人教版 物理 八年级下册 第七章 第2节 弹力导学案(定稿)【精编版】
人教版八年级物理下册7.2弹力导学案新版
第二节弹力一、课程实行标准知识内容达成时间课程标准内容详目教课实行详细要求评论方式1．知道弹性、1．经过常1．经过生活举例理解塑性，理解弹见案例或弹力作业力产生的条件实验，了口试2．知道弹力的三因素2．知道弹簧测弹力1课时3．会设计实考证明拉解弹力测试力计的原理，2．会使用力和弹簧伸长量成正小条会用弹簧测力弹簧测力比周测计丈量力的大计4．会使用弹簧测力计小二、教课重点、难点重点：1．知道弹力2．知道在必定范围内，拉力越大，弹簧被拉的越长3．知道弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计难点：认识弹力产生的条件。
三、知识重点1．弹力轻压一个弹簧，使它发生形变，撤去压力，弹簧会恢还原状。
撑竿跳高运动员将撑竿压弯，放手后，撑竿也会恢还原状。
弹簧、撑竿等，在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到本来的形状，物体的这类性质叫做__________。
有些物体，如橡皮泥，形变后不可以自动地恢复到本来的形状，物体的这类性质叫做________。
我们在压弹簧时，感觉到它们敌手有力的作用。
物体因为发生______________而产生的力叫做_________（elastic force）物体的弹性有必定的限度，超出了这个限度就不可以恢复到本来的形状。
比如，使用弹簧时不可以超出它的_____________，不然会使弹簧破坏。
常有的弹力及其方向：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________弹力产生的条件：_____________________________________________________在“橡皮泥上留下美丽的指印”“跳板被跳水运动员压弯”两个现象中，发生的能否是弹性形变？______________________________________________________________________小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感觉太费劲，但是两手拉开的距离越大，就感到越费劲，这是什么原由？____________________________________________________________【答案】弹性；塑性；弹性形变；弹力；弹性限度；压力或支持力的方向老是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体；绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向老是沿着绳而指向绳缩短的方向；物体一定互相接触，且物体发生弹性形变；“橡皮泥上留下美丽的指印”不是弹性形变，“跳板被跳水运动员压弯”是弹性形变；因为弹簧被拉开的越开,弹簧的形变就越大,弹力也就越大2．弹簧测力计丈量力的大小的工具叫做_______。
人教版八年级物理下册 7.2 弹力教学案 (8)
第七章第2节弹力导学案知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.4.会使用弹簧测力计。
过程与方法：通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。
情感态度与价值观：通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
教学重点弹力产生的条件、弹力的方向。
教学难点1．在接触的物体间是否有弹力。
2．弹力方向的确定。
教学过程一、出示课标定位，导入新课。
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子……学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……那弹力是怎样产生的呢？二、出示问题，新课教学。
1．弹性形变和弹力（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？练习一：1．形变：物体在力的作用下或发生改变的现象．2．弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够．3．弹力：发生的物体由于要，对与它接触的物体产生的力的作用．4．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复．5．弹力产生条件：两物体且发生．2．几种弹力一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。
所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例1：放在水平桌面上的书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
结论：压力、支持力都是。
人教版-物理-八年级下册-第7章第2节《弹力》导学案
学习目标：1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
重点：知道什么是弹力及弹力产生的条件；学会正确使用弹簧测力计；知道形变越大，弹力越大。
难点：通过观察和实验了解弹簧测力计的结构；通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法；相互作用力的关系。
考点：弹簧测力计的原理、使用及读数。
导学过程：2.自学课本P6——7页弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？3.弹簧测力计的使用（1）你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。
弹簧测力计的分度值是_______。
测量前应先校零。
测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。
（2）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。
（3）测量头发能够承受的拉力大小为_____N。
【课堂练习】1.用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2.测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A.量程10N，分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程30N，分度值3ND.上述三个弹簧测力计都可以用3.在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是据弹簧的这一性质制成的。
人教版八年级物理第七章第二节 弹力导学案设计.doc
第七章力第二节弹力学案【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【重难点】1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件2、正确使用弹簧测力计测量力的大小【新课导学】一、弹力1、弹性和塑性做一做（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会O（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会o（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。
以上现象的共同点是;不同点是o注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做-像橡皮泥一样，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做O想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不能拼命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。
2.弹力（1）弹力是物体由于而产生的力。
我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，感受到它们对手有力的作用。
放在桌面上的水杯受到桌面对它的，桌面受到水杯的。
支持力和压力都是o（2）弹力产生的条件①两物体相互接触②相互挤压或拉伸而发生形变3.弹力的三要素大小：与物体的材料和弹性形变程度有关方向：始终与物体的形变方向相反，且总是与接触面垂直作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。
一、弹簧测力计1.测力计是测量______________ 的工具。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,弹簧的伸长量就越,利用这个道理制成了弹簧测力计。
2.弹簧测力计的使用（1）观察量程，明确分度值。
（2）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在。
（3）沿轴线方向轻轻来回拉动几下，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，防止弹簧卡壳。
（4）测力时弹簧轴线的方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别是指针指到:LN、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力【巩固练习】1.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）C.木板形变是由于木板产生弹力造D,足球产生的弹力就是足球对木板2.如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A.足球受到的支持力是木板产生的B.足球产生的弹力作用在木A.磁铁对小铁球的吸引力B.手对弹簧的拉力C.人对跳板的压力D.手对弓的拉力A.偏小 B,偏大 C ,与真实值相等 D,无法判断6.一根10cm 长的弹簧，受到6N 的拉力时，伸长了 3C 7&；若要使弹簧伸长力是 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是<7.如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，在槽内后部的弹簧给钉子一个向—（左/右）的—力.在使用过程子的减少，弹簧给钉子的这个力将—（填“增大”、“减小”“不8.如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量N,分度值是 ,所测拉力F 的大小是I II 【提高练1. 如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别F=4N R=4N F ：=4NA.4N 和 4N 和 4N 4N 和 0N 8N 和 8N 3. 关于弹力，下列说法中错误的是（）A, 压力、支持力、拉力都属于弹力B, 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C, 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D, 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力4.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂长的同学C.体重大的同学D.力气大的同学 5.某同学在使用弹簧测力计前，发现没有拉力时，测力计的指针在零刻度线上方，没有调零 他就用该测力计来测量拉力大小，则测量结果（）2, 如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均 处于静止状态，其长度分别是上甲、L 乙、L 丙、L 丁,下列选项正确的是（）|wWW\A/WF—F F ~WVWAAA/V — F F ―—F 甲 7.A. L 甲 <■ L 丙L 乙 > L 丁 8.L 甲=1.丙 L 乙=1丁 C. L 甲 <1丙1,乙=1丁 D.I •,H rw **» I H I7 . 请在下图中画出压缩的弹簧对拇指的弹力的3.如图所示，一根弹簧,A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()/A.墙面A端不受弹簧弹力的作用^AAAAAAAAAAZb. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右/ VVVVVVVVVV^c. 手受到的弹簧弹力方向水平向右? A BD. B端受到的拉力大于弹簧弹力4.一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm,受到的拉力是 ;若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm.5.图中的弹簧测力计的最小刻度是牛，测量范围是~~卜’于______ 牛。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：作用在物体发生弹性形变的那部分。
5. 弹力的测量：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的方向和作用点的理解。
2. 重点：弹力的概念和产生条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变和恢复情况，引导学生思考形变产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释物体发生弹性形变产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即直接接触和发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体发生弹性形变的那部分。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力，让学生观察弹簧的形变和测力计的读数。
7. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同钩码产生的弹力，并记录数据。
8. 作业布置：让学生运用弹力知识解决实际问题，如估算一张纸的弹力。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的作用点七、作业设计1. 题目：估算一张纸的弹力。
答案：一张普通的A4纸，厚度约为0.1毫米，长约21厘米，宽约16厘米。
估算其弹力。
2. 题目：一个物体受到一个方向的力，为什么会产生多个方向的形变？答案：一个物体受到一个方向的力，会产生多个方向的形变，因为物体内部的所有部分都受到了力的作用，力的作用点在物体上，而物体内部的各部分相互连接，力的作用会使物体内部各部分产生相对形变，从而产生多个方向的形变。
人教版八年级物理下册第七章第二节弹力 导学案
人教版八年级物理下册第七章第二节弹力导学案学习目标1.弹力的概念2.了解弹性、塑性及其在生活中的应用3.研究弹簧伸长长度与拉力的关系4.探究使用弹簧测力计的正确方法重点1.弹力的产生条件2.弹簧测力计的正确使用方法难点弹力的概念及产生条件知识点一弹力1.用力拉橡皮筋、弹簧时，我们能感觉到它们对手也有力的作用，失去力它们又________（选填“能”或“不能”）恢复到原来的形状，这种力叫____________力，这种力是由于物体发生了__________而产生的，压力、支持力等______（选填“属于”或“不属于”）这种力。
2.以下情景中，________存在弹力3.关于弹力产生的条件,下列说法中正确的是( )A. 只要物体发生形变就一定产生弹力B. 只要两个物体接触就一定产生弹力C. 只要两个物体相互吸引就一定产生弹力D. 只有发生弹性形变的物体才产生弹力4.一个物体放在水平地面上,下列关于物体和地面受力情况的叙述中,正确的是（）A. 地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B. 地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C. 物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D. 物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变5.取一根废旧自行车的钢丝,用手捏住两端,如图,先让其弯曲小一些,手上感觉用的力______(较小/较大),放手后钢丝将______(能/不能)恢复原状;再让钢丝弯曲程度大一些,手上感觉用的力______(较小/较大),如超过一定的限度,放手后钢丝将______(能/不能)恢复原状。
6.下列哪个力不属于弹力（）A. 绳子对重物的拉力B. 万有引力C. 地面对人的支持力D. 人对墙的推力7.通常情况下，下列物体都能发生弹性形变的一组是（）A. 揉好的面团、橡皮泥、弹簧B. 弹簧、橡皮筋、木板C. 钢板、木条、泥团D. 钢板、铁块、橡皮泥8.关于弹力，下列说法错误的是（）A. 相互接触的物体间不一定产生弹力B. 压力、支持力、拉力都属于弹力C. 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D. 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用9.小明将自己的钢尺插在桌缝中，感受钢尺被压弯时产生的弹力的大小，他让钢尺分别位于如图所示的三个位置，则钢尺产生弹力最大的位置是（）A. 位置lB. 位置2C. 位置3D. 三个位置弹力一样大知识点二弹簧测力计1.弹簧测力计是测量_______力2.弹簧测力计是根据__________________的原理制成的。
人教版 物理 八年级下册 第七章 第2节 弹力导学案(定稿)【精心整理】.docx
第七章 第2节 弹力【创设情境】轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后会恢复原来的长度，撑竿跳高运动员将竿压弯，松手后，撑竿也会恢复原状。
这其中蕴含着什么物理知识点呢？通过本节课的学习，我们便可以知道，甚至可以运用它来测量力的大小。
【学习目标】1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同；2、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；3、知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证；4、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
学习重点：弹簧测力计的正确使用。
学习难点：弹力的概念和产生条件。
学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节的重点内容．．．．．．．．．．．．（弹簧测力计的结构制作原理及使用方法），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。
【自主预习】1、 弹性：物体 发生形变不受力自动恢复原来形状的特性。
塑性：物体受力发生形变不受力 自动恢复原来形状的特性。
2、 弹力是物体由于 而产生的力，生活中的弹力有 、 、 、 。
3、 测量力大小的工具叫做 ， 的原理是： ，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越 。
弹簧测力计伸长量与拉力 。
4、 使用弹簧测力计的过程中，下列做法错误的是（ ）A 、 测量前观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围B 、 使用前指针要校零，如果不能调节归零，可以直接读出被测力的大小C 、 被测力的方向要与弹簧的轴线方向一致D 、 测量前，要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦➢ 我的疑惑➢ 个体展示 【合作探究】知识点一：塑性、弹性和弹力（一）：根据生活经验思考以下事件发生的过程会出现的现象。
弹性和塑性的不同点就在于物体受力之后撤掉力能不能恢复到 ，能恢复的是弹性，不能恢复的是 。
人教版八年级物理下册 第七章第2节弹力教案
第七章力第2节弹力设计说明“弹力”这一节主要是让学生了解弹力是怎样产生的，知道弹簧测力计的工作原理，掌握弹簧测力计的使用方法。
教学中，应充分利用学生的经验（比如多数同学都玩过橡皮泥和弹簧或橡皮筋），多举一些日常生活中的事例，唤起学生的相关体验，使学生了解物体的弹性与塑性的性质，同时也体验感受手的受力情况，进行感知弹力的存在，初步形成弹力的概念。
考虑到学生的认知水平，在教学中不必对弹力的由来、弹力的三要素等过多分析，但可在今后的教学中针对具体的力具体分析，如压力作用在被压物体表面，方向垂直接触面指向被压物体。
压力实质也是弹力。
对于弹簧测力计的原理教学可通过学生体验，观察理解为什么可用弹簧长度的变化量度力的大小。
实际上利用了“转换方法”，以后会经常遇到。
而对弹簧测力计的使用可通过分组实验加强练习，学会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学目标1.通过生活经验和实验，知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
说明弹性和塑性的不同。
2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
3.通过生活经验和实验知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大。
4.通过实验经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
教学重点难点1.重点：弹簧测力计的正确使用和读数。
2.难点：弹力的概念及其产生条件。
教具学生用：弹簧测力计、弹簧直尺、铜丝、橡皮泥、纸、拉力器、木块、拉力器、橡皮筋。
教师用：弹簧测力计、弹弓。
教学过程回顾思考1.力的作用效果：一是可以使物体发生________，二是可以改变物体的________。
2.力的________、________、________影响力的作用效果。
3.使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的________和________。
导入新课1.小实验导入：教师：我这里给同学们准备了一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。
请四名同学上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。
【精品】新人教版八年级物理下册 7.2 弹力导学案.doc
3、用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力大些，你知道为什么吗？________________________
4、若将一个重1N的物体挂在测力计的拉环一端，观察测力计的示数将会__ ___。
◆边学边练(填“变大”、“变小”或“不变”)
松手后，变弯的弓产生的力将箭射出。
2、下列形变属于弹性形变的是（）
A人坐在沙发上沙发发生的形变B打碎玻璃时玻璃发生的形变。
C捏面人时面人发生的形变D骆驼在沙漠行走时沙漠表面发生的形变
◆边学边练
1.下列情景中，没有应用到弹力的是（ ）
A射箭运动员将箭射出B撑杆跳高C被挤压的皮球D苹果落地，泥土变形
2.我国著名跳水选手郭晶晶在练习跳水时，跳板发生了______形变，便产生了_____力。这个力的方向是___________,受力物体是___________。
(教师复备栏或学生笔记栏)
课题7.2弹 力
【学习目标】：
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了 解弹簧测力计测力的构造、原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【学习重点】：
探究弹簧测力计的使用。
【学习难点】：
弹簧测力计测力的原理。
【课前复习】:
1、力的两个作用效果是：力可以改变物体的，
力可以改变物体的。
（1）测量前：a.观察；b.观察 ；
c.使用前应观察弹簧测力计指针是否与线对齐，若没 有对齐，必须“校零”。
d.轻拉几下，避免指针与外壳的摩擦。
（2）测量时，所测力的方向必须与弹簧测力计的_________方向一致。
（3）读数时，视线要与指针对应的刻度线。
八年级物理下册第七章 第二节 弹力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第二节弹力导学案（新版）新人教版1、力的作用效果是；。
2、物体受到力发生形变，当将外力撤除后又恢复到，物体的这种特性叫做。
在受力时发生形变，当将外力撤除后不能自动恢复到，物体的这种特性叫做。
弹簧的弹性有一定的，超过了这个限度不能完全复原。
3、物体由于发生弹性形变而产生的力叫，它的大小跟物体发生的大小有关。
4、测量力的大小的工具（仪器）叫做。
实验室常用的是。
弹簧受到的越大，弹簧的就越长。
合作探究& 小组展示（一）形变、弹力小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧物体的______________的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生______________所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的，这种形变属于塑性形变。
注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。
（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、观察（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的______________就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成______________。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是___________，在实验室中常用______________来测量力的大小。
教师点拨1、弹簧的弹力有一定限度，超过了这个限度，就不能复原了，因此要注意量程。
2、弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长的道理制作的。
导学案八年级物理下册72弹力 导学案新人教版.doc
弹力学习 内容 第七章力 第二节弹力 课型：新授课学习 目标1. 知道弹性、塑性、弹力的概念；2. 说出弹簧测力计的构造、原理和作用。
会 正确使用弹簧测力计测量力的大小；重难点：1.弹力的定义2.弹簧测力计的原理、正确使用。
时间 分配 导课生分、展示垃分、评价工分、凝难解惑也分、测评乞分、反馈、总结5分学习过导案（学法指导）学案’（学习过程）一、 提问导课：1力的概念、特点、单"位； 2力的作用效果； 3力的三要素；4画力的示意图的步骤； 二、 推进新课： （一）形变、弹力小组"活动：手压气球、手拉橡皮筋、压 缩弹簧捏橡皮泥你的感受，物体的.的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形 变。
物体发生 所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力） 会完全恢复原状，这种性质叫 ，这种 形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后， 没有外力的作用下是不会恢复原状的（变 成），这种.性质叫 ，这种形变属于塑 性形变。
一、 提问1. 国际单位制中力的单位叫做，简称O 用符号表示。
2. 力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生.。
物体运动状态的改变，是指物体运动 —的改变或运动—的改变或它们同时改变，要 改变物体的运动状态，就必须对物体。
3.气球经吹气后体积变 了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变了；用手压馒头，馒头变T;这些现象都说明力可以改变物体的4. 一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力； 这个力的施物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是 ,受力物体是 。
二、 推进新课： （一）•以实验和实例进行推进并得出形变、塑性、 弹性、弹力的概念 （二）、探究物体形变的大小与外力大小的1、塑性、弹性2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。
(二)、弹簧测力计1.弹簧测力计的原理及使用原理：在弹性限度范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大。
人教版八年级物理下册：7.2弹力导学案
7.2《弹力》导学案教学目标1、知识与技能●知道什么是弹力，弹力产生的条件●了解弹簧测力计测力的原理●会正确使用弹簧测力计测量力的大小2、过程与方法●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法3、情感态度和价值观●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力●在实验中养成严谨的科学态度教学重点、难点（1）认识弹力产生的条件（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计教学准备教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计课时安排1课时教与学互动设计一、弹力（一）创设情景，导入新课演示实验，注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。
（二）、合作交流，解读探究1、以上现象的共同点是：；不同点是。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
（四）课堂拓展弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。
2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【人教版八年级物理下册导学案】第七章力第2节弹力
第二节弹力教师寄语：书犹药也，善读可以医愚——刘向学习目标：1、认识弹性、塑性及其在生活中的应用。
2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系。
3、掌握弹簧测力计的使用方法。
4、培育学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
中心任务：知道弹簧测力计的原理及使用方法。
学习过程：一、课前自主学习依据要求，阅读课真相关内容，先对下边问题独立研究，而后在组内交流，找出最正确解决方案。
任务一：认识弹力。
阅读弹力相关内容，回答以下问题。
1、 ______________________________ 叫弹性， ____________________________________ 叫塑性，_______________________________________________________________ 叫弹性限度。
____________________________________________ 叫弹力2、弹性和塑性的同样点与差别？请举出生产和生活中应用弹性和塑性的实例。
3、弹力在生活中有哪些应用，请举出你知道的例子。
任务二：阅读弹簧测力计相关内容，回答以下问题。
1、丈量力大小的工具叫做____________ ，实验室里常用 _________来丈量力的大小，其原理是 _____________________________________________ 。
2、弹簧测力计使用前应先观察哪些方面？如何读数？二、合作研究：研究弹簧测力计的使用方法，组内交流研究解决下边问题，并将组内合作研究结果展现给全班同学们。
（1）使用前应先观察 ___________ 和分度值（2）检查指针 ______________（3）读数时视野要与刻度 ____________（4）实验室常用弹簧测力计能否水平测力？2.给你一个白色纸板，你能否自制一个弹簧测力计？该测力计你将如何定零刻线及其他刻线？试着做一做，做好后试着用自制的测力计测一下文具盒、书等物体的重力。
八年级人教版物理下册教学设计《7.2 弹力》导学案
义务教育课程标准人民版物理八年级下册第七章第2节《弹力》导学案学习目标1、知道弹力的概念2、定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．3、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．会正确使用弹簧测力计测量力的大小．重点：正确使用弹簧测力计的规则和方法。
难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
学习过程一、课前预习1、力的表示符号：______,在国际单位制中，力的单位是_______，简称________，符号是___________ 。
2、力的作用效果：力可以力可以3、__________ 、___________ 、__________称为力的三要素。
4、物体间力的作用是_________。
二、课内探究一、弹力1.小组合作完成课件的4个小实验，小组交流答案。
（1）做①压钢尺和②拉橡皮筋，并观察物体发生了怎样的变化？同时，你的手有什么感觉？（2）做③捏橡皮泥和④揉纸张实验，发生什么变化？[总结]像直尺、橡皮筋等受力会发生_____，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做_____，这种形变叫做_______；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_____,这种形变叫做_______。
3、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于手有力的作用，物理学中物体由于发生弹性形变而产生的力叫做______。
讨论分析：弹力也是一种很常见的力。
日常生活中经常遇到的支持物的_____、______和_______都是属于弹力。
二、弹簧测力计的原理1、弹性限度：弹簧的弹性。
超过这个弹性限度就______恢复到原来的形状。
2、制作原理：它是根据弹簧受到的拉力_____，它的伸长就_____这个道理制作的。
三.弹簧测力计的使用：1．弹簧测力计：量程：；分度值：；2、检查弹簧测力计的指针是否指在_______上，如果不在，应该把指针调节到________上。
3、测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
八年级物理下册 第七章 第2节 弹力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第2节弹力导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2、过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
二、学习重难点：1、弹簧测力计的使用2、自制弹簧测力计三、预习感知力作用在物体上可以产生两种效果，在下列各题后的横线上填上属于哪种效果（a）手用力捏纸盒，纸盒瘪了：；（b）小球沿圆环轨道运动：；（c）两只手用力拉弹簧拉力器：；（d）骑车沿平直的公路加速行驶：；（2）小明在用弹簧拉力器锻炼身体时发现：用力拉弹簧时，开始不会感到太费力，可越到后面越费力，这是什么原因？你的解释是。
（3）在使用扳手拧螺母时，在远离螺母处用力更容易拧开，这是因为力的影响着力的作用效果。
（4）足球比赛中运动员经常踢出“香蕉球”和“直线球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，根据你的判断，这主要是由于踢球时所用的力的和不同，从而产生了不同效果。
四、合作探究（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：能完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
人教版八年级物理下册第七章第2节弹力弹力导学案设计
第七章第2节弹力学习内容：1．弹力的产生；2．弹簧测力计的原理和使用。
学习目标:1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计测力的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
学习方法提示：活动一：认识弹力1、阅读课本第6页的“弹力”部分了解：什么是物体的弹性、塑性？塑性：弹性：2、体验：用手把尺子压弯，尺子发生了弹性形变，此时我们可以感受到尺子对手有____的作用？结论：物体由于发生________________而产生的力叫做弹力。
3、体验：弹力大小与什么要素有关？体验：用手让橡皮筋发生不同程度的弹性形变时，橡皮筋形变小时手受到它的弹力就______，橡皮筋形变大时手受到它的弹力就______，由此说明弹力大小与__________有关。
活动二：阅读课本第6—7页的“弹簧测力计部分”，小组交流、讨论如何使用弹簧测力计。
1、测量力的______的工具叫做测力计。
2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内____________________________________。
3、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、量程、分度值。
弹簧测力计主要由________________________________________________组成。
弹簧测力计量程是 N，分度值是 N。
4、合作探究：完成课本第7页的实验：练习使用弹簧测力计，并总结弹簧测力计的使用方法。
5、巩固：使用弹簧测力计完成以下测量：（1）测量拉断一个头发丝所用的拉力：（2）测量不同质量的钩码所受的重力把数据填入下表：学习结果测试：1.如下图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为，分度值为，此时的测力计的示数为 N。
2.关于弹簧测力计使用的说法正确是（）A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程3.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）A.使用前应选择合适的弹簧测力计B.使用前应先调零C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位4.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置5．.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（）A.弹簧测力计可以测任意大小的力B.弹簧测力计的刻度不是均匀的C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用教学过程中注意补充：1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。
人教版八年级下物理导学案 第七章力第2节 弹力
第2节弹力一、学习目标：1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的。
2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、学习重难点：重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹力的概念及产生条件。
情景导入引思导学信息 1 我们身边有这样一些文具：橡皮擦、塑料尺(或钢尺)等。
用力挤压橡皮擦,橡皮擦被挤扁,当你松开手时,它又恢复到原来的形状,用力扳塑料尺(或钢尺),塑料尺(或钢尺)会被扳弯曲,松开手之后,尺也能恢复到原来的形状。
信息2 我们还可以见到这样的现象：橡皮泥想捏成怎样的形状就可以捏成怎样的形状,松开手之后,它保持所捏成的形状不变；把一团面团压扁,松开手之后,它仍保持被压扁的形状不变。
请你结合以上两则信息,提一个你感兴趣的问题。
自主探究梳理新知弹力自主阅读教材P6的内容,独立思考并完成：1.认识弹力2.如图所示,小明用力拉长橡皮筋,将“纸弹”弹出去。
其中,橡皮筋发生了__弹性__(选填“弹性”或“塑性”)形变,产生的__弹__力使“纸弹”的__运动状态__(选填“形状”或“运动状态”)发生改变。
,(第3题图))3.如图所示,跳水运动员在练习跳水时,跳板发生了__弹性__形变,便产生了__弹力__,该力的施力物体是__跳板__,受力物体是__运动员__。
弹簧测力计自主阅读教材P6～7的内容,独立思考并完成：4.认识弹簧测力计5.动手操作：分组练习使用弹簧测力计。
(动手完成书本P7的实验内容)6.如图所示,弹簧测力计的量程是__0—5__N,图中的示数为__2__N。
在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越__长__,弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的1～6题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
初中物理八年级下册第七章力第二节弹力最新导学案
第二节弹力第周第课时设计者：校审：学习目标1.知道弹力是因为物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2.经过研究物体形变大小与外力的关系，意会弹簧测力计的原理；3.经过察看和实验认识弹簧测力计的构造，能正确使用弹力测力计。
4.经过实验操作学会弹簧测力计丈量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
学习要点：弹簧测力计的使用方法学习难点：弹力的观点学习方法：实验法、剖析概括法学惯器具：弹簧测力计、橡皮筋、钢锯条、气球、钩码、头发等学习过程：一、创建情形：学生竞赛：使劲拉橡皮筋，将橡皮弹出去。
看谁弹得远。
二、自主学习，合作研究。
三、展现报告：（一）形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感觉物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
b5E2RGbCAP拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完整恢还原状，这类形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢还原状的（变为），这类形变属于塑性形变。
p1EanqFDPw思虑：你以为何状况下会有弹力产生？说一说你知道的平时生活中有弹力的例子弹力：发生弹性形变的物体，对跟它接触的物体产生的力。
产生条件：（1）发生（2）互相接触.注意：压力、支持力、拉力本质就是弹力。
（二 )、研究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不一样的重物摆放在塑料尺上 ，察看塑料尺的曲折程度； DXDiTa9E3d2 、（ 1）给弹簧施加不一样的拉力，察看有何不一样的现象；（2）给弹簧施加不一样的压力，察看有何不一样的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3 、在一段弹簧上分别挂 1 个、2 个、3 个钩码，用刻度尺分别丈量出弹簧的长度 和挂钩码后弹簧的总长度，注意找寻此中的规律。
RTCrpUDGiT总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所遇到的拉力成 。
5PCzVD7HxA说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，能够来丈量力的大小。
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第七章 第2节 弹力
【创设情境】
轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后会恢复原来的长度，撑竿跳高运动员将竿压弯，松手后，撑竿也会恢复原状。
这其中蕴含着什么物理知识点呢？通过本节课的学习，我们便可以知道，甚至可以运用它来测量力的大小。
【学习目标】
1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同；
2、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；
3、知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证；
4、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
学习重点：弹簧测力计的正确使用。
学习难点：弹力的概念和产生条件。
学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节的重点内容．．．．．．．．．．．．
（弹簧测力计的结构制作原理及使用方法），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部
分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。
【自主预习】
1、 弹性：物体 发生形变不受力自动恢复原来形状的特性。
塑性：物体受力发生形变不受力 自动恢复原来形状的特性。
2、 弹力是物体由于 而产生的力，生活中的弹力有 、 、 、 。
3、 测量力大小的工具叫做 ， 的原理是： ，弹簧受到的拉力
越大，弹簧的伸长量就越 。
弹簧测力计伸长量与拉力 。
4、 使用弹簧测力计的过程中，下列做法错误的是（ ）
A 、 测量前观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围
B 、 使用前指针要校零，如果不能调节归零，可以直接读出被测力的大小
C 、 被测力的方向要与弹簧的轴线方向一致
D 、 测量前，要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针
的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦
➢ 我的疑惑
➢ 个体展示 【合作探究】
知识点一：塑性、弹性和弹力
（一）：根据生活经验思考以下事件发生的过程会出现的现象。
弹性和塑性的不同点就在于物体受力之后撤掉力能不能恢复到 ，
能恢复的是弹性，不能恢复的是 。
➢探究结论2：弹力的形式多种多样，其产生的条件有两个，一个是两个物体要相互接触，第二个是发生，物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就恢复到原来的形状。
➢针对训练
下列各种力中，不属于弹力的是（）
A、手对弹簧的拉力
B、人对跳板的压力
B、手对弓的拉力 D、磁铁对小铁球的吸引力
➢小组展示
知识点二：弹簧测力计的使用
（三）：练习使用弹簧测力计
1、观察手中弹簧测力计，说说它由几个部分组成？它的量程和分度值分别是多少？
2、使用弹簧测力计前需要注意什么？使用弹簧测力计时要如何测量？
3、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力
F1= ；
（2）用弹簧测力计水平方向拉文具袋，文具袋对弹簧测力计的拉力
F2= 。
➢针对训练
如右图所示的弹簧测力计的示数是
➢小组展示
【巩固训练】
1、课堂上同学们根据一些具体事例，讨论了“哪些物体有弹性，哪些物体有塑性”的问题，你认为下列说法不正确的是（）
A、“泥人张”可以将黏土捏成各种栩栩如生的形象，黏土不能自行恢复原状，说明黏土具有塑性。
B、拉长橡皮筋，松手后橡皮筋能自行恢复原状，说明橡皮筋具有弹性。
C、缝衣服的棉线一拉就断，无法自行恢复原状，说明棉线没有弹性
2、在使用弹簧测力计时，有人提醒注意：（1）弹簧测力计的构造；（2）量程和分度值；（3）指针是否指零；（4）指针与外壳间有没有摩擦。
这几条中，影响测量结果准确性的是（）
A、（1）（2）（3）
B、（2）（3）（4）
C、（1）（3）（4）
D、（1）（2）（4）
➢小组展示
【总结归纳】
1、弹性和塑性有什么不同：
2、什么是弹力：
3、弹簧测力计的原理是什么：
➢小组展示
【课后作业】
完成课本“动手动脑学物理”及南方新课堂P5巩固提高（课时达标及能力展示）部分
【课后提升】
完成南方新课堂P5尝试提高部分。