部编版(统编版)小学语文六年级下册第一单元《1 北京的春节》教案
《北京的春节》教学设计 教案2 部编版六年级下册语文
《北京的春节》教学设计一、教材分析《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，选编了四篇各具特色的文章，向学生展示了多姿多彩的民俗文化。
《北京的春节》描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好。
文章按时间顺序，从腊八到二十三、除夕、正月初一和元宵节这四天的风俗习惯详细介绍了老北京春节的民风民俗，表达了作者对北京春节习俗的赞美和怀念。
二、教学目标1. 学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
4. 领悟作者详略得当、主次分明的写作方法。
三、教学重难点重点：引导学生了解老北京过春节的一些习俗，感受节日的热闹气氛。
难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四、教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：让学生搜集关于北京春节的资料。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们，我们再过几天就要迎来我国的传统节日——春节了。
关于春节，你们知道哪些呢？学生交流自己搜集到的相关知识。
2. 刚才同学们谈到了春节时放鞭炮、贴春联、拜年等习俗，我们再来看看老北京是怎样过春节的吧！【设计意图：通过比较，唤起学生对“老北京的春节”的兴趣和了解；通过比赛交流，培养了学生整理信息的能力。
】3. 让我们一起欣赏一幅老北京春节的民风民俗画卷吧！（出示幻灯片）伴随着这欢快而熟悉的旋律，感受那热闹、和谐的节日场面吧！同学们，这就是我们今天要学习的内容——老舍先生的文章《北京的春节》。
（板书课题）齐读课题。
【设计意图：有道是“未成曲调先有情”，借助多媒体的优势，引领学生快速进入文本。
】（二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 交流反馈，正音识字。
（1）课件出示带生字的词语，指名读，相机指导纠正错误读音。
（2）课件出示不带拼音的词语，开火车读词语，相机指导纠正错误读音，齐读。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
六年级语文下册教案-第1单元-《北京的春节》部编版
本节课的核心素养目标为：1.提升文化传承与理解能力，通过学习《北京的春节》，让学生深入了解我国春节的传统习俗，增强民族自豪感；2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受作者对传统文化的热爱和赞美之情；3.提高思维发展与提升能力，引导学生从课文中学习按时间顺序组织内容的方法，培养逻辑思维和条理性；4.增强学生的语言构建与运用能力，通过学习课文，积累词汇和表达方式，提高写作技巧。实现这些核心素养目标，有助于学生在语文学习过程中全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文内容，了解作者如何通过生动的语言描绘出春节的氛围和民俗活动。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构和时间顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春节相关的实际问题，如“现在的人们如何传承春节的习俗？”
五、教学反思
在本次《北京的春节》的教学过程中，我发现学生们对春节的传统习俗有着浓厚的兴趣，这也让我深感欣慰。通过这节课的学习，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课的方式起到了很好的激发兴趣的作用。通过询问学生们在春节期间的传统习俗，使他们对课文内容产生了共鸣，进而主动投入到学习பைடு நூலகம்。在今后的教学中，我还要多尝试这样的导入方式，让学生们在轻松愉快的氛围中开始学习。
其次，在新课讲授环节，我注重对课文内容的详细解读，让学生们了解老北京春节的民风民俗。同时，我也注意到，对于课文中的重点和难点，通过举例和比较的方式能更好地帮助学生理解。在以后的教学中，我还要继续加强对重点难点的讲解，使学生们掌握得更扎实。
部编版六年级下册语文教案免费 部编版六年级下册语文北京的春节教案
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部编版六年级下册语文北京的春节教案
二、教学目标
1.了解和理解北京地区春节的相关习俗和传统文化；
2.能够运用恰当的语言描述和讲解北京春节的庆祝活动；
3.学会运用网络和书本资源进行搜集信息，并整理成文；
4.培养学生的合作意识和团队合作能力；
5.提升学生的表达能力和初步的演讲技巧。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体教具、PPT课件、教学录像资料、学生书本、学生练习册；
2.学生准备：学生书本、学生练习册、笔、纸。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生进一步了解和学习了北京春节的习俗和传统文化。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达能力有所提高。
同时，通过小组合作和展示形式的任务，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，本节课的时间有限，无法穷尽北京春节的方方面面。
教师应有意识地引导学生积极主动地学习和探索，以加深对北京春节和中国传统文化的认识和理解。
此外，教师在评价学生的表现时也应更加关注学生的进步和努力，给予积极的肯定和指导。
部编版小学语文六年级下册第一单元教案1 北京的春节第一课时
上课日期： 月 日第 节
课题名称：1北京的春节 （第一课时）
教学内容：教学生字词，整体感知课文内容。
教学目标：1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重难点：1.读写并积累、运用生字新词。
1.介绍作者及相关背景知识。
2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准字音。
3.检3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意加色的字，教师纠正字意思，如“掺和、零七八碎、万象更新、万不得已、光景、截然不同、娴熟、分外”等。
（3）学生齐读课文，读准字音，理解词义。
2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。
教学方法：自主学习法 读书指导法
教学过程：一、激趣导入，揭示课题
1.出示贴春联、放鞭炮、吃年夜饭的图片，创设情境，唤起学生对春节的回忆。
2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。
3.出示课题，导入新课。（板书：北京的春节。）
二、初读课文，检测预习
3.理清文章脉络。
4.学生有感情地朗读课文，感受老北京过春节时的热闹、喜庆气氛。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结教学内容，留下悬念。从腊八到正月十九，一个多月的时间，老舍先生仅记叙了几个主要时间段的活动，就为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。那么这几个主要时间段的活动哪些写得详细，哪些写得简略呢？这样写又有什么好处呢？这些问题留待下节课我们再来一起探讨。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈画不理解的地方。
（1）学生给段落标上序号，思考课文是按什么顺序来写老北京过春节的。
新部编人教版小学六年级语文下册第一单元1.北京的春节教案含作业板书反思
新部编人教版小学六年级语文下册第一单元教案含作业板书反思1.北京的春节本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
作者介绍老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
课后作业一、联系整句话的意思，解释画线词语。
1.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
色味双美：2.这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
娴熟：二、重点段落品析。
（一）照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。
把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子，在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。
人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解北京春节的传统习俗和节日氛围，掌握相关的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料搜集等方式，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：通过对北京春节的深入了解，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文背景介绍：介绍北京的春节的历史背景和文化意义。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其在文中的含义。
3. 课文内容解析：分析课文的主题思想、情节结构和语言特点。
4. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展阅读和实践活动。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，分析课文主题思想。
2. 难点：对课文中的传统文化习俗的理解和欣赏，以及对作者情感态度的把握。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示北京春节的热闹场景，引起学生的兴趣。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式，学习课文内容。
3. 小组活动：分组讨论课文中的传统文化习俗，分享各自的理解和感受。
4. 总结与拓展：对课文内容进行总结，布置相关的拓展阅读和实践活动。
板书设计1. 《北京的春节》2. 正文：课文内容摘要、生字词列表、课文结构图等。
作业设计1. 必做题：完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：进行相关的拓展阅读或实践活动，深入了解北京春节的传统文化。
课后反思通过本节课的学习，学生对北京春节的传统习俗有了更深入的了解，同时也提高了阅读理解和合作学习能力。
在今后的教学中，可以更多地运用多媒体教具和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（总字数：约500字）重点细节：教学内容教学内容是教案中的核心部分，它直接关系到学生能够从课堂中学到什么，以及如何学。
对于《北京的春节》这一课来说，教学内容的设计应该围绕课文的主题、结构和语言特点进行，同时要考虑到学生的实际需求和兴趣点。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案（精选10篇）作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案篇1教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
北京的春节-部编版六年级语文下册(小学)教案
北京的春节-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解北京春节的风俗习惯和特色；2.归纳节日与传统文化的关系，领略节日文化的内涵；3.培养对传统文化的认识和鉴赏能力。
二、教学重点1.学习北京春节的习俗和活动；2.理解北京春节的文化内涵。
三、教学难点1.了解北京饮食文化与春节风俗的融合；2.理解春节是中国传统文化的重要组成部分。
四、教学过程1. 导入通过图片展示北京春节的背景和氛围，引入节日文化的主题。
2. 学习新课1.带领学生阅读《北京的春节》课文，并进行解读，使学生了解北方春节的习俗和特色。
2.结合多媒体素材，让学生更加深入了解北京春节的特色食品、传统舞蹈和游戏等。
3. 合作探究1.小组合作，了解其他地区的春节习俗和特色，与北京相比较，探究不同地区的春节文化差异和相同点。
2.学生通过采访、调查等方式收集资料，然后分组展示，让全班同学了解各地春节的文化内涵和特点。
4. 课堂讨论1.学生分组讨论：春节与中国传统文化的关系；2.整合讨论结果，培养学生对于中国传统文化的认识与鉴赏能力。
5. 课后拓展1.给学生留下作业：写一篇小作文，谈谈自己心目中的春节文化，包括自己最喜欢的春节活动、感悟等；2.给学生推荐相关的书籍、电影、音乐等素材，进一步拓展学生对中国传统文化的了解和认识。
五、教学评估通过教师的口头点评和学生反馈，对学生的掌握情况进行评估，督促其掌握春节文化知识，理解传统文化的内涵。
六、教学反思教师可以通过观察学生的课堂表现和实际作业情况，来进一步了解他们的学习需求和差异，适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的实践动手能力，让他们在具体实践中深入了解中国传统文化的底蕴，更好地传承和发扬传统文化。
【精选】部编版六年级语文下册第一单元北京的春节教案教学设计(附教学反思)
1.北京的春节教学目标1.认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。
会写本课9个生字。
2.了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重难点1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文2.学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程一、出示歌谣，激趣导课。
同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。
你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。
板书课题。
二、初读课文，指导预习。
1.出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。
在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。
把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。
）2.小组内检查生字。
3.教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。
指导“规矩”的写法。
（读写结合，分散了写字的难点。
）三、再读课文，理清思路。
1.同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。
）2.交流汇报，教师随机板书。
腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九（开始）（高潮）（结束）3.你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。
部编人教版六年级语文下册第一单元：1.北京的春节【优质教案】
《北京的春节》教学设计（一）[教学目标]1.学习生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流，老师相机板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时安排】2课时【教学准备】歌曲：《新年好》、关于春节的课件。
学情分析：六年级是小学阶段最高年级。
六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。
因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学过程一、创设情境，导入课题1．播放音乐《新年好》，并出示课件1。
师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。
俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。
（1）播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。
部编版小学六年级语文下册教案 (全 册)
部编版小学六年级语文下册教案(全册)第一单元教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【作者介绍】老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
【教学目标】1认真熟练学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
【教学重点】了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》第一课时教学设计设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表《北京的春节》公开课教案达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：第一课时教学过程：（一）激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册
1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册一、课程基本信息1.课程名称：《北京的春节》2.教学年级和班级：统编版六年级语文3.授课时间：2023-2024学年下学期4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：1. 语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对汉语的理解和运用能力，特别是对文中北京春节习俗的词汇和句式的掌握。
2. 文化意识：通过学习北京的春节习俗，培养学生对中华文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
3. 思维品质：通过分析课文结构和作者表达手法，锻炼学生的批判性和创造性思维。
4. 审美情趣：通过欣赏文中对春节气氛的描绘，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 北京春节习俗的相关词汇和表达方式。
2. 课文中所运用的修辞手法和描写技巧。
难点：1. 对文中描述的北京春节习俗的理解和运用。
2. 分析课文结构和作者表达手法的深层含义。
解决办法：1. 通过小组讨论和互动游戏，让学生在实际情境中运用和加深对春节习俗的理解。
2. 引导学生通过细读和讨论，发现并分析课文中的修辞手法和描写技巧，通过例句和练习进行巩固。
四、教学方法与策略1. 教学方法：- 讲授法：用于介绍北京春节的背景知识和习俗。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对春节的理解和经历。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，如作者对春节的描写。
- 项目导向学习：让学生设计自己的春节庆祝活动计划。
2. 教学活动设计：- 角色扮演：学生扮演课文中的不同角色，如家庭成员、街头小贩等，通过情景模拟体验北京春节的氛围。
- 实验：通过制作传统节日食品或装饰品，如饺子、灯笼等，来体验春节的文化。
- 游戏：设计关于春节习俗的问答游戏，增强学生的参与度和学习兴趣。
3. 教学媒体和资源：- PPT：使用多媒体幻灯片展示北京的春节场景和习俗，增强视觉效果。
- 视频：播放有关北京春节的传统音乐、舞蹈或民俗表演的视频，让学生更直观地感受节日气氛。
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第一单元中华民风民俗五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。
每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。
让我们跟随老舍去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟随沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。
本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文，从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，既能使学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，又能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文北京的春节本文描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
引导学生跟随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2课时腊八粥本文主要讲述了八儿等粥和喝粥两件事，为我们展示了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
揣摩文中描写八儿的神态、语言、动作及心理的句子，体会八儿迫不及待想吃腊八粥的心理变化过程。
2课时古诗三首本文借三首古诗来展示我国古代传统文化习俗。
了解诗歌展示的传统文化习俗；感悟作者在诗歌中寄寓的思想感情。
2课时藏戏本文以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，通过有详有略的描述，展现了藏戏不可抗拒的艺术魅力。
引导学生了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
1课时习作家乡的风俗介绍自己家乡的风俗习惯，可以介绍这种风俗的特点，也可以写写自己参加一次风俗活动的经历。
引导学生了解家乡的传统风俗的主要特点并介绍清楚；分清主次，把重点内容写得详细一些。
2课时语文园地交流平台通过交流活动让学生明白阅读时要分清文章的主次，体会作者要表达的主要意思。
了解文章的主次、详略安排是由作者想要重点表达的意思决定的；体会运用不同的词语表达相同意思的好处；了解传统习俗中表示吉祥美好的寓意；积累一些蕴含深刻哲理的诗句。
2课时词句段运用了解如何用不同的词语表达同一个意思；了解生活中寓意吉祥的习俗。
书写提示了解行楷的相关知识，提高自己的书写水平。
日积月累背诵古诗《长歌行》，领悟古诗中蕴含的哲理。
1 北京的春节文本分析春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。
不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。
本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。
文章按时间顺序，从腊月的初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。
文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们过春节的喜悦心情，反映出老北京人对生活的热爱和追求美好生活的心愿。
教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学目标1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。
教学重点引导学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹，理解民俗文化的丰富内涵。
教学难点揣摩文章语言，学习作者为突出老北京过春节的特点所采用的表达方法。
课时安排2课时1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“自傲、饺子、万象更新、鞭炮、万不得已”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。
一、激趣导入，揭示课题1.出示贴春联、放鞭炮、吃年夜饭的图片，创设情境，唤起学生对春节的回忆。
导语：春节是中国人民心中最隆重的传统佳节，它是除旧布新的日子，是祭祀怀亲的日子，更是尽情狂欢的日子。
在春节里，所有中国人都沉浸在热闹、喜庆、欢乐的气氛中，人们争相置办年货、贴春联、准备年夜饭、拜大年……同学们，你们喜欢过春节吗？2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。
小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年。
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
预设：童谣读起来朗朗上口，学生通过听童谣能了解老北京过春节的大致情况，再结合自己印象中过春节的经历，学习课文的兴趣会大大提高，教师就可以顺势导入本课教学内容。
3.出示课题，导入新课。
（板书：北京的春节。
）过渡：现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受一下老北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧！二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关背景知识。
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
现代著名作家、杰出的语言大师，是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
老舍一生创作勤奋，共创作了20多个剧本，被誉为“文艺队伍中的劳动模范”。
春节又叫阴历年，俗称“过年”。
它是指农历一年的岁首，即正月初一。
传统意义上的春节从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶开始，一直到正月十五结束，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节的历史悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
2.自由朗读课文，把课文读通顺。
朗读时画出生字新词，注意读准字音。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意加色的字，教师纠正字音。
腊八蒜醋饺子摆摊杂拌儿眨眼灯火通宵燃放小贩彼此贺年轿车骆驼恰好预设：本课的生字较多，但难写的字不多，学生可以自主学习。
教师检查时可以让学生说出字的读音、部首、字义并组词，提示易读错的字音、易写错的字形。
◆需注意的字音：“醋”是平舌音，“眨”是翘舌音，“拌、贩、摊”是前鼻音。
◆需注意的字形：“拌”的部首是“扌”，要和“伴、绊、畔”区别开；“彼”的部首是“彳”，不要写成“亻”。
（2）教师引导学生说说重点词语的意思，如“掺和、零七八碎、万象更新、万不得已、光景、截然不同、娴熟、分外”等。
预设：本课主要表现了老北京过春节时的热闹与喜庆，文中有许多描写热闹场面的词语，如：万象更新、悬灯结彩、灯火通宵、日夜不绝等。
教师可以引导学生在理解词语含义的基础上，尝试运用本课中学习的词语来描绘一个热闹的场面。
（3）学生齐读课文，读准字音，理解词义。
三、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画不理解的地方。
（1）学生给段落标上序号，思考课文是按什么顺序来写老北京过春节的。
（时间顺序。
）预设：文中有许多提示时间的词句，如“腊月的初旬”“腊八这天”“腊月二十三过小年”“过了二十三”“除夕真热闹”“初一的光景”“元宵节”“春节在正月十九结束了”。
教师可以提示学生在朗读课文的过程中圈画出这些词句，这样学生就很容易弄清本文的叙述顺序了。
（教师板书：腊八——腊月二十三——除夕——初一——元宵节——正月十九。
）（2）整体感知：老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、隆重、喜庆。
）（3）学生分组交流自己不理解的地方，教师巡视课堂，相机点拨。
2.默读填表，初步了解老北京春节的习俗。
预设：老北京的春节从腊月的初旬开始，到正月十九结束，在这一个多月的时间里，老舍先生具体写到了哪些过年的习俗呢？教师可以引导学生采用填表的形式将时间和习俗一一对应呈现。
在填写表格的时候可以和同桌合作，然后汇报交流。
填写表格示例如下：时间习俗活动腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，祭灶王过了二十三大扫除，把吃的预备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，祭祖，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会正月初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九残灯末庙，春节结束3.理清文章脉络。
过渡：春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，随着鞭炮的繁响、元宵（汤圆）的上市，这场大戏的高潮一个接着一个到来。
请同学们按照年前、过年、年后的顺序找出相应的段落，给课文划分层次，并想一想每个部分分别写了什么。
◆结构梳理：第一部分（第1—7自然段）：介绍了从腊月初旬开始到除夕之前，人们为过年做的准备。
第二部分（第8自然段）：详细地描绘了老北京除夕的热闹场景。
第三部分（第9—11自然段）：写正月初一到正月十五前这段时间人们的活动。
第四部分（第12—13自然段）：详细描写了元宵节到来之时，到处悬灯结彩的热闹场景。
第五部分（第14自然段）：写正月十九春节结束，人们又投入到新的生活、新的工作中去。
4.学生有感情地朗读课文，感受老北京过春节时的热闹、喜庆气氛。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容，留下悬念。
小结：同学们，今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，了解了老北京过春节的习俗，还划分了文章的层次。
从腊八到正月十九，一个多月的时间，老舍先生仅记叙了几个主要时间段的活动，就为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。
那么这几个主要时间段的活动哪些写得详细，哪些写得简略呢？这样写又有什么好处呢？这些问题留待下节课我们再来一起探讨。
2.引导学生交流收获。
（1）积累本课学习的生字新词。
（2）积累文中描写热闹、喜庆气氛的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.深入理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.品味本文京味儿十足的语言风格。
1.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。
2.细读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写相结合的好处。
3.体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对美好生活的珍惜。
一、温故知新，导入新课1.指名说说课文的主要内容，并谈谈自己的阅读感受。