七年级古诗词鉴赏

专题三：诗词鉴赏（适配七年级）

⏹分析意境型（所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、意三个方面。答题时三方面缺一不可）。

1.题型

⑴描绘画面型：

A：具体描绘：一般有字数要求或有“加以描绘”“具体描绘”等关键词。

B：概括介绍：没有字数限制，不加具体要求。

⑵分析意境型：

A：直接型：这首诗营造了一种怎样的意境?

B：变式型（常见型）：这首诗表达了诗人怎样的思想情感?

2.答题要求：

（1）描绘画面型：A:具体描绘：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要有自己的联想和想像加以再创造，三语言力求生动形象，优美流畅。例：咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

B:概括介绍。一般用一两个四字短语加以概括即可，例如孤寂冷清（李清照《声声慢》）、恬静优美（王维《鸟鸣涧》）、雄浑壮阔（唐代边塞诗，宋代的豪放词）、萧瑟凄凉（马致远《天净沙秋思》）等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

例：天净沙秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦．小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?

诗人借景抒情，描绘了一幅孤寂冷清、萧瑟凄凉的深秋晚景图。

(2)分析意境型：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题可分三步走：

这首诗描绘了一幅(步一)的画面，营造了一种(步二)的氛围，从而表达了作者(步三)的情感(心情，心境)。例：请用简洁的语言概括这首诗前两句描绘的意境。

凉州词（王之涣）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

答：这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面(衬托出边塞“孤城”之小)(步一)，营造了一种雄阔、苍凉的氛围(步二)，表现了盛唐诗人广阔的胸襟(步三)。

⏹二、分析技巧型

1.题型：

⑴一般提问：这首诗用了怎样的表现手法?

⑵变式提问：请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法)。(或诗人是如何抒发自己情感的?有何效果?)

2.解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表达技巧分

（1）表达方式（直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志），抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

①直抒胸臆：“举头望明月，低头思故乡”“东风又绿江南岸，明月何时照我还”。

②间接抒情（借景抒情）：如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉

春烟”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

③托物言志，如王冕的《墨梅》、借(墨梅)来表达自己(鄙视流俗、贞洁自守的思想感情.)于谦的《石

④托物寓理，如朱熹《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有

源头活水来”，如苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只

缘身在此山中。”

⑵表现手法：（映衬烘托、联想想象、白描、用典、象征、欲扬先抑、动静结合、虚实相生、以动写静）①衬托，分正衬和反衬,

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”;声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。以动写静，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”。

②联想和想像，又叫虚实结合，如“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。

③对比烘托，如“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”“正是江南好风景，落花时节又逢君”。

④白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。

⑶修辞手法：（比兴、比喻、拟人、夸张、双关、互文、用典等）

②比兴，先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。

②比喻，如“月下飞天镜，云生结海楼”。③拟人如“浮云在空碧,来往议阴晴”，万里送行舟”。

⑤夸张，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。⑤双关如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。

⑥用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外还有设问、反问、反语等。

⑦互文，如“秦时明月汉时关”（单句互文），“将军百战死，壮士十年归”（对句互文）。

3.答题要求：

⑴指出用了何种手法(明确);⑵结合诗句解释手法(具体); ⑶分析表达效果(具体)。

4.例：踏莎行（宋）欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句的艺术手法。

答：这句诗用了比喻的修辞手法，(步骤1)把抽象的感情(无穷无尽的离愁)变成了具体的形象(迢迢不断的春水)，(步骤2)让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁(步骤3)。

三、分析语言型

1.题型：

⑴一般提问：这首诗在语言上有何特色?

⑵变式提问：请分析这首诗的语言风格(或谈谈此诗的语言艺术)

2.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

3.答题要求：

⑴点明语言特色(明确，简练); ⑵结合相关诗句分析(具体); ⑶分析表现了作者怎样的情感(具体)。

4.答题步骤：

(1)用一、两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色(3)指出表现了作者怎样的感情。

5.答题套路(三步走)：

这首诗的语言特点是( )，如( )，这种风格很好地表达了作者( )的情感。

6.例：江村（杜甫）

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求?

这首诗的语言风格有什么特点？试作简要分析

答：这首诗语言风格自然清新(步骤1);如“堂上燕”“水中鸥”，意象浅近;“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴(步骤2)。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境(步骤3)。

四、炼字型

1.题型：