少儿视唱练耳训练
视唱练耳的常用训练方法
视唱练耳的常用训练方法视唱训练1.视唱中的音准练习:首先,要唱准自然音程与各调式音阶。
每一条视唱谱中两音级间的音高都是建立在自然音程(纯一度、大小二度、大小三度、纯四度、纯五度、增四度、减五度、大小六度、大小七度、纯八度)之上的,学生可通过唱两音级间的音阶、分解和弦或用搭桥练习来把握音级间的音准,这是一项基高本音准练习,应反复训练。
调式音阶的练习可从任意一音开始向上构唱各种调式,特别注意调式变音的演唱,重点训练考试大纲中所规定的调式。
其次,练习较难掌握的音程,如九度、十度、十一度音程等等。
在视唱谱中会遇到变化音级,专业辅导教师可多找带变化音的谱子让考生着重训练,先将变化音挑出来单独练,再将整曲连贯演唱。
2.视唱中的节奏练习:在看音高位置的过程中还要及时反应节奏类型,并正确演唱,这需要对各种节奏都很熟悉,不但要会念,还要贯穿于视唱中。
可以依照不同的节奏分类进行视唱练习,如附点节奏、切分节奏、三连音节奏等。
听音训练1. 单音的听记:单音分基本音级和变化音级两种,考生都可通过从标准音a向上或向下唱音阶的方法听记,可先听记基本音级,再听记变化音级,音级距离由近及远。
初学者可以小声唱出音级的唱名等到熟练掌握后,最好转化成心中默唱。
对听记错的音,课后要多做对比听辨,找出两音级间的音高差别,反复核对,争取下次听记的准确率有所提高。
2. 和声音程的听记:考生在听记和声音程时,第一遍重点听记冠音,第二、三遍注意力要集中在对根音的听辨上,对冠音相同、根音不同的音程多模唱和构唱并仔细辨别音程间的细微差别,如对比e-g、d-g与c-g之间的区别。
专业教师应指导考生先听记由基本音级构成的自然音程,而后听记由变化音级构成的自然音程,先用旋律音程构唱,后用和声音程听辨。
3. 和弦的听记:和弦听记包括大小三和弦、大小七和弦等和弦的原位与转位,考生可以先听上方音,再听下方音,最后听中间音,还可以根据和弦的性质、和声的色彩来听辨。
视唱练耳试题
视唱练耳试题
第一题：简单旋律
听音后，请根据旋律记忆，用唱的方式再现出来。
可以按照自己的节奏进行演唱，但要确保准确无误。
指导：一开始可以试着记住前几个音符，逐渐增加记忆长度。
注意旋律的音高和音程。
要求：至少演唱三遍，录制其中一次，并进行听后评估。
第二题：两部合唱
听音后，请用唱的方式再现出旋律A和旋律B。
要求同时进行并分别保持两个旋律的稳定。
指导：注意两部旋律的节奏和音高。
可以将旋律分别记住，然后进行同步演唱。
要求：至少演唱三遍，录制其中一次，并进行听后评估。
第三题：模仿和弦
听音后，请根据和弦记忆，用唱的方式再现出来。
要求准确识别和弦类型并进行正确的音程演唱。
指导：可以将和弦的根音和基音记住，然后根据和弦类型唱出各个音程。
要求：至少演唱三遍，录制其中一次，并进行听后评估。
第四题：节奏感知
听音后，请用打击乐器或者拍手的方式模仿出给定的节奏。
指导：注意节奏的强弱和重点。
可以将节奏进行分拆，逐步进行模仿。
要求：至少演奏三遍，录制其中一次，并进行听后评估。
第五题：复杂旋律
听音后，请根据旋律记忆，用唱的方式再现出来。
要求准确无误地反映旋律的音高和音程。
指导：可以将旋律分段记忆，然后逐段进行演唱。
注意旋律的曲线和变化。
要求：至少演唱三遍，录制其中一次，并进行听后评估。
希望以上试题可以帮助你提高视唱和听觉技巧。
请在练习完毕后进行反思和总结，进一步完善你的演唱能力。
加油！。
少儿视唱练耳教案
少儿视唱练耳教案教案标题：少儿视唱练耳教案教案目标：1. 培养学生对音乐的感知和理解能力。
2. 提高学生的视唱和练耳技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 创造一个轻松愉快的音乐氛围，播放一段简短的优美音乐，让学生感受音乐的美妙。
活动一：音乐感知训练1. 向学生介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 使用简单的节奏器材，让学生模仿敲击节奏，并逐渐增加难度。
3. 向学生展示不同的旋律片段，让他们用手势或口头表示出来。
活动二：视唱练习1. 向学生介绍基本的音乐符号和记谱法。
2. 选择一首适合年龄段的简单歌曲，将歌词和简谱展示给学生。
3. 通过分解旋律、节奏的方式，教导学生逐句逐节地唱出歌曲。
4. 引导学生注意音高、节奏、音准等要素，帮助他们提高视唱能力。
活动三：练耳训练1. 使用简单的音阶示范，让学生模仿音高的变化。
2. 播放简短的旋律片段，让学生尝试模仿并唱出来。
3. 逐渐增加旋律的复杂度，让学生挑战更高难度的练耳训练。
活动四：小组合作演唱1. 将学生分成小组，每个小组选择一首喜欢的歌曲。
2. 指导学生合理分工，分别负责旋律、和声、节奏等部分。
3. 练习并排练歌曲，最后进行小组演唱。
活动五：总结反思1. 和学生一起回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和体会。
2. 对学生的表现进行肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
3. 鼓励学生在日常生活中继续练习视唱和练耳技巧，提高音乐素养。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，包括对音乐元素的理解和运用能力。
2. 通过学生的视唱和练耳表现，评估他们的进步和技巧提高情况。
3. 通过小组合作演唱的结果，评估学生的音乐表达能力和合作精神。
教案拓展：1. 鼓励学生参加更多的音乐活动，如合唱团、乐器学习等，进一步提高音乐素养。
2. 引导学生使用音乐软件或在线资源进行视唱和练耳练习，加强自主学习能力。
3. 组织音乐比赛或演出，让学生有机会展示自己的音乐才华。
视唱练耳
一、什么是视唱练耳视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。
单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高。
视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课。
练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍。
视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习。
二、教学训练内容与方法步骤(一)内容1.乐理。
包括音程,和弦,调式,记谱法等知识。
2.听觉练习。
通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”。
3.节奏练习。
节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣。
4.视唱练习。
这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容。
通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的。
(二)方法步骤1.听唱音准练习。
刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛。
不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全。
如果真是前一种的话,一般很难练习出来的。
因为它是生理上的听觉不足,很难纠正。
如果是后者的话,经过一段指导会校正过来。
听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径。
视唱练耳教案
视唱练耳教案首先播放美国儿童歌曲《祝大家圣诞快乐》作为过渡，让学生熟悉G调的旋律和节奏。
然后，提问学生对于G调的了解程度，引导学生思考和回答问题。
二.教学内容：1.研究视唱练耳中的一个升号曲目的视唱，包括第19条和第22条，分别为2/4拍和3/4拍，突出跨度较大的音程和音准的把握。
2.掌握G调的首调唱名法，加强音程间音高的准确模唱和节奏模仿。
三.教学方法：1.视听法：让学生带着问题去视听音乐，引发学生积极思考。
2.对比欣赏法：通过对各种不同类型的节奏和音程的对比，提高学生独立辨别，分析乐曲的能力。
四.教学重点、难点：1.跨度较大的音程和音准的把握。
2.G调中，固定调唱名到首调唱名的转换。
五.教学准备：1.教师准备：音乐教室，多媒体课件，教案及相关课程资料。
2.学生准备：相关课程书籍，纸，笔。
六.教学目标：1.唱准G大调的音阶（上下行）进一步加强音的准确演唱。
2.掌握G调的首调唱名法，使之运用到演唱中去。
3.在调内作音程的连续构唱，加强音程间音高的准确模唱。
4.音组短句模唱与节奏模仿。
5.学会用情感去表达歌曲的内容，懂得分析歌曲的艺术思想内容。
6.体验视唱练中歌曲的旋律以及把握好节奏，激发学生歌唱的兴趣。
七.教学评价：通过学生的演唱和模唱，以及课堂练的表现，评价学生是否达到教学目标，及时纠正学生的错误。
同时，鼓励学生多加练，提高音乐素养和技能。
1.准备练：练演唱C自然大调音阶，手划拍，一拍一个音。
2.课前活动：通过音乐与身体律动的配合，演唱《哆来咪》，让学生感受音乐的重音和音乐唱名的存在，复C大调并唤醒学生研究视唱练耳的兴趣。
二．新课讲授1.讲解G大调音阶的构成：C大调：1 2 3 4 5 6 7 iG大调：5 6 7 1 2 3 #4 52.介绍G调的首调唱名法：固定调：5 6 7 1 2 3 #4 5首调：1 2 3 4 5 6 7 i要记住，音高不变，只是唱名发生了变化。
3.选用美国儿童歌曲《祝大家圣诞快乐》作为过渡，让学生了解G大调：3/4 2 2 / 5 5 6 5 #4 / 3 3 3 3 / 6 6 7 6 5 / #4 2 2 2 /7 7 1 7 6 / 5 3 2 2 /#4 6 #4 /5 - -/5 6 2 6 /6 2 3 //7.视唱练：演唱书本75页视唱第19条和77页视唱第27条，唱之前强调注意调号、节拍、谱面记号、小节中较复杂的节奏型和跨度较大的音。
视唱练耳中的音准练习方法
视唱练耳中的音准练习方法视唱练耳中的音准练习方法视唱练耳在音乐专业中是一门重要的基础课，其内容通常分为：听觉训练，听写，和视唱三部分。
主要任务是：发展音乐听觉，增强音乐记忆力，培养正确的音准和节奏感;从而获得熟练的读谱技能及丰富的音乐语汇，在实际的音乐活动中积极地使用听觉。
下面是店铺精心整理的视唱练耳中的音准练习方法，希望能够帮助到大家。
在视唱练耳中，最重要的是解决音准和节奏两者的准确性。
而我认为音程概念的建立，是解决音准的最佳手段。
所以我在音准训练中采用以下几个步骤：一、音阶练习：采用各大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试感觉，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。
二、音程的模唱与构唱：要先进行各种音程的模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五，增四减五，其中包含有#4。
降7。
再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度，大小七度的练习。
构唱既是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。
三、和弦连接练习：可几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习，可做：I-----IV----V-----I的大小调的和弦连接。
分别在各个调性调式上用固定调练习。
这种练习不仅强化自己的音高概念，而且可以培养自己的音程，和弦以及调式感，对音乐感觉的培养也有着很重要的意义.四、二声部的视唱练习：二声部视唱练习不但能调正和平衡声部相互间的音响关系，理解和体会协和，有助于和声听觉的发展，同时也能促进单声部市场的音调的准确性并增强自己的音乐表现力。
声乐中的音准问题1、听不准所以模仿不准唱不准。
多出现在接触音乐少，对于音乐的感知能力弱，对音乐音准没有概念。
解决这个问题首先要有一定的耐心，要进行准确的音阶和模唱练习，建立一定的音准概念，前期一定要通过简单平缓的歌曲作为练习的重点以达到把握音的'准确度。
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练音乐教育是学前教育中不可或缺的一部分，而视唱练耳训练在音乐教学中也占据着非常重要的地位。
视唱练耳是指通过视觉和听觉两个感官进行音乐节奏、旋律等的训练，可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高音乐素养。
本文将探讨学前教育音乐教学中的视唱练耳训练的重要性，并介绍一些视唱练耳训练的方法和技巧。
一、视唱练耳的重要性1.培养音乐素养音乐是一门艺术，而音乐素养是学生发展艺术情趣和审美能力的重要基础。
通过视唱练耳训练，学生可以更好地领会音乐的韵律、旋律和情感，培养对音乐的欣赏和表演能力。
在学前教育阶段进行视唱练耳训练，可以为孩子们的音乐素养奠定良好的基础。
2.提高音乐能力视唱练耳训练可以帮助学生快速准确地识别和表达音乐，提高他们的音乐能力。
通过训练，学生可以更好地掌握音乐节奏、旋律和音高，从而在音乐表演和创作中表现更加出色。
3.促进语言发展研究表明，音乐和语言在大脑中有着紧密的联系，而视唱练耳训练可以帮助学生更好地理解和表达音乐语言，从而促进他们的语言发展。
在学前教育阶段进行视唱练耳训练，对学生日后的语言学习和表达能力也将有着积极的影响。
二、视唱练耳训练的方法和技巧1.唱和跟读唱和跟读是一种简单而有效的视唱练耳训练方法。
教师可以选择一些简单的音乐曲目，让学生通过跟读歌词和唱和旋律，从而锻炼他们的视唱和音乐感知能力。
在跟读的过程中，教师可以引导学生关注音乐节奏、音高和情感表达，帮助他们更好地理解和表达音乐。
2.听辨练习听辨练习是视唱练耳训练中常用的方法之一。
教师可以播放一些简单的乐曲或旋律，要求学生在听后复述或重复旋律。
通过这种方式，学生可以更好地培养音乐感知能力，提高音乐语言的表达能力。
3.旋律填空旋律填空是一种让学生通过听音乐并填写其旋律的练习方法。
教师可以选择一些简单的旋律，让学生听后填写其旋律，从而培养他们的音乐理解和表达能力。
在填空的过程中，学生需要仔细聆听音乐，抓住旋律的节奏和变化，从而提高他们的音乐感知能力。
浅谈小学阶段视唱练耳课教学
什么音 ， 就把“ 小鸟 ” 放到线 谱相应 的位置上 ， 排完 后把黑 板上 的音符 唱一遍 ， 也可配上节奏 唱。
二 、 用 多 变 手 段 进 行 识 谱 教 学 采
一
乐器引进课 堂是识谱教学 的最 佳实践活动 ， 习器乐演 奏 学
的过 程 ， 同时也是识谱 的过程 ， 过电子琴 的弹奏 和竖笛 等乐 通 器 的吹奏 ， 使学生 不仅能正确 地奏 出乐谱 中 的各 种音符 ， 能 还
下 面就小学阶段视唱练耳教学谈谈笔者 的一些体会 ， 希望对各 位 同行能有所帮助 。 小学音 乐课要针 对小学生 兴趣浓厚 、 知欲强 、 求 可塑性 强 但 理解力 、 久性差 的特点 ， 持 依据大纲 要求 ， 由浅入 深 ， 由简人 繁 ， 序渐进地 制定教 学计划 ， 循 确定音 乐教学进 度 中识 谱 的内 容 ， 的放矢地进行 试唱练耳教学 。 有
表达能力。
二是听乐曲 。让学生经常地听一 听有关 的器乐 曲， 在欣赏 的过程 中进 行听力训 练 ，是增强 听觉器官 感知 能力 的有效途
径。
、
培 养学 生识 谱兴趣
一
是采 用多种形 式的游戏 法 ， 帮助学 生认 识音 符 ， 识别 音
三是听歌声 。在音乐听力训练 的过程 中 ， 师可以充分发 教 挥收录机 的作用 ， 让学 生欣 赏录音磁 带上 的歌 曲 ， 然后 进行 相 应的听力训练 。教师可 以有针对性地利 用收录机 ， 播放经典 或 流行歌 曲 ， 学生在欣 赏不 同风格 和流派歌 曲的过程 中 ， 让 进行 感知歌 曲的训练 。 四、 听结合 ， 视 训练音准 。 提高识谱能力
习 。如 ， 游戏（Ｊ （、 ／ 鸟飞》请 几位学生分别做小 鸟 ， ： 手拿或 头戴小
儿童视唱练耳教案
儿童视唱练耳教案
儿童视唱练耳教案
一、教学目标
1. 通过视唱练耳，培养儿童对音乐的感知和理解能力。
2. 培养儿童音乐欣赏能力，提高儿童的音乐素养。
3. 培养儿童的节奏感和音高感。
二、教学准备
1. 教材：教师准备一些儿童适合的歌曲，歌曲的节奏和音高适中，旋律简单明快。
2. 环境：教室内装饰温馨，教学工具、乐器齐全。
三、教学过程
1. 热身活动：教师可以带领学生进行一些手指操、身体操等热身活动，释放儿童的活力。
2. 学习歌曲的节奏：教师播放一首节奏明快的歌曲，让学生跟着节奏轻轻拍打手掌。
然后教师敲击打击乐器，让学生听出打击乐器的节奏特点，并尝试模仿。
3. 学习歌曲的音高：教师教唱一段简单明快的歌曲，然后让学生跟着教师唱，并注意观察教师的手指动作。
教师可以利用手势示范歌曲的音高走势，让学生理解音高的高低变化。
4. 视唱练耳：教师播放一首学生熟悉的歌曲，然后停止播放。
要求学生唱出接下来的旋律。
可以逐步增加难度，让学生连续唱出较长的旋律段落。
5. 讨论与评价：学生完成视唱练耳后，教师可以与学生进行讨论，让学生表达他们对音乐的理解和感受。
同时，教师可以对
学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学反思
1. 教材的选择要适合学生的年龄和音乐水平，旋律要简单易懂。
2. 教学过程中要注意培养学生的合作精神，可以组织学生分组合唱，增加互动。
3. 教师要多使用肢体语言和手势，帮助学生更好地理解音乐的节奏和音高。
4. 教学过程中要注重学生的个别差异，根据学生的实际情况进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
视唱练耳教案
视唱练耳教案教案一：基础视唱练耳目标：通过视唱训练，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的节奏感和音准。
教学内容：1.音阶练习：C大调音阶的唱和读练习；2.简单旋律的视唱练习；3.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式进行节奏感的培养。
教学准备：1.琴键图或音乐符号图；2.节拍器或其他节奏乐器。
教学步骤：1.热身：用简单的音阶练习唱和读，温习乐理知识。
2.音阶练习：用唱和读的方式练习C大调音阶。
3.视唱练习：选择一段简单的旋律，先教给学生唱，然后让学生尝试通过看琴键图或音乐符号图进行视唱练习。
4.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式，进行简单的节奏练习，培养学生的节奏感。
5.练习巩固：让学生分组进行视唱练习，相互之间进行评价和指导。
教学延伸：1.增加音程练习：在音阶练习的基础上，加入音程的训练，让学生学会通过听觉判断音程的大小。
2.增加复调练习：选择一些简单的复调旋律，让学生进行视唱练习，培养学生的和声能力。
3.增加节奏变化的练习：通过给定的节奏图案，让学生进行节奏练习，增加其对不同节奏的准确把握能力。
教案二：听后练耳目标：通过听后练耳的方式，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的音乐感知能力。
教学内容：1.音准练习：通过听音进行音准调节的训练；2.旋律练习：通过听后唱的方式进行旋律的复述和创作；3.和声练习：通过听后认和声进行和声的训练。
教学准备：1.音频设备和音频素材；2.乐器伴奏。
教学步骤：1.热身：通过唱一首简单的歌曲进行热身，为听后练耳做准备。
2.音准练习：播放一个简单的旋律，让学生跟着音频进行音准调节的练习。
3.旋律练习：播放一个旋律，让学生跟着音频进行旋律的复述和创作。
4.和声练习：播放一个和声旋律，让学生跟着音频进行和声的认和练习。
5.练习巩固：让学生进行配乐创作，通过听后练耳的方式将旋律和和声进行完整的创作。
教学延伸：1.增加复调练习：选取一些复调的音频素材，让学生进行听后练耳的练习，提升其对复调音乐的感知能力。
视唱练耳基本原理与自我训练
视唱练耳基本原理与自我训练咱来说说视唱练耳这回事儿哈。
你想想，音乐就像一个奇妙的世界，视唱练耳那就是打开这个世界大门的钥匙呀！视唱呢，就好比你要去一个新地方，得先认识路吧。
你得能看着乐谱，准确地把那些音符唱出来。
这可不是一件容易的事儿，但也别害怕呀！就像学走路一样，一开始摇摇晃晃的，慢慢地不就稳当了嘛。
咱一开始唱不准没关系，多练练就好啦。
练耳呢，就像是个侦探游戏。
你得听出那些音符、节奏、和声啥的，就像侦探要找出线索一样。
这多有意思呀！比如说，你听到一段旋律，你得能分辨出里面都有啥音符在跳动。
刚开始可能会觉得有点难，哎呀，那些音好像都混在一起啦。
但你可别灰心，坚持下去，你会发现自己越来越厉害的。
那怎么自我训练呢？平时没事的时候，你就多哼哼歌呗。
走在路上哼，洗澡的时候哼，干啥都能哼。
哼着哼着，你对旋律的感觉不就来了嘛。
还有啊，多听各种音乐，啥风格的都听听。
古典的、流行的、摇滚的，都感受感受。
就像吃东西一样，啥口味都尝尝，营养才均衡呀！然后呢，可以找一些简单的乐谱来唱。
别一开始就找那种难上天的，那不是给自己找不痛快嘛。
从简单的开始，一点点增加难度。
就像爬山，一步一步来，总能爬到山顶的。
再就是和朋友们一起玩音乐呀。
大家一起唱唱歌，听听彼此的，互相学习，多有意思呀！说不定还能碰撞出一些新的火花呢。
你说视唱练耳重要不？那当然重要啦！没有这把钥匙，你怎么能在音乐的世界里畅游呢？怎么能感受到音乐的美妙呢？所以呀，别偷懒，好好练起来。
想象一下，当你能准确地视唱，敏锐地练耳，那该是多棒的一件事呀！就像拥有了超能力一样，可以尽情享受音乐带来的快乐。
加油吧，朋友们，让我们一起在视唱练耳的道路上越走越远，去探索那无尽的音乐宝藏！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
视唱练耳教学中音准训练的方法浅谈
视唱练耳教学中音准训练的方法浅谈视唱练耳是音乐教育中的基础技能训练，它能够有效地培养学生的音乐感觉并发展学生的音乐视听能力，使学生能够更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。
视唱，是指按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，以及对拍子、音程和调式等感性认识的能力。
练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。
课程主要通过读谱、记谱、分析三个方面使学生掌握音准、音高、节拍、节奏、调式、和弦、和声等音乐基本要素。
音准的训练是视唱练耳课的一个重要环节，让学生能够把握好音准在教学中是非常重要的。
视唱练耳教学中音准问题出现的原因音准的概念：歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准。
在乐器的制造过程中，由于采用不同的律制，导致产生不同的音高特性。
主要分为三类：第一类为固定音高，比如钢琴、竖琴、定音鼓等乐器，在演奏前就必须将音高调整好，这一类乐器采用的是十二平均律。
第二类为浮动音高，比如长笛、单簧管等按键类乐器。
通常是按照平均律来确定按键的位置，但是演奏员也可以通过嘴型和气息让音准产生轻微的浮动。
第三类为自由音高，比如弦乐器和人声，可以自由地演奏任何律制的任何音高。
在传统的视唱练耳教学中，会要求学生能够演唱符合十二平均律，也就是钢琴律制的音高。
当然，这是具有局限性的，却是目前视唱练耳教学中采用最为广泛，也是最为基础的一种教学方式。
在教学过程中，学生出现音准问题的原因，大致可以分为如下几类：（一）音准听觉问题。
在学习视唱练耳的过程中，最为直接的方法就是模仿。
模仿钢琴的音高，从而达到精确的音准。
这类问题的主要特征是学生无法模仿出正确的音高，且无法察觉自己演唱的音高是否准确。
（二）音准记忆问题。
有这类问题的学生，可以正确的模仿出钢琴的音高。
但是一旦脱离钢琴，单独演唱的时候，音准立刻就会出现偏差。
（三）音准技术问题。
有这类问题的学生，通常在遇到一些比较困难的技术问题时，会出现音准障碍：比如演唱大跨度的音准跳进；多声部视唱中的不协和音程等。
视唱练耳课教案---二声部节奏；学习d音；二、三、四、五度音程
视唱练耳课教案---二声部节奏；学习d音；二、三、四、五度音程一、教学目的：一）学习d音，正确判别a到5123的音程，即二、三、四、五度音程。
二）练习二声部节奏，为多声音乐思维打下基础。
三）用正确的方法听记旋律。
二、教学内容一）回顾上堂课的教学内容，检查作业。
二）比较纯五度、纯八度音程与纯四度音程的音响差异；构唱－向上或向下、听唱－旋律音程和和声音程（a到5123的音程）。
三）练习二声部节奏P99－（9）（10）；带入音高的P99（10）二声部节奏练习。
四）听记五声调式旋律p68-(2)(11)(12)。
三、教学重点一）判别纯五度、纯八度音程，与纯四度音程的音响差异；a到5123的各音程的音响差异。
二）带入音高的P99（10）二声部节奏练习。
三）听记旋律的方法。
四、教学难点一）自上而下构唱和听唱时，下方音的音准问题。
二）带入音高的P99（10）3/4拍子二声部节奏练习，音准和强弱的把握，二声部的协调与稳定。
五、教学过程（一）简要回顾上堂课的教学内容（5分钟）1、旋律的发展手法（模进、重复、通节歌）2、二声部节奏练习（注意左手击拍的强、弱关系）3、比较相似节奏，在不同的速度和节拍中有着不同的表现功能4、三拍子读法【拍/点（食）/点（中）】和划拍的方法5、C音与已学音（E/G/A）的音程关系6、低音谱号的记谱方法（二）检查作业（10分钟）1、请5位同学弹唱自己的作业（八小节带重复的旋律/用3.5.6.1四音）。
纠正不足之处，记录学习效果。
2、另请5位同学弹唱用p100－（2）（二声部）的节奏写四小节重复式的旋律（用二、三、四度音程）。
要求弹低唱高或弹高唱低。
（三）导入d音（10分钟）1、导入d音，练习纯五度、纯八度音程，并与纯四度音程作比较（在钢琴上任意弹两音关系为纯五度、纯八度、纯四度的音程，让学生用“啊”在心里默唱，判别它们之间音色的差异，说出音程性质）。
2、不用唱名练习已学过的音程，即a到5123的音程（构唱－向上或向下、听唱－旋律音程和和声音程）。
视唱练耳教程
视唱练耳教程
视唱练耳是一种训练音乐听力和歌唱能力的有效方法。
通过视唱练耳，你可以提高对音高、音程、节奏和音色的感知能力，从而能够更准确地听出音乐中的旋律和和声，进而能够更自信地演唱歌曲。
下面是一些视唱练耳的方法和技巧，希望对你有所帮助：
1. 音阶练习：从最基本的音阶开始，按照音阶的升降顺序逐个练习。
可以选择不同的调式和音程进行练习，逐渐提高难度。
在练习过程中，可以用手指或唇齿模拟音高的升降。
2. 和声练习：选择一段简单的旋律，并根据旋律做出与之和谐的音程。
例如，假设旋律是CDEFG，你可以在旋律的每个音符上选择与之和谐的音程（如C、E、G、A等）。
通过这样的练习，你不仅可以锻炼听音的准确性，还可以培养对和弦的感知。
3. 节奏练习：通过听唱节奏，模仿并跟随节拍。
可以选择一段有规律的节奏，如4/4拍的四分音符节奏，逐渐提高难度。
在练习过程中，可以用手拍节奏或者跟着音乐的节奏进行身体活动，提高对节奏的感知和掌握能力。
4. 听弦乐练习：找一首你喜欢的弦乐曲，用耳朵仔细聆听其中的旋律和和声。
可以逐渐提高曲目的难度，从简单的小提琴曲目到复杂的交响乐。
通过多次聆听和分析，你可以更好地理解和感受弦乐的独特音色和表现力。
最重要的一点是持之以恒地进行视唱练耳。
每天坚持一定的时间进行练习，不仅可以提高听音和歌唱能力，还可以培养音乐感知和表达的自信心。
同时，记得在练习过程中保持放松和愉快的心情，享受音乐带给你的美妙体验。
视唱练耳在少儿声乐学习中的作用
车辆工程技术199理论研究视唱练耳在少儿声乐学习中的作用汤 莉（平顶山学院,河南 平顶山 467000）摘 要：近年来少儿声乐教育领域快速发展，视唱练耳作为少儿声乐的基础学科，贯穿于声乐学习的全过程，科学的发声方法能有效提升学生的演唱水平，而视唱练耳作为基础，对于乐理、乐感、音乐思维及鉴赏等方面具有重要作用，少儿视唱练耳学习的程度高低，对学习者的综合素质有很大影响，直接影响到后期的全面发展，是少儿音乐教育的重要组成部分。
关键词：视唱练耳；少儿声乐；综合素质1 视唱练耳的概念和内容 “视唱练耳”是一门理论和技术兼备的音乐教育领域的基础学科。
它最初起源于意大利语Solfeggio,它的意思是“为歌手而设的歌唱训练”，它作为一项音乐技能的训练，于1795年，巴黎音乐学院成立时，作为一门基础课程而独立设置。
包括读谱、发声练习及基本乐理常识等方面的综合内容，后来，视唱练耳的学习占的比重越来越大，受到越来越多人的重视。
因此，成为音乐教育的重要基础课程，我国音乐教育中称之为“视唱练耳”。
“视唱练耳”这门音乐基础学科其实就是“识谱即唱”与“听觉训练”。
“视”指看谱的训练，乐谱中标识的各种符号，记号，速度变化等。
通过识谱的锻炼，掌握识谱的技能才能够更准确的掌握乐谱，因为乐谱是学习音乐的载体，没有乐谱就不能演唱出歌曲，这对演唱歌曲十分重要。
“唱”是为了锻炼对音准的掌握，做到无提示的情况下，也能够唱出旋律，并能够无差错演唱出作品，通过多唱多分析，让少儿体会不同的情感，培养少儿分析作品情感处理的能力。
“听”需要用到耳朵，所以要加强对耳朵的锻炼。
欣赏音乐必须用到听觉，养成良好的听觉，对少儿声乐学习至关重要。
听是视唱练耳最重要的环节，能够让学生分辨音的高低和音色，锻炼少儿的识谱读谱、节奏节拍、音准等能力，培养少儿的音乐感知力、音乐欣赏能力。
2 视唱练耳在少儿声乐学习中的作用2.1 掌握基础乐谱知识 乐谱知识是学习音乐的基础，准确的掌握乐谱，能够更好地学好音乐，不论是器乐还是声乐，而视唱练耳就是教我们学会乐谱上的知识，一个根本就不识谱的人，可以想象，当他演唱或者演奏乐曲时只能靠直觉的模仿，不可能了解和体会乐曲中的音乐组织和结构。
简谱视唱与听力训练
简谱视唱与听力训练音乐是人类文明发展的重要组成部分，它不仅是一种艺术表现形式，更是一种交流语言。
在音乐学习过程中，简谱视唱与听力训练是两项至关重要的技能。
本文将探讨这两者之间的关系，以及如何有效开展简谱视唱与听力训练。
一、简谱视唱的重要性简谱视唱是音乐学习的基础，它可以帮助学习者快速把握音乐的节奏、旋律和和声。
简谱视唱能力的提高，有助于增强音乐素养，培养音乐审美能力。
在学习简谱视唱的过程中，要注重培养节奏感、音高感、音程感等基本音乐感觉。
二、听力训练的方法与策略听力训练是音乐学习的核心环节，它可以帮助学习者感知音乐的基本要素，如音高、节奏、和声等。
有效的听力训练方法包括：1.听音频：让学习者聆听不同风格、不同难度的音乐作品，提高音乐欣赏能力。
2.听写练习：在学习音乐理论的基础上，进行听写练习，培养音乐记忆力。
3.分析与讨论：学习者之间相互分析音乐作品的结构、旋律等特点，提高音乐分析能力。
4.即兴创作：鼓励学习者进行音乐创作，培养音乐创新意识。
三、简谱视唱与听力训练相结合的意义简谱视唱与听力训练相辅相成，相互促进。
通过简谱视唱，学习者可以更好地理解音乐作品的结构、旋律和节奏，从而提高听力水平。
反之，良好的听力能力也有助于学习者更准确地把握音乐作品，提高简谱视唱水平。
因此，在进行音乐学习时，要将简谱视唱与听力训练结合起来，共同提高。
四、如何有效开展简谱视唱与听力训练1.培养兴趣：激发学习者对音乐的热爱，使其主动参与简谱视唱与听力训练。
2.系统学习：按照音乐学习的规律，逐步提高简谱视唱与听力训练的水平。
3.创设氛围：鼓励学习者参与各类音乐活动，如合唱、独奏等，营造良好的音乐学习氛围。
4.个性化辅导：针对学习者的个体差异，制定合适的简谱视唱与听力训练计划。
5.坚持练习：养成每天进行简谱视唱与听力训练的习惯，持之以恒，必有收获。
总之，简谱视唱与听力训练是音乐学习的重要组成部分。
学习者要充分认识到这两者之间的关系，采取有效的方法进行训练，不断提高自己的音乐素养和审美能力。
视唱练耳教案
视唱练耳教案教学内容：视唱练耳教学目标：1. 了解视唱练耳的基本概念和要求2. 学习视唱练耳的基本方法和技巧3. 提高学生的音乐理解能力和听力感知能力教学重点：1. 学习视唱练耳的基本方法和技巧2. 提高学生的音乐理解能力和听力感知能力教学难点：1. 如何培养学生的视唱练耳能力2. 如何提高学生的音乐理解能力和听力感知能力教学准备：1. 录音设备2. 乐器教学过程：Step 1：导入新知1. 向学生介绍本节课的教学内容：视唱练耳。
2. 引导学生思考视唱练耳的作用和重要性。
Step 2：讲解视唱练耳的基本概念和要求1. 解释视唱练耳的概念：即通过听音判断音高、音程、节奏等，并能准确地用音准工具唱出所听到的音乐。
2. 说明视唱练耳的要求：准确、快速、灵活。
Step 3：介绍视唱练耳的基本方法和技巧1. 分析归纳视唱练耳的基本方法和技巧：包括听音辨识、记谱记号、准确唱出等。
2. 解释每种方法和技巧的具体操作步骤和注意事项。
Step 4：展示视唱练耳示范1. 准备录音设备，播放一段简单的乐曲。
2. 根据所播放的乐曲，进行视唱练耳示范。
3. 引导学生观察示范的方法和技巧，并让他们参与讨论。
Step 5：练习视唱练耳1. 学生分组进行视唱练耳练习。
2. 每组选择一段乐曲，进行视唱练耳，其他组员进行评价和提出改进意见。
3. 按照团队比赛的形式，评选出最优秀的视唱练耳小组。
Step 6：总结与反思1. 引导学生总结本节课学到的视唱练耳的基本方法和技巧。
2. 鼓励学生思考如何提高自己的视唱练耳能力。
3. 让学生反思本节课的学习效果和存在的问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对视唱练耳的基本概念和要求有了更深入的了解，掌握了一些基本的方法和技巧。
通过练习，学生的视唱练耳能力得到了一定的提高。
但是，由于时间有限，无法进行更深入的训练。
在今后的教学中，需要进一步加强学生的视唱练耳训练，提高他们的音乐理解能力和听力感知能力。
浅析视唱练耳对少儿音乐教育的重要性
浅析视唱练耳对少儿音乐教育的重要性发表时间：2018-09-28T16:34:01.920Z 来源：《文化研究》2018年第9月作者：高飞[导读] 视唱练耳是音乐启蒙教育,它不仅仅是培养一个人的某一项技能技巧,更是培养综合的音乐素质。
青岛市少年宫山东青岛266000摘要：视唱练耳是音乐启蒙教育,它不仅仅是培养一个人的某一项技能技巧,更是培养综合的音乐素质。
及早、系统地对少儿进行视唱练耳教育是非常重要的,遵循教学规律,以素质教育为前提,培养音乐的兴趣爱好,进行基础训练,使少儿在音乐上能够持续发展,从而成为音乐的终身爱好者和受益者。
关键词：视唱练耳；少儿音乐教育；重要性视唱练耳指的是看着谱子演唱和耳朵听力训练,我们简称为“视唱练耳”,单从字面上理解就是看谱即唱和听觉训练,但我们不能仅从字面上理解,它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、视唱练习、听觉练习、节奏练习等,它能提高一个人的音乐感知力、音乐鉴赏力、发展音乐记忆力,并培养创造意识,所以视唱练耳在学习音乐整个过程中,处于极其重要的位置,是学习音乐中必须掌握的技能,无论学习歌唱、各种器乐,甚至于舞蹈,它都是提高音乐素质不可或缺的奠基石,可以这么说,视唱练耳能力水平决定了音乐学习者的能力和上升空间。
目前越来越多的少年儿童开始学习各种乐器或唱歌,社会艺术培训欣欣向荣,但我们也经常看到很多小孩刚开始兴趣很浓,学习一段时间后学生进度都会大不一样,有的各方面进步较快,能愉快而长久的坚持下去;有的因识谱不行、因音乐速度不稳定、某个及某类较特殊的节奏感不好、音高听辨不足、多声思维结构感不足等原因在课堂及课后没法解决,师生教学效果不好,时间长了学生兴趣逐渐降低,结果半途而废的大有人在。
另外,现在很多音乐高考生多数是进入高中才开始学习专业,这个时期他们的音乐能力都基本定型了,音高感和节奏感、速度感若不好,会造成唱歌跑调、跟伴奏配合不到一起、弹演奏中出现很多错音、速度不稳定、左右手对位不协调、节奏感不强,更不用说准确表达音乐作品内容和风格特点了,这些要集中扭转是非常困难的,视唱练耳水平不高会直接影响演唱演奏等技能专业的学习,往往最后的艺考成绩好坏就取决于笔试(视唱练耳和乐理)成绩的高低。
少儿时期视唱练耳训练的内容及方法
少儿时期视唱练耳训练的内容及方法作者：张亚利来源：《艺海》2016年第08期〔摘要〕视唱练耳是音乐基本技能训练中必不可少的内容，就人的听觉和音乐才能发展的规律来看，少儿时期进行视唱练耳训练显得格外必要。
本文从少儿身心发展的规律出发，对少儿视唱练耳训练的内容及方法进行一些探讨。
〔关键词〕少儿时期视唱练耳训练方式方法视唱练耳是音乐基本技能训练中必不可少的内容，无论是对于音乐专业的学习者还是对于普通的音乐爱好者，乐谱的视唱能力和音乐的听觉能力训练都很重要。
一般来说，视唱练耳训练的基本内容包括识谱能力和听觉能力的训练。
而识谱能力和听觉能力主要通过唱谱效果来体现。
然而，对于不同年龄阶段的人来说，音乐听觉能力和唱谱能力的训练由于年龄不同和个体差异性，效果也会明显不同。
就大体的人的听觉发展规律来看，少儿时期进行视唱练耳训练显得格外必要。
少儿一般是指7岁到12岁的少年儿童，这一时期的儿童有其特殊的心理特点。
首先，这一时期的儿童思维能力有了一定的提高，具有一定可逆性的思维能力，能够对事物进行简单的分类、比较等。
这一能力的养成有助于少儿理解简单的乐理知识，同时，通过视唱能力的训练，能够进行简单的归纳和总结音乐的一般性规律。
其次，这一时期的儿童学习的方式主要为模仿，在模仿中表达自己，发现新事物。
这一心理特征也决定了少儿进行视唱练耳训练的方式。
同时，这一时期的儿童的思维活动具有很大的形象性。
他们乐于参与到活动中去表现自己，感受各类事物。
因此这一时期的视唱练耳训练仍然以发展音乐的感知能力为主。
就音乐能力而言，这一时期是儿童音乐才能高速发展的时期，通过良好的训练，音乐能力可以达到一种很高的水平。
一、少儿视唱练耳训练的内容和学习目的根据少儿时期心理发展的特点，以及音乐才能发展的特点，我们可以把少儿时期视唱练耳训练的内容界定为以下几个方面：1、音的性质：音是构成音乐的最基本的要素。
音的基本性质包括音的高低、长短、强弱和音色。
而这四个性质也是视唱练耳训练的基本学习内容。
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选择课程的过程
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一个是思想上认识到必要性。
很多家长都觉得反正没想过让孩子走音乐专业道路，学一门乐器，提高点音乐修养，长大了能通过乐器表达自己就行。
这个观念本身没有错，但是这里却有一个误区。
学一门乐器并不等于音乐修养就很高。
想通过学乐器来提高音乐修养的，乐器必须掌握到一定程度，一知半解地弹几首曲子这种程度对提高音乐修养的帮助非常有限。
所以，既然要学乐器，作为孩子家长就应该帮孩子找到正确的学习方法。
我从身边朋友的例子认识到视唱练耳的必要性，也查了很多资料，更加印证我的认识。
并不是说不提前学视唱练耳就学不好琴，学琴过程老师也会穿插教乐理知识。
但是通过系统规范的学习视唱练耳，提前具备一定知识和技能，可以让孩子学琴更轻松，更不容易让孩子因为对所学东西一知半解练习枯燥而失去兴趣。
据统计，国内60%的孩子学琴都是在起步的第一年内就放弃了。
比如很多家长在给孩子买钢琴之前会想，买回来会不会学段时间不肯学了就浪费。
想想孩子为什么不肯学呢？是不是有办
法避免呢？
第二个考察的因素是课程本身的特色。
我对孩子学兴趣班的原则是，孩子的成长就那么几年，他的时间是最宝贵的，家长的时间也同样宝贵，孩子和家长相处的时间更是，所以既然要花时间，就一定要找品质有保证的课程。
所以我多个地方试听，跟老师聊课程的设计，考察教材。
市场上有很多音乐启蒙课程不叫视唱练耳，但内容跟市场练耳有点类似，严肃点的普及乐理知识，轻松点的做音乐游戏。
这跟我的选择标准都有偏差。
在小孩1-3岁比较低幼的时候，可能做音乐游戏更适合，他的理解能力有限，知识普及比较难接受，音乐游戏可以让他们乐在其中。
知识性强的课程，对7、8岁那些比较“懂事”一些的孩子可能还能接受，比如为了考音基去上的音基课程。
那么对中间年龄段的孩子，应该就是知识性和趣味性的融合了。
这就是我筛选课程的重点。
先了解了课程体系，非常完整，从初级到高高级，2年之内学完，教法也是我了解到目前国内先进的。
开发这个教法的老师网上有很多她的视频，我找来看，看得出她本身各
方面能力、素质都一流。
从她的博客也看得出她一直在潜心研究。
教材也提前买来翻读，设计得很合理，也同样融合趣味和知识。
亲身试听时，有种眼前豁然开朗的感觉。
就是我要的。
小孩在课堂上的表现出乎我意料，参与得非常好，兴奋极了。
一堂课下来，四五个知识点，没有一句话来解释概念，孩子自己感觉像在玩，但却完全掌握了知识点。
作为大人都觉得上课内容特别丰满、有趣。
三是考察老师。
开发课程的老师很棒，不等于用她教材和教法的老师也有同样水准。
所以一定要试听，跟老师直接沟通。
考察老师一方面是她的音乐专业素质和授课水平，一方面是她的上课风格和亲和力。
试听过其他老师的一堂课，看得出老师的音乐专业水平应该挺高的，但是整节课学生们都面无表情，为啥，因为老师除了批评纠错很少有肯定的语言，纠错也正常，但他还用经常出现刻薄的语言。
这种老师直接pass。
最后还有老师对孩子的耐心、爱心。
4、5岁的小朋友难免调皮，没有耐心的老师可能很难驾驭。
不是对没当妈妈的人有偏见，但是如果让我选择的话，我会选择本身是妈妈的老师，她自己带过孩子，更
加懂得孩子的特点，对孩子会多一
层天然的爱心，会更包容。
所以，选择的过程比较漫长。
目前看来还算满意，希望能够顺利
完成整个课程。
昨天孩子的视唱练耳老师开公开
课，在我家附近，就过去捧了场。
跟我上次试听的内容有些不同。
有一个环节被孩子们感动了。
老师
弹了一段轻柔的音乐，问小朋友们
听起来像什么天气，有的说有点冷
（今天确实有点冷），有的说像云
朵飘过来了，还有一个说像什么，
孩子们的心灵特别敏锐，想象力特
别丰富——老师弹的是小雨飘过来
了，春雨滋润大地。
我觉得这种方
式去引导小孩子欣赏音乐特别好，
听是欣赏音乐的一个层次，用语言
把音乐传递给你的感受表达出来，
又是更进一个层次的欣赏了。
还有一个环节让两个小朋友用钢琴
的各一端代表大象和小鸟对话，然
后老师问听懂对方跟你说什么了
吗。
给孩子传递一个概念，音乐是
种语言。
不过孩子们也相当幽默，
说这是秘密，家长们都笑了。
教材很简单，一页没有几字，配几
**** 第一课音的上
****
高音比小朋友整个过程必须很
最后教了一首歌，把
教材包括一张
****
音的长短，单位拍
第二课的内容比第一节音的长短，很形象地用老鼠
我也学到一个新名字，
最后学一首歌，短晚上按照老师建议，回
真
50分钟的
小朋友。