最新部编人教版一年级上册语文《小书包》导学案
《 小书包》导学案
《小书包》导学案小朋友们，咱们今天一起来聊聊小书包！一、学习目标1、认识“书、包”等 11 个生字，会写“早、书”等 5 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解书包里的文具，养成整理书包的好习惯。
二、学习重难点1、重点（1）准确认读生字，书写规范生字。
（2）流利朗读课文，理解课文内容。
2、难点养成自己整理书包的好习惯。
三、学习过程（一）导入新课小朋友们，看看老师今天带来了什么？（拿出一个小书包）对啦，就是小书包！那你们的小书包里都装了些什么呀？（让几个小朋友说一说）（二）初读课文1、自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音哦。
2、同桌互相读一读，听听对方读得对不对。
（三）认识生字1、咱们一起来看看课文里的生字宝宝吧。
（出示生字卡片）2、说说你是怎么记住这些生字的？比如“书”字，就像一个书架上放着一本书。
3、玩一玩识字游戏，比如“开火车读生字”“摘苹果”。
（四）朗读课文1、跟老师一起读课文，注意停顿和语气。
2、自己再读一读，要读得通顺、流利。
（五）理解课文1、课文里都提到了书包里的哪些文具？（铅笔、橡皮、尺子、作业本、笔袋、转笔刀）2、这些文具都有什么用处呢？（铅笔可以写字，橡皮可以擦掉写错的字，尺子可以测量和画线……）3、那我们应该怎么爱护这些文具呢？（用完放回原位，不随意乱丢……）（六）拓展延伸1、看看自己的书包，整理一下，说说你是怎么整理的。
2、想一想，除了课文里提到的文具，你的书包里还可能有什么？（七）书写生字1、观察“早、书、刀、尺、本”这几个字在田字格中的位置。
2、老师范写，小朋友们跟着书空。
3、自己在本子上写一写，注意书写姿势要正确哦。
四、学习总结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了小书包里的文具，还学会了整理书包。
回家后，要把自己的书包整理得整整齐齐的，好不好？我记得有一次，我去一个小朋友家里家访。
一进房间，就看到他的书包扔在地上，书本和文具撒了一地。
我问他：“你的书包怎么这样呀？”他不好意思地挠挠头说：“我放学回来就乱丢了。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字7《小书包 》 公开课精华版教案
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
(重点)2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。
(打一学习用品)谜底:书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。
预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。
(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。
(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。
提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。
“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
(2)学生去掉拼音开火车读。
(3)全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。
(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。
(2)全班齐读。
4.随文识字。
(1)学习“作”字。
(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。
③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词:做作业。
(2)学习“笔”字。
①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文三篇
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”，养成整理、爱惜⽂具的好习惯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识常⽤的学习⽤品，了解他们的⽤途，学会知道使⽤。
2、知道学习⽤品来之不易，要爱惜他们。
3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。
4、初步知道⽂具的演变，对学习⽤品的变化发展感兴趣。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了，在⼊学前，你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。
说说看，都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰：⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮，实⽤的⼩书包。
因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就⼀起来学习第4课。
出⽰：我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友，你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有⼀个共同的名字：学习⽤品 板书：学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。
⼩朋友，请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。
挑选⼀两种说说。
交流。
师：这些学习⽤品每天默默地为我们服务。
我们的学习⼯作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书：学习⽤品是我们的好朋友。
三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。
3、察写字时，⽂具的使⽤情况。
四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。
2、整理书包⽐赛。
五、新视窗 1、学⽣看图，听⽼师介绍。
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教(部编版)
添加 标题
课文特点：分析《小书包》的写作特 点，如语言生动、形象鲜明、情感真 挚等。
添加 标题
课文教学建议：提出针对《小书包》 的教学建议，如教学方法、教学重点、 教学难点等。
重点词汇和句型讲解
重点词汇：课文中出现的重点词汇，如“书包”、“文具”等，进行讲解和练习。 句型讲解：课文中出现的重点句型，如“我的书包呢？”等，进行讲解和练习。 词汇和句型的运用：通过例句和情境，让学生了解如何在实际生活中运用这些词汇和句型。 注意事项：提醒学生在学习过程中需要注意的事项，如发音、书写等。
实物展示：通过展示实物或模型，让学生更加直观地了解所学内容，增强感性认识。 以上是针对
“一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）”的教学方法和手段的介绍，希望对您有所
帮助。
02
以上是针对“一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）”的教学方法和手段的介绍，希望对您有所帮助。
教学步骤
导入新课
这些教学方法可以有效地帮助学生掌握课文中的知识点，提高他们的阅读和理解能力。
这些教学方法可以有效地帮助学生掌握课文中的知识点，提高他们的阅读和理解能力。
教学手段：PPT演示、实物展示等
PPT演示：通过PPT展示教学内容，包括图片、文字、动画等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
01
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想
正确流利地朗 读课文，理解 课文内容，认 识各种文具的 名称和作用。
培养学生的观 察能力和思维 能力，激发学 生的想象力和
创造力。
培养学生正确的 写字姿势和良好 的写字习惯，提 高学生识字、写
字的能力。
部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计
小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，他可不怕脏。
谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。
打开看一看，知识里面藏。
谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天伴我把学上。
谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。
（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。
带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。
（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。
“笔”是会意字。
注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。
教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。
（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案设计
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案设计一、教材内容分析《小书包》是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。
本文以小朋友买书包的故事为背景，通过描述小朋友购书包的过程，让学生了解到如何选购合适的书包以及爱护书包的重要性。
同时，课文注重培养学生的感受力和联想力，引导学生展开想象，思考文中的问题。
本节课的教学目标是：•理解并背诵课文《小书包》；•通过观察插图和阅读课文，了解如何选购合适的书包；•培养学生爱护书包的意识，养成良好的生活习惯；•提升学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点本课的教学重点是：•学生能理解并背诵课文《小书包》；•学生能通过观察插图和阅读课文，了解如何选购合适的书包；•学生能培养爱护书包的意识，养成良好的生活习惯。
本课的教学难点是：•教学如何引导学生思考文中提出的问题；•教学如何提升学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学准备和学具教学准备：•课本《小书包》；•讲台或黑板；•插图卡片；•教学录像或PPT。
学具准备：•课本《小书包》；•笔、本子。
四、教学活动设计活动一：导入新课1.老师出示插图卡片，引起学生兴趣，提问：你们有没有自己的书包？你们都是怎么选购书包的？2.学生自由发言，老师引导学生思考：为什么要选择合适的书包？怎样才能爱护好自己的书包？活动二：呈现课文1.学生跟着课本阅读课文《小书包》。
2.老师逐句解读课文，帮助学生理解课文内容。
活动三：合作探究1.将学生分成小组，每组选择一名代表来表演《小书包》中的场景。
2.其他组员观察并选择问题进行提问，例如：小朋友是如何选择书包的？为什么小朋友要买红色的书包？3.学生集体讨论，并尝试回答问题。
活动四：课文背诵1.学生跟着课本和录音并跟读《小书包》。
2.小组内互相表演背诵课文。
活动五：巩固与拓展1.学生回答老师提出的问题：你们买书包时会考虑哪些因素？如何保护自己的书包？2.老师将学生的回答记录在黑板上，引导学生总结。
活动六：课堂小结1.老师进行课堂小结，并总结学生的回答。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
新人教版一年级语文上册8《小书包》(导学案)
新人教版一年级语文上册8《小书包》（导学案）一、教学目标1.能够理解诗歌《小书包》的内容，培养学生的阅读理解能力。
2.能够通过学习《小书包》启发学生对图书和知识的热爱，促进学生的阅读兴趣。
二、教学重点1.掌握课文《小书包》的内容。
2.练习理解和运用课文中的语言和表达形式。
三、教学难点1.理解课文中的具象描写和抽象比喻。
2.运用课文中的语言表达想象和情感。
四、教学准备1.课文《小书包》的复印件。
2.学生准备的语文笔记本和笔。
五、教学过程1. 温故导入老师带领学生一起回忆前几课学过的内容，引导学生对《小书包》课文的主题有所预备。
2. 导读课文教师向学生介绍《小书包》的作者和背景，激发学生对课文的兴趣，然后大声朗读课文，让学生听一遍。
3. 分段讲解教师根据课文结构和内容逐段讲解，《小书包》的主题，描写手法和语言表达进行详细分析。
4. 学生阅读学生分组或个人自主阅读《小书包》，并做好阅读笔记，记录不懂的地方和个人感想。
5. 小组讨论学生之间互相交流阅读笔记，讨论课文中的重点内容和个人理解，帮助理解课文。
6. 师生互动教师组织学生展示个人理解和感悟，提出问题引导学生深入思考，激发学生表达和思考。
7. 归纳总结教师带领学生共同总结课文主题和中心思想，概括课文的意义和启示。
六、课后作业1.背诵《小书包》中的部分段落。
2.完成课文中的习题和练习。
3.用自己的话总结《小书包》的主题和故事要素。
七、教学反思本节课通过《小书包》的学习，让学生体会到阅读的乐趣和知识的力量。
通过互动讨论和思考，促使学生更深入地理解课文，培养学生的综合语文素养和情感态度。
下节课要继续拓展学生的阅读兴趣，增强对语文学科的认识和理解，提高学生的文学鉴赏能力。
以上是本节课的导学案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《小书包》这篇诗歌。
部编版一年级语文上册8《小书包》导学案
部编版一年级语文上册8《小书包》导学案一、教学目标1.通过学习《小书包》，让学生明白“宝贝珠儿亮，无人要”的含义，培养学生珍惜自己的东西，理解珍惜物品的重要性。
2.通过学习《小书包》，让学生感受家庭的温馨和亲情之美，懂得父母的爱是无私的。
3.通过学习《小书包》，让学生感受到友爱的重要性，懂得团结友爱的班集精神。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握“宝贝珠儿亮，无人要”这一主题。
2.培养学生对文本细节的观察和理解能力。
3.引导学生感悟家庭亲情，友爱之美。
三、教学难点1.探究“宝贝珠儿亮，无人要”这一命题的深层含义。
2.引导学生表达对亲情、友爱的理解和感悟。
四、教学过程1.导入–通过引导讨论“书包”在同学们心目中的重要性，激发学生对《小书包》故事的兴趣。
2.学习–听故事并讲述故事情节，引导学生集中注意力，理解“宝贝珠儿亮，无人要”这一主题。
–分组讨论故事中的细节，鼓励学生分析原因，思考“为什么无人要？”。
3.拓展–引导学生联系自身经历，思考亲人和朋友的关爱与友爱；分享故事中感动的地方。
4.总结–总结本节课的学习内容，强调“珍惜”、“友爱”等主题的重要性，鼓励学生在日常生活中体现出这些品质。
五、课堂作业1.完成课后阅读练习，练习对故事细节的观察和理解能力。
2.写一篇读书笔记，记录对《小书包》故事的感悟和思考。
六、教学反思通过本节课的学习，学生更深入地理解了《小书包》中包含的珍惜、友爱的主题，接触到了家庭亲情与班级友爱，激发了学生内心深处对珍惜、友爱、团结的思考与领悟。
在未来的教学中，可以结合更多的生活案例、亲情故事，引导学生更全面地理解这些重要的人生价值。
小学语文一年级上册《小书包》导学案
小学语文一年级上册《小书包》导学案小学语文一年级上册《小书包》导学案【导学目标】1. 学习字词：“小书包、马大哈、又、又、白、黑、我”等。
2. 学习课文内容，理解文章中的故事情节。
3. 学习书包文化，培养爱护书包的意识。
4. 培养学生的听说读写综合能力，能正确地朗读和书写课文中的字词和句子。
【导学过程】一、导入（10分钟）1. 导入书包话题，向学生展示不同种类的书包，并让学生描述书包的颜色、形状、大小等特点。
2. 引导学生思考：你有自己的书包吗？你平时一般会装些什么东西在里面？你有没有发生过书包丢失或破损的经历？3. 通过上述问题的讨论，创设学生对书包的爱护意识。
二、学习课文（20分钟）1. 师生共读《小书包》。
2. 引导学生感受课文的内容和情感，理解马大哈对书包的态度和后果。
3. 分角色朗读课文，模仿主人公的语调、语气和表情。
三、学习词语（20分钟）1. 引导学生辨认课文中的字词：“小书包、马大哈、又、又、白、黑、我”。
2. 向学生解释上述字词的意思，并帮助学生正确地读音。
3. 综合练习：写出与字义相对应的字词，例如：“马大哈—细心、粗心”。
或用上述字词造句。
四、培养语言表达能力（30分钟）1. 由师生合作编写述说性小故事。
师生分角色，师生共同构思、对话、表演并写下故事。
故事主题为：保护书包、爱护书包。
2. 学生分小组表演故事，老师给予积极评价。
3. 向学生提问，讨论：你是如何保护自己的书包的？在你看来，爱护书包又有哪些方法？请写下来。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师和学生共同回顾、总结今天所学内容。
2. 引导学生思考：通过学习课文《小书包》，你都学到了哪些知识和技能？3. 师生共同体验和分享爱护书包、善待书包的重要性。
【导学反思】1. 通过与学生共同参与的课堂活动，引导学生关注和思考书包的重要性，培养爱护书包的意识。
2. 通过多种教学形式，提高学生的听说读写能力，培养学生对词语意义和用法的准确把握。
(部编)人教版小学语文一年级上册《8小书包》公开课导学案_0
8小书包教学目标：1、认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字。
认识“包子头、单人旁、竹字头”等三个偏旁。
会写“书、尺、本”三个字2、正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解他们的用处。
教学重点：认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字。
认识“包子头、单人旁、竹字头”等三个偏旁。
会写“书、尺、本”三个字。
教学难点：读准翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”，三声“尺、本、笔、早”等字，区分“尺”和“本”中“撇”的不同写法。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1、激趣导入。
师：老师给大家带来了一个谜语，我们来猜猜吧！“它是我的好朋友，全班同学个个有，铅笔尺子作业本，装在里面背它走。
”师：是什么呢？生：书包师：（出示书包图片）大家都猜对了，你们怎么知道的？生：因为橡皮尺子都是装在书包里面的。
师：（出示拼音词书包）你能借助拼音叫准他的名字吗？谁来读？2、齐读课题。
师：今天我们要学的这课就叫“小书包”。
书包是我们今天要学的生字，孩子们可要仔细看老师写哦！请大家跟老师齐读课题，8.小书包，起。
3、学习“书”字。
（1）读准音。
师：（出示卡片）书是翘舌音，谁来读一读？（你的翘舌读得真准）师：谁再来读一读？（抽2-3个学生，读对了大家跟着一起读）。
（2）生活识字。
师：（动作引导）我们的书包里装着什么--语文书；每天早上我们都要-- 读书；读书前要---（做翻书的动作）翻书；放学时我们还要把书装进--小书包（指着课题齐读）4、学习“包”字。
（1）认读包字师：（出示包字字卡）谁来认认这个字，谁再来？师：什么包？（抽2个孩子）（出示PPT这是什么---包子,谁来读？一起来。
视频中的姐姐在干什么呢？---包书，一起读。
师：你看，包书就是用书皮把书包裹起来，除了包书，还能包什么？---包饺子、包粽子、包汤圆师：包字的部首是包字头。
（出示包字头）意思就是把东西包裹起来。
跟我一起读---包字头。
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
一、教学目标
1.能够初步理解课文内容，明白小书包的重要性。
2.能够正确朗读课文内容，并掌握正确的语音语调。
3.能够听懂老师所提问题，并做出简单回答。
4.能够积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
三、教学难点
1.通过问题回答，培养学生思辨能力。
2.提醒学生要保持注意力，积极参与课堂讨论。
四、教学准备
1.教师：备好教案、教材、小书包实物等。
2.学生：准备好课本、笔记本等。
五、教学步骤
1. 导入
教师出示小书包实物，向学生展示并讲解小书包的重要性，引导学生关注。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，鼓励学生跟读，引导学生掌握正确的语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词，确保学生理解课文意思。
3. 练习与巩固
1.对课文内容进行问答，引导学生思考回答问题。
2.分组讨论小书包的用处，鼓励学生发表自己的看法。
4. 拓展
以小组形式让学生创作一个小书包使用场景的故事，培养学生创造力和表达能力。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对小书包的重要性有了初步的认识，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
七、布置作业
1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇日记，描述自己的小书包是如何使用的。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，提前预习下一节课的内容。
愿大家在语文学习中取得更大的进步！。
最新人教部编版小学一年级语文上册《小书包》导学案
5.以“在哪里见过这几个字”为主要问题，引导学生联系生活识记“课”“早”“校”。
6.引导学生借助自己的小书包，练习有感情地朗读课文。
1.朗读全文，做到不读错字，不读错句子。
课前准备
1.制作多媒体课件。准备《上学歌》。准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。(教师)
2.预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。
二、借助实物，认读生字(用时：22分钟）
1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。
2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。
3.引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。
4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。如，“尺子”的“子”读轻声。
2.用“首先……然后……接着……最后……”的句式说一说整理过程，再整理书包。
学生摆放文具的过程中，要充分考虑那些自理能力弱的学生，让他们多观察插图或周围的同学是怎样做的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习生词，导入新课(用时：5分钟)
1.出示新词卡片，组织学生开火车认读新词，相机纠正字音。
(2)书写“尺”字时要注意“尸”的头部略扁。
《小书包》(导学案)
在语文园地活动中，教师可以设计富有创意的游戏或任务，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高解决问题的能力。
四、教学流程
《小书包》（导学案）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小书包》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们的书包里通常都装有哪些东西呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书包里的秘密。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生词在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生词使用中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.培养学生的口头表达能力，通过朗读课文，提高学生的发音准确性、流利性和情感表达；
4.培养学生的思维品质，结合语文园地活动，激发学生的想象力和创造力，提高问题解决能力；
5.培养学生的文化意识，让学生在学习过程中感受中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
《小书包》（导学案）
1.教学重点
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生充分发挥自己的主观能动性。然而，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我计划在后续的教学中，多设计一些能够激发学生独立思考的课堂活动，培养他们的自主学习能力。
最后，在教学总结环节，我鼓励学生们提出疑问。很高兴看到他们敢于提问，这表明他们对课堂内容产生了浓厚的兴趣。为了更好地解答学生们的疑问，我需要不断提高自己的专业知识储备，以便在课堂上给予他们更准确的指导。
一年级小书包导学案
一年级小书包导学案一、教学目标1、让学生通过观察和交流，认识书包里常见的学习用品，并能正确说出它们的名称。
2、指导学生学会整理书包，培养学生养成良好的整理习惯。
3、教育学生爱护学习用品，珍惜学习时光。
二、教学重难点1、重点（1）认识书包里的各种学习用品。
（2）学会整理书包的方法。
2、难点培养学生养成整理书包的好习惯，并能够长期坚持。
三、教学方法直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备1、每个学生准备一个书包，里面装有常见的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子、书本等。
2、多媒体课件，展示书包及学习用品的图片。
五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，今天老师给大家带来了一位好朋友，它每天都陪着我们上学，猜猜它是谁？（出示书包的图片）2、对啦，就是书包！今天我们就一起来认识我们的小书包。
（二）认识书包里的学习用品1、小朋友们，请把你们的书包轻轻地放在桌子上，然后慢慢地打开，看看书包里面都有哪些学习用品。
2、同桌之间互相说一说，你看到了什么。
3、谁愿意来给大家介绍一下你书包里的学习用品？（学生上台展示并介绍，教师适时出示相应学习用品的图片，引导学生正确说出名称，如铅笔、橡皮、尺子、书本、作业本等）（三）了解学习用品的用途1、这些学习用品都有什么用处呢？我们一起来说一说。
2、铅笔可以用来写字、画画；橡皮可以擦掉写错的字；尺子可以用来测量和画线；书本是我们学习知识的重要工具；作业本是用来做作业的。
3、小朋友们，你们一定要爱护这些学习用品，它们能帮助我们学到很多知识呢！（四）学习整理书包1、小朋友们，书包里的学习用品这么多，如果不整理好，书包就会变得乱糟糟的。
那我们应该怎样整理书包呢？2、教师示范整理书包的步骤：（1）先把书本按照大小顺序摆放整齐。
（2）把铅笔、橡皮、尺子等文具放进文具盒，然后把文具盒放进书包。
（3）最后把作业本放在书本的上面。
3、小朋友们，看清楚了吗？现在请大家自己动手整理一下书包吧。
4、学生整理书包，教师巡视指导，及时表扬整理得好的学生。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。
•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。
人教部编版小学一年级语文上册识字8《小书包》精品导学案
识字8《小书包》导学案一、新课导入1.谜语导入：“大肚皮，知识库，放学具，收书本，天天跟我上学去”2.揭示谜底，板书课题：小书包3.学生读题（提示：“书”是翘舌音）4.识记生词“书包”。
（1）夸夸自己的书包，借助字卡识记“包”。
（2）链接生活：说说平时你还在哪里见过“书”字。
（3）出示图片，图字对照，相机学习“包字头”。
（4）丰富积累，说说你还知道哪些“包”。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个字。
认识包字头，单人旁，竹字头3个新偏旁。
2.正确流利地朗读课文，熟读成诵。
3.知道学习文具的名称，了解它们的用处。
（二）过程与方法1.在听读课文中识字正音。
2.通过联系生活，观察字形，实物识记等方法正确认识“书、包”等11个生字。
（三）情感态度和价值观爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
三、字词运用1.认r èn 识shi 偏pi ān 旁p án ɡ朋p én ɡ友you。
勹（包字头） 勹——（包）亻（单人旁） 亻——（作）⺮（竹字头） ⺮——（笔）2.汉h àn 字z ì魔m ó术sh ù。
①变一笔刀——（九） 户——（尺）②加一笔木——（本）（术）（禾）③少一笔本——（木）3.填ti án 填ti án 下xi à列li è词c í语y ǔ的de 反f ǎn 义y ì词c í。
早——（晚） 来——（去）多——（少） 真——（假）上——（下）四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）哪些生字容易读错？（2）你认识不同文具的名字吗？你知道不同文具的用处吗？2.学习提示：（1）学生听、读词串，然后指名说说词串中发现了哪些易读错字，带其他小朋友读一读。
教师相机补充“尺”不要读成平舌音，“作”不要读成翘舌音，“本”不要读成后鼻音。
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《小书包》导学案设计说明本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。
基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。
一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。
课前准备1.制作多媒体课件。
学习用品图片及词卡。
(教师)2．预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。
2．教师引学：歌词中提出了一个问题：“你为什么背上小书包？”3．引出课题。
4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。
1.学生跟唱歌曲。
2．学生回答背书包的原因。
3．齐读课题。
4．学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物品。
1.学生口头回答问题。
(1)上学为什么背书包？(2)用“……有……有……还有……”介绍书包里的物品。
二、勤读多想，自主识字(用时：22分钟) 1.老师领读课文。
2．教师引学：(1)根据字音，自己读读课文。
然后给同桌读一读。
(2)指名领读课文。
(3)齐读课文。
3．图文结合，初步识字。
(1)游戏活动：找朋友。
将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。
(2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。
4．出示小组学习要求。
(1)轮流指读生字表中的生字。
读错的在生字表中画出来。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)说一说可以用什么方法记住这些字。
(4)小组内开火车读字，并组词。
(5)小组内评价学习情况。
5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。
(1)开火车读生字。
读一字组一词。
要求学生认真听，不能重复。
(2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。
(3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。
1.学生一边听老师范读一边跟着读。
2．生自由朗读课文；同桌两人互读课文；齐读课文。
3．学生识字。
(1)完成游戏活动。
将词卡与图片一一对应，并读一读。
(2)对照生字表用圆圈画出生字。
再读一读。
4．小组内合作学习。
(1)认真听学习要求。
然后按照学习环节有序地学习生字。
圈画不会读的生字。
(2)采用“这个字的字音是( )，它是( )结构的字”的形式，进行小组内汇报。
(3)针对同学读错的字，或者自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。
(4)读生字，给生字组一两个词语。
能说出成语更好。
(5)小组内进行评价。
5．汇报小组学习成果。
(1)看生字组词。
并认真倾听其他同学的发言。
(2)交流识字方法。
预设：加一加、减一减、拆部件、编谜语等方法。
(3)认识3个新偏旁。
2.将拼音与生字连线。
笔chǐ包 shū尺 bǐ书 bāo课 xué作 zuò学 dāo业běn刀 kè本 yè校 zǎo早 xiào3．扩词。
尺( )( )( )刀( )( )( )本( )( )( )少( )( )( )早( )( )( )4．看拼音写偏旁。
dānrénpánɡ( )bāozìtóu( )zhúzìtóu( )三、排兵布阵，巩固识字(用时：5分钟) 1.教师引学：现在我们一起做一个模拟游戏，按照老师的要求摆放学习用品。
2．课件展示摆放要求。
(1)按照规定方位摆放物品。
(2)读拼音摆字卡。
3．回顾全文。
1.学生按照老师要求进行游戏活动。
(1)按照要求，在各个方位上摆好相应的物品。
(2)认真拼读拼音后按要求摆放字卡。
2．齐读课文。
5.按方位要求摆放下面物品。
笔袋摆在桌面的左上角。
橡皮摆在桌面的右下角。
铅笔摆在笔袋的右边。
课本摆在桌面的中间。
作业本放在课本的下面。
四、认真观察，写好生字(用时：10分钟)1.强调写字姿势及写字本的摆放。
2．引导学生观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
4．学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5．展示纠错。
1.学生观察生字在田字格中的位置后，交流反馈。
预设：(1)“尺”字在田字格中的位置：大部分在竖中线的左边，捺要写得伸展圆满，第二笔横起笔在横中线上。
(2)“本”字比“木”字多一横，可以参考“木”字的写法，再加上一横。
(3)“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
2．按照正确的笔顺写字。
(1)老师范写时，随着老师书写练习。
“尺”的笔顺是：横折、横、撇、捺。
“刀”的笔顺是：横折钩、撇。
(2)在写字本上把每个字写3到5个。
6.在田字格里正确书写“尺、本、刀”三个字，每字写两个。
第二课时一、复习生词，导入新课(用时：5分钟)1.猜谜语，导入新课。
课件出示谜语，师生一起读。
要求学生不准说出答案。
想到答案的同学可以找到相应的词语卡片，举卡片示意。
2．开火车读生字并组词。
3．在合适的地方填上字宝宝。
1.学生随老师一起读课件上出示的谜语，遇到不认识的字，跟着老师读。
它是我的好朋友，每个同学都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。
(书包)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．结合自己的生活经验猜谜语并举词卡示意。
3．大声地读词卡上的字，并拓展组词，尽量与前面的同学组的词不一样。
并在合适的地方填上字宝宝。
7.学生口头猜谜语。
8．口头读准生字字音，并组词。
9．读课文，试着填空。
我的小书包，宝贝真不( )。
课( )作业( )，铅笔转笔( )。
( )课静悄悄，( )课不乱跑。
天天起得( )，陪我去学校。
二、朗读感悟，发展思维(用时：15分钟) 1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
2．小组合作学习韵文。
教师提出学习要求。
(1)韵文一共有几句话？(2)每句话讲了什么？(3)你有哪些词语不理解？请小组内的同学们帮助你。
3．汇报交流。
(1)按照学习要求的顺序进行汇报。
(2)根据各组质疑的问题，联系生活实际进行解疑。
预设：①课件出示“宝贝”的意思。
a．对小孩儿的爱称。
b．珍奇的东西。
c．把文具说成是“宝贝”，表明了小朋友对学习用品的喜爱。
②“静悄悄”的意思是：形容非常安静没有声响。
联系生活实际想一想，一般在什么时候会是“静悄悄”的。
4．指导朗读。
1.学生自由练习读课文，读准字音。
然后在小组内互读课文，相互评价。
(1)指名朗读，随机评价指导。
(2)小组内互读韵文。
(3)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
2．生生互动，在小组内交流自己的意见。
(1)朗读韵文。
按照标点提示找出本文的四句话。
(2)有序地读每句话，说一说自己有没有不懂的词语，以及自己的体会。
(3)把不理解的词语记录下来，在汇报时与全班同学交流。
3．汇报交流。
(1)韵文一共有四句话。
(2)每句话的意思：①小书包里装着学习用品，是我的宝贝。
②介绍书包里装的东西。
③我们要遵守学校的纪律。
④小书包是我的好朋友，天天陪着我。
(3)质疑。
①“宝贝”指的是什么？这些普通的学习用品怎么能说是“宝贝”呢？②“静悄悄”是什么意思？ 10.短文一共有( )话。
11．什么时候“静悄悄”？填上合适的词语。
( )静悄悄12．选择正确答案。
(1)“我的小书包，宝贝真不少。
”这句话应该用什么语气来读？( )A．平淡的语气。
B．开心的语气。
C．自豪的语气。
(2)“上课静悄悄，下课不乱跑。
”这句话应该怎样读？( )A．因为是遵守纪律，所以要用严厉的语气来读。
B．“静悄悄”表示没有什么声音，所以声音要轻。
“不乱跑”是强调纪律，所以不要重读。
三、实践操作，有序表达(用时：10分钟) 1.短文中说小书包是他的好朋友，天天陪着他。
那么，你怎么看你的小书包？说一说。
2．课件展示。
这个小朋友他在干什么？你知道怎样削铅笔吗？应该怎样整理书包呢？3．对学生进行评价。
1.联系实际说一说自己是怎样使用学习用品的。
2．观察图画，说一说小男孩的动作。
用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．看课件，同桌合作交流。
4．学生互相评价。
13.说说自己是怎样整理书包的。
___________________________________________________________________________四、指导书写，严格要求(用时：10分钟)1.强调写字姿势及写字本的摆放。
2．引导学生观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
4．学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5．展示纠错。
1.学生观察生字在田字格的位置后，交流反馈。
2．“早”字上半部分的“”的字形略扁，“十”的横要写在横中线上。
“书”字的横折钩写在横中线上，左边略低，右边略高。
竖写在竖中线上。
3．按照正确的笔顺写字。
4．在老师范写时随着老师书写练习，然后每个字在写字本上练习3到5个。
5．展示书写成果，互相评议。
14.认真书写生字。
“早、书”每个字写3个。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
学习需静心专心恒心。