婴儿的生理发展及其心理学意义
第五章婴儿的心理发展
第五章婴⼉的⼼理发展第五章婴⼉的⼼理发展第⼀节婴⼉的⽣理发展及其⼼理学意义婴⼉期是指个体0~3岁的时期,是⼉童⽣理发展最迅速的时期,也是个体⼼理发展最迅速的时期。
⼀、婴⼉的⽣理发展（⼀）婴⼉⼤脑功能的新认识⼤脑的髓鞘化程度是婴⼉脑细胞成熟状态的⼀个重要指标。
2.婴⼉⼤脑机能发展（1）脑电图同步节律波ɑ波常作为婴⼉⼤脑成熟的标志。
出⽣后5个⽉是婴⼉脑电活动发展的重要阶段。
（2）⽪质中枢刚出⽣时⼤脑⽪质兴奋还处于弥漫状态。
此后，在婴⼉脑的发展中速度最快的区域就是脑⼲和中脑。
（3）⼤脑单侧化其就是在⼤脑的某个半球建⽴特定功能的过程。
在新⽣⼉阶段观察到得⼤脑单侧化的倾向只能说明两半球的功能上存在着量的差异，⽽不是质的区别。
3.后天环境与婴⼉脑的发展（1）巨⼤的可塑性（2）良好的修复性（⼆）婴⼉⽣理发展过程及其正常值、、、、、、、⼆、婴⼉的动作发展最早的动作时⽆条件反射⾏为。
其动作具有弥散性、⽆⽅向性、普遍性。
动作发展的三⼤原则：头尾原则、近远原则、⼤⼩原则三、动作发展对⼼理发展的重要意义第⼆节婴⼉认知的发展⼀、感知觉的发⽣发展（三）味觉、嗅觉、触觉（四）空间知觉和物体知觉⼆、注意的发⽣发展（⼀）发⽣新⽣⼉已有了注意的选择性，并具备了对外界进⾏扫视的能⼒。
（⼆）发展1~3个⽉的婴⼉的注意已经明显偏向曲线、不规则图形、对称、集中或复杂的刺激物以及所有轮廓密度⼤的图形。
3~6个⽉的婴⼉平均注意时间缩短，探索活动更主动积极，偏爱复杂和有意义的视觉对象。
6个⽉睡眠减少，注意伴随着动作等。
共同注意随着年龄的增长⽽逐步提⾼，9个⽉时有显著的变化，但在1岁以前的发展⽔平都是较低的。
1岁以后婴⼉的注意活动进⼊更⾼的层次：第⼆信号系统。
三、记忆和学习的发⽣发展（⼀）记忆1.发⽣⼈类个体记忆的发⽣时间是妊娠末期2.发展帕波塞克—最早⽤经典条件发射研究了婴⼉记忆的发展诺韦和科尔利—操作条件发射对婴⼉记忆研究：A、新⽣⼉末期已具有特定的长时的记忆能⼒B、3个⽉的婴⼉对操作条件发射的记忆能保持达4周12个⽉后，开始有了很重要的变化：符号表征的出现使婴⼉语词逻辑记忆能⼒的产⽣成为可能，延迟模仿的产⽣标志着婴⼉表象记忆及再现能⼒的初步成熟。
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期2017心理咨询师三级发展心理学：婴儿期婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。
处于感知运动阶段。
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处于感知运动阶段。
一、新生儿的发展(出生-1个月)是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。
1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源)，是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。
二是没有明显适应价值的无条件反射。
如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。
出生后4-6个月消退。
无条件反射的意义：①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。
2、生活行为模式：睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。
啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。
3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。
二、婴儿生理和动作发展1、大脑：可塑性和可修复性。
5岁。
2、动作发展(1)意义：①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
(2)主要动作：手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义：a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具，使动作具有间接性②独立行走的意义包括：a躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则：头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。
第五章 婴儿的心理发展复习
10、言语过程主要包括 、 和 三方面。 其中， 是言语活动的首要环节，是婴儿最早获 得的一种言语能力。
言语感知 言语理解 言语表达 言语感知
11、婴儿早期同伴交往经历以下三个发展阶段： 一是 ，二是 ，三是 。
以客体为中心阶段 简单交往阶段 互补性交往阶段
12、研究表明，陌生人焦虑一般在婴儿 生。
足月新生儿身高约为50厘米。其中，男婴 比女婴略高
二、婴儿的动作发展
（一）动作的发生 1. 胎儿期的胎动（ 2 个月后即开始，转动头和臀， 避开不良刺激）和反射活动是最初的动作 2.新生儿阶段的反射活动有40多种
（二）动作的发展 1.行走动作的发展 2.手的动作的发展 手的动作发展的两个重要标志： 手眼协调； 拇指与其他手指的配合
1. 在胎儿中晚期已经发生。4，5个月的胎儿即有视觉反 应能力。 新生儿已具备一定的视觉能力，获得了基本的视觉过程 2. 2～4个月婴儿的颜色知觉已发展得很好。 3. 6个月前具有了立体觉
（三）味觉、嗅觉和触觉的发展 1.胎儿期3个月时味觉感受器已经发育，15周已经 发育成熟。新生儿出现味觉偏爱。 2. 7，8个月的胎儿已经具有初步的嗅觉反应能力， 新生儿具有嗅觉偏爱。 3. 胎儿期已经具有初步的触觉反应能力，新生儿 表现出明显的触觉反应，4个月后的婴儿具有成熟 的够物行为。
第三节 婴儿言语的发展
一、婴儿言语发展理论 （一）语言与言语基本过程
语言是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种 符号系统。它具有社会性和生成性等其他符号系统所没有 的特征。 言语过程（ speech process ）主要包括言语感知、言语理 解和言语表达三方面。
语法的发展 单词句阶段（1~1.5岁）——电报句 （1.5~2岁）——完整句（2岁后）
婴儿的生理发展及其心理学意义
婴儿的生理发展及其心理学意义婴儿的生理发展是指从出生到两岁摆布的阶段，这个阶段是婴儿身体和大脑发育最为迅速的时期。
婴儿的生理发展对其心理学意义至关重要，它直接影响着婴儿的认知、情感和社会发展。
下面将详细介绍婴儿的生理发展及其心理学意义。
一、婴儿的生理发展1. 生理特征：婴儿出生时具有一些特征，如柔软的骨骼、脆弱的肌肉、未彻底发育的感觉器官等。
随着时间的推移，婴儿的身体逐渐变得更加强壮，肌肉也逐渐发达。
2. 运动发展：婴儿从出生开始逐渐掌握各种运动技能。
出生后的几个月，婴儿能够抬头、翻身、坐起来，到了一岁摆布，他们可以爬行、站立、行走。
这些运动发展的里程碑标志着婴儿肌肉和骨骼的发育。
3. 感官发展：婴儿的感官器官在出生后逐渐成熟。
他们能够感知声音、触摸、滋味、气味和视觉刺激。
随着时间的推移，婴儿对这些感官的敏感性和辨别能力逐渐提高。
4. 大脑发育：婴儿的大脑在出生后快速发育。
大脑的神经元数量不断增加，神经元之间的连接不断建立。
这种大脑发育的过程对婴儿的认知和情感发展至关重要。
二、婴儿生理发展的心理学意义1. 认知发展：婴儿的生理发展直接影响其认知能力的形成。
通过感官器官的发育，婴儿能够感知和接收来自外界的信息。
这些信息通过大脑的处理和储存，匡助婴儿建立起对世界的认知和理解。
例如，婴儿通过触摸和视觉刺激学习到物体的形状、颜色和质地。
2. 情感发展：婴儿的生理发展对情感的形成和表达起着重要作用。
随着大脑的发育，婴儿能够感受到来自他人的爱和关心。
这种情感的交流和互动对婴儿的情感发展至关重要，有助于建立婴儿与父母或者照应者之间的情感纽带。
3. 社会发展：婴儿的生理发展对社会交往和人际关系的发展有着深远的影响。
随着婴儿的生理发展，他们逐渐学会与他人进行互动和沟通。
例如，婴儿通过学习摹仿他人的动作和面部表情来建立起与他人的联系。
4. 语言发展：婴儿的生理发展对语言能力的形成起着重要作用。
随着大脑的发育，婴儿逐渐能够理解和使用语言。
婴儿的心理发展心理学 ppt课件
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第三节 婴儿言语的发展
语言与思维
认知发展的 两个核心
内容
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本节主要内容
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吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度 知觉：
用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台
子上，上方覆盖玻璃板。将2、3个月大的婴儿
放在”视觉悬崖”。边，婴儿的心跳速度会减
慢，这说明他们体验深度而好奇；当把 6个月
大的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招
呼婴儿时，婴儿对深度一边有恐惧感且会毫不
犹豫地爬过没有深度的一边，但却如何都不愿
生理因素和环境影响相互作用，共同
决定语言发展过程。
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相互作用者语言发展观点 概述 大脑发展
影响 认知发展
影响 影响
语言环境（同伴的 行动、陈述和对儿 童的指导）
影响 影响
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影响
儿童的行动和语言 表达
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环境与主体相互作用论
1．认知相互作用论：代表人物：Jeap piage
主要观点：以皮亚杰为代表的认知发展理论强调 环境与主体相互作用对言语发生和发展的重要影响。 皮亚杰认为，语言是儿童的一种符号功能，语言源于 智力并随认知结构的发展而发展。在这种交互作用过 程中，由于动作发展和协调才产生了逻辑，由此才导 致了语言的产生。
.Leabharlann 172.先天决定论
（1）先天语言能力说 代表人物：诺姆.乔姆斯基(noam chomsky)
发展与教育心理学,第四章
第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展（单选）（一）身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。
主要表现在身高和体重的增加上。
其中，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。
婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。
（二）神经系统的发育1.神经系统的结构（1）脑的重量在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。
刚刚出生的新生儿，其脑重大约是成人脑重量的25%，而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。
之后，儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。
增加的速度是先快后慢。
（2）神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成髓鞘化的是感觉神经，其次是运动神经。
与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚，大约7岁时才接近完成。
（3）大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。
其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在5~6 岁。
2.神经系统的机能（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长，大脑皮层兴奋机能增强。
这主要表现在：新生儿每天需要睡眠20~22 个小时，3 岁时可减少到14 个小时。
抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，并逐步培养起一些生活习惯。
（2）第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。
这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。
婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1，直接刺激-直接反应。
七八个月以前的婴儿属于此阶段。
这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。
阶段2，词的刺激-直接反应。
8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。
阶段3，具体刺激-词的反应。
1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。
阶段4，词的刺激-词的反应。
1岁半以后，婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始具有概括性，即词可代表一类事物。
发展心理学专升本知识汇总：第五章 婴儿心理的发展
第五章婴儿心理的发展婴儿期是指个体0－3岁的时期。
是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。
一、婴儿生理发展及其心理学意义1、婴儿的生理发展①大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。
②脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。
③在婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和中脑（与先天性反射和呼吸、消化排泄等有关）。
④个体身高增长的第一个高峰发生在1岁左右（第二次高峰在初中阶段，即青春期）。
2、影响婴儿身体发育的因素①遗传②营养：母乳是婴儿早期最理想的食物。
③情绪健康：“非器质性发育迟滞症”，是一种机体发育紊乱症，通常在18个月左右大的婴儿中发生。
得这种病的婴儿身体消瘦，行为退缩，表情淡薄，对人、对周围的事物不感兴趣，母亲离开也没有表现出分离焦虑。
3、新生儿的反射行为①眨眼反射；②吮吸反射；③觅食反射；④游泳反射；⑤莫罗反射；⑥抓握反射；⑦强直性颈部反射；⑧行走反射；⑨巴宾斯基反射。
4、婴儿的动作发展⑴婴儿运动能力的发展主要有两方面的内容①大运动发展：即行走动作的发展；②精细运动发展：手运用技能的发展。
随意的抓握动作的发展前提是：五指的分化和手眼的协调。
⑵行走动作及手的动作的发展在儿童心理发展中的意义。
⑶婴儿动作发展的规律：①从整体动作到分化动作；②从上部动作到下部动作；③从大肌肉动作到小肌肉动作；④婴儿动作发展由近及远。
⑷关于动作在婴儿心理发展中的作用的理论和假说：①预先成熟论，认为动作是“预先成熟”的结果；后天运动经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。
②可能成熟论，认为机能的发展可以引发或转换出新的结构来；认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导”心理的发展，故被称为“诱导论者”。
⑸动作发展对心理发展的重要意义：从心理的起源于发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。
首先，个体心理的起源与动作密切相关。
婴儿心理学感悟心得体会(3篇)
第1篇自从我成为了一名新手妈妈，我对婴儿心理学产生了浓厚的兴趣。
通过阅读相关书籍、观看教育视频以及与专业人士交流，我对婴儿的心理发展有了更深入的了解。
以下是我对婴儿心理学的一些感悟心得体会。
一、婴儿的心理发展特点1. 婴儿在出生后的头几年里，心理发展迅速。
他们从最初的生理需求逐渐发展到情感、认知、语言和社会性等方面。
2. 婴儿的认知发展具有阶段性。
从感知运动阶段到前运算阶段，再到具体运算阶段和形式运算阶段，婴儿的认知能力逐渐提高。
3. 婴儿的情感发展具有依赖性。
在婴儿期，他们对父母的依赖性较强，情感需求较为简单。
4. 婴儿的语言发展具有规律性。
婴儿的语言能力从咿呀学语到简单的词语，再到完整的句子，逐步提高。
5. 婴儿的社会性发展具有互动性。
婴儿通过与父母、家人以及其他婴儿的互动，逐渐学会社交技巧。
二、婴儿心理教育的原则1. 尊重婴儿的个体差异。
每个婴儿都是独一无二的，他们的心理发展速度和特点各不相同。
在教育过程中，我们要尊重他们的个体差异，因材施教。
2. 培养婴儿的自主性。
在婴儿期，我们要注重培养他们的自主性，让他们学会独立思考和解决问题。
3. 创设良好的家庭环境。
家庭是婴儿成长的摇篮，良好的家庭环境对婴儿的心理发展至关重要。
我们要为婴儿提供一个温馨、和谐、有爱的家庭氛围。
4. 注重情感交流。
婴儿期是情感交流的关键时期，我们要多与婴儿进行情感交流，关注他们的需求，给予他们关爱和支持。
5. 培养婴儿的适应能力。
随着婴儿的成长，他们需要逐渐适应社会环境。
我们要帮助他们学会适应，培养他们的适应能力。
三、婴儿心理教育的实践1. 培养婴儿的感官能力。
通过触摸、听觉、视觉等感官刺激，让婴儿更好地认识世界。
2. 培养婴儿的认知能力。
通过游戏、绘本、音乐等方式，激发婴儿的认知兴趣，提高他们的认知能力。
3. 培养婴儿的语言能力。
与婴儿进行丰富的语言交流，引导他们学习新词汇，提高语言表达能力。
4. 培养婴儿的社会性。
儿童发展心理学教案-第三章婴儿心理的发展
第三章婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理迅速的时期。
这个时期儿童的进步是非常明显的。
第一节婴儿的生理发展一、身体的发育出生第一年，儿童身体发育非常快。
从外部指标看，生后,身高平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每1一1.5厘米，1岁时，身高可达70—75厘米。
体重增加的更明显，1岁时可达9—10公斤，等于出生时的3倍。
婴儿的骨胳肌肉系统发育得也较快，从2—3个月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉的力量也不断增强，儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站、甚至能走上几步。
但婴儿的骨化过程远未完成，骨賂仍易变形，肌肉也容易疲劳，所以让婴儿练习各种动作时，必须注意适时适量，不要过早让儿童坐、站，每次练习的时间不宜过长。
二、神经系统的发展(--)婴儿神经系统结构的发展婴儿脑的发育比身体其它部位更快。
出生时头围约34厘米，1岁时可达46厘米左右，而成人的头围也不过55厘米。
1岁儿童的脑重可达900克，比初生时增加了一倍多。
这是因为，婴儿脑细胞的体积显著变大，树突的分支增多，轴突变长，大脑皮层的厚度增加，因而婴儿的脑重增加了，皮层的沟回也增多和加深了。
神经突起的发育使神经突触的数量不断增加，这就为建立复杂的神经联系提供了可能。
婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。
神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿着一定的通道迅速而准确地传导。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成的是感觉神经，其次才是运动神经，这也是i 嘢儿动作发展落后于感觉发展的重要原因之一。
在联络皮层各: 部分的神经纤维中，与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髄销化过程开始得晚，大约7岁时才接近完成。
(二）婴儿神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为：1.皮质兴奋机能增强：明显表现为睡眠时间M减少，清醒时间不断增加。
新生儿每日可睡20个小时，周岁时已减少到14个小时左右。
发展心理学——生理动作言语的发展
发展心理学——生理动作言语的发展生理发展是指人体器官和系统的发育和成熟过程。
在出生时，婴儿的生理系统还不完全发育，需要经过一段时间的成长和发展。
例如，婴儿的大脑在出生后会经历快速发育的阶段，这对他们的认知和智力发展至关重要。
此外，婴儿的感觉器官也会逐渐发育成熟，他们可以更好地感知和理解周围的环境。
动作发展涉及到婴儿和儿童在不同阶段中身体运动的发展。
从出生到成年，儿童的动作能力会不断改善和提高。
婴儿刚出生时，他们的运动仅限于基本的反射动作，如吸吮和寻找。
然而，随着他们的大脑和神经系统的发育，婴儿可以逐渐掌握更复杂的动作技能，如翻滚、爬行、坐立和行走。
这些动作发展不仅有助于婴儿与外界环境的互动，还对他们的认知和智力发展起到了重要的促进作用。
言语发展是指儿童在不同阶段中语言能力的发展。
从出生到成年，儿童的语言能力会经历一个从基本的听觉和语音感知到理解和产生语言的过程。
在早期阶段，婴儿可以通过倾听和模仿周围人的语音和声音来逐渐学会基本的语言表达。
随着时间的推移，他们会逐渐学会词汇、句法和语义等更高级别的语言技能。
同时，儿童还会逐渐发展出与语言相关的认知能力，比如逻辑思维、记忆和注意力。
生理、动作和言语的发展相互影响，并在儿童的整体发展中扮演着重要的角色。
例如，动作的发展可以促使儿童更好地探索和理解周围的环境，从而促进他们的认知和智力发展。
言语的发展也可以帮助儿童更好地表达和沟通，从而提高他们的社交交往和情感发展。
此外，生理发展也对动作和言语的发展起到重要的影响。
例如，婴儿的脑部发育和神经系统的成熟是他们学习和掌握动作和语言的基础。
同时，儿童的生理发展对于他们在动作和言语方面的灵活性和协调性也有着重要的影响。
在教育和家庭环境中，我们应该关注和促进儿童的生理、动作和言语的发展。
通过提供适当的刺激和机会，我们可以帮助儿童在这些方面取得良好的发展。
此外，了解这些发展过程的特点和规律也可以帮助我们更好地理解儿童的需要和行为，并为他们提供更好的支持和指导。
婴幼儿生理和心理特点
婴幼儿生理和心理特点婴幼儿是指出生后至两岁左右的儿童，这个成长阶段是婴幼儿生理和心理发展最为关键的时期。
了解婴幼儿的生理和心理特点对于父母和教育者来说至关重要，有助于提供适合他们成长的环境和刺激，促进他们全面发展。
本文将探讨婴幼儿的生理和心理特点，并提供相应的实践建议。
一、生理特点1. 快速生长：婴幼儿期是生长最为迅速的阶段，身体体重和身高指数均呈指数级增长。
他们的骨骼、器官和神经系统都在迅速发育，需要充足的营养供给和合适的运动刺激。
2. 器官不健全：婴幼儿的各个器官系统尚未完全发育健全，包括消化系统、呼吸系统以及免疫系统等。
因此，他们对外界刺激的适应能力相对较弱，容易受到各类疾病的侵袭。
3. 运动发展：婴幼儿期是运动系统发展的重要时期。
从头部控制到坐立、爬行再到行走，他们的运动能力逐渐展现出来。
通过运动，婴幼儿不仅能够增强肌肉力量和协调性，还能够锻炼感官功能和空间认知能力。
4. 牙齿生长：在婴幼儿期，乳牙开始生长，这对于后期的语言和食物咀嚼起到关键性的作用。
同时，乳牙的生长也可能引发一些不适，例如疼痛和咬手癖等问题。
二、心理特点1. 依赖性：婴幼儿对于主要照顾者有强烈的依赖需求，尤其是母亲。
他们需要持续的关爱和关注，以建立安全感和信任感。
在这个阶段，建立良好的亲子关系对于婴幼儿的心理健康发展至关重要。
2. 情绪易变：婴幼儿的情绪变化较为频繁。
由于认知和语言能力的限制，他们常常通过情绪表达自己的需求和感受。
父母和教育者需要耐心倾听并及时满足婴幼儿的需求，从而帮助他们调节情绪和建立情绪自控能力。
3. 学习能力：婴幼儿期是学习的黄金期，他们的大脑对于外界刺激较为敏感，学习和记忆力也相对较强。
通过模仿、观察和互动等方式，婴幼儿能够逐渐学会语言、社交技能以及认知能力的提升。
4. 探索欲望：婴幼儿对于周围环境和新奇刺激具有强烈的好奇心和探索欲望。
他们通过触摸、品味、摆弄等方式来认识和了解世界。
提供丰富的感官刺激和适度的挑战，有助于促进他们的探索精神和发展潜能。
第五章 婴儿心理的发展
第一节 婴儿生理发展及其 心理学意义
婴儿的生理发展是指其身体的各部分及
各种器官、组织的结构和机能的生长发育 过程。 一、婴儿的生理发展
身体发展特点 脑和神经系统 发展的特点
二、婴儿动作的发展
婴儿动作发展的前提条件：先天的无条件反射
胎儿的 活动 胎动 反射 新生儿 的反射 生存反射 原始反射
躲避动作 新生儿的 复杂动作 够物动作 同步模仿动作
二、气质的类型及其特点：
（一）传统的四重类型说 （二）巴浦洛夫的高级神经活动类型说 （三）托马斯－切斯的三类型说 （四）布雷泽尔顿的气质三类型说 （五）巴斯的活动特性说 （六）卡根的抑制一非抑制说
三、气质的稳定性与可变性 四、气质对早期教养和发展的意义
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
一、最初的情绪反应
婴儿的视觉系统在2个月到1岁之间迅速成熟。
模式视觉发展的重要意义
（三）婴儿的听觉
1.听觉的发生：听觉的发展在胚胎起就已开始。 初生的婴儿是由听觉的。 曾经的争议：
普莱尔曾经断言：“一切婴儿刚生下来时都是耳聋的.”
最近的争议：
胎儿能听到母体外的声音吗？
2.听觉辨别能力的发展
请大家想一想能用什么方法来研究婴儿的听觉辨别能力？
婴儿期是指0—3岁的时期
婴儿期的界定标准：
1.身体系统的生长与成熟，达到摆脱成人的携带、能 独立移动自身位置的能力、去实现随意活动。 2.神经系统的发育成熟，达到神经细胞数量增长和神 经构造基本完成，以保证婴儿随意运动的实现；脑的 功能区域的划分和成熟，以保证言语活动、愿望意向 表达和空间、方位和形象的表征。 3.言语能力的发展，达到包括初步掌握规范化的语法 规则，以保证为基本生活所需要的口语理解与表达的 基本言语交流功能。
2第四章 婴儿期心理发展(动作和情绪) 林崇德版 老师提供
婴儿期是指个体0-3岁的时期，这一时期是个 体发育与心理发展速度最快的时期。这个年 龄阶段心理发展的主要特点是：
1. 动作发展对心理发展的意义重大；
2. 感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水 平；
3. 言语发展的重要时期；
4. 社会性依恋的发展是情绪发展的重要标志。
需要特别指出的是，婴儿一周岁以内常哭，是 正常的事，也有生存、发展上的意义；1-2岁 以后的孩子还常哭，大人则要特别注意分清原 因，区别对待：
一是孩子是否在以此要挟自己，把哭做为一种手段；
二是孩子是否有身体不适（婴儿有时突然发生莫名 其妙的啼哭或其他不愉快现象，可能是发病的先 兆）；
三是自己是否过于忽视孩子。
哭泣
快乐
生气
不舒服
嫉妒
嫌恶
一、情绪情感对婴儿生存和发展的
意义
（一）情绪情感是婴儿适应环境求得生存的重要工具
（二）情绪情感是婴儿心理活动的激发力量 （三）情绪情感推动、组织婴儿的认知活动
中等强度的情绪唤醒水平能使认知活动达到最佳水平
（四）情绪情感是婴儿进行人际交往的有力手段 （五）情绪情感促进婴儿个性形成 基于上述对婴儿情绪情感意义的认识，教养者应高度重视婴儿的
婴儿恐惧的发展经历以下几个阶段：
(1)本能的恐惧（初生就有） （大声、高处降落、身体位置突变、疼痛等引起）
(2)与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始） （与曾经引起过不愉快经验的刺激相联系）
(3)怕生（6-8月左右）
（对陌生人、陌生或怪样的物体、没有 经历过的情况发生警觉、害怕、恐惧等）
3、婴儿依恋的类型：
——安全型、回避型、反抗型
4、早期社会性依恋的重要意义
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
第5章 婴儿期的心理发展
不能控制头 颈可竖直，头 扶起独坐，身体 可独坐，爬行， 搀一手行走，摇 部，仰卧姿势 微摇动，仰卧 前倾 扶着物件站立 摆 左右不对称 姿势左右对称
动作的发展在一定程度上反映大脑皮层 神经活动的发展，因此，心理学家常把 动作作为测定学前儿童心理性发展水平 的一项指标。 人的心理离不开活动，而活动是通过动 作来完成的，是活动的要素。
（2）皮质中枢： 婴儿刚出生时大脑皮质兴奋还处于弥散状态，因而只 要触动新生儿身体的任何部位都会引起其头、手和足 的乱动。 皮质抑制机能的发展： 皮质抑制：中枢抑制或内抑制的发展，是大脑机能发 展的主要标志之一。 抑制是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止活动状态。 皮质抑制是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为 的生理前提。 皮质抑制机能分为两大类：无条件抑制和条件抑制。
3. 后天环境影响与婴儿脑的发展 脑发育的敏感期 临界点（阶段）理论：当密集的神经线路交织于某一 特定的大脑部分时，这个部分的可变性特别大，它也 就面临着极大的发展机会和危险。 视觉剥夺实验
脑潜力开发重在关键期
意大利著名教育家蒙台梭利说：“儿童出生后 三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生 的如何阶段。” 巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的 第三天开始教育，就弯路两天了。”
消耗的脑细胞能否再增殖？ （2）婴儿脑的修复性： 通常，脑损伤是难以弥补的，原因之一就是脑 细胞的生长不同于身体其他细胞，一旦完成就 不会再增殖。 但是，婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程 而获得一定程度的修复。一侧半球受损后，另 一侧半球可能会产生替代功能。例如，5岁前大 脑任何一侧半球的损伤都不会导致永久性的语 言功能的丧失，因为语言中枢可以很快移向另 一侧半球，以克服言语障碍。
发展心理学5-婴儿心理的发展
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视崖实验
➢ 吉、沃（1961）对36名6.5～14个月会爬的婴儿进行了 视崖测试，结果表明：
➢ 有足够大的视崖深度时(大约90 cm或更多)，只有不到 10％(3名)的婴儿会越过悬崖爬向母亲，而有27名婴儿 从中间爬向浅滩。
➢ 当视崖深度是26 cm时，有38％的婴儿爬过深滩；
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婴幼儿期大脑神经网络的变化
出生 24个月
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1个月
3个月
15个月
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（一）大脑发育
2、婴儿大脑机能的发展
➢ 脑电图 ➢ 皮质中枢 ➢ 大脑单侧化
（两半球机能的专门化）
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◆脑电图
➢ 5个月的胎儿已显示出脑电活动； ➢ 8个月以后的胎儿呈现与新生儿一样的脑
➢ 例：PTSD的最小患者
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一 、婴儿的感知觉发展
1、视知觉 2、听知觉 3、空间知觉 4、物体知觉 5、多通道知觉
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1、婴儿视知觉的发展
﹡婴儿的视敏度
5、6个月时已达成人水平
﹡婴儿的视觉集中（凝视）
（双眼对近物的注视，即视觉适应能 力的发展）
﹡颜色视觉
出生后即刻发生，4个月时达到成人水平，
没有密切关系
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身体发育
✓青春期出现第二个发育高峰期。
身高年增加一般为6-7厘米，体重年 增加一般为4-5公斤。
以后增长速度又开始减缓，直到发 育成熟，骨骼钙化完成后，身高停 止增长。
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二、婴儿动作发展
（一）动作发展的一般进程 婴儿动作的发展分行走动作（大动作）
婴儿心理的发展概述
格塞尔的双生子爬梯实验
1929年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对 双生子1和双生子2进行行为基线的观察，认为他们发展水 平相当。在双生子出生第48周时，对1进行爬楼梯训练， 每天作 10 分钟爬梯训练，连续 6 周，到第 52 周，他能熟 练地爬上 5 级楼梯。而对2则不予相应训练。训练持续了6 周，期间双生子1比2更早地显示出某些技能。到了第53周， 当2达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训 练，发现只要少量训练，2就达到了1的熟练水平。进一步 的观察发现，在55周时，1和2的能力没有差别(实验结果见 图)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理 的成熟。生理成熟之前的早期训练对最终的结果并没有显 著作用。
5－6个月：眼手协调、五指分化 7个月之后：双手开始协调阶段
能摆弄物体； 能同时玩两个或两个以上物体； 能双手配合，传递物体。 1岁后：逐渐能熟练、灵活、准确的运用物体。
1 前够摸动作 (新生儿)
2 顺向抓握 (3－4个月)
3把物品在两只手 里倒来倒去 (4－5个月)
4 钳形抓握 (9个月左右)
（2） 行走动作的发展
独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是 婴儿发展的一个里程碑。独立行走对婴儿心理 发展的意义主要表现在：
（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活 动具有一定的主动性；
（2）主动行走可以扩大认知范围； （3）增加了与周围人的交往机会。
翻身－坐－爬－站立－走
新生儿的眼睛还不能准确地聚焦；由于视敏
度不够，导致分辨能力差，新生儿还不能利用眼
的聚焦功能。心理学家研究发现:在新生儿眼里，
一个距离6米的物体，相当于成人从200米远看这
个物体。我们成年人看较远的东西不清楚，看较
婴儿的生理发展和其心理学意义
婴儿的生理发展和其心理学意义婴儿的生理发展在很大程度上决定了他们的心理学意义。
了解婴儿的生理发展过程对于父母和照顾者来说至关重要，因为这有助于提供适合的环境和刺激，促进婴儿全面的成长和发展。
本文将探讨婴儿的生理发展以及其对心理学的意义，包括婴儿的脑发育、感官发展和运动能力的提升。
婴儿的脑发育是生理发展的一个关键方面。
从出生开始，婴儿的大脑就开始快速发育。
根据神经科学的研究，婴儿的脑部在出生后的前几年内经历了最快速的增长。
婴儿的大脑是一个朝着更高级的认知功能和情感调节能力发展的过程。
这种快速发育是由于威氏细胞的形成和更为健全的神经连接。
随着婴儿的神经发育，他们的感官能力也在逐渐发展。
出生后，婴儿的感官系统是不完全发育的，他们对外界刺激的感知能力较弱。
然而，随着时间的推移，婴儿的感官功能会逐渐提高。
例如，婴儿的视觉能力在出生后的几个月内迅速发展，他们可以更清楚地看到周围的事物，并开始对颜色、形状和动态物体有更好的识别能力。
与此同时，婴儿的听觉也在逐渐成熟。
在第三个月左右，婴儿开始对声音产生兴趣，并能够辨别出不同的声音。
这是婴儿开始学习语言的重要时期。
在婴儿的生理发展过程中，父母和照顾者应该给予他们丰富的语言刺激，如与他们交流、唱歌和阅读故事书，以促进他们的语言发展。
此外，婴儿的运动能力也在婴儿的生理发展过程中逐渐提升。
在出生后的几个月内，婴儿逐渐控制头部的能力变强，并能够抬起头部、转动和抬臀等。
这些运动能力的提升是婴儿学习探索和理解周围世界的重要一步。
通过亲密的接触和让婴儿自由爬行等活动，可以帮助他们发展自己的运动技能，增强肌肉力量和协调性。
婴儿的生理发展对于他们的心理学意义具有重要影响。
首先，婴儿的生理发展决定了他们对世界的感知和理解能力。
通过发展视觉和听觉能力，婴儿能够更好地感知和理解周围的环境，从而建立起与外界的互动关系。
其次，婴儿的生理发展对于情感和社会发展也具有重要作用。
婴儿通过视觉、听觉和触觉来建立与主要照顾者的关系，这种关系对他们的情感健康和社会交往能力具有长远影响。
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婴儿的生理发展及其心理学意义婴儿期是指个体0～3岁的时期。
它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。
这一阶段儿童心理的进步是极为明显的，近年对婴儿心理展开的大量卓有成效的研究也充分显示和证明了这一点。
婴儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程。
大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础。
婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理的发生发展过程，因此婴儿生理的发展一直是发展心理学、生理心理学和神经心理学等学科的重要研究课题。
近二三十年来，行为研究技术、电生理技术，特别是微电极技术、脑化学技术等新技术的不断发展与应用，使我们对婴儿大脑形态和机能的发展、身体和动作的发展，以及生理发展与心理发展的关系等方面有了新的认识和见解。
一、婴儿的生理发展（一）婴儿大脑功能的新认识人脑的结构和机能是统一的，结构决定机能，机能也影响结构。
婴儿大脑的形态发展直接影响、制约着其机能的发展，决定着其发展的速度。
1．婴儿大脑的形态发展（1）脑重与头围：婴儿大脑从胚胎时期开始发育，出生时已重达350～400克，是成人脑重的25%（而这时体重只占成人体重的5%）。
此后第一年内脑重增长最快，6个月时已达700～800克（约占成人脑重的50%），12个月时已达800～900克体重；24个月时增加到1 050～1 150克(约占成人脑重的75%)；36个月时脑重已接近成人的脑重范围；此后发育速度变慢，15岁时才达到成人水平。
这些发展变化在一定程度上反映了各个阶段大脑内部结构发育和成熟的情况，与大脑皮质面积的发展密切相关。
婴儿头围也存在类似的发展变化。
刚出生时头围已达34厘米左右（约达成人头围的60%）；12个月时达46～47厘米；24个月时达48～49厘米；此后增长速度变慢，10岁时才达52厘米。
新生儿如果头围过小（小于32厘米或3岁后仍小于45厘米，又称小头畸形），则其大脑发育将受严重影响，智力发育易出现障碍（陈伯荣，2001）。
新生儿如果头围过大（超过37厘米，又称巨头畸形），则表明婴儿患有脑积水或区脑畸形等脑部病变，必须尽快检查治疗。
当然，有个别婴儿头围过大或过小纯粹是由体重过大或过小引起，而不存在其他病因（杨约约、王平，2006；梁娟、王艳萍，2002）。
（2）大脑皮质：胎儿六七个月时，脑的基本结构就已具备。
出生时脑细胞已分化，细胞构筑区和层次分化已基本上完成，大多数沟回都已出现，脑岛已被邻近脑叶掩盖，脑内基本感觉运动通路已髓鞘化（白质除外）。
此后，婴儿皮质细胞迅速发展，层次扩展，神经元密度下降且相互分化，突触装置日趋复杂化。
到2岁时，脑及其各部分的相对大小和比例已基本上类似于成人大脑。
白质已基本髓鞘化，与灰质明显分开。
其中，大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。
整个皮质广度的变化与髓鞘化程度密切相关。
2．婴儿大脑的机能发展上述婴儿脑的形态发展，为其脑机能的发展提供了物质基础，并促进其整个心理的发展。
（1）脑电图：脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。
研究证实，5个月胎儿已显示出脑电活动，8个月以后则呈现出与新生儿相同的脑电图，脑电活动开始具有连续性和初步的节律性，形成睡眠和觉醒的脑电图。
其中，同步节律波α波常作为婴儿脑成熟的标志。
新生儿在睡眠或向睡眠过渡时表现出6次/秒的节律波群，而这种波被认为是α波的原型。
这表明新生儿皮质神经成分在一定程度上是成熟的。
另外，在新生儿皮质投射区中还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应。
其中最成熟的是运动分析器投射的反应（已与成人相似），而视觉投射区的诱发电位则与成人有很大区别（常表现为正负波动，被认为是诱发电位早成分的表现）。
诱发电位的早成分与信息的接收有关，晚成分与信息的加工有关，这是两种皮质机制。
晚成分（即信息加工机制）在新生儿时期还不成熟，而通过两条通路接收信息的机制从出生时就起作用。
出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段。
脑电逐渐皮质化，伴随产生皮质下的抑制。
5～12个月，外部刺激引起的诱发电位发生变化，如视觉诱发电位构型变得复杂化，潜伏期缩短。
12～36个月，婴儿脑电活动逐渐成熟，主要变现为安静觉醒状态下脑电图上的主要节律的频率有较大提高（达到7～8次/秒），脑电图的性质也复杂化，前中央部位出现高振幅缓慢波，β波增加，觉醒状态下脑电图个体变异开始增大。
（2）皮质中枢：婴儿大脑是按照其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。
婴儿刚出生时大脑两半球及其皮质尚不能正常发挥功能，皮质兴奋还处于弥漫状态，因而只要触动新生儿身体任何部位都会引起其头、手和足等的乱动。
此后，在婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和中脑。
它们具有控制先天性反射和呼吸、消化、排泄等主要生物机能的作用。
随着皮质的发展，婴儿的反射动作将越来越少，高级智力活动进一步发展。
（3）大脑单侧化：婴儿大脑两半球不仅在解剖上而且在功能上也存在着差异。
大脑单侧化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。
如对于多数右利手婴儿来说，其语言功能逐渐定位于左半球的过程就是一种单侧化进程。
有人认为大脑单侧化是个渐进的发展过程，如刚出生时大脑两半球同时对语言进行处理，以后右半球对说话声控制逐渐减弱，左半球逐渐显示其语言优势。
而越来越多的人则认为，婴儿大脑单侧化在发展过程中是恒定不变的，即自出生起，婴儿左右半球就分别控制着不同的机能。
我们认为，这两种观点均反映了婴儿大脑单侧化进程中的一些事实。
事实上是，在新生儿阶段就能观察到某种大脑单侧化的倾向。
但这种倾向只表明两半球在功能上存在着量的差异，并非质的区别。
以后随着婴儿大脑的逐步发育成熟，这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现质的更大的差异。
3．后天环境影响与婴儿脑的发展过去人们一直认为，婴儿脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不会再有变化，脑的生长决定了行为的变化。
但现在人们发现，婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，婴儿后天接受的对其身体及神经系统实施的刺激影响其大脑相应区域的生长。
婴儿大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。
（1）婴儿脑的可塑性：在生命早期，大脑的发展并不单纯是成熟程序的展开，而是生物因素和早期经验两者结合的产物（Bauman,2006）。
婴儿脑的大小和功能都受其后天经验的影响和制约。
在突触形成处于高峰的时期，婴儿大脑所受到的恰如其分的刺激对这一过程的进行是至关重要的（Knudsen,2004）。
大量动物和人类婴儿研究结果表明，早期经验剥夺将会导致中枢神经系统发展停滞甚至萎缩现象，并构成永久性伤害；早期营养不良（如胎儿期营养不足）也会对婴儿脑的生长产生重要影响，使脑细胞发育不正常。
（2）婴儿脑的修复性：对婴儿脑损伤案例进行研究发现，在婴儿早期大脑具有良好的修复性。
一般来讲，脑损伤是难以弥补的，其原因之一就是脑细胞的生长不同于身体其他细胞，一旦完成就不会再增殖。
但是婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程而获得一定程度的修复。
一侧半球受损后，另一侧半球可能会产生替代性功能。
例如，5岁以前大脑任何一侧半球的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失，因为语言中枢可以很快地移向另一侧半球，以克服言语障碍。
（二）婴儿生理发展过程及其正常值婴儿生理发展过程是指其身体各部及各种器官、组织的结构和机能的生长发育过程。
生长是指量的增加，如身长、体重和各器官的增长；发育是指质的变化，如各器官、组织结构和功能的不断分化、成熟等。
由于整个生长发育过程受遗传和后天环境的影响，个体之间在身高、体重或其他生理发展方面存在很大差异。
我们不能凭婴儿某一时期某一方面发展的过早或过晚，就断定婴儿发育异常，只有连续、系统、综合地观察才能得出客观正确的结论。
下面一些图表所显示的各方面的发展正常值，也指的是大致的平均水平。
1．体重刚出生时，足月男婴体重为3．3～3．4千克，足月女婴体重为3．2～3．3千克。
在正常喂养情况下，到5个月时婴儿体重翻了1倍，12个月时增加了2倍，此后速度放慢，到30个月时达出生时体重的4倍，即13千克左右。
详见图5-1。
图5-1男女婴儿体重增长曲线2．身高刚出生时，足月新生儿身高约为50厘米。
其中，男婴比女婴略高，头胎比第二、三胎略矮。
婴儿身高没有体重增长的速度快，第一年内增长25厘米，第二年内增长10厘米左右，详见图5-2。
研究发现，新生儿身高与其成年以后身高没有密切关系。
图5-2男女婴儿身高增长曲线3．上下部量与胸围自婴儿头顶至耻骨联合上缘的长度为上部量；由耻骨联合上缘到足底的长度为下部量。
上下部量的比值：婴儿刚出生时，男婴为1．64，女婴为1．62；1岁时，男婴为1．45，女婴为1．40；2岁时，男婴为1．34；女婴为1．32。
胸围反映了婴儿身体形态与呼吸器官的发育状况。
婴儿刚出生时胸围比头围小1～2厘米，到18个月时才超过头围，之后胸围逐渐较大。
二者发育的正常值见表5-1。
表5-1婴儿头围与胸围发育正常值年龄/月036912182436项目头围/cm 男34.341.043.945.146.347.348.249.1女33.740.042.844.245.646.247.148.1胸围/cm 男32.841.343.845.046.147.649.250.8女32.640.342.743.945.046.648.249.84．牙齿与骨骼发育婴儿的牙齿，根据其位置、形态和功能，可分为切牙（门齿）、犬牙（尖齿）和乳磨牙（臼齿）。
婴儿乳牙在出生后6～9个月开始生长。
婴儿骨骼发育很有规律。
我们常用X光拍片检查婴儿腕骨骨化中心，以了解其骨骼发育状况。
将婴儿实际出现的骨化中心与正常标准相比，可得其骨龄。
这也有助于内分泌和其他一些疾病的诊断。
一般来说，12个月时婴儿腕骨已发育出头状骨和钩状骨，36个月时长出三角骨。
13岁时才能全部完成腕骨骨化过程。
二、婴儿的动作发展婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。
婴儿动作发展有着严密细致的内在规律，遵循一定的原则，存在一定的常模，是一个复杂多变而又有规律可循的动态发展系统。
（一）动作的发生和新生儿动作研究一般认为，婴儿动作最早发生在新生儿期，其最初的无条件反射行为便是“最早产生”的第一批动作。
事实上，动作发生的时间应追溯到胎儿期。
胎儿期的胎动和一些反射活动才是“最早产生”的两种动作。
研究发现，刚满2个月的胎儿便可利用头或臀的旋转，使身体弯曲离开刺激（这是最早的胎动），3个月的胎儿已出现巴宾斯基反射和其他类似吸吮反射及抓握反射的活动。
胎儿在5个月后逐渐获得了防御反射、吞咽反射、眨眼反射和强直性颈反射等对其生命有重要作用和价值的本能动作。
过去人们认为，新生儿软弱无能，其主要动作能力仅限于一些先天的反射活动。