(赵州桥)识字课堂实录
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赵州桥课堂实录
描述】：
开课伊始， 我首先激发学生的兴趣、 伴着自己的谈话引入课题。 接着初读课 文，读准字音。然后 检查反馈。其次是体会赵州桥的雄伟，学习“砌、横跨” 等字词。再接着是了解赵州桥的坚固，学习“坚固” 这个词。最后是写字和 课后小结。
教学片段一（激发兴趣、引入课题。）
师：同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。” 它就是著名的赵州桥。
师：你们看这两座桥，你觉得那座桥能配得上“横跨”这个词？
生：配得上。
师：为什么？
生：桥洞的跨度大。
师：赵州桥威风凌凌，像个巨人一步跨过洨河，这一跨就跨出了三十七米。
我们一起读一读“横跨”这个词，读的时候可以加重语气，读慢点。
生：读“横跨”这个词。
教学片段五（了解赵州桥的坚固，学习“坚固”）
师：、同学们你们知道吗，这座雄伟的桥。建于公元605年，距今1400
多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有遭到破坏。可见，赵州 桥真是坚固啊！（板书：坚固）
生：惊讶，赞叹
师：坚和哪个字容易弄错?
生：竖。它的下面是个立字，表示直立。坚。它的下边是个土。
师：谁能用坚固说一句话？
生：南乃小学的宿舍楼盖得很坚固。
生：我家的房子盖得很坚固。
（点评：重视引导学习，培养孩子们自主学习习惯，让孩子们学会如何学习, 同时重视语文知识的训练。）
教学片段六（写字）
师：一千四百多年来，赵州桥一直横跨在洨河上，非常坚固，接下来我们就 来写写横跨、坚固这两个词。
生：仔细观察这四个字，
师：同学们你觉得有什么需要提醒大家的？
生：“横” 它是左右结构，左窄右宽，左边木字旁，右边是个黄字，黄字 横比较多，可每一横长短有别，比如第二横比第一横长些
生：是写赵州桥的美观
生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：赵州桥带给你们这么多感受，看来它可不一般啊！那么课文是怎样评价 它的，谁来读读这句话？
生：读“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” （生回答时，教师同时板书：智慧）
师：谁知道它是什么意思？提示：智上面是个知，慧下面是个心字底。智慧 的近义词是什么？
示赵州桥的图片）看，你从桥上看到了那些特点？
生：像彩虹、月亮.
师:那是因为它有一个一一大桥洞。
生：桥很平
师：桥面平是有道理的，这样车马和行人过桥才不费力
生：雄伟。
师：你再仔细观察它的外形、结构，你有什么发现？
生：桥很长，一个大桥洞，四个小桥洞。
师：小结：一个大桥洞，四个小桥洞，课文什么地方介绍了这个特点呢？快 找找。
师：出示学习目标。
生:学生齐读学习目标。
师：出示阅读要求： （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。用你喜
欢的符号标出本课的生字、词语，不太熟练的地方多读几遍。（2）再想一想：
赵州桥给你留下了什么印象？
（点评：这样设计主要是让学生找出生字，初读一遍课文，大体了解一下 课文的内容。）
教学片段三（学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。）
师：看来你们读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也 读准了。我们一起把词语读两遍。
生：齐读词语、个别读词语。
师：读书不仅要细心，还要边读边感受。读完课文后，赵州桥给你留下了什 么印象呢？
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
生：赵州桥不但坚固，而且美观。
生：栏板上雕刻的图案。
生：大多数学生举手，个别读。
师：小结作比较：桥宽九米，相当于我们一间教室的长度，五十多米就有六
七间教室长，这样的建筑在一千四百多年前可是个大工程啊！
学习（出示第三句）：谁接着读第三句？
生：大多数学生举手，个别读。
师：我听出来了，你读“全部”这个词时加重了语气，你想告诉大家什么？
提问：赵州桥有钢筋吗？有水泥吗？这么长的桥， 它全部是用什么砌成的？
生：读课文，找一个大桥洞，四个小桥洞的特点。
师：（出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这 么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在 三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
生：自由练读。
师：学习（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）这句话 谁来读？
生：聪明。
师：你们都很聪明，不过要成为有智慧的人还得不断学习，积累。我们一起 把这句话再读一遍吧！
生：很有感情的读这句话。
（点评：学生生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使 学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境。
教学片段四（体会雄伟，学习“砌、横跨”）
师：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧呢？我们先来看看这座桥。
生：“跨”足字旁下面是竖、提。右边大字撇捺舒展，可他不自大，留出 空间给亏字，互相谦让人人夸！
师：教师范写。
生：把这四个字写在田字格里。（学生写字，师随机指导。提醒写字姿势： 头正 身直 脚平。写字要沉下心来，心平气和才能把字写端正。）
师：请看老师写课题。同学们拿出小手和老师一起书空，州字笔画简单，要 写好可不容易。要从左往右写 ，第一点向左斜，后两点向右斜。
生：学生拿出小手和老师一起书空。
生：学生一起读两遍课题。（19、赵州桥）
师：下面我们一起来学习课文。
（点评： 让学生动手动口， 既引导学生思维进入积极活跃状态， 同时又使学 生知道“州”的写法，成功地构筑了学生笔画顺序的书写能力的培养。 ） 教学片段二（初读课文，读准字音。）
生：没有水泥，全部用石头砌成。（教师板书“砌”）
师：一起读，Βιβλιοθήκη Baidu着这个砌字，你发现了什么?
生：“砌”是左右结构的字。
生：“砌”有两部分组成“石和切”。
师：咱们中国很多建筑物都是用石头砌成的，比如 长城等等，“砌”是
个会意字，表示工匠们用刀把石头切断，再一块块垒起来。所以砌字左边是“石'
――学习“横跨”这里的“横跨”又是什么意思呢？在读一读这句话。
师：孩子们都读完了吗？
生：读完了。
师：真不错。孩子们，读书在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读 得怎样呢？我来考考大家。
出示课件： 赵州桥在河北省（赵县 ）的洨河上，原名叫（安济桥）， 又叫（赵州桥），是隋朝的（ 石匠）李春设计和参加建造的。
生：个别回答。（生回答时，教师同时板书：赵县、安济桥；赵州桥、石 匠）
描述】：
开课伊始， 我首先激发学生的兴趣、 伴着自己的谈话引入课题。 接着初读课 文，读准字音。然后 检查反馈。其次是体会赵州桥的雄伟，学习“砌、横跨” 等字词。再接着是了解赵州桥的坚固，学习“坚固” 这个词。最后是写字和 课后小结。
教学片段一（激发兴趣、引入课题。）
师：同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。” 它就是著名的赵州桥。
师：你们看这两座桥，你觉得那座桥能配得上“横跨”这个词？
生：配得上。
师：为什么？
生：桥洞的跨度大。
师：赵州桥威风凌凌，像个巨人一步跨过洨河，这一跨就跨出了三十七米。
我们一起读一读“横跨”这个词，读的时候可以加重语气，读慢点。
生：读“横跨”这个词。
教学片段五（了解赵州桥的坚固，学习“坚固”）
师：、同学们你们知道吗，这座雄伟的桥。建于公元605年，距今1400
多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有遭到破坏。可见，赵州 桥真是坚固啊！（板书：坚固）
生：惊讶，赞叹
师：坚和哪个字容易弄错?
生：竖。它的下面是个立字，表示直立。坚。它的下边是个土。
师：谁能用坚固说一句话？
生：南乃小学的宿舍楼盖得很坚固。
生：我家的房子盖得很坚固。
（点评：重视引导学习，培养孩子们自主学习习惯，让孩子们学会如何学习, 同时重视语文知识的训练。）
教学片段六（写字）
师：一千四百多年来，赵州桥一直横跨在洨河上，非常坚固，接下来我们就 来写写横跨、坚固这两个词。
生：仔细观察这四个字，
师：同学们你觉得有什么需要提醒大家的？
生：“横” 它是左右结构，左窄右宽，左边木字旁，右边是个黄字，黄字 横比较多，可每一横长短有别，比如第二横比第一横长些
生：是写赵州桥的美观
生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：赵州桥带给你们这么多感受，看来它可不一般啊！那么课文是怎样评价 它的，谁来读读这句话？
生：读“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” （生回答时，教师同时板书：智慧）
师：谁知道它是什么意思？提示：智上面是个知，慧下面是个心字底。智慧 的近义词是什么？
示赵州桥的图片）看，你从桥上看到了那些特点？
生：像彩虹、月亮.
师:那是因为它有一个一一大桥洞。
生：桥很平
师：桥面平是有道理的，这样车马和行人过桥才不费力
生：雄伟。
师：你再仔细观察它的外形、结构，你有什么发现？
生：桥很长，一个大桥洞，四个小桥洞。
师：小结：一个大桥洞，四个小桥洞，课文什么地方介绍了这个特点呢？快 找找。
师：出示学习目标。
生:学生齐读学习目标。
师：出示阅读要求： （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。用你喜
欢的符号标出本课的生字、词语，不太熟练的地方多读几遍。（2）再想一想：
赵州桥给你留下了什么印象？
（点评：这样设计主要是让学生找出生字，初读一遍课文，大体了解一下 课文的内容。）
教学片段三（学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。）
师：看来你们读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也 读准了。我们一起把词语读两遍。
生：齐读词语、个别读词语。
师：读书不仅要细心，还要边读边感受。读完课文后，赵州桥给你留下了什 么印象呢？
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
生：赵州桥不但坚固，而且美观。
生：栏板上雕刻的图案。
生：大多数学生举手，个别读。
师：小结作比较：桥宽九米，相当于我们一间教室的长度，五十多米就有六
七间教室长，这样的建筑在一千四百多年前可是个大工程啊！
学习（出示第三句）：谁接着读第三句？
生：大多数学生举手，个别读。
师：我听出来了，你读“全部”这个词时加重了语气，你想告诉大家什么？
提问：赵州桥有钢筋吗？有水泥吗？这么长的桥， 它全部是用什么砌成的？
生：读课文，找一个大桥洞，四个小桥洞的特点。
师：（出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这 么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在 三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
生：自由练读。
师：学习（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）这句话 谁来读？
生：聪明。
师：你们都很聪明，不过要成为有智慧的人还得不断学习，积累。我们一起 把这句话再读一遍吧！
生：很有感情的读这句话。
（点评：学生生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使 学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境。
教学片段四（体会雄伟，学习“砌、横跨”）
师：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧呢？我们先来看看这座桥。
生：“跨”足字旁下面是竖、提。右边大字撇捺舒展，可他不自大，留出 空间给亏字，互相谦让人人夸！
师：教师范写。
生：把这四个字写在田字格里。（学生写字，师随机指导。提醒写字姿势： 头正 身直 脚平。写字要沉下心来，心平气和才能把字写端正。）
师：请看老师写课题。同学们拿出小手和老师一起书空，州字笔画简单，要 写好可不容易。要从左往右写 ，第一点向左斜，后两点向右斜。
生：学生拿出小手和老师一起书空。
生：学生一起读两遍课题。（19、赵州桥）
师：下面我们一起来学习课文。
（点评： 让学生动手动口， 既引导学生思维进入积极活跃状态， 同时又使学 生知道“州”的写法，成功地构筑了学生笔画顺序的书写能力的培养。 ） 教学片段二（初读课文，读准字音。）
生：没有水泥，全部用石头砌成。（教师板书“砌”）
师：一起读，Βιβλιοθήκη Baidu着这个砌字，你发现了什么?
生：“砌”是左右结构的字。
生：“砌”有两部分组成“石和切”。
师：咱们中国很多建筑物都是用石头砌成的，比如 长城等等，“砌”是
个会意字，表示工匠们用刀把石头切断，再一块块垒起来。所以砌字左边是“石'
――学习“横跨”这里的“横跨”又是什么意思呢？在读一读这句话。
师：孩子们都读完了吗？
生：读完了。
师：真不错。孩子们，读书在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读 得怎样呢？我来考考大家。
出示课件： 赵州桥在河北省（赵县 ）的洨河上，原名叫（安济桥）， 又叫（赵州桥），是隋朝的（ 石匠）李春设计和参加建造的。
生：个别回答。（生回答时，教师同时板书：赵县、安济桥；赵州桥、石 匠）