我的作文教学观：我教作文规范

我的作文教学观（一）：我教作文规范

作者：汪小辉

批阅年级作文试卷，由于是分班装订，在批改中，很多时候都能从书写、字数、内容上清楚地判断哪班级的作文素养高。其实，也就明白，作文教学既是张扬学生个性，体现个性思维和个性表达，也是语文规范的实践性体现。

作文规范是民族文化的精髓。祖国文化渊源流长，博大精深。我们今天倡导的审美价值、文化品位、情感态度、思想观念根植于中华文化的内涵。这种内涵是继承革新、与时俱进，不变的是对祖国语言文字的热爱，作文创作追求的价值体现、语言活力、音韵节奏、结构层次，都是继承文化传统。曾经有语文老师坚决反对将英语套进作文内容里，坚决反对“时髦”的语言作祟，还有老师反对不规范的标点符号使用，一个字后面三个问号或三个感叹号，也有反对创作时添加生硬词语、丢失规范的假“创新”等等，这都呼唤规范的作文表达。中华文化对于识字写字、阅读、写作和口语交际都有特定规范，就是义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求，转到作文教学上，就要进行相应的规范教学。因此，弘扬传统文化，发扬民族精神，有必要推行文章表现的规范化教学。

作文规范是语文实践的要求。语文课程重在实践，学生语文实践能力不是在课堂“言说”的过程中，而是在学生充分的“践行”中形成的。个性表达需要规范，文字表述需要规范，作文表达就是学生语文“践行”的场所。在实践中，学生规范字体、规范语言、规范标点

符号、规范段落层次，也是在形成语文素养。

作文规范是作文创作的基础。作文肯定是有章法的，小学低段，写话说话，教师会一个字、一个词、一个句子地教，这就是教规范。初中作文创作，规范的作文要求是必要的和必须的。有了字词句段篇的规范，也就打好了作文的基础。有人会认为这样是不是把学生教死板了，没有了创新思维，严谨本就是语言表达的一种品质，恰恰是这种严谨才给了学生思维创作的基础，个性表达与规范表达相辅相成，相得益彰。

怎样落实作文规范教学？

一是教师要知规范。诸如，字体的规范。我一直要求学生，正楷书写，字要写大，占满了真个作文格就是规范，字不能靠下或靠上，字写得越大，越清晰，这样要求不高，学生很容易完成作文目标。字数规范，总字数、错别字比例、标点符号计算字数、文章各部分字数，都要了然于心。各种规范都要详细了解，熟悉教材体系和课程标准。

二是要循序渐进教学。七年级教规范，以字体字数为例，第一单元字体要求，写大写正楷为达标；第二单元字体总字数要求，写大写正楷并有450字为达标；第三单元字体总字数标点符号要求，写大写正楷、有450字、标点符号正确为达标；第四单元字体总字数标点符号错别字要求，写大写正楷、有450字、标点符号正确、错别字不超过5个为达标；第五单元字体总字数标点符号错别字要求，写大写正楷、有450字、标点符号正确、错别字不超过3个为达标；第六单元字体总字数标点符号错别字及分段要求，写大写正楷、有450字、标

点符号正确、错别字不超过3个、分段基本正确为达标。一期下来，基本形成规范。

三是要创新作文活动载体。活动是形成素养的关键。我教段落规范时，我们开展了“你来填填看”创新段落大赛：一篇作文，整个内容只缺一段，有缺开头的，有缺末尾的，也有缺中间的，比赛下来，学生才知道段落对结构、内容、主旨、语言、文体的要求。我们开展了“精美愁段”赛，一个句子，按照规范扩写。例句：他很冷。第一轮，修辞大赛，必须使用比喻排比拟人等，至少两种修辞；第二轮词语大赛，与冷有关的四字词语大赛，与人有关的二字词语大赛；第三轮综合语言赛。一场比赛下来，积累与运用，规范与个性都得到了体现。

四是要综合推进作文规范。首先，不能忽视作文品质教育。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。我们教规范，实际就是在补充“放胆文”的不足，更要强调“我手写我口”，充分贯彻让讲真话的原则。其次，要培养语言习惯。新课程标准很好的指出了综合性学习的要求，语言表达的习惯跟作文规范息息相关。然后要在生活中学规范。引导学生从生活中发现作文规范，使用语言规范。看看春联，了解对联规范。看看店牌，体会标题规范。听听致辞，了解表达规范等等。

我们所说规范，并不是过去封建社会的八股取士，也不是为了规范教规范，而是基于新时代中华文化背景下，我们对于文化的尊重和传承。