一维数组应用实例
一维数组及其应用
x = linspace(1,5) s = [2,5,9] a = x(s)
引用一维数组x中的第2、5、9个元素， 将其赋值给变量 a
b = x(end:-1:1)
c = x(1:2:end) d = x(2:2:end)
b=? c=?d=?
4、一维数组中子数组的赋值
x = linspace(1,5) x([1,4]) = [2,7]
4、一维数组的逻辑运算
逻辑运算可以在标量与标量，数组与数组，标量与数组间进行
a = [0, 1, 2, 0, 3], b = [4, 5, 0, 0, 6], c = 7
逻辑运算 与 或 非 异或 运算符 a&b a|c ~a 函数形式 and(a, b) or(a, c) not(a) xor(a, b) 结果 [0, 1, 0, 0, 1] [1, 1, 1, 1, 1] [1, 0, 0, 1, 0] [1, 0, 1, 0, 0]
x
2134
0.2346
x(1)
x(2)
x(1,1)
x(2,1)
… 6.555
…
… x(k)
… 一维编号
… x(k,1)
… 二维编号
3、标量（scalar）
一个数，称为标量，在Matlab中看作为 1 X 1 矩阵（二维数组）
a=
2134
在matlab中，使用a(1)和a(1,1)都可以访问变量a
Matlab中，标量和向量一般用小写字母表示
x = linspace(1,5) s = [1,4] a = [2,7] x(s) = a
将2、7分别赋值给x的第1、4个元素
5、利用空数组进行赋值可以修改数组的大小
（1）执行如下赋值语句：
一维数组滚动求最大值的方法
一维数组滚动求最大值的方法在编程中，经常会遇到需要求解一维数组中的最大值的情况。
而在某些特定的场景中，我们可能需要通过滚动数组的方式来求解最大值。
本文将介绍一维数组滚动求最大值的方法，并提供一些实例说明。
一、什么是一维数组滚动求最大值？一维数组滚动求最大值，指的是通过一种滚动的方式逐个计算数组元素，并记录当前的最大值。
具体而言，我们通过遍历数组中的元素，在遍历的过程中不断更新当前的最大值，并将最大值保存下来。
二、下面介绍两种常用的一维数组滚动求最大值的方法。
1. 简单遍历法简单遍历法是最简单直接的方法，也是最容易实现的一种方法。
我们可以通过遍历数组中的每一个元素，逐个比较并更新最大值。
具体实现如下：```pythondef find_max(arr):max_val = arr[0]for i in range(1, len(arr)):if arr[i] > max_val:max_val = arr[i]return max_val```在这个方法中，我们首先将最大值初始化为数组中的第一个元素。
然后，通过遍历数组，逐个比较元素的大小，并更新最大值。
最后，返回最大值即可。
2. 滑动窗口法滑动窗口法是一种更加高效的方法，它通过维护一个固定大小的窗口，在窗口内部滑动并查找最大值。
该方法适用于在滚动过程中需要同时考虑多个元素的情况。
具体实现如下：```pythondef find_max(arr, window_size):max_val = max(arr[:window_size]) # 初始化最大值为初始窗口内的最大值for i in range(window_size, len(arr)):if arr[i] > max_val:max_val = arr[i]elif arr[i-window_size] == max_val: # 最大值已经离开窗口，重新获取最大值max_val = max(arr[i-window_size+1:i+1])return max_val```在这个方法中，我们首先将最大值初始化为初始窗口内的最大值。
一维数组的应用举例：排序问题
C语言程序设计
C语言程序设计
一维数组的应用举第例五：排章序问数题 组
数据的排序就是将一批数据由小大到（升序）或由 大到小（降序）进行排列。常用的有选择法、冒泡法。 1．选择法排序
算法 （升序 ）
（ 设有n个数，存放在数组A(1)…..A(n)中）
1）第1遍：从中选出最小的数，与第 1个数交换 位置；
（演示）
753 8 91 6 4
后面，经n-1次两两相邻比较后，最大的数已交换
到最后一个位置。
演示
2）第 2 趟：将前n-1个数（最大的数已在最后）按 上法比较，经n-2次两两相邻比较后得次大的数； 3）依次类推，n个数共进行n-1趟比较，
在第j趟中要进行n-j次两两比较。
7
一维数组的应用举例：排序问题 冒泡法排序算法的流程图：
scanf("%d",&a[i]);
for(i=0;i<N-1;i++)
/*第i遍*/
for(j=0;j<N-i-1;j++)
/*相邻2个数比较*/
if(a[j]>a[j+1])
/*如果a[j]>a[j+1]*/
{ t=a[j]; a[j]=a[j+1]; a[j+1]=t; }
/*交换a[j]和a[j+1]*/
printf("input %d numbers:\n",N);
for(i=0;i<N;i++)
scanf("%d",&a[i]); for(i=0;i<N-1;i++)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一维数组生活中的例子
一维数组生活中的例子《一维数组与生活那些事儿》嘿，大家有没有想过，其实我们的生活中到处都隐藏着“一维数组”的影子呢！别不信，听我给你慢慢道来。
一维数组，简单来说就是一排数据整齐地排着队。
那这和我们生活有啥关系呢？你看看啊，咱每天去上班，从家到公司的路上那些店铺，不就是一个一维数组嘛！早餐店在第一位，接着是水果店，然后是杂货店……它们沿着街道依次排开，就像数组里的一个个元素。
就说我每天早上吧，我的上班行程就像是一个特定的一维数组。
我会先去那家固定的包子铺，它就是数组的第一个元素，然后路过报刊亭，它就成了第二个元素，这样一路到公司。
而且我发现，我对这些店铺的喜好程度就跟数组里元素的赋值一样，包子铺的赋值高，因为我超爱他家包子，而有的店铺赋值就低一些，可能我只是偶尔才会光顾。
还有啊，咱过年走亲戚，那亲戚家的顺序不也是“一维数组”嘛！大舅家、二姨家、姑妈家，每年都按这个顺序走个遍，一到过年呀，这个数组就自动在我脑袋里运行起来了。
再想想我们的社交圈子，朋友们不也是排成一排的“数组元素”嘛！那个特别能聊的朋友是第一个元素，那个超会搞笑的家伙就成了第二个。
我们和他们相处的先后顺序、频率等，都可以理解成一种数组的排列。
其实生活中的一维数组例子真的太多了。
比如我们的购物清单，上面的物品就是一个个有序的元素；我们的每日计划，从早上到晚上要做的事情也是一个特殊的一维数组。
突然感觉生活就像一个超级大的一维数组，我们每天都在按照这个数组的规则行动，是不是很有意思？有时候我会想，如果生活中的这个“一维数组”突然乱了顺序会咋样呢？比如某天上班路上，所有店铺的位置都调换了，那我肯定会懵圈，找不到我爱的包子铺啦！或者走亲戚的顺序打乱，先去了平时后面才去的那家，估计也会感觉怪怪的。
总之啊，一维数组可不是只存在于那些复杂的程序和代码里，它就在我们普普通通的生活中，给我们增添了一份独特的乐趣和规律。
下次大家再看到那些排列整齐的东西时，不妨想一想，这是不是生活中的“一维数组”在向你打招呼呢！哈哈！。
认识数组我们先做下面两个题第一个...
认识数组我们先做下面两个题：第一个：输入n（n<100）个数，并且以相反的顺序输出这些数。
（假设当n=5时，我们可以通过定义5个不同变量很轻松地解决这个问题。
程序为：（假设5个变量分别为x1、x2、x3、x4、x5）请写出程序。
但是当n值超过一定个数时，如n=100，定义变量及数据的输出、输出成为一个非常繁琐的过程，需要定义100个变量，写100个read语句和100个write语句。
这样是不现实的。
利用数组就能很方便地处理这个问题，且程序规模不受影响，并且非常明了清晰：假设n=100，我们引入数组x，分别用x[1], x[2],…,x[100]表示这100个变量，其中x为数组名称，方括号中的数字称为下标，下标可以用变量表示，如x[i]表示的数据由i决定，当i=1，x[i]表示x[1],i=20, x[i]表示x[20]，i=100, x[ i ]表示x[100], ……，不同的x[i]就是不同的数组元素，于是程序可以修改为：Const n=100;V ar x: array[1..n] of integer ;I: integer ;BeginFor i:=1 to n do read(x[i]);For i:=n downto 1 do write(x[i] );End.整个程序非常简洁，而且直接通过修改常量n的定义就可解决不同的n值需要。
可见，引入数组之后，程序设计变得十分有效。
特别是对于一批数据的排序、查找等操作，不使用数组将寸步难行。
第二个：输入三个整数，由程序计算他们的平均值，并将其中大于平均值的数显示出来，例如输入3、8、7其平均值是6，因此显示8和7。
分析：readln语句从键盘读入三个数，分别存储到a、b、c三个整形变量中；求出a、b、c的平均值，在存储到变量s中；将a、b、c的值与s的值依次进行比较，将其中大于s的值用writeln语句输出程序：program lx1;var a, b, c：integer;s: real ;beginreadln(a);readln(b);readln(c);s: =(a+b+c)/3 ;if a>s then writeln(a);if b>s then writeln(b);if c>s then writeln(c );end.运行程序，输入3、8、7，输出结果为8、7现在，我们改变一下题目要求：输入100个整数，将其中大于平均值的数显示出来。
第7章 一维数组应用
第七章 数组
但是不能简写为： 但是不能简写为： static int a[10] = {0*10}; 注意：当程序不给数组指定初始值时， 注意：当程序不给数组指定初始值时， 编译器作如下处理： 编译器作如下处理： （1）编译器自动把静态数组的各元素初 始化为0 始化为0。 （2）编译器不为动态数组自动指定初始 值。
第七章 数组
特别强调：
1.
2.
3. 4.
在运行C语言程序过程中，系统并不自动检验 并不自动检验数组元 在运行 C 语言程序过程中，系统 并不自动检验数组元 素的下标是否越界 因此在编写程序时， 越界。 素的下标是否越界。因此在编写程序时，保证数组下 标不越界是十分重要的。 标不越界是十分重要的。 个数组元素，实质上就是1个变量， 1 个数组元素 ， 实质上就是1 个变量 ，它具有 和相同 类型简单变量一样的属性， 类型简单变量一样的属性，可以对它进行赋值和参与 各种运算。 各种运算。 语言中，数组作为1个整体，不能参加数据运算， 在C语言中，数组作为1个整体，不能参加数据运算， 单个的元素进行处理 只能对单个的元素进行处理。 只能对单个的元素进行处理。 通常用数组和循环配合使用，来引用数组元素。 通常用数组和循环配合使用，来引用数组元素。
数组定义的一般形式： 数组定义的一般形式：
数组名[整型常量表达式 整型常量表达式] 类型说明符 数组名 整型常量表达式 例: int a[10]
第七章 数组
表示以下信息： int a[10] 表示以下信息： 定义一个数组，数组名a 10个元素 个元素， 定义一个数组，数组名a，有10个元素，每个元素的类型均为 int。 int。 10个元素分别是 a[0]、a[1]、....、a[8]、a[9]。 个元素分别是： 这10个元素分别是：a[0]、a[1]、....、a[8]、a[9]。 各个数组元素是排成一行 的一组下标变量， 排成一行的一组下标变量 各个数组元素是 排成一行 的一组下标变量 ， 用一个统一的 数组名来标识，用一个下标来指示其在数组中的位置。 数组名来标识，用一个下标来指示其在数组中的位置。 说明： 说明： 数组下标从0开始。 数组a的第1个元素是a[0] a[0]， 1）数组下标从0开始。如：数组a的第1个元素是a[0]，数组 的第8个元素是a[7]数组a[n] 中的元素从a[0]到 a[n-1]共 的第8个元素是a[7]数组a[n] 中的元素从a[0]到 a[n-1]共 a[7]数组 a[0] n个。 2）C语言不允许对数组的大小做动态定义，如： 语言不允许对数组的大小做动态定义， int n; scanf("%d",&n); int a[n]; 因为在编译时， 编译器根据已知数组大小分配内存 编译器根据已知数组大小分配内存， 因为在编译时，C编译器根据已知数组大小分配内存，以后 不再动态调整。 不再动态调整。
项目教学案例一维数组的应用之冒泡排序
项目教学案例：QBASIC一维数组的应用之冒泡排序背景：传统教学的模式，总是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，忽视对学生能力和创造性的培养，学生得到的知识和技能很多是片面和孤立的，造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。
基于项目教学的方法不仅可以激发学生的探求知识的热情、提高课堂参与度，还可以提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们具备较强的实践能力、创新能力及团队合作水平。
本课就采用项目教学法来组织教学。
教学过程：一、【项目情景】我校刚举行完“爱我中华”大合唱比赛，评委们将各班的成绩也算出来了，学校要对优胜班级颁奖，但首先得对它们排序，这个光荣的任务就交给咱们计算机班的同学，想想看有哪些方法可以完成怎样快速的实现排序二、【项目介绍】在实际工作中常遇到大批量数据的处理，有时用简单变量很难实现，这时需要引入一种数据结构——数组。
排序是一维数组的典型应用，也是程序设计的基本任务之一，目前有很多种排序算法，如：顺序比较法排序、选择排序、冒泡法排序、插入法排序等。
其中冒泡排序算法思想较简单，当元素个数不多时，还是用得比较多的。
三、【项目分析】根据项目的需求，整个项目过程分为以下四个子项目：（1）设计流程图（2）编写程序实现排序（3）上机调试运行程序（4）修改完善程序四、【学习者分析】学生学习该项目之前已掌握了一维数组的概念及其定义语句，并通过上网查资料等方式了解了冒泡排序的算法思想、排序原理。
五、【项目目标】知识目标：1.掌握冒泡排序的排序原理、过程及排序程序段；2.熟练掌握一维数组的定义及应用；能力目标：培养学生应用QBASIC编程解决简单实际问题的能力及团体合作精神。
六、【项目重、难点】1.泡排序的排序原理2.生分工合作完成整个项目3.合运用所学知识解决实际问题七、【前期准备】1.生项目小组4个：由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；2.生项目小组负责人：可由小组成员推荐产生，该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到综合测试，直至最后总结汇报。
python一维数组知识及应用给四年级孩子讲解
python一维数组知识及应用给四年级孩子讲解Python一维数组是一种用于存储多个相同类型数据的容器。
它可以存储整数、浮点数、字符串等各种类型的数据。
一维数组的定义格式如下：```array_name = [element1, element2, ..., elementn]```其中，`array_name`是数组的名称，`element1, element2, ..., elementn`是数组的元素。
在四年级的数学学习中，我们经常会遇到一些需要用到数组的问题。
比如，统计一组数的和、平均数、最大值、最小值等。
下面我们通过一些实际例子来说明一维数组的应用。
例子1：统计学生成绩的平均分我们可以用一个一维数组来存储学生成绩，然后使用循环将所有成绩相加，最后除以学生人数即可得到平均分。
```python#定义一个数组来存储学生成绩scores = [85, 92, 78, 90, 95]#初始化总分total = 0#遍历数组，累加总分for score in scores:total += score#计算平均分average = total / len(scores)#输出结果print("学生平均分为：", average)```运行结果：```学生平均分为： 88.0```例子2：找出一组数字中的最大值和最小值我们也可以使用一维数组来找出一组数字中的最大值和最小值。
```python#定义一个数组来存储一组数字numbers = [3, 7, 2, 9, 5]#初始化最大值和最小值max_num = numbers[0]min_num = numbers[0]#遍历数组，更新最大值和最小值for num in numbers:if num > max_num:max_num = numif num < min_num:min_num = num#输出结果print("最大值为：", max_num) print("最小值为：", min_num) ```运行结果：```最大值为： 9最小值为： 2```例子3：统计一组字符中某个字符的出现次数我们可以使用一维数组来存储一组字符，然后使用循环遍历数组，在每次遍历时判断当前字符是否与目标字符相同，如果相同，则计数器加一。
第7章 一维数组应用 1
第七章 数组
4、程序设计 、 功能：求小于lim的所有素数并放在 数组中， 的所有素数并放在aa数组中 功能：求小于 的所有素数并放在 数组中，该函数返回 所求出素数的个数。 所求出素数的个数。 # include <stdio.h> # inculde <conio.h> # define MAX 100 int fun (int lim,int aa[MAX]) { int n=0,i,j; /***************program**************/
第七章 数组
一维数组的应用： 一维数组的应用：
1、读程序写结果： 、读程序写结果：
一维数组的应用即对元素的引用有哪些？ 一维数组的应用即对元素的引用有哪些？ void main () 1、通常与 循环结合使用。 循环结合使用。 、通常与for循环结合使用 {、一维数组的输出。 int x,y,z; 2、一维数组的输出。 int （ ]={-4,0,10,2,7,-1,19,-22,33,0}; a[ 正序、逆序） 正序、逆序） 3、数组元素赋值。 、数组元素赋值。 x=y=z=0; 通过键盘赋值， for通过键盘赋值， (i=0;i<10;i++) 通过程序运行中获取值 { if (a[i]<0) 利用rand（）函数获取值，等办法。 （）函数获取值 利用 （）函数获取值，等办法。
第七章 数组
3、程序 、 题目：函数main()首先从键盘接受 个整数，依次放在数组 首先从键盘接受10个整数 题目：函数 首先从键盘接受 个整数， a中；其次，调用 函数在这10个整数中找出第一个奇数 中 其次，调用fun()函数在这 个整数中找出第一个奇数， 函数在这 个整数中找出第一个奇数， 并返回该数的下标值，如果在这10个数中无奇数 则返回-1 个数中无奇数， 并返回该数的下标值，如果在这 个数中无奇数，则返回 第三，如果fun()函数返回值不等于 ，则把找到的数与第 函数返回值不等于-1， ；第三，如果 函数返回值不等于 一个数交换。 一个数交换。 # include <stdio.h> # define N 20 int fun (int a[20]) { int i; for (i=0;i<10;i++) {/*************FOUND***************/ (a[i]%2==1)或(a[i]%2) 或 if (a[i]&1==0) break;} /***************FOUND***************/ i if (i<10) return 1; else return -1; }
一维数组应用
例1：用筛法求100以内的素数（质数）。
分析：素数是除了1和它本身以外没有其它约数的数。
用筛法求素数的方法是：用质数筛去合数：从第一个素数2开始，把它的倍数去掉；这样2以后的第一个非0数就一定也是素数，把它的倍数也删了……重复这个删数过程，直到在所找到的素数后再也找不到一个非0数。
把所有非0数输出。
用筛法求素数的过程示意如下（图中用下划线作删去标志）：① 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 {筛去被2整除的数 }②2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 {筛去被3整除的数 }……………………………③2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 {筛去被i整除的数}program p3;vara:array [1..100] of integer;i,j,k:integer;beginfor i:=1 to 100 do a[i]:=i;a[1]:=0;i:=2;while i<=100 dobegink:=i;while k<=100 do {将所有a[i]的倍数清0}begink:=k+i;a[k]:=0;end;i:=i+1;while a[i]=0 do i:=i+1; {查找接下来的第一个非0数}end;for i:=1 to 100 do if a[i]<>0 then write(a[i],' ');end.例2 折半查找。
对于一个已经排好序的数列来说，这是一种效率高的查找方法,算法简单,即逐步缩小查找范围.如：1 5 8 12 12 13 15 16 17 90 15输入:[15] FOUND:71 2 3 4 5 6 7 8 9 10 23输入:[15] NOT FOUND.program binsearch;const max=10;var num:array[1..max] of integer;i,n:integer;procedure search(x,a,b:integer);var mid:integer;beginif a=b thenif x=num[a] then writeln('Found:',a) else writeln('Number not found')else beginmid:=(a+b) div 2;if x>num[mid] then search(x,mid+1,b);if x<num[mid] then search(x,a,mid-1);if x=num[mid] then writeln('Found:',mid);end;end;beginwrite('Please input 10 numbers in order:');for i:=1 to max do read(num[i]);write('Please input the number to search:');readln(n);search(n,1,max);end.例3、编程，从数组中找出最大的一个元素，并指出它是哪一个元素。
C语言程序设计 一维数组的应用
int a[N] , i , j , temp;
printf("请输入 10 个数:\n");
for( i = 0 ; i < N ; i++)
scanf("%d",&a[i]); /* 输入数据 */
printf("\n");
printf("原始数据为:\n");
for( i = 0 ; i < N ; i++)
下面以 5 个数为例说明冒泡排序的过程。设有 5 个数如图 5-1 所示。
a[0]
9
7
7
7
7
a[1]
7
9
5
5
5
a[2]
5
5
9
6
6
a[3]
6
6
6
9
1
a[4]
1
1
1
1
9
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
图 5-1 冒泡法排序
第一次先将 a[0]和 a[1]比较，9 大于 7，将 a[0]和 a[1]的值对换（图 5-1(1)）；第二
a[ 0 ]
1
a[ 1 ]
5
a[ 2 ]
6
a[ 3 ]
7
a[ 4 ]
9
图 5-4 排序结果
可以推知，如果有 n 个数，要进行(n-1)趟处理，在第 i 趟中要比较(n-i)次。流程图如 图 5-5 所示。
·109·
参考程序如下：
/*程序名：5_5.c*/ /*程序功能：选择法排序*/ #include <stdio.h> #define N 20
一维数组应用实例精选
有关基本概念
Visual Basic 程序设计
数组元素
下标
数组维数
数组类型
数组中的每一 个数据称为数 组元素。用数 组名和该数据 在数组中的序 号来标识。
下标表示顺序 号（即序号）， 每个数组有唯 一的顺序号， 下标不能超过 数组声明的上、 下界范围。
由数组元素中下标 的个数决定，一个 下标表示一维数组 （下面将会重点学 习），两个下标表 示二维数组。 VB中 有一维数组，二维 组 ······最多 60 维数 组。
按数组占用存储空间的 方式不同，分为两种数 组：静态数组和动态数 组。两种数组的定义方 法不同，使用方法也略 有不同。
注意
?下标可以是整形的常数、变量、表达式。
? 4）、使用数组时必须对数组进行“声明”，即 先声明后使用。所谓声明，就是对数组名、数组元 素的数据类型、数据元素的个数进行定义。
一维数组的定义
Visual Basic 程序设计
1. 格式 Public|Private|Dim 数组名(维数定义)
[As类型],…
2. 功能 声明数组名称、维数、维大小、类型。 为数组分配存储空间。 例:定义数组 G保存 全班 40名同学的英语成绩
例 概
例如，为了处理 100 个员工的工资，可
述
以用 S（ 1）,S (2), S
(3) ,······S（100）来分
别代表每个员工的工资
，其中 S（1）代表第一
个员工的工资， S （2
）代表第二个员工的工
资，以此类推 ······
Visual Basic 程序设计
由生活中的实例，我们不难得出，像 员工和员工工资一样的类似的很多数据， 都具有相互密切关系。
一维数组应用
一维数组的相关应用1．数组的定义：定义格式：数据类型数组名[数组的长度]其中：数据类型就是前面讲到的int、float、long、double、char等基本类型，当然也可以是我们后面还要介绍的其他类型(此处暂不考虑)。
数组名与普通变量的起名规则是一样的。
但不能与同一函数中的其他任何变量起一样的名字。
数组的长度定义是数组的长度只能是常量或常量表达式，否则就会出现编译错误。
例如：我们要定义一个整型数组，它里面能够存放10个元素，则应该定义成如下形式：int a[10];其他类型的数组与此类似，如：float f1[5], f2[10];long long1[10], long2[50];char ch1[30], ch2[10];也可以采用常量表达式来定义：如#define N 100main() {float num[N]; //定义了具有N个浮点型数据元素的数组，其中N为常量…}以下列举一些关于数组的应用，记住一点，数组的操作跟循环是息息相关的。
一维数组对应单重循环，后面要讲的二维数组对应的是二重循环。
2．给一维数组元素赋值：程序如下#include <stdio.h>main() { myfunc( ); }myfunc( ) {int a[10], i;printf(“input ten int number:\n”);/*下面的for循环将给数组a的每个元素赋值(从键盘上输入的)*/for (i=0; i<10; i++)scanf(“%d”, &a[i]);}3．一维数组元素的输出：程序如下#include <stdio.h>main() { myfunc( ); }myfunc( ){int a[10], i;printf(“input ten int number:\n”);/*下面的for循环将给数组a的每个元素赋值(从键盘上输入的)*/ for (i=0; i<10; i++)scanf(“%d”, &a[i]);/*下面的代码，将已经赋值的数组各元素输出到屏幕上*/for (i=0; i<10; i++)printf(“%d “, a[i]);}4．对一维数组元素进行相应处理后再输出。
一维数组的例子和解析
一维数组是指只有一个维度的数组，也就是线性排列的一组数据元素。
我们可以通过下标来访问数组中的每一个元素。
以下是一个一维数组的例子：
```C++
int arr[5] = {1, 2, 3, 4, 5};
```
这个数组名为 `arr`，它有 5 个元素，每个元素都是 int 类型。
我们可以使用下标来访问数组中的每一个元素，例如访问第三个元素：
```C++
int third = arr[2]; // third 等于 3
```
通过下标访问数组时需要注意数组越界的问题。
如果下标超出了数组的范围，就会访问到未定义的内存区域，导致程序崩溃或产生不可预测的结果。
因此，在编写程序时应该确保下标的合法性。
一维数组在程序中的应用十分广泛，例如可以用来表示一组学生的成绩、一段音频信号的采样数据等。
一维数组应用实例
一维 应用
实例一 分类统计
例【7-1】利用一维数组统计一个班学生的成绩在0－9、10－19、20 99以及100各分数段的人数分布
解题思路：定义一个有11个元素的一维数组a( 0 to 10)，
a(0)：0－9分的学生人数；
a(1)：10－19分的学生人数；
a(2)：20－29分的学生人数；
…
Dim num1 As Integer, num2 As Integer
A = Split(Text1.Text, ",")
N = UBound(A)
num1 = 0: num2 = 0
For i = 0 To N
Select Case Val(A(i))
Case Is < 60
num1 = num1 + 1
7
换
第三轮排序结果
1
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直接选择法排序
“求值”按钮Command1的Click事件过程：
Private Sub Command1_Click() Dim A, N As Integer Dim MaxNum As Integer, MinNum As _ Integer, Average As Single A = Split(Text1.Text, “,”) N = UBound(A) Total = 0 MaxNum = Val(A(0)) MinNum = Val(A(0))
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直接选择法排序
A(1) A(2) A(3) A(4) A(5) A(6)
第一轮(3) k=2, a(2)与 a(1)交换
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[下界1 To] 上界1,[下界2 To] 上界2,…
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如果下界省略，则使用默认下界 定义默认下界: Option Base {0|1}
不加任何定义时，默认下界为0
数组元素个数: (上界1-下界1+1)*(上界2-下界2+1)*…
4）<类型>:
Private Sub Command1_Click() Dim A, N As Integer Dim num1 As Integer, num2 As Integer A = Split(Text1.Text, ",") N = UBound(A) num1 = 0: num2 = 0 For i = 0 To N Select Case Val(A(i)) Case Is < 60 num1 = num1 + 1 Case Is >= 90 num2 = num2 + 1
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“求值”按钮Command1的Click事件过程：
Private Sub Command1_Click() Dim A, N As Integer Dim MaxNum As Integer, MinNum As _
Integer, Average As Single
4）、使用数组时必须对数组进行“声明”，即 先声明后使用。所谓声明，就是对数组名、数组元 素的数据类型、数据元素的个数进行定义。
一维数组的定义
1. 格式 Public|Private|Dim 数组名(维数定义) [As 类型],… 2. 功能 声明数组名称、维数、维大小、类型。 为数组分配存储空间。 例:定义数组G保存全班40名同学的英语成绩 Dim G( 1 To 40) As Integer
一维数组
只用一个下标就 能确定某个数组
二维数组
用两个（多个） 下标才能确定某 个数组元素在数 组中的位置，则 数组称为二维 （多维）数组。
元 素在数 组中 的
位置，这样的数 组称为一维数组。
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数组声明
数组必须先声明后使用。声明数组的 目的是通知计算机为其留出所需的 空间，用来存储数组元素。在计算机 中，数组占据一块连续的内存区域， 数组名是这个区域的名称，区域的每 个单元都有自己的地址，该地址用下 标表示。可声明的内容包括数组名、 类型、维数、数组大小。
A = Split(Text1.Text, “,”) N = UBound(A) Total = 0 MaxNum = Val(A(0))
MinNum = Val(A(0))
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有关基本概念
数组元素
数组中的每一 个数据称为数 组元素。用数 组名和该数据 在数组中的序 号来标识。
下标
下标表示顺序 号（即序号）， 每个数组有唯 一的顺序号， 下标不能超过 数组声明的上、 下界范围。
数组维数
数组类型
由数组元素中下标 按数组占用存储空间的 的个数决定，一个 方式不同，分为两种数 下标表示一维数组 组：静态数组和动态数 （下面将会重点学 组。两种数组的定义方 习），两个下标表 法不同，使用方法也略 示二维数组。VB中 有不同。 有一维数组，二维 组· · · · · · 最多60维数组。
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代 码 设 计
End Select
Next i
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' 显示统计结果 Picture1.Cls ' 定义打印位置 Picture1.CurrentX = 100
运行界面：
Picture1.CurrentY = 100
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3. 说明
1） Public|Private|Dim: 在标准模块的通用声明段使用Public语句建立一个全局级数组； 在模块的通用声明段使用Private语句或Dim语句建立一个模块级数组； 在过程中用Dim语句建立一个过程级数组。 2）数组名：需遵循变量命名约定。 3）“维数定义”：
由生活中的实例，我们不难得出，像 员工和员工工资一样的类似的很多数据， 都具有相互密切关系。
在 VB 中，把一组相互关系密切的数
据放在一起并用一个同意的名字作为标 志，这就是数组。
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数组概念
在 VB中，把一组具有同一名字、不同下标的下标变量称为数
组。一个数组可遗憾又若干个下标变量。下标用来指出某个数组 元素在数组中的位置。如S（1 to 100）中S是数组名，可以表示 逻辑上相关的一组数，其中，“1 to 100”称为下标，可以表示 该数组中的各个元素。 数组并不是一种数据类型，而是一组有序的同类型数据的集 合。利用数组，可以方便的组织和使用数据。
Integer
Long
Single
Double
Boolean String
Byte Date
String*n
Variant
Curency
Object
用户定义类型……
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5）数组在定义后自动被初始化 例如： 将数值型数组元素值置为0； 将字符串类型数组元素值置为零长度字符串
例【7-2】输入若干个学生的成绩，统计不及格人数和优秀人数。
设计界面：
Text 1 Command 1
Picture 1
分析：
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设运行时学生成绩直接输入到文本框Text1中，各成绩之间用 逗号分隔。代码首先使用Split函数将文本框Text1中输入的成 绩分离开，保存到数组A中。 引入计数变量—设两个计数变量num1和num2，分别用来保存 不及格学生人数和优秀学生人数。将计数变量初始化为0， 统计过程—逐一取数组元素进行判断，如果数组元素的值小 于60，则让num1累加1，如果数组元素的值大于或等于90，则 让num2累加1。
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例【7-1】利用一维数组统计一个班学生的成绩在 0－9、10－19、20－29、…、90－99 以及100各分数段的人数分布
根据学生成绩score，计算int（score/10），将其分类到相应的数组元素中。
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mark的数组元素依次为mark(1)、mark(2)、…mark(100)；
mark数组内存分配示意图：
mark(1)
mark(2)
· · · · · ·
mark(i)
· · · · · ·
mark(99) mark(100)
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每组数组元素有一个唯一的顺序号，下标不能超出 数组声明时的上、下界范围。 一个下标表示一维数组；多个下标，表示多维数组。 下标可以是整型的常数、变量、表达式； 一般情况下，数组中的各元素类型必须相同；但若 数组类型为Variant时，可包含不同类型的数据。
例如，为了处理 100 个员工的工资，可 以用 S （ 1 ） ,S (2), S (3) ,· · · · · · S（100）来分 别代表每个员工的工资 ，其中S（1）代表第一 个员工的工资， S （ 2 ）代表第二个员工的工 资，以此类推· · · · · ·
实 例 概 述
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一维数组 应用实例
实例一 分类统计
解题思路：定义一个有11个元素的一维数组a( 0 to 10)， a(0)：0－9分的学生人数； a(1)：10－19分的学生人数； a(2)：20－29分的学生人数； … a(9)：90－99分的学生人数； a(10)：100分的学生人数；
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求最大值的方法：
1）设一个存放最大值的变量MaxNum，其初 值为数组的第一个元素，即MaxNum=A(0)； 2）依次将MaxNum与A(1)到A(N)的所有数据 进行比较，如果数组中的某个数A(I)大于MaxNum， 则用该数替换MaxNum，即MaxNumx=A(I)，所有 数据比较完后，MaxNum中存放的数即为整个数 组的最大数。 求最小值的方法与求最大值的方法类似。
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——数组及应用
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学习目标
01 02
掌握控件数组的定义和应用 掌握数组的定义
重点掌握一维数组的定义、引用 和应用
03
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在实际应用中，常常
需要处理类型相同的一 批数据。
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注意
下标可以是整形的常数、变量、表达式。
如: G(8)
B(I)
C(3+K)
下标还可以是下标变量
如: A(A(5)) A(A(5))=A(4)
令A(5)=4
则
下标的取值范围是：下界To上界，缺省下界 时，系统默认取 0 。
数组分类
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Picture1.Print "不及格人数："; num1; _ Tab(18); "优秀人数："; num2 End Sub