少儿视唱练耳训练

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选择课程的过程

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一个是思想上认识到必要性。

很多家长都觉得反正没想过让孩子走音乐专业道路，学一门乐器，提高点音乐修养，长大了能通过乐器表达自己就行。这个观念本身没有错，但是这里却有一个误区。学一门乐器并不等于音乐修养就很高。想通过学乐器来提高音乐修养的，乐器必须掌握到一定程度，一知半解地弹几首曲子这种程度对提高音乐修养的帮助非常有限。所以，既然要学乐器，作为孩子家长就应该帮孩子找到正确的学习方法。

我从身边朋友的例子认识到视唱练耳的必要性，也查了很多资料，更加印证我的认识。并不是说不提前学视唱练耳就学不好琴，学琴过程老师也会穿插教乐理知识。但是通过系统规范的学习视唱练耳，提前具备一定知识和技能，可以让孩子学琴更轻松，更不容易让孩子因为对所学东西一知半解练习枯燥而失去兴趣。据统计，国内60%的孩子学琴都是在起步的第一年内就放弃了。比如很多家长在给孩子买钢琴之前会想，买回来会不会学段时间不肯学了就浪费。想想孩子为什么不肯学呢？是不是有办

法避免呢？

第二个考察的因素是课程本身的特色。

我对孩子学兴趣班的原则是，孩子的成长就那么几年，他的时间是最宝贵的，家长的时间也同样宝贵，孩子和家长相处的时间更是，所以既然要花时间，就一定要找品质有保证的课程。所以我多个地方试听，跟老师聊课程的设计，考察教材。

市场上有很多音乐启蒙课程不叫视唱练耳，但内容跟市场练耳有点类似，严肃点的普及乐理知识，轻松点的做音乐游戏。这跟我的选择标准都有偏差。在小孩1-3岁比较低幼的时候，可能做音乐游戏更适合，他的理解能力有限，知识普及比较难接受，音乐游戏可以让他们乐在其中。知识性强的课程，对7、8岁那些比较“懂事”一些的孩子可能还能接受，比如为了考音基去上的音基课程。那么对中间年龄段的孩子，应该就是知识性和趣味性的融合了。

这就是我筛选课程的重点。先了解了课程体系，非常完整，从初级到高高级，2年之内学完，教法也是我了解到目前国内先进的。开发这个教法的老师网上有很多她的视频，我找来看，看得出她本身各

方面能力、素质都一流。从她的博客也看得出她一直在潜心研究。教材也提前买来翻读，设计得很合理，也同样融合趣味和知识。亲身试听时，有种眼前豁然开朗的感觉。就是我要的。小孩在课堂上的表现出乎我意料，参与得非常好，兴奋极了。一堂课下来，四五个知识点，没有一句话来解释概念，孩子自己感觉像在玩，但却完全掌握了知识点。作为大人都觉得上课内容特别丰满、有趣。

三是考察老师。

开发课程的老师很棒，不等于用她教材和教法的老师也有同样水准。所以一定要试听，跟老师直接沟通。考察老师一方面是她的音乐专业素质和授课水平，一方面是她的上课风格和亲和力。试听过其他老师的一堂课，看得出老师的音乐专业水平应该挺高的，但是整节课学生们都面无表情，为啥，因为老师除了批评纠错很少有肯定的语言，纠错也正常，但他还用经常出现刻薄的语言。这种老师直接pass。

最后还有老师对孩子的耐心、爱心。4、5岁的小朋友难免调皮，没有耐心的老师可能很难驾驭。不是对没当妈妈的人有偏见，但是如果让我选择的话，我会选择本身是妈妈的老师，她自己带过孩子，更

加懂得孩子的特点，对孩子会多一

层天然的爱心，会更包容。

所以，选择的过程比较漫长。

目前看来还算满意，希望能够顺利

完成整个课程。

昨天孩子的视唱练耳老师开公开

课，在我家附近，就过去捧了场。

跟我上次试听的内容有些不同。

有一个环节被孩子们感动了。老师

弹了一段轻柔的音乐，问小朋友们

听起来像什么天气，有的说有点冷

（今天确实有点冷），有的说像云

朵飘过来了，还有一个说像什么，

孩子们的心灵特别敏锐，想象力特

别丰富——老师弹的是小雨飘过来

了，春雨滋润大地。我觉得这种方

式去引导小孩子欣赏音乐特别好，

听是欣赏音乐的一个层次，用语言

把音乐传递给你的感受表达出来，

又是更进一个层次的欣赏了。

还有一个环节让两个小朋友用钢琴

的各一端代表大象和小鸟对话，然

后老师问听懂对方跟你说什么了

吗。给孩子传递一个概念，音乐是

种语言。不过孩子们也相当幽默，

说这是秘密，家长们都笑了。

教材很简单，一页没有几字，配几

**** 第一课音的上

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高音比小朋友整个过程必须很

最后教了一首歌，把

教材包括一张

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音的长短，单位拍

第二课的内容比第一节音的长短，很形象地用老鼠

我也学到一个新名字，

最后学一首歌，短晚上按照老师建议，回

真

50分钟的

小朋友