苹果里的五角星

2、“第一次这样切苹果”中的“这样”是指
的切法。
3、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”这鲜为人知的“图 案”指的是 。它的巨大魅力从哪里看出。
4、你从小男孩横切苹果的方法中想到了什么？请写下来，与同学 们一块分享。
第一次这样切(qiē qiè)苹果的，也许是出于 无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这 鲜（ xiān xiǎn ）为人知的图案竟有那么大的魅 力。这个秘密不知从什么地方传到那个小男孩 的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给 你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力 ，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （1）、给加点字选正确读音。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
一
切
两 半
通常 的切 法
纵 切
面 横
切
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
循规 蹈矩 原 因

红红脸，圆又圆， 亲一口，脆又甜 。
5.苹果里的五角星
五角星

五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图 形。 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩 洛哥、越南、朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的 国旗上就有大五角星和小五角星共 5颗，美国国旗上有 50 颗，朝鲜国旗上有1颗等。 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的 军衔标志使用。
（创造力，从大处说，就是打破常规的思维方式。)
创新是一个民族发展的 不竭动力。 —江泽民
启示
我们在平时的生活中，要有自己的独特见解，要打破常规，换一 种方法、变一个角度，处理问题。只有勇于尝试、勇于创新，最终 才有所创造。
读文段做题
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只 苹果，说 大哥哥 我要让你看看里面藏着什么 我知道里面是什么 我瞧着他说 不 你不知道的 还是让我切给你看吧 说着他把苹果一切两半。 我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然 后，他把切好的苹果举到我面前 大哥哥 看哪 里头有颗五角星呢 …… 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 1、给课文片段中缺少标点的地方加标点，注意提示语的位置。
用“____”画出加点字的正确读音
1．第一次这样切(qiè qiē)苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇 。
2．小男孩差(chā chà)不多每天都(dōu dū)要跑来向我报告新闻。
作业：
1、积累文中的好词好句，抄下来，
读一读。 2、搜集身边创新的事例，讲一讲， 写一写。
差
只
都
更
要
带橡皮的铅笔 大约100年前美国有一位名叫海曼的画 家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生 计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经 常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机 一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部， 于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞 生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂， 获得了55万美元，这在当时是一笔非常可 观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活， 而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
（2）、这鲜为人知的图案是指（ ）。
(3）、这一段的中心句是（
）。
(4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是 （ ）。 (5）创造力从小处说是（ ），从大
人们切苹果通常采用的方法是(循规蹈矩)地从(顶部切到 底部），而文中的小男孩却（拦腰切下去），这样可以清晰地 看到苹果里有（鲜为人知）的图案－－（五角星）。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。 使我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，然后又由他传 给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1）、给加点字选正确读音。 切(qiē qiè) 鲜（xiān xiǎn） 2）、这鲜为人知的图案是指 苹果里的五角星 。 3）、这一段的中心创造力就是换一种切苹果的方法。 4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是（它体现了创 造力或它打破了常规的思维方式）,魅力大从哪句话能看出来， 用“ ”画出。 5）创造力从小处说是（换一种切苹果的方法），从大处 说是（打破常规的思维方式）。

从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享

“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么 样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾 。

小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰两 半
通常 从顶 的切 部切 法 到底 部 小男 孩的 切法 拦
纵
切
面 横
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核 五 鲜为 人知
循规 蹈矩
原 因
腰
切
切
面
角
星
出于 好奇 出于 无意
课文分析

通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园 里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。

竖 鸡 蛋

星期五下午的作文课上，李老师兴致勃勃地走进教室，还带着一个袋子，里面不知 装着什么。老师先在黑板上写了“竖鸡蛋”三个大字，然后从袋子里拿出一个鸡蛋 ，说：“谁能将这个鸡蛋竖起来呢？”同学们立刻争先恐后地举起小手，跃跃欲试 。 李老师先请了我上去试一试。我迈着轻快的步伐走上讲台，心想：这算什么 ，小菜一碟。我将鸡蛋小心翼翼地抓起来，想把鸡蛋竖起来，可是它却像一个淘气 的小男孩，立刻滚开了。于是，我又拿起鸡蛋，努力地想把它竖起来，可还是失败 了，只好垂头丧气地回到了座位上。 可这丝毫没有打击同学们的积极性，陈胜睿 成为第二个幸运儿。她也信心十足地走上讲台，仿佛在想：经典竖不起来，看我大 显身手吧！一定让你们刮目相看。她走到讲台边，用手指抓住鸡蛋地腰部，使出浑 身解数，想将鸡蛋竖起来，可是鸡蛋呢，还是不友好，像一个淘气的娃娃，躲到了 一边。结果陈胜睿也跟我一样垂头丧气地下去了。李老师看着迷惑不解地我们，笑 着说：“看仔细了！”我们全都紧紧地盯着李老师的手上。只见李老师“嘭”的一 声，将鸡蛋的顶部敲了几丝裂缝。嘿，鸡蛋并没有像球一样滚开，而是像顺服的小 狗神奇地竖了起来！同学们这时一个个都恍然大悟，拍着脑袋异口同声地说：“我 怎么没有想到呢！”这节作文课使我深有感触：如果你想知道什么叫做创造力，从 小处说，就是将鸡蛋竖起来，往大处说，就是打破常规的思维方式。 点评：细腻的心理描写和对鸡蛋形象的描写让作文充满魅力。能从中得到启示更 难能可贵！
鲜
故事一

有一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。于是酒店请来 了建筑师和工程师研究如何增设新的电梯。专家们一致认 为，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。方 案定下来之后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。他 们的谈话被一位正在扫地的清洁工听到了。 清洁工对他们 说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八 糟。”工程师瞥了清洁工一眼说：“那是难免的。”清洁 工又说：“我要是你们，我就会把电梯装在楼的外面。” 工程师和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁 工的这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变 革——电梯装在楼外。（摘自第4期《视野》）
故事三

冰红茶与吸管组合
当然，把二件或者二件以上东西有机地组合起来，即最简 单的组合发明。那可没有这样简单，一定要把它们组合得 方便、实用、有意义。 带吸管的冰红茶就是一个实例，你可观察冰红茶的吸管藏 在什么地方？吸管有二节组合起来，要把吸管组合在冰红 茶上非得要动一番脑筋，有许多问题必须解决，如：卫生 问题、吸管长度问题、使用过程问题等等，可知发明人真 聪明。
原指遵守规矩，不敢违反。 现也指拘守旧准则，不敢稍做变动
瞧 横
疏
循
矩
拦腰 魅力
生疏 隐藏
图案 清晰 感触 秘密
幼儿园 五角星 循规蹈矩 鲜为人知 深有感触
课文分析

为课文分段，并说说段落大意。 一 （ 1 —4 ） 邻 居 家 的 小 男 孩 把 横 切 苹 果 的 有 趣 发 现 传 给 我 。 二（5）我从中受到的启发。
读下列两则故事，你有什么启发？

1 、曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾 致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲 曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则 校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 2 、有一天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉米藏，有一 个小朋友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大 水缸中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小 朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋 友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水 缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿 得救了。司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。


自读要求：
默读课文，读准字音，读 通顺句子，边读边想：课文讲 了一件什么事？给了“我”什 么启示？
xiā n
鲜：新的，不陈的，滋味美好，有光彩的。
xiǎ n
xiān
鲜：非常少,很不多。
方法：根据字意，辨别字音。
鲜花
xiǎn
鲜为人知
生疏
循规蹈矩
循：依照 。规：圆规。 蹈：踩 。 矩： 曲尺。 方法：根据字意，理解词意。
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都 要跑来向我报告幼儿的 新闻，或者显示显示他 学会的新本领。
我们通常的切法是从 （顶部切到底部），而 他呢，却是（拦腰）切 下去。