化，让学生听得懂、理解透。
地理人文社会内容较多，较贴近学生生活，教师较好地运用教学艺术能起到事半功倍的效果。
无论哪一个学科，所有的学生都喜欢听语言生动、幽默的老师上课。
只要学生喜欢的课，学生就有兴趣，课堂效果就好。
因此，件事提高教学艺术，灵活运用各种趣味语言，是激发学生学习兴趣的重要方面。
1.谚语的妙用。
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。
在教学中运用谚语，可以帮助学生深刻理解地理知识。
如讲天气时，我用“清晨雨涟涟，晴朗在午前；天气就像小娃娃的脸，说变就变”来说明天气的特点，形象逼真，富有感染力。
这样比枯燥地讲授教材要好得多。
2.借助古诗文和歌曲教学。
把古诗句中优美的语句结合地理知识内容在课堂上讲解，会使学生大有兴趣。
如：用“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”来描述天气的特点。
这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣摘要:如何培养学生学习地理的兴趣,是学校地理教育的关键,是提高教育教学质量的重要途径。
关键词:地理兴趣培养兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。
凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。
因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。
中学地理教学大纲明确指出:“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。
”兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
特别是高考取消地理科以后,地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,正如一位教育家说:“兴趣是最好的老师”。
1 在课堂教学中,充分展现地理教师的个人魅力初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩,对任课教师的喜欢与否,在一定程度可以影响他们的学习状态,那么这就要求地理教师更要加强自身人p地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录象、幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。
(1)充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。
地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”,中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。
初中地理教学中学生学习兴趣培养
初中地理教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。
要想真正提高教师的教学效果和学生的学习效果，必须激发学生学习的积极性，通过多种教学方法的运用，进而内化成学习动力。
根据多年的初中地理教学经验，简单论述了初中地理教学中学习兴趣的培养。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学情境随着新课程改革的全面发展，初中地理教学在整个教学体系中的地位越来越重要，其教材内容有些部分比较抽象、难懂。
现阶段的初中生正处于青春发育时期，对于形象的知识比较容易接受，要想提高初中地理的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
一、直观形象的教学手段1.情境境域化情境境域化，指的是学生在学习新知识的时候，将知识内化成自己的生活，与自己已有的知识和经验联系起来，教师要积极地创造易于学生接受和理解的情境。
比如说，在学习七年级上册关于“地球”的相关知识时，可以让学生直接观察地球仪的外部形状、特征。
在学习“经纬线”的时候，可以让学生在黑板上进行地球平面图的连线，从而激发学生的学习积极性。
在学习“地球公转、自转”的时候，可以让学生自己动手准备各种道具，上台演示给教师和学生看。
另外，充分地运用地理挂图、地图册和课本插图进行地理教学，也是课堂教学情境境域化的一个重要方式。
在地理教学中，地图是经常用的一种教学工具，与此同时，它还是一种特殊性质的地理教科书。
地理课本中的地理图片和插图也是重要的教学内容，一幅好的图片不仅可以简化知识、丰富内容，还可以达到图文结合、以图释文的效果。
教学直观形象，有助于学生对于地理知识的掌握和理解，激发学习的积极性和求知欲，锻炼学生的想象力和思维能力。
2.对媒体教具的有效运用随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学在课堂教学中发挥着越来越重要的地位和作用。
将多媒体教学工具引用到地理课堂之后，不仅可以调动学生的注意力和积极性，而且还能够帮助学生对知识的理解和掌握。
多媒体技术可以调动学生的多种感觉器官，将生涩、抽象的地理知识通过直观、形象、具体的手段呈现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时，激发了学习的积极性。
如何培养初中生对地理学科的兴趣
如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。
然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。
因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。
一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。
通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。
2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。
例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。
二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。
可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。
例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。
三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。
让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。
通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。
但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。
如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。
下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。
一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。
在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。
比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。
南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。
在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。
二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。
在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。
例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。
三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。
在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。
地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。
如何培养初中学生地理学习兴趣？
法一
打电话 ： 在讲七年级上册“ 海陆变迁” 教师可事先将 时，
手机放在口袋里， 和别人商量好， 让他呼叫你。 给学生道歉， 表
课 堂总 结 的方法 多种 多样 ，如归纳 总结 法 、设 置悬 念
理轰育 ２ １ 第７ 期 ０年 － １ ８
课 改 问 答
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地 理科 学
１ ７ 如何 上 好 “ 种 课 ” １． 三 ？
时 ， 让 为
斗 。 学 讲述 黄河 、 江 长 是 学 生 黄河 就 是一 示 个 大 “ ” ， 长 江 流 域 看 成 英 语 字 母 中 的大 “ ” 小 几 字 而 ｖ和 Ｗ ” 讲 述夏 季风在 我 国的移 动规律 时 ， 可用 “ 明时节 雨纷 清
“
山东省邹 平县黄 山实验初 中刘俊 、 刘杰教师 回答 ：
纷” “ 、黄梅时节家家雨 ” 等诗句 ， 这些不同学科之间的整合
便 于学 生对许 多难 点知识 的理 解与 掌握 。
三 、 好“ 新课 ” 让 学 生会 学地理 上 创 ，
地理课 程 标准 明确 指 出 ： 理课 程 “ 致力 于培 养学 生 地 应
的创新能力”这也符合 国务 院《 ， 关于深化教育改革全 面推 进素质教育的决定》 中强调 的“ 实施素质教育 ， 就是全面贯 彻党 的教育 方针 ， 以提 高 国 民素 质 为根本 宗 旨， 以培 养学 生
集 中注 意力 ， 得 良好 的学 习效 果 。 取
力 来重 新 吸引 学 生 的注 意力 ， 一 幅幽 默 漫 画 、 如 抢答 、 示 做 范、 以小组 为单位 回答 问题 等 。
２灵 活 运 用 提 问 技 巧 ．
课前组织教学的合理性体现在时间和态度上。在预备
提升孩子的初中一年级地理学习动力
提升孩子的初中一年级地理学习动力地理学习对于孩子的综合能力培养和学术表现都有着重要的影响，然而，初中一年级的地理学习常常受到孩子缺乏动力的限制。
为了帮助孩子提升地理学习的动力，本文将从以下几个方面进行论述。
一、多元化的教学方式在初中一年级地理学习中，老师可以采用多元化的教学方式来吸引孩子的兴趣。
例如，可以通过投影仪播放地理图像和视频，用生动有趣的图片和实物来展示地理现象，让孩子们更加直观地感受地理知识。
同时，老师还可以鼓励学生们参与地理实地考察活动，亲身感受地理环境，激发孩子们对地理学习的兴趣。
二、游戏化学习的引入在地理学习中引入游戏化学习可以有效提升孩子们的学习动力。
老师可以设计一些地理知识竞赛、拼图游戏等互动项目，让孩子们在游戏中学习地理知识。
同时，可以设置奖励机制，鼓励孩子们参与游戏化学习，提高他们的主动性和积极性。
三、与生活实际相结合地理学习并不是一门与现实脱离的学科，孩子们可以通过与生活实际相结合，增加对地理学习的兴趣。
例如，老师可以将地理知识与当前时事结合，给予学生更深入的理解和认识。
此外，可以组织一些地理实践活动，如参观地理展览、远足考察等，让孩子们亲身感受地理知识在生活中的应用，进一步激发他们的学习动力。
四、趣味化的教材和教具教材的趣味化和教具的运用可以让孩子们在地理学习中更加愉快和主动。
教材可以设计一些趣味性的问题和案例，让孩子们思考和解决问题的过程变得有趣。
同时，教具的运用也是提升地理学习动力的有效手段。
例如，使用立体地图、沙盘模型等教具，让孩子们直观地了解地理知识，增加他们对地理学习的兴趣和好奇心。
五、家庭支持与鼓励在提升孩子的初中一年级地理学习动力中，家庭的支持和鼓励起着重要的作用。
家长可以定期与孩子沟通地理学习的进展，了解孩子的学习情况，并及时给予鼓励和肯定。
此外，家长还可以与孩子一起参观地理景点、看地理纪录片等，创造一个积极关注地理学习的家庭氛围。
家庭的支持和鼓励能够激发孩子对地理学习的动力，提高他们的学习效果。
浅谈初中地理教学中如何提高学生的学习兴趣
要求教师充分调动学生 的学 习兴趣 ， 使学生积极地 、 主动地 、 自觉地参与整个学 习活动 。课起始 ， 学生顿生激情 ； 进行 。 课
学生学得轻松 ； 总结 ， 课 学生趣味正浓 。
・
２ ７・ ８
教 学 过 程 并 不 是 一 个 机 械 地 把 知 识 从 一 个 头 脑 移 植 到 另 一 个 头 脑 中 去 的 过程 ， 是 一 个 师 生 间 心 灵 的 接 触 与 交 往 而 的 过 程 。 融 洽 的 师 生情 感 可 以促 使 师 生 缩 短 心 理 距 离 ， 生 产
而 山上 的气候 比山下 的气候推迟一个月 的现象 。 在讲长江流
色 ， 力 培 养 师 生 间 的 真挚 情 感 ， 小 师 生 距 离 ， 努 缩 培养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 能 提高 教 学 效 果 。 才 二 、 当的 导入 ， 打 开 新 知 识 的 金 钥 匙 精 是
３采 用 直观 教 学 手段 ．
课堂极富有感染力 ， 引起学生 的直接兴趣 。地理教学 能 内容形象 、 直观 、 具体 ， 能让课堂生动活泼 ， 充满生机 ， 教学 使 深入浅出 ， 化繁为易 ， 利于学习和记忆。 特别是现代教学媒体 的使用 ， 以其声 、 、 、 光 形 色等 多种 功能 ， 化抽象 为直观 ， 把动 态、 连续 的过程真实 的再现 ， 学生注意力高度集中 ， 产生 使 并 身临其 境的感觉。 如讲我 国的“ 地震 火 山” ， 时 可播放地震 、 山的实景 录 火 多彩 的课外活动 ， 才能 使他们深深 爱上地理 ， 认真钻研 地理
知识 。
生 ２ 云南人说他地势高 ， ： 西藏人笑 了。 生 ３ 西藏人说他 沙漠多 ， ： 新疆人笑 了。 生 ４ 新疆人说他 能吃辣 ， ： 四川人笑 了。 这个新颖独 特的导入将 当前最 为流行 的网络 、 Ｌ Ｓ Ｆ Ａ Ｈ、
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣曹伟伟
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣曹伟伟发布时间：2021-07-13T11:05:54.057Z 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：曹伟伟[导读] 地理课程学生步入初中新上的课程之一。
在课程初期，学生还会由于好奇，积极投入课程之中；到课程中后期，讲解的地理知识过多实践应用较少就难以吸引学生真正学到地理知识，投入进地理课堂，提高实际的运用能力。
山东省博兴县曹王镇中学曹伟伟摘要：地理课程学生步入初中新上的课程之一。
在课程初期，学生还会由于好奇，积极投入课程之中；到课程中后期，讲解的地理知识过多实践应用较少就难以吸引学生真正学到地理知识，投入进地理课堂，提高实际的运用能力。
因此，如何长时间的保持学生对于地理课程学习的热情，需要教师不断的实践，不断的思考，创新教学的方式。
关键词：初中地理；学习兴趣；培养策略引言：地理课程的重要性不言而喻，地理知识主要分为三大类世界地理、中国地理以及乡土地理，包含着海、路的特点、地球的知识、气候、人口等多元化的地理知识。
教师教学的方式较为单一，知识点又较为复杂抽象，导致学生对于地理学科的学习兴趣较低，积极性不强。
而“兴趣是最好的老师”，当学生对于教学内容充满好奇心，富有兴趣时，会自发主动的学习内容，特别是地理学科，能够达到事半功倍的效果。
因此，教师需要不断创新与设计地理课堂的教学方式，以此来激发学生学习兴趣，促使学生乐于学习，提高自主学习的积极性。
一．结合实际，激发兴趣学习本是一个人不断钻研、不断提升自己，丰富自己精神层面、知识层面，能够逐渐找寻到自己的追求，提升人的品格，是一件快乐且富有意义的过程。
然而，受到应试教育的影响，很多教师与家长只注重书面成绩，忽略了学习兴趣的培养，往往只看结果忽略了过程。
因此，教师在开展地理课程教学时，可以结合学生的日常生活，引导学生观察生活中所存在的地理现象。
贴近生活的地理现象，能够激发初中学生探究的欲望，引导学生积极探究，提高课堂的趣味性，从而缓解中考所带来的紧张气氛，激发学习兴趣。
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初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
程平兴趣是人们对一定事物有趋向心里特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。
我任教的学生中，基础较好，但是，地理课对他们而言是一门全新的科目，培养兴趣是非常必要的。
地理课的内容是最令人感兴趣的，但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知，理解和记忆，从而使其成为一门较难学的课程，形成了地理课培养学习兴趣的困难点。
我在多年的初中地理教学中，作了一些探索，充分挖掘地理知识的趣味性和抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲等方面，努力培养学生的学习兴趣，在这里谈一谈几点体会:
一、在课堂教学中，充分展现地理教师的个人魅力。
初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终。
1、采用现代教学媒体，创设情境教学
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，
使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。
如讲《中东》时，利用课件展现由新华音像中心出版发行的《今日世界系列之八——中东》第一部分“千年争端，今日焦点”：让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。
这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果
中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发；引导和强化。
地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。
“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。
讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。
另外，有的内容可以编成歌谣，例如：讲到我国的34个省级行政区时，编这样的歌谣：“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”。
初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
兴趣是最好的老师，他促进学生追求知识，探索知识的奥秘：促进学生全神贯注，积极思考；因此教育者在教育教学过程中，要想方设法培养学习兴趣，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程.。