人教部编版九年级上册语文水调歌头课件

合集下载

部编版九年级语文上册 13 诗词三首之《水调歌头》精品课件(共23张PPT)

• 在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活.情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值
一.认识作者，了解背景。二.初读感知，疏理文意。三.精读品味，欣赏佳句。四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。不知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起舞————，何似———？
•
2.不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些新材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
3.
你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。

2023-2024 部编版初中语文九年级上册第14课诗词三首《水调歌头》+课件

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句中“此事”指什么？
指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
合作探究
怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”？
这几句富有哲理：人月无常，自古皆然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾；世上没有永远圆满的事情。
课堂检测
3、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？
中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人问询，乘着酒兴，质问青天——“明月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”同样表达出挥洒自如的气派。
作者受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了旷达的胸怀。
合作探究
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？
意思是虽然相隔千里，也能共享这美好月光。表பைடு நூலகம்了作者对亲人的美好祝愿和乐观的情怀。
这两句想象丰富，富有浪漫色彩，成为中秋祝福的千古名句。
合作探究
主旨
这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀人，表达了作者对生活的热爱、对亲人的怀念以及乐观旷达的胸襟。
课堂检测
1、填空。（1）这首词中“_无__眠__”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问_人__生__。
（2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 “_又__恐__”、一个是“_何__似__”。
比喻身居高位感觉到孤单寂寞。还比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独与寒冷。

部编人教版九年级上 13课诗词三首《水调歌头》优质课件

• 王弗十六岁嫁给苏轼，她不仅相貌出众，而且文思敏捷。苏轼夜读忘词之时，偶有遗忘，王弗便从旁提醒，苏轼问她其他书，她都约略知道，这让苏轼对她刮目相看，王弗对苏轼关怀备至，二人情深意笃，恩爱有加。但很不幸，王弗27岁就去世了。这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛、精神上的痛苦是不言而喻的。
景、情、理的完美融合
三、文学之美
• 定风波
• 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 • 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
江城子·密州出猎
二、文章之美
1、背景家庭原因
政治生涯
江城子· 乙卯正月二十日夜记梦
• 苏轼 • 十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 • 夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
王弗到底是怎样的一位女子呢？
水调歌头
苏轼
春江花月夜
唐代：张若虚
• 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
• 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守⑺，亲射虎，看孙郎。 • 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月⑿，西北望，射天狼。
四、文化之美

人教部编版九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共14张PPT)

《水调歌头·明月几时有》白话译文
丙辰年（公元1076年）的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这首词，同时也思念弟弟苏辙。
明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。
此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。
《水调歌头·明月几时有》赏析（一）
《水调歌头·明月几时有》注释
丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。
达旦：到天亮。
子由：苏轼的弟弟苏辙的字。
把酒：端起酒杯。把，执、持。
天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后
世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，
能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、
米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡

部编版九年级上册语文《水调歌头》PPT优质课件

习
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去:回到天上去
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙
宫。
⑻不胜（旧读
⑼弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱
红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
学
不知天上宫阙，今夕是何年。
习
中仄平平中仄，中仄平平中仄，中仄仄平平。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
中仄仄平仄，中仄仄平平。
起舞弄清影，何似在人间。
中中中，中中仄，仄平平。
转朱阁，低绮户，照无眠。
字
中平中仄，平中平仄仄平平。
词
不应有恨，何事长向别时圆？
学
中仄平平中仄，中仄平平中仄，中仄仄平平。
苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。李白的《把酒问月》诗说：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切。“明月几时有？”这个问题好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是

部编版九年级上册语文《水调歌头》PPT优秀课件

转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。不应∕有恨何事∕偏向∕别时∕圆。人有∕悲欢离合，月有∕阴晴圆缺，此事∕古难全。但愿∕人∕长久，千里∕共∕婵娟。
Q1、你从小序中读到了哪些信息？丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由
你从小序中读到了哪些信息？丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由
全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。
品月明理
世上不会有永远，有团聚就有分离。人世有“悲欢离合”，月亮有“阴晴圆缺”，顿悟“此事古难全”。
“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！
赏月留香
却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白《玉阶怨》海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆答舍弟》可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞答美人·春花秋月何时了》春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜回洲》
词人情感得以升华，表达出普天下所有人的心愿，堪称千古奇绝。
浪花朵朵
释怀
水调
惆
“古
怅问天问月难
歌头
“偏”
问问心
全”
祝愿“共”
梳理小结
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的人生哲理。
反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。
借背景悟诗魂美
苏轼是中国历史上第一位遭受“文字狱”的诗人，他因“乌台诗案”而入狱。此案发生在宋神宗元丰二年。当时正值当权者推行变法之际，苏轼看到了变法对百姓的不利影响，极力反对变法。

第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共27张PPT) 部编版语文九年级上册

22
赏月析美
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
转而问心——人有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，宇宙、人生难有十全十美的，既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未来的希望。
结尾问候——结尾两句词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福∶尽管人间有离别，有缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰，表达出普天下所有人的心愿，引起千万人的情感共鸣，流传至今，堪称千古奇绝。
离去的时候，着一“恐”徘徊犹豫之
情全出。毕竟天上虽美，却比不上人
间温暖的烟火气息。
21
赏月析美
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
再而问月——"转""低""照"三字写出明月似一个有情人，脉脉含情地注视着无眠的"我"。 "我"要问问月儿"不应有恨，何事长向别时圆?"作者好像对月有怨怼之意，其实是写思念亲人而不能团聚的惆怅。
23
赏月析美
情感之美
全词构思奇幻，豪放隽秀，诗人借月抒怀。
上片把酒问月，表达了“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的困惑和矛盾，
下片望月怀人，最后以旷达情怀收束，并抒发了美好祝愿。
24
读月知味
意境之美词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
25
读月知味哲理之美
水SHUI
调 DIAO 歌 GE 头 TOU
—— 。
何天年（不明宋知月
天几苏上时轼宫有）阙？
，把今酒夕问是青

部编版语文九年级上册14 诗词三首——水调歌头课件(共20张PPT)

创作背景
• 本词写于宋神宗熙宁九年(1076)。 • 当时苏轼被贬至密州，政治上失意潦倒，
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别转眼已七年未得团聚了。 • 词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
初读感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。水调歌头（苏轼）
通达热烈体会心路历程
写法探究
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）联想：明月（月圆）——团圆（人圆）想象：明月——宫阙——琼楼玉宇
诗歌主旨
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写对月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸襟。
不应有恨，何事长向别时圆？
品字：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，
暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不
能团圆而难以人眠的情景。
通达热烈
表面上对月的怨恨，实际上写出了与亲人不能团圆的惆怅。
赏句：既写月光，又写月下的人这样自然过渡到思念亲人的主题上来。
诗句详解
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
初读感知
译文：端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
初读感知
译文：月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。

部编人教版语文九年级上册《水调歌头》PPT优秀课件

①解读小序：从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情；丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
“欢饮达旦”----达：到；旦：早晨（天亮）兼怀子由：怀念苏轼的弟弟
明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。
4、“转朱阁，低绮户，照无眠”。这三个短句的主语是什么？“无眠”的人指谁？为什么“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？明确：主语是明月。“无眠” 特指作者自己。因为怀念弟弟，因为月圆人不圆。所以“无眠”。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。
小结：这首词上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发了月有圆缺，人有离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意和离别所苦的旷达态度。
2、你是否也有诗人那样的心路历程?当你迷茫苦闷的时候是否学会了自我化解?要求学生默默思考，自己跟自己对话。教师小结:人生总不会是一帆风顺。当我迷茫苦闷的时候，我总会想起苏轼的诗:“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼的诗，总会让人引起共鸣。因为，他道出了千千万万人的心声。
千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。
1、作者简介
苏轼(1037～1101)，宋代文学家、诗人。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，宋八大家” 之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。

部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共43张PPT)

6
苏轼的弟弟苏辙的字
小序
序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的，原因。
通宵，整整一夜，直到天明。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
译文：
丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同时表达对弟弟子由的思念之情。
7
古时帝王所居住的宫殿。因宫门外有双阙,故称宫阙。
11
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
甲事物想到乙事物
存在(月圆)
存在(人圆)
想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物创造出乙事物
存在(明月)
不存在(天宫)
12
环境描写
1.写出了（回忆了）.....景色....特点 2.交代故事发生的时间、地点、人物、起因； 3.渲染...气氛 4. 烘托人物心情，反映人物性格 5.为下文做铺垫，推动故事情节的发展，引出下文 6.深化文章主旨 7.奠定全文的感情基调
哪一年
端起酒杯担心，害怕。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
哪里比得上
想要
经受不住
月光下作者起舞的清朗身影
8
译文：明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一年哪一日。我本想驾着长风回到天上去，又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄寒。月光起舞，清影随人，哪里比得上在人间呢？
13
借景抒情
｝上阕——写景望月问天想象在天上、人间徘徊。
（抒发人生感慨）下阕——想象对月怀人抒发对离别之人的祝愿。

人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(22张ppt)

学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
走进作者：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的豪放派诗人、大文豪。他与其弟苏辙、其父苏洵被世人合称“三苏”。苏轼的文学成就在北宋是首屈一指的，也是我国文学史上第一流的文学大家，其作品有著名的《东坡全集》.
下面请同学们再次有感情的朗读课文，体会词人的思想感情。
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
学科班长总结
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
我们应该：失意时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
苏轼
预习检测：
一、给标出的字注音：
宫阙（ què）琼楼（ qióng）绮户（ qǐ ）婵娟（ chán ）不胜寒（shèng ）丙辰（ chén ）
二、解释下列词语：
把：握。
朱阁：红色的楼阁。
不胜：禁不住。绮户：雕花的门户。
无眠：难以成眠的人，这里指作者。
何似：何如，哪里比得上。婵娟：本明月义。指妇女姿态美好的样子，这里指何事：为什么。

部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)

⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。 ⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。 ⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
分析：“人间”，指作地方官而言。只要奋发有为，做地方官同样可以为国出力。这是作者对自己政治遭遇的安慰。
下片转朱阁，低绮户，照无眠。译文：月光照遍华丽楼阁，低低照进雕花的门窗，再照到难以成眠的我。
分析：写月光，也写月下人。过渡到个人的思弟之情。
不应有恨，何事长向别时圆？
译文：月光不应当有什么怨恨，为什么要经常在人们别离时候出现圆月呢？分析：用反问的口气、埋怨的口吻向月亮发问。
4、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝
名句赏析
但愿人长久，千里共婵娟。这两句诗直抒胸臆，写了作者只希望他和弟弟两人年年平安，虽然相隔千里，也能够共享美好的月光，表达了作者对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
②思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，变成一切热爱幸福生活的人的共同希望。
3、你是怎样理解“高处不胜寒” 的？你能联系生活实际举这样的一个事例吗？高处不胜寒现在比喻一些位高权重的人，没有知心的朋友，经常感觉被别人从高高的位置上推下来。简单的说就是，站在高高的地方承受不住那里的风寒。又比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独与寒冷。

初中语文人教部编版九年级上册14诗词三首之《水调歌头》课件(共29张PPT)

主旨归纳
苏轼就是这样一个心胸豁达、乐观积极的人。在苦闷矛盾中，问天问月问人生，最终以一种积极的心态面对人生。这是我们应该学习的！
课后小练
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 上片主要抒发自己对政治的感慨，下片过渡到抒发对兄弟的怀念之情。 B. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”只能表明词人对月上仙宫的无限向往。 C. “转朱阁，低绮户”写出月转过朱红色楼阁，低低地挂在窗户上的样子。 D. 这首词蕴含浓厚的人生哲学意味，即儒家“无人不自得”的哲学思想。
整体感知
5.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”
运用环境描写，写出了月光移动的景象，暗示夜已深沉，渲染了静谧的氛围，烘托了诗人惆怅的心情。
整体感知
6.不应有恨，何事长向别时圆？
两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问。这一问，转入了抒发怀人之情。表面好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
整体感知
3.如何理解“起舞弄清影，何似在人间。”
诗人在月光下起舞，影子也随着舞动，与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间。表现了词人孤独寂寞、自我排遣的乐观旷达以及对人间生活的热爱。
整体感知
4.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”加点词的表达效果。
“转”和“低”两个动词，生动形象地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
炼字： “恐”担心、害怕，刻画出了词人
既向往天上又留恋人间的矛盾心理，表达了词人留恋人世，热爱生活的思想感情。
整体感知
2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，请从描写角度赏析。
描写：心理描写，生动传神地写出作者既向

部编版九年级上册第三单元第13课《水调歌头》课件(共23张ppt)

课堂训练，辅导：
1、本词中体现作者感悟人生，蕴含哲理的句子： ______，______，________。包含对天下离人美好祝愿的句子：_______，_________。
2、这首词在写法上有哪些值得我们学习的地方？
借景抒情，情理交融，虚实相生，丰富的想象等。
3、请同学们再列举几句咏月名句。
教学文本，品读：
你最喜欢词中哪一句或几句？请说明理由。
典型引路：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！
蕴涵了人生哲理，即人世的聚散离合如同明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，是必然的规律。作者自我排遣的内心的遗憾，表达了词人心胸开阔旷达的一面。
帮学文本，合作：
1、同学们，你们能不能用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？
自学文本，思考：
1、请同学们对照书下注释,读懂词的意思。 2、你们从小序中获得了哪些信息？ 3、这首词的上下阕主要写了什么内容？词人的情感又是如何变化的？ 4、本词以什么为线索？
自学文本，思考：
2、你们从小序中获得了哪些信息？
交代了写词的时间及缘由。怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。
帮学文本，合作：
3、虽说“不应有恨”，但作者恨在其中。你认为作者“恨”的内容可能是什么吗？
示例：词人对月亮的埋怨，责怪月亮故意
作弄人，给人增添离愁。月亮偏偏在词人与弟弟苏辙不能团聚时这么圆。
帮学文本，合作：
4、“但愿人长久，千里共婵娟”两句体现了词人的什么感情？
这是词人对自己政治遭遇的抚慰，也是对亲人的劝导，同时感情也升华为对天下之人的美好祝愿，表现出词人豁达的胸襟与乐观豪迈的情怀。
（1）借酒消愁的苦闷（明月/几时有？把酒/问/青天。）（2）纠结、矛盾（不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒）（3）乐观，旷达(人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全) （4）美好祝愿（但愿人长久，千里共婵娟。）

新人教版部编本九年级上册语文《水调歌头》课件

葛中，入世思想最终占了上风。
下
片转朱阁，低绮户，照无眠。
怀人
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过
雕花的门窗，照到了房中迟迟未能
入睡之人。
不应有恨，何事长向别时圆？
明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？
下
片人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
怀人
此事古难全。
人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆
上
片屈原《天问》李白《把酒问月》
望月
创作心理：脉络暗通
既有对朝廷政局的强烈关注，又有期望重返汴京的复杂心情
上
飞天入月
片
望
月
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
谪仙
归去
上
更爱人间
片起舞弄清影，何似在人间！
望月
李白《月下独酌》
我歌月徘徊，我舞影零乱。
从“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠
水调歌头苏轼
一钩新月，
豪放洒脱
可联想到初到美好的团圆生活；
月亮皎洁，
让人联想到光明磊落的人格。
上
片
明月几时有？把酒问青天。
望月
屈原《天问》李白《把酒问月》
创作动因：起得突兀、问得离奇
图画天地山川神灵古贤圣怪物行事呵而问之
故人贾淳令予问之
中秋望月，欢饮达旦伫兴之作
缺。她有被乌云遮住的时候，有亏
损残缺的时候，她也有她的遗憾，
自古以来世上就难有十全十美的事。
这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。
下

人教部编版九年级语文上册13 《水调歌头》课件 (共12张)

水调歌头:词牌名，它的作用是规定了一首
词的每句的字数、平仄等。
词前小序:“中秋”“兼怀子由”交代了做
词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东
济南，兄弟七年没有见面了。
水调歌头苏轼
丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。
歌
对亲人的思念，对天下人的良
头
好祝愿。
对人生的乐观旷达的态度。
表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，并抒发了对弟弟的强烈思念。
拓展迁移：
1.课后收集有关“月”的诗词。
2.以“中秋月下会苏轼”为题，写一篇300字左右的文章，注意运用想像和联想。
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
甲事物想想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物创造出丙事物
存在
不存在
实景：明月、青天、清影朱阁、绮户
虚景：宫阙琼楼玉宇
借景抒情
情感：旷达的胸怀
情景交融
乐观的情致
情感内涵：
水调
对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。
水调歌头
苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上
宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐
虚景
琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，
实景
何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里
共婵娟。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。