粤教初中地理七上《第三节聚落的发展变化》教案_2
七年级地理上册《聚落的发展变化》教案、教学设计
2.教师总结：对本节课的重点内容进行回顾，强调聚落发展变化的重要性。
设计意图：强化学生对聚落发展变化知识的记忆，为后续学习打下基础。
五Байду номын сангаас作业布置
1.完成课后练习：请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题，巩固聚落发展变化的相关知识。
设计意图：通过课后练习，帮助学生加深对聚落发展变化知识的理解，提高运用能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习题，检验学生对聚落发展变化知识的掌握。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.练习内容：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖聚落的定义、分类、发展变化原因等。
设计意图：全面检验学生对聚落发展变化知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生总结本节课所学知识，分享学习心得。
（一）教学重难点
1.理解聚落的定义、分类及其主要特征，掌握聚落形成与发展的基本条件。
2.分析聚落的空间布局、景观特色及其与环境的关系。
3.掌握聚落发展变化的原因，了解聚落发展中存在的问题，提高对聚落可持续发展的认识。
4.学会运用所学知识，分析现实生活中聚落发展变化的现象，提出解决问题的措施。
（二）教学设想
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对聚落文化的认识，培养对我国传统聚落文化的热爱。
2.树立正确的环境观，认识到人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系，提高环保意识。
3.培养学生对聚落发展变化的关注，激发学生关爱家乡、服务社会的责任感。
4.培养学生面对聚落问题时，具有积极向上的态度，学会从多角度分析问题，形成解决问题的能力。
七年级地理上册5.3《聚落的发展变化》教案(新版)粤教版
5. 加强与学生的互动交流，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学进度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对聚落发展变化概念的理解程度，以及他们对聚落与环境关系的认识。通过观察学生的回答，了解他们是否能够将所学知识与实际案例相结合，并提出自己的见解。对于回答不准确或存在疑惑的学生，及时进行解答和指导。
3. 聚落案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解聚落的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的聚落案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聚落的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用聚落解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
重点：
1. 聚落的发展变化规律
2. 不同聚落类型的特点及其分布
3. 聚落与环境的关系
难点：
1. 聚落发展变化的原因和影响因素
2. 分析聚落与环境的关系
解决办法：
1. 利用地图、图片和实例，生动形象地展示聚落的发展变化规律，引导学生观察和分析，加深对聚落特点的理解。
2. 结合实际案例，让学生参与讨论，分析聚落发展变化的原因和影响因素，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 论述题：
（1）请论述聚落发展的影响因素及其作用。
答案：聚落发展的影响因素主要包括：资源因素，如土地、水资源、矿产资源等；经济因素，如经济发展水平、产业结构等；社会因素，如人口增长、人口迁移、政策等；技术因素，如科技创新、交通运输等。这些因素相互作用，共同影响着聚落的形成、发展和变化。
（2）请论述聚落与环境的关系，并提出保护聚落环境的措施。
粤人版地理七年级上册《第三节 聚落的发展变化》教学设计1
粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》教学设计1一. 教材分析粤人版地理七年级上册第三节《聚落的发展变化》主要介绍了聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系。
本节内容通过实例分析，让学生了解不同地区的聚落特点，掌握聚落的发展变化规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但对于聚落的发展变化及其与地理环境的关系，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，激发学生的兴趣，引导学生主动探究聚落的发展变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系；掌握不同地区的聚落特点；2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、思考、分析地理问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注地理环境变化的情感。
四. 教学重难点1.重点：聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系；2.难点：聚落的发展变化规律。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例分析，让学生了解聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系；2.启发式教学法：引导学生主动探究聚落的发展变化规律；3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：粤人版地理七年级上册；2.课件：聚落的发展变化相关图片、实例；3.地图：各地聚落分布图；4.视频：关于聚落发展变化的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各地聚落的美丽景色，引导学生关注聚落与地理环境的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各地聚落的分布图，让学生观察并说出聚落的地理位置、特点。
教师根据学生的回答，总结出聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实例中聚落的发展变化规律。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，回答关于聚落发展变化的问题。
聚落的发展变化-粤人版七年级地理上册教案
聚落的发展变化-粤人版七年级地理上册教案一、知识概述1.1 聚落的概念聚落是指一些人群集居住的地方。
这些人可以是部落或家族，也可以是村庄、城市等地方。
1.2 聚落的类型聚落可以分为农村聚落和城市聚落两种类型。
农村聚落在区域内有自己独立的经济体系，主要从事农业生产；城市聚落则是由若干城市所组成的，其主要特点是经济发展、交通通讯便利、人口稠密等。
1.3 聚落的发展变化随着社会的发展，聚落也经历了从小到大、从简单到复杂的演变过程。
可以把聚落的发展变化分为以下几个阶段：1.自然村落阶段：原始阶段，聚落主要集中在自然环境较好的区域，人口数量较少，社会组织比较简单，物质生活水平较低。
2.宗族聚落阶段：这个阶段主要是由一些拥有共同祖先的人群组成，人口数量逐渐增加，社会生活逐渐变得复杂。
3.集镇聚落阶段：这个阶段聚落的人口已经达到了相当的数量，经济活动也日益活跃。
人们开始从事各种行业和手工业，形成了一个相对完整的生产和市场系统。
4.城市聚落阶段：最后就形成了以城市为中心的聚落系统。
这个系统包含了不同规模和领域的城市，它们之间建立起了一系列紧密的联系，形成了一个相对稳定和完整的社会体系。
二、学习目标1.了解聚落的概念和类型，掌握聚落发展变化的阶段。
2.理解聚落发展的历史条件和社会背景。
3.能够分析聚落发展变化对当地社会经济的影响。
三、教学重难点1.聚落发展变化的历史阶段。
2.聚落发展对当地社会经济的影响。
四、教学内容与流程4.1 教学内容1.聚落的概念和类型。
2.聚落发展变化的历史阶段。
3.聚落发展对当地社会经济的影响。
4.2 教学流程1.知识概述介绍：通过PPT和课件讲解聚落的概念和类型，及聚落发展变化的历史阶段。
2.影片观看：引导学生通过观看相关影片，了解不同聚落的发展变化，以及对当地社会经济的影响。
3.分组讨论：将学生分成几个小组，让他们针对不同聚落，进行讨论和分析，掌握聚落发展对当地社会经济的实际影响。
4.思维导图：让学生完成一份聚落发展变化的思维导图，展现聚落的发展过程和变迁，从中深入分析当地经济发展变化。
初中地理初一地理上册《聚落的发展变化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解聚落的概念、类型及特点，掌握聚落与自然环境的关系，认识聚落在地理环境中的分布规律。
2.学会分析聚落形成与发展的主要因素，如地理位置、资源条件、交通状况等，并能运用这些因素解释现实生活中聚落的发展变化。
3.能够运用地图、图片等资料，识别和分析不同类型的聚落，提高地图阅读能力和空间思维能力。
（3）网络资源：提供相关地理知识、案例等，拓展学生的知识视野。
（用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组聚落图片，包括城市、乡村、古村落等不同类型的聚落，让学生观察并思考：这些聚落有什么特点？它们是如何形成和发展的？
2.学生分享观察心得，教师引导总结：聚落是人类在地球表面生活、生产的聚集地，它们的形成和发展受到自然环境、地理位置、资源条件等多种因素的影响。
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论与交流中，共同解决难点问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.教学过程设计：
（1）导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，激发学生的兴趣，引导学生思考聚落发展变化的原因。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解聚落的基本概念、类型及特点，为后续学习打下基础。
（3）课堂讲解：结合教材和实例，讲解聚落发展变化的主要因素，突破难点，引导学生运用地理知识分析现实问题。
2.查找资料，了解我国一个著名的古村落或古镇，从聚落发展变化的角度进行简要介绍，包括地理位置、历史变迁、主要影响因素等。要求字数在500字左右，以书面形式提交。
3.制作一份关于聚落发展变化的手抄报，内容包括聚落的概念、类型、发展因素、规律等，要求图文并茂，创意新颖。
4.结合所学知识，思考以下问题并撰写一篇小论文：
【教学设计】《聚落的发展变化》(广东人民)
【教学设计】《聚落的发展变化》（广东人民）2、通过本节课的教学，使学生更加热爱我们的生活。
【教学重点】说出聚落的含义、基本类型及发展演变过程。
【教学难点】举例说出聚落与自然环境的关系。
◆课前准备1、各种类型的地图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。
◆教学过程板书：第三节聚落的发展变化【讲授新课】活动探讨师：观察图片，说说城市景观和乡村景观的区别。
生：学生抢答。
师：教师总结。
活动探究师：判断图5.14、图5.15中A、B、C、D四个区域分别是城市还是乡村，并说出你的判断理由？生：小组讨论。
学习新知师：乡村是主要从事各种农业活动的居民聚居的地方。
它可以有林场、牧场、渔村等不同的村落类型。
师：（课件展示）城市是主要从事非农业生产活动的居民聚居的地方。
它的人口达到一定的规模。
乡村和城市都是人们聚居的地方，我们称之为聚落。
从小村庄发展成集镇、小城镇、城市，是聚落发展和演变的一般过程。
师：在世界上不同的地区，存在着各种不同的聚落景观，它们既反映了各自的自然环境特点，又体现了不同时期居民不同的社会文化生活和经济发展水平。
早期的聚落分布有哪些特点呢？生：讨论回答。
师：早期的聚落大多数分布在地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候温暖湿润、自然资源丰富、交通便利的地区。
如四大文明发祥地——中国黄河—长江中下游地区、埃及尼罗河流域、古巴比伦两河流域和印度恒河流域等地区都是早期聚落的集中地区。
活动探究师：1．观察图5.17，说出图中聚落的形成主要受哪些自然环境因素的影响？生：在教师的引导下，小组讨论。
师：第一幅图中聚落的形成主要受到地形的影响。
该乡村分布在地势相对较低的山麓，这里相对平坦，便于开展农业生产。
第二幅图中聚落的形成主要受到地形、河流等因素的影响。
该城市分布在大河流域的冲积平原，这里不仅地势平坦，而且水源充足、土壤肥沃、交通便利，因此已发展成为一个人口密集的大城市。
师：长江三峡工程库区淹没范围涉及12座县城（城市）、114座集镇，合计移民超过百万。
粤人版七年级地理上册《聚落的发展变化》教案及教学反思
粤人版七年级地理上册《聚落的发展变化》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.掌握聚落的概念及形成原因。
2.了解聚落在不同历史时期的发展变化。
3.理解聚落的空间布局和功能分区。
1.2 教学重点和难点教学重点：聚落的发展变化。
教学难点：聚落的历史演变和空间结构。
1.3 教学方法讲授、问答、小组讨论、实地考察等。
1.4 教学流程课前准备1.整理教学材料，准备PPT课件。
2.确定实地考察的聚落。
3.将PPT课件及课堂讨论问题上传至虚拟教室。
导入1.展示聚落发展的历史演变图片，导入本节课内容。
2.引导学生回忆在社区、村庄、小镇等场所的观察所得，介绍聚落的概念和分类。
讲授与讨论1.讲授聚落的形成原因和演变过程，引导学生自主学习聚落的种类特征。
2.分组讨论聚落的历史变迁，对聚落变化的原因进行分析，教师带领学生总结归纳历史演变的主要阶段和特征。
3.讲授聚落的空间布局和功能分区，引导学生观察有关资料和案例。
实地考察1.带领学生实地考察所在地区聚落的特点，并对比学习教材中涉及到的聚落实际情况。
2.指导学生根据考察情况，反思聚落的功能和空间结构变化的原因。
总结1.学生逐个介绍自己所调研的聚落的情况和总结所得。
2.教师总结本节课的主要内容，着重再次总结聚落发展变化的主要原因。
1.5 教学要求注重启发学生的思维，让学生能够在实践中掌握知识与技能。
在课程中注重实践考察与理论联系，让学生通过实地考察和课堂讨论，对理论知识进行有机衔接和整合。
二、教学反思本节课摒弃了传统的单向讲授方式，通过引导学生进行小组讨论和实地考察，增强了学生的主动参与感，进一步增强学生的学习效果。
实地考察的过程中，学生们可以凭借自己的目力和观察能力，直观感受到聚落的特点，并进一步理解课堂上学到的理论知识。
在课堂的实际操作中，能够更加生动形象地表现出历史演变和空间结构的关系。
同时，让学生通过实践探究，从而自主掌握知识和技能，增强了学生的自主学习能力，激发了学生对知识的热情。
聚落 的发展变化教案设计
聚落的发展变化教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解聚落的概念和发展变化原因。
（2）掌握不同地区聚落的分布特点和建筑风格。
（3）学会分析聚落发展变化对社会、经济和环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解聚落的发展变化。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，研究聚落的地域特色。
（3）运用地理信息技术，模拟聚落的发展变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对聚落文化的尊重和保护意识。
（2）培养学生关注社会、经济和环境问题的责任感。
二、教学内容：1. 聚落的概念和发展变化原因。
2. 不同地区聚落的分布特点和建筑风格。
3. 聚落发展变化对社会、经济和环境的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：聚落的概念、发展变化原因、分布特点、建筑风格及对社会、经济和环境的影响。
2. 教学难点：聚落发展变化的原因分析及对社会、经济和环境的影响。
四、教学过程：1. 导入：通过展示不同地区的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：（1）讲解聚落的概念和发展变化原因。
（2）分析不同地区聚落的分布特点和建筑风格。
（3）讨论聚落发展变化对社会、经济和环境的影响。
3. 案例分析：选取具有代表性的聚落案例，让学生分析其发展变化原因和影响。
4. 小组讨论：分组讨论聚落发展变化的原因和影响，分享研究成果。
5. 总结：总结本节课的主要内容和观点，强调聚落保护的重要性。
五、课后作业：1. 结合本节课的内容，观察身边的聚落，分析其发展变化原因和影响。
3. 思考聚落发展变化对当地社会、经济和环境的影响，提出保护和建议。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够准确地描述聚落的概念和发展变化原因。
（2）学生能够分析不同地区聚落的分布特点和建筑风格。
（3）学生能够评估聚落发展变化对社会、经济和环境的影响。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过观察、调查、讨论等方法，收集关于聚落的资料。
第五章第三节 聚落的发展变化 教案(表格式)初中地理粤教版七年级上册
教学设计
1、作业内容
〖课堂作业〗
读某地传统民居示意图1，完成下列各题。
（1）图中表示的聚落形式是（）
A.城市
B.都市
C.乡村
D.集镇
图1
（2）聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是（）
A.农村——放牧
B.牧场——伐木
C.渔村——捕鱼
D.林场——种植
〖课外作业〗
请同学们，发挥想象，设计并画出2050年你心目中“中国的城市和乡村”的样貌，撰写200-400字的设计思路说明。
2、评价过程
学生以小组为单位，先在小组内进行交流。
由小组内成员给出评价等级（优秀、良好、合格）和评价依据，然后在班内展示交流。
初中地理初一地理上册《聚落的发展变化》优秀教学案例
本案例采用了问题导向、小组合作等多元化教学策略，引导学生主动探究、积极思考。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了聚落发展变化的知识，还培养了合作精神、交流能力和团队意识，提高了综合能力。
3.结合地理学科特点，注重培养学生的地理素养
本案例紧密结合地理学科特点，通过分析聚落与地理环境的关系、发展变化的影响因素等，帮助学生建立地理知识体系。同时，注重培养学生的地理素养，使他们能够运用地理知识观察、分析现实世界，提高解决实际问题的能力。
4.重视实践与反思，提升学生自我学习能力
在教学过程中，本案例重视学生的实践与反思。通过实地考察、观察家乡聚落等活动，让学生在实践中感受地理知识的实用性。同时，引导学生进行自我反思，总结经验、发现不足，提升自我学习能力。
5.情感态度与价值观的培养，强化学生的社会责任感
本案例注重情感态度与价值观的培养，使学生认识到聚落发展变化对人类生活、生态环境等方面的影响。通过学习，学生能够树立可持续发展的观念，增强环保意识和社会责任感，为家乡和社会的可持续发展贡献自己的力量。
例如，在探讨聚落发展的影响因素时，可以提出以下问题：1.为什么有的聚落选择在河流附近建立？2.地形对聚落的布局和发展有何影响？3.气候条件如何影响聚落的发展？通过这些问题，引导学生深入思考，提高他们的分析能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的合作精神、交流能力和团队意识。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨聚落发展变化的问题。
2.制作一份聚落发展变化的手抄报，展示聚落的类型、特点及发展变化过程。
3.拍摄一组反映家乡聚落景象的照片，结合所学知识，进行简要描述。
五、案例亮点
1.生活化情境导入，激发学生学习兴趣
5.3聚落的发展变化 教案(粤人版七年级上)
第五章居民与聚落第三节聚落的发展变化教学目标：1、人口与环境及社会、经济的关系。
2、聚落与自然环境的关系。
3、通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。
重点难点：1、人口与环境及社会、经济的关系。
2、聚落与自然环境的关系。
教学过程：一、导入新课人与人之间的联系是紧密的，所以人们往往聚群而居。
这就形成了聚落。
一个聚落的发展往往与很多因素有关。
今天，我们来学习聚落的发展变化。
二、讲授新课1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标（1）人口与环境及社会、经济的关系。
（2）聚落与自然环境的关系。
（3）通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。
2、出示学习指导（1）什么是聚落？聚落有哪些主要类型？乡村聚落和城市聚落在景观上有什么区别？（2）什么是乡村？什么是城市？聚落的发展经历了一个怎样的过程？（3）聚落大多分布在怎样的地方？（4）文化遗产有什么价值？书中所列属于世界文化遗产的聚落有哪些？3、讨论、检测、点拔（1）思考题1——a、学生回答聚落的定义和类型。
b、学生描述城乡景观的区别：城市聚落多高楼大厦，道路交通四通八达。
乡村聚落周围多农田，村落小，道路稀疏。
（2）思考题2——a、学生回答乡村和城市的定义和类型。
b、观察分析：聚落的发展和演变。
思考了解聚落的发展和演变过程并回答。
（3）思考题3——观察、分析、讨论：聚落与环境的关系。
A.、观察景观图和地图，认识影响聚落位置的选择的自然环境因素。
B. 运用所学知识，分析“长江三峡移民”的安置。
教师：早期的聚落大多数分布在地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候温暖湿润、自然资源丰富、交通便利的地区。
目前，在一些河流下游或沿海平原地区，工农业比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。
C、知识之窗：民居建筑与自然环境。
提问：窑洞、蒙古包、冰屋、圆顶屋是哪里的民居特色？与当地的环境有什么关系？（学生回答）（4）思考题4——学生回答。
粤人版地理七年级上册《第三节 聚落的发展变化》教学设计3
粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》教学设计3一. 教材分析粤人版地理七年级上册第三节《聚落的发展变化》主要介绍了聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系。
本节内容通过分析不同地区的聚落特点，使学生了解聚落的发展变化规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。
但学生在地理思维方面仍有待提高，对聚落发展变化的理解需要通过具体实例进行分析。
此外，学生对家乡的地理环境有一定的了解，但缺乏对其他地区聚落特点的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系；掌握不同地区聚落的特点；学会分析聚落发展变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力；学会用地理知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注地理环境变化的情感；提高学生的人口、资源、环境意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的形成、发展、变化及其与地理环境的关系；不同地区聚落的特点。
2.难点：聚落发展变化的原因分析；用地理知识解释实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.观察分析法：引导学生观察不同地区的聚落特点，分析聚落发展变化的原因。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，提高学生的地理思维能力。
4.案例教学法：以具体地区为例，分析聚落的形成、发展、变化过程。
六. 教学准备1.教材、教参、课件等教学资源。
2.地图、图片、实例等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图展示不同地区的聚落景观，引导学生关注聚落与地理环境的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍聚落的形成、发展、变化过程，分析不同地区聚落的特点。
通过实例讲解聚落发展变化的原因，让学生学会用地理知识解释实际问题。
粤教版地理七年级上册5.3《聚落的发展变化》教学设计
粤教版地理七年级上册5.3《聚落的发展变化》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册5.3《聚落的发展变化》一课，主要让学生了解人类居住地的形成、发展以及变化。
教材通过大量的图片和文字，生动地展示了从原始的游牧生活到定居农耕，再到现代城市化的聚落发展过程。
教材还介绍了聚落与环境、经济、文化等方面的关系，使学生能够全面地认识和理解聚落的发展变化。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念和特点有一定的了解。
但他们对聚落发展变化的原因和过程的认识还比较模糊，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
此外，学生对于实际生活中的聚落变化可能关注不多，因此需要通过教材中的案例，引导学生关注身边的聚落变化，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的发展变化过程，掌握聚落与环境、经济、文化等方面的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析教材中的案例，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注身边环境变化，提高他们对地理现象的敏感度，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：聚落的发展变化过程及其与环境、经济、文化等方面的关系。
2.难点：引导学生从地理角度分析聚落发展变化的原因，提高他们的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示教材中的图片和案例，引导学生身临其境地感受聚落的发展变化。
2.案例分析法：让学生分组讨论教材中的案例，培养他们从地理角度分析问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组进行讨论和实践，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：粤教版地理七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件等。
3.教学素材：相关聚落发展的图片、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的聚落图片，引导学生关注聚落与环境、经济、文化等方面的关系。
教师简要介绍聚落的发展变化过程，激发学生的学习兴趣。
粤人版地理七年级上册《第三节 聚落的发展变化》教学设计
粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》教学设计一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》教材，主要介绍了聚落的发展变化。
本节内容通过分析不同地区的聚落特点，让学生了解聚落的发展过程，以及影响聚落发展的因素。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但针对聚落的发展变化这一主题，学生可能较为陌生，需要通过具体案例进行分析。
此外，学生对于地理信息的获取和处理能力较弱，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的发展变化过程，掌握影响聚落发展的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析具体案例，培养学生从地理角度思考问题的能力。
3.情感态度价值观：认识不同地区的聚落特点，尊重文化差异，增强对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：聚落的发展变化过程，影响聚落发展的因素。
2.难点：从地理角度分析聚落发展的原因，以及对聚落发展的认识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解聚落的发展变化。
2.小组讨论法：引导学生从地理角度分析聚落发展的原因，培养合作意识。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学案例。
2.地图、图片等教学资源。
3.课堂讨论的氛围营造。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同地区的聚落图片，引导学生关注聚落的特点，激发学生对聚落发展变化的好奇心。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现教材中的案例，分析聚落的发展变化过程，以及影响聚落发展的因素。
在此过程中，教师引导学生从地理角度思考问题，理解聚落发展的原因。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生选取一个案例，分析其聚落发展的原因。
学生通过讨论，得出结论，并分享给全班同学。
4. 巩固（10分钟）教师针对学生讨论的结果，进行讲解和巩固，让学生深刻理解聚落发展的影响因素。
粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》说课稿2
粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》说课稿2一. 教材分析《地理七年级上册》第三节《聚落的发展变化》是人教版地理教材的一部分，主要介绍了聚落的形成、发展以及变化的原因和特点。
这一节内容是学生对地理学科的基本概念和原理的理解和掌握，对于培养学生的地理素养和思维能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于聚落的概念可能有一定的了解，但是对于聚落的发展变化的原因和特点可能还不够深入。
此外，学生可能对于一些地理概念和原理的理解还不够成熟，需要通过实例和图片等直观的教学手段来帮助理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解聚落的形成、发展以及变化的原因和特点，能够运用地理知识解释和分析聚落的发展变化。
2.过程与方法：通过观察实例和图片，学生能够培养观察和分析问题的能力，通过小组讨论和报告，学生能够培养合作和表达的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境对聚落的影响，培养对地理环境变化的敏感性和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：聚落的形成、发展以及变化的原因和特点。
2.难点：对于聚落发展变化的原因和特点的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过提出问题引导学生思考和探究，通过实例和图片引导学生观察和分析。
2.教学手段：使用多媒体课件和地图等教学辅助工具，通过展示实例和图片，引导学生观察和分析，通过地图和图表等直观的教学手段帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些聚落的实例和图片，引导学生对聚落的发展变化产生兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.讲解：通过讲解聚落的形成、发展以及变化的原因和特点，引导学生理解和掌握聚落的基本概念和原理。
3.实例分析：通过展示一些具体的聚落实例，引导学生观察和分析聚落的发展变化的原因和特点，帮助学生理解和记忆。
4.小组讨论：学生分组讨论聚落发展变化的原因和特点，引导学生运用地理知识解释和分析问题。
初中地理广东人民七年级上册(2023年新编) 居民与聚落聚落的发展变化 教案
第五章第三节聚落的发展变化教学目标1、知识与技能了解乡村和城市聚落景观的差异。
掌握聚落的形成和发展与环境的关系。
2、过程与方法通过活动、案例分析，培养学生运用课本知识理论联系实际的能力及发散性思维。
3、情感态度与价值观了解世界文化的差异，理解和尊重各国文化传统。
形成保护人类文化遗产的意识。
教学重点1、聚落的分布特点。
2、影响聚落发展的因素及其有利条件。
教学难点1、聚落的分布特点。
教学过程设计导入视频导入：1、播放古蔺县城的老照片视频，归纳古蔺县城过去的城市特征；2、播放2023年古蔺县城的航拍视频，归纳现在古蔺县城的特征，比较两者区别。
一、讲述新课：活动1：①PPT展示学生自己的乡村（水田村）照片以及泸州市区照片，提问从建筑密度，人口密度，交通线路密度比较乡村和城市的区别。
②ppt展示聚落的分布，让学生学会在地图上认识城市和乡村。
学生完成书生活动第87页第二问题。
活动2：①学生阅读教材88页第一段、二段、三段文字，用笔勾画出乡村和城乡村和城市的概念，聚落的概念，聚落的形态，聚落的发展过程。
教师用PPT展示我们自己的乡村，我们自己的集镇，我们自己的县城，泸州市四张照片，演示城市的发展变化过程。
活动3：①PPT展示热带沙漠，高山地区，极地地区，乐山市，泸州市，重庆市6张图片，归纳总结出：城市分布特点：气候炎热的热带，气候寒冷的高原山地以及极地地区城市稀疏，气候温和湿润的温带地区密集，总结出影响城市发展的第一个因素是气候：气候温暖湿润。
②Ppt展示山区城市和平原城市的异同点。
归纳总结影响城市发展第二个因素：地形：地形平坦；③PPT展示乐山市，重庆市，宜宾市，学生分析这三个城市分布特征。
教师总结：位于河流交汇处，影响城市发展的因素：水源：水源充足；交通：交通便利④PPT展示我们自己的村庄，归纳我们的村庄分布特征：教师总结：位于沿公路分布，交通便利；附件有肥沃土壤，土壤肥沃；活动4：练一练。
PPT展示世界城市分布图，以及世界地形图，归纳世界城市分布特征。
粤人版地理七年级上册《第三节 聚落的发展变化》教学设计8
粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》教学设计8一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第三节聚落的发展变化》教材从学生的实际出发，以学生的日常生活环境为例，引导学生认识和理解聚落的发展变化。
教材以图文并茂的形式，介绍了聚落的形成、发展、变化的过程，以及聚落与环境、经济发展、人口变化等方面的关系。
教材内容丰富，既注重知识的系统性，又注重学生的实践能力的培养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。
但学生对聚落的发展变化的认识还比较模糊，需要通过具体实例和实践活动来深入理解。
此外，学生对家乡的地理环境有一定的了解，但对其他地区的聚落发展变化可能了解不多，因此需要通过教材和教学活动来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的形成、发展、变化的过程，理解聚落与环境、经济发展、人口变化等方面的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，让学生学会从不同角度观察和理解聚落的发展变化。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡和祖国的热爱之情，增强学生的地理实践能力和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：聚落的形成、发展、变化的过程，聚落与环境、经济发展、人口变化等方面的关系。
2.难点：聚落的发展变化的原因和机制，以及如何从不同角度观察和理解聚落的发展变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等，创设情境，引导学生观察和理解聚落的发展变化。
2.比较教学法：引导学生比较不同地区、不同类型的聚落，分析其发展变化的原因和特点。
3.实践教学法：学生进行实地考察，亲身体验和观察聚落的发展变化。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.图片、地图、实例等教学资源。
3.实地考察的地点和安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等教学资源，引导学生回顾已学的地理知识，如地理环境对人类活动的影响，人类活动对地理环境的影响等。
然后提出本节课的主题：聚落的发展变化。
七年级地理上册5.3聚落的发展变化教案 粤教版
七年级地理上册5.3聚落的发展变化教案粤教版5.3 聚落的发展变化一、教学目标1.掌握聚落的概念。
2.了解乡村和城市的类型及乡村向城市演变的过程。
3.掌握聚落形成和发展的主要环境因素。
4.用实例说明人类的文化遗产。
二、教学重难点1.乡村向城市的演变过程。
2. 聚落形成和发展的主环境因素。
三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）从一幅城市聚落景观，引出同我们生活息息相关的聚落的发展变化的内容。
城市景观讲授新课1、聚落乡村和城市都是人们聚居的地方，我们称之为聚落。
乡村聚落矮且少少而窄有小少保留较多（6）村庄到城镇的演变3、聚落与环境在世界上不同的地区，存在着各种不同的聚落景观，它们既反映了各自的自然环境特点，也体现了不同时期居民不同的社会文化生活和经济发展水平。
（1）影响聚落的形成与发展的主要因素：地形、气候、资源、土壤、水源等自然条件生活习俗、宗教信仰、历史文化等社会条件。
（2）世界聚落分布①河流中下游平原区，聚落密集。
②高山、荒漠地区聚落稀疏甚至没有聚落。
4、保护人类的文化遗产世界遗产——人类的无价之宝。
世界遗产分为：文化遗产、自然遗产、自然与文化遗产，如何保护好它们，是全人类的共同责任。
目前，已被联合国教科文组织作为文化遗产列入《世界遗产名录》的聚落有：意大利的威尼斯城、法国的巴黎塞纳河畔、巴西的巴西利亚以及中国云南的丽江古城、山西的平遥古城、皖南古村落——黟县西递和宏村等。
五、板书设计1、聚落的概念和类型。
2、乡村和城市的差异，乡村向城市演变的过程。
3、聚落形成和发展的主要环境因素。
4、世界聚落的分布。
5、各地民居建筑的差异。
6、保护人类文化遗产，如：北京四合院；丽江古城等。
六、作业布置1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从我们所熟知的乡村聚落和城市聚落开始，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落的概念、类型、乡村和城市的差异、乡村向城市演变的过程、聚落形成的环境因素及保护人类文化遗产进行分析，并结合习题巩固知识。
聚落的发展变化-粤人版七年级地理上册教案
聚落的发展变化-粤人版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解聚落的概念及其功能；2.掌握聚落的发展变化；3.理解聚落在城市化进程中的作用。
二、教学重难点1.聚落的定义、功能和分类；2.聚落的发展变化以及对城市化的作用。
三、教学内容1. 聚落的概念及其功能•聚落的定义：指一定区域内规模较小的人口聚集，有明显的居住、工作、组织生活等社会功能的地方。
•聚落的功能：提供人们生产、生活和社会文化活动的场所，为区域内农村和城市的联系提供了桥梁，是社会生活的主要载体之一。
2. 聚落的分类•按规模划分：大城市、小城市、城镇、乡村等；•按活动内容划分：工业、商业、交通、旅游等。
3. 聚落的发展变化•在城市化初期，聚落规模较小，集中在各自的地方活动；•在城市化的加速期，聚落规模逐渐扩大，产业结构日益多样化；•在城市化的成熟期，聚落数量下降，规模不断增大，集聚功能逐渐凸显。
4. 聚落在城市化进程中的作用•聚落是城市化的产物，在城市化进程中发挥了重要作用；•增强了农村对城市的联系，促进了城乡经济、社会、文化的交流和融合；•聚落繁荣起来，则整个地区的经济活力也会提升。
四、教学方法1.讲解法：通过图表、案例等方式，让学生理解聚落的概念、功能和分类；2.案例分析法：通过分析不同城市聚落的发展变化，帮助学生深刻理解聚落在城市化进程中的作用；3.课堂讨论法：引导学生提出聚落对城市化进程的作用、发展变化等问题，促进学生情感认识和归纳总结能力。
五、教学评估1.完成课后习题；2.开展实地调查或项目研究，对不同聚落的发展变化进行观察和总结；3.设计小组讨论题或辩论赛活动，检验学生掌握聚落的发展变化及其作用的程度。
六、教学扩展1.探索聚落与城市发展的关系；2.了解各地聚落分布情况及其历史演变；3.研究聚落促进城乡一体化的具体措施。
七、教学笔记1. 聚落的定义聚落是一定区域内规模较小的人口聚集，有明显的居住、工作、组织生活等社会功能的地方。
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第三节聚落的发展变化一、教材分析聚落的发展变化是从人口行为的角度而言，它是反映人口分布与环境关系的重要内容。
聚落是人类各种形式的居住地的总称，它可分为乡村和城市两种类型。
由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观则各不相同。
聚落的发展变化与环境密切相关，并深受当地的生活习俗、历史文化和宗教信仰的影响，从而形成了各具特色的传统聚落，成为人类宝贵的文化遗产。
但是，随着现代城乡建设和社会经济的发展，人类宝贵的文化遗产正面临着破坏，如何保护和挽救人类的文化遗产，就成为每个公民义不容辞的职责。
教材从人与环境和谐发展的角度，围绕人的居住地的发展变化层层深入地进行讲述。
第一，教材侧重于从学生身边的居住地引入，从多角度讲述乡村与城市的景观差异。
第二，教材侧重于从聚落与环境的关系入手，讲述聚落的区位、聚落的分布、聚落的形态和聚落的建筑与环境的关系，使学生形成人与环境和谐相处的观点。
第三，教材侧重于对人类宝贵文化遗产的保护活动，使学生形成保护人类文化遗产的意识。
二、教学目标１．知识与技能了解乡村与城市聚落景观的差异。
掌握聚落形成和发展与环境的关系。
２．过程与方法通过活动、案例分析，培养学生运用课本知识理论联系实际的能力及发散性思维。
３．情感态度与价值观了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
形成保护人类文化遗产的意识。
三、教学重点难点（一）、重点乡村与城市不同的景观。
（二）、难点聚落与自然环境；如何保护文化遗产四、教法建议1．观察、分析、判断：乡村和城市的景观。
引导学生从观察中发现并描述乡村和城市的景观差异。
在此可自行补充一些特点比较鲜明的景观图片或视频材料辅助教学，并应注意以下两点：第一，学生要能用自己的语言描述，不必强求描述的一致性；第二，只要求描述“景观”的差别，不宜扩展到其他方面。
“景观”是能在照片上看得到的，并且也是较为客观的。
此外，还应引导学生在平面图中认识乡村和城市，使学生多角度地了解乡村和城市的景观差异。
2．观察、分析：聚落的发展和演变。
学生观察漫画：聚落的发展和演变。
教师引导学生从动态了解聚落的发展和演变过程，使学生形成历史辩证唯物主义的观点。
3．观察、分析、讨论：聚落与环境的关系。
（1）通过引导学生观察景观图和地图，认识影响聚落位置的选择的自然环境因素。
（2）“长江三峡移民”案例，目的是为学生创设一种实际运用所学知识的环境，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时可增加学生学习的兴趣。
教师还可以组织学生或课外小组从自己学校所在的聚落入手，观察和分析周围的自然环境要素与自己所在聚落区位（位置）的关系，培养探究能力。
4．读图、分析、调查：如何对待人类的文化遗产。
通过阅读、分析我国丽江古城文字图片资料，引导学生认识保护世界聚落文化遗产的重要性，并由此拓展到对世界文化遗产保护的认识。
教师一方面可组织学生收集更多的世界文化遗产（当然也包括世界聚落文化遗产）的资料进行展示和交流，以拓展学生的知识视野；另一方面，可引导学生结合当地的实际情况，以小组的形式，开展“如何保护我们当地的文化遗产”的调查活动，使学生在社会实践活动中，关注生活中的地理问题，学会科学研究的方法，形成保护人类文化遗产的意识。
五、安排建议：1六、教学案例：［新课导入］我们班的同学有的来自城市，也有来自农村的，请你们谈谈城市和农村的景观。
展示城市、乡村图片。
学生自由举手回答（教师对学生的回答加以肯定和鼓励）辨认城市、乡村图片，描述城乡景观差异，理解聚落概念。
（完成P83活动）［教师设疑］通过上面的学习我们知道聚落是人类聚居的地方，聚落的形成受什么因素影响呢？［小结］形成因素：水源充足、交通便利、地形平坦、自然资源丰富、土壤肥沃，适于耕作学生根据自己的生活感受结合课文，分析、判断聚落的形成因素。
完成P85活动题。
通过教师指导学生分析具体事例加深理解聚落形成与环境的关系，总结归纳形成因素［教师设疑］去过旅游的同学可能会有这样的体验，不同的地区会有不同的聚落特征，产生聚落建筑物的差异的原因是什么呢？展示冰屋、窑洞、蒙古包展示开平碉楼、清远瑶族的吊脚楼讨论分析、归纳聚落的建筑物的差异的因素，根据图象分析民居特色的原因。
通过展示我国少数民族及世界其他民族特有的民居，培养学生的审美观；通过分析民居的特色，使学生进一步理解聚落与环境的关系聚落的发展与保护新闻：2004年10月17日山西平遥古城南门瓮城外侧东部一段长17.3米的城墙突然垮塌引出如何保护人类的文化遗产。
展示山西平遥古城图片培养学生形成保护文化遗产的观念。
小结总结学习内容培养学生结归纳的能力七、板书设计１．乡村与城市聚落的概念聚落（乡村、城市）２．聚落与环境影响聚落形成的因素３．如何保护人类的文化遗产八、教学反馈：1、关于聚落的叙述，正确的是A、有人居住的地方，称为聚落B、一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落C、居住在乡村聚落的人们主要从事手工和服务等工作D、居住在城市聚落的人们主要从事工业和林业等工作2、关于影响聚落形成和发展的因素叙述，正确的是A、在一些河流的中上游的河谷两岸地区，聚落分布比较密集B、在河流下游三角洲地区易海水淹没，聚落分布比较分散C、在高山、荒漠地区，少有或没有聚落D、在一些矿产地，由于开矿占有大量土地，所以，聚落较少3、西亚村庄的房屋墙厚窗小的原因是A、当地居民的风俗习惯决定B、为了预防小偷进入民宅偷盗C、为了抵挡当地寒冷的气候D、厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射，小窗是为了减少从沙漠地区吹来的热风4、具有纳西族独特风采的丽江古城分布在我国的哪个省A、江苏B、四川C、广西D、云南5、对于具有民族特色的传统民居，正确的方法是A、拆除后建设现代化的高楼B、全部拆除再照原样重建C、应该大力保护具有民族特色的传统民居D、不要乱动，任其发展答案：1、B 2、C 3、D 4、D 5、C九、教学反思（课后小结）本节课的教学安排，可在充分利用教材的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景观图片，来丰富教学内容。
在比较城市与乡村两种聚落的差异时，可用图片对比的方式，引导学生直接地得到答案，也可让学生通过自身的感受，各抒已见。
保护世界文化遗产这部分内容学生完全可以通过自学，或是上网，查找资料等多种途径来完成。
在设计教学的过程中，可把重点放在了聚落的发展与保护上。
十、“活动”参考答案P.83活动思路：１．该活动引导学生通过观察图片，判断并描述乡村和城市景观的差异。
应指导学生自主描述照片上看得到的差异，不要求一致的答案。
例如城市景观：地形平坦，高楼林立，道路密集、绿地不多，无农田、果园等。
而乡村景观，建筑物分布较为稀疏和低矮，道路较少，周围是农田、山林。
２．从图515可以看到，A处虽然楼房并不算密集，但是该处交通便利，附近没有农田等乡村景观，属规模较小的街区。
B处建筑规模较大，楼房密集、绿地稀少、交通线密集，是城市。
从图 5.16可以看出，C、D两处的房屋分布稀疏，道路较少，周围都是农田和果园，因此，C、D两处都是乡村。
P.85活动：１．该活动主要通过引导学生观察景观图，认识影响聚落位置的自然环境因素。
图5.18左图中，该聚落成块状分布在一片平坦广阔的平原上，因此，该图反映的是地形因素的影响。
图518右图中，该聚落成带状块沿着河流分布，因此，该图反映的是河流对聚落形成的影响。
聚落位置一般都选择分布在自然条件优越(地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候温和湿润)的地方。
２．该活动以“长江三峡移民”案例，创设一种实际运用所学知识的环境，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时可增加学生学习的兴趣。
(1)引导学生通过收集资料，了解三峡库区移民安置的自然和社会经济条件，再去具体分析应该如何对三种移民方式进行合理选择。
长江三峡工程规模巨大，因此三峡移民安置是一种重要问题。
在库区移民结构中，非农业人口，随城镇新建、搬迁仍可各就其业，一般不存在重新安置的问题，因此，在三峡移民的安置，主要是农民安置问题，安置的核心是解决他们所需耕地和居住条件。
国家根据库区的具体情况，制订了本地安置和异地安置相结合的农村移民政策。
活动中分了A、B、C三个选择项目。
其中A就地安排是指适度的就地后靠安置(从平原退到山地)，但在坡度较大处，不宜开垦和居住，容易造成水土流失；B全部外迁，安置规范和经费过大。
政策鼓励农村移民自愿外迁安置。
同时，订定了开放性移民的方针，通过发展经济来安置移民。
所以，三峡移民安置方式是部分就地安置，部分外迁。
(2)引导学生对移民人数、图 5.19上A、B、C三个位置的自然环境因素进行详细分析，选择最优的地理位置。
首先，该地需要安置移民一万人，移民安置的数目较多，安置地必须满足他们在当地生产和生活的需要，因此安置地需要的地块较大。
第二，比较三处自然环境的状况。
A处，地势最低，为山间平原，地形平坦广阔，可用地广；临近河流，水源充足，适合建立较大型的聚落。
另外，位于主要道路旁边，交通便利，利于发展生产，也方便生活。
C处，位于山谷地区，地势较高，地形起伏较大，平地较少；远离河流，用水不方便，只有乡村道路与之相通，交通不够便利，对生产和生活造成一定影响。
B 处，位于山脊，地势最高，地形起伏大，平地不足；远离河流和交通线，对生产、生活影响最大。
第三，因此，从选择聚落最优地理位置的角度分析，A处成为首选。
C处为次选。
B处最好不选。
P.86活动：该活动是基于图 5.20的拓展。
教师应引导学生广泛收集各地聚落民居建筑的资料图片，分析它们的特点与各自自然环境的关系。
P.87活动：该活动通过阅读分析我国丽江古城文字、图片资料，引导学生理解丽江古城与自然的和谐发展以及古城的文化特色。
１．引导学生从地形、气候、河流等自然因素，分析丽江古城对自然条件的利用，充分体现古城建筑与自然环境的和谐。
２．丽江古城主要在民居建筑、乐器使用和乐曲演奏以及民族文化等方面保留了传统的文化特色。
P.88活动：可参考“教学案例”。