苹果里的五角星

故事二

小学生喜爱的橡皮头铅笔的发明就是典型的组合思路的运 用。铅笔和橡皮原来是分开的，一天美国人威廉到朋友家 玩，看到他的朋友正在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块 橡皮，于是得到了启发，产生了“要是有一种带橡皮的铅 笔，人们使用起来不是就方便了吗？”的想法，通过努力 缍发明了橡皮头铅笔。又如蘸水笔与墨水瓶的合并，出现 了书写方便的自来水笔；激光与音乐的结合，造成了有色 听觉；喷气推进原理和燃气轮机相结合，发明了喷气式发 动机；微波技术与针灸技术进行组合，创造了微波针灸仪 。组合可以是结构上的组合，如橡皮头铅笔的发明，也可 以是技术手段与技术手段的组合，如微波针灸仪的出现， 甚或可以是原理与技术手段的组合，如喷气式发动机的创 造。


自读要求：
默读课文，读准字音，读 通顺句子，边读边想：课文讲 了一件什么事？给了“我”什 么启示？
xiā n
鲜：新的，不陈的，滋味美好，有光彩的。
xiǎ n
xiān
鲜：非常少,很不多。
方法：根据字意，辨别字音。
鲜花
xiǎn
鲜为人知
生疏
循规蹈矩
循：依照 。规：圆规。 蹈：踩 。 矩： 曲尺。 方法：根据字意，理解词意。

说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力— —从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说 ，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明， 为人类创造一个又一个奇迹。
往大处说 创造力是什么？
往大处说 （创造力来 源于打破常规、换一 个方法、变一个角度 的思维方式）。
2、“第一次这样切苹果”中的“这样”是指
的切法。
3、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”这鲜为人知的“图 案”指的是 。它的巨大魅力从哪里看出。
4、你从小男孩横切苹果的方法中想到了什么？请写下来，与同学 们一块分享。
第一次这样切(qiē qiè)苹果的，也许是出于 无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这 鲜（ xiān xiǎn ）为人知的图案竟有那么大的魅 力。这个秘密不知从什么地方传到那个小男孩 的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给 你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力 ，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （1）、给加点字选正确读音。
带橡皮的铅笔 大约100年前美国有一位名叫海曼的画 家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生 计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经 常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机 一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部， 于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞 生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂， 获得了55万美元，这在当时是一笔非常可 观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活， 而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
小男 孩的 切法
面
一
切 两 半
通常 从顶 的切 部切 法 到底 部 小男 孩的 切法 拦
纵
切
面 横
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核 五 鲜为 人知
ຫໍສະໝຸດ Baidu
循规 蹈矩
原 因
腰
切
切
面
角
星
出于 好奇 出于 无意
课文分析

通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园 里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。
故事三

冰红茶与吸管组合
当然，把二件或者二件以上东西有机地组合起来，即最简 单的组合发明。那可没有这样简单，一定要把它们组合得 方便、实用、有意义。 带吸管的冰红茶就是一个实例，你可观察冰红茶的吸管藏 在什么地方？吸管有二节组合起来，要把吸管组合在冰红 茶上非得要动一番脑筋，有许多问题必须解决，如：卫生 问题、吸管长度问题、使用过程问题等等，可知发明人真 聪明。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
一
切
两 半
通常 的切 法
纵 切
面 横
切
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
循规 蹈矩 原 因

竖 鸡 蛋

星期五下午的作文课上，李老师兴致勃勃地走进教室，还带着一个袋子，里面不知 装着什么。老师先在黑板上写了“竖鸡蛋”三个大字，然后从袋子里拿出一个鸡蛋 ，说：“谁能将这个鸡蛋竖起来呢？”同学们立刻争先恐后地举起小手，跃跃欲试 。 李老师先请了我上去试一试。我迈着轻快的步伐走上讲台，心想：这算什么 ，小菜一碟。我将鸡蛋小心翼翼地抓起来，想把鸡蛋竖起来，可是它却像一个淘气 的小男孩，立刻滚开了。于是，我又拿起鸡蛋，努力地想把它竖起来，可还是失败 了，只好垂头丧气地回到了座位上。 可这丝毫没有打击同学们的积极性，陈胜睿 成为第二个幸运儿。她也信心十足地走上讲台，仿佛在想：经典竖不起来，看我大 显身手吧！一定让你们刮目相看。她走到讲台边，用手指抓住鸡蛋地腰部，使出浑 身解数，想将鸡蛋竖起来，可是鸡蛋呢，还是不友好，像一个淘气的娃娃，躲到了 一边。结果陈胜睿也跟我一样垂头丧气地下去了。李老师看着迷惑不解地我们，笑 着说：“看仔细了！”我们全都紧紧地盯着李老师的手上。只见李老师“嘭”的一 声，将鸡蛋的顶部敲了几丝裂缝。嘿，鸡蛋并没有像球一样滚开，而是像顺服的小 狗神奇地竖了起来！同学们这时一个个都恍然大悟，拍着脑袋异口同声地说：“我 怎么没有想到呢！”这节作文课使我深有感触：如果你想知道什么叫做创造力，从 小处说，就是将鸡蛋竖起来，往大处说，就是打破常规的思维方式。 点评：细腻的心理描写和对鸡蛋形象的描写让作文充满魅力。能从中得到启示更 难能可贵！
在句中理解词语的方法： 找近义词法
真的，从横切面看，可 以清晰地看出，苹果核果然 像一颗五角星。
课文分析

从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
从不屑一顾到不可思议。

最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？
也许表示不确定，两种情况都有可能。

“鲜为人知的图案”指的是什么？
苹果里的五角星,很少有人知道。
（2）、这鲜为人知的图案是指（ ）。
(3）、这一段的中心句是（
）。
(4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是 （ ）。 (5）创造力从小处说是（ ），从大
人们切苹果通常采用的方法是(循规蹈矩)地从(顶部切到 底部），而文中的小男孩却（拦腰切下去），这样可以清晰地 看到苹果里有（鲜为人知）的图案－－（五角星）。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。 使我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，然后又由他传 给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1）、给加点字选正确读音。 切(qiē qiè) 鲜（xiān xiǎn） 2）、这鲜为人知的图案是指 苹果里的五角星 。 3）、这一段的中心创造力就是换一种切苹果的方法。 4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是（它体现了创 造力或它打破了常规的思维方式）,魅力大从哪句话能看出来， 用“ ”画出。 5）创造力从小处说是（换一种切苹果的方法），从大处 说是（打破常规的思维方式）。
用“____”画出加点字的正确读音
1．第一次这样切(qiè qiē)苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇 。
2．小男孩差(chā chà)不多每天都(dōu dū)要跑来向我报告新闻。
作业：
1、积累文中的好词好句，抄下来，
读一读。 2、搜集身边创新的事例，讲一讲， 写一写。
差
只
都
更
要
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都 要跑来向我报告幼儿的 新闻，或者显示显示他 学会的新本领。
我们通常的切法是从 （顶部切到底部），而 他呢，却是（拦腰）切 下去。
他把切好的苹果举到我 举 面前：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
方法指导：我们平日写作时，要学 习抓住表示动作的词语描写，来表 现人物的心情。
鲜
故事一

有一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。于是酒店请来 了建筑师和工程师研究如何增设新的电梯。专家们一致认 为，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。方 案定下来之后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。他 们的谈话被一位正在扫地的清洁工听到了。 清洁工对他们 说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八 糟。”工程师瞥了清洁工一眼说：“那是难免的。”清洁 工又说：“我要是你们，我就会把电梯装在楼的外面。” 工程师和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁 工的这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变 革——电梯装在楼外。（摘自第4期《视野》）
原指遵守规矩，不敢违反。 现也指拘守旧准则，不敢稍做变动
瞧 横
疏
循
矩
拦腰 魅力
生疏 隐藏
图案 清晰 感触 秘密
幼儿园 五角星 循规蹈矩 鲜为人知 深有感触
课文分析

为课文分段，并说说段落大意。 一 （ 1 —4 ） 邻 居 家 的 小 男 孩 把 横 切 苹 果 的 有 趣 发 现 传 给 我 。 二（5）我从中受到的启发。
读下列两则故事，你有什么启发？

1 、曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾 致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲 曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则 校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 2 、有一天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉米藏，有一 个小朋友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大 水缸中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小 朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋 友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水 缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿 得救了。司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。

从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享

“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么 样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾 。

小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切， 看到的是五角星。
（创造力，从大处说，就是打破常规的思维方式。)
创新是一个民族发展的 不竭动力。 —江泽民
启示
我们在平时的生活中，要有自己的独特见解，要打破常规，换一 种方法、变一个角度，处理问题。只有勇于尝试、勇于创新，最终 才有所创造。
读文段做题
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只 苹果，说 大哥哥 我要让你看看里面藏着什么 我知道里面是什么 我瞧着他说 不 你不知道的 还是让我切给你看吧 说着他把苹果一切两半。 我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然 后，他把切好的苹果举到我面前 大哥哥 看哪 里头有颗五角星呢 …… 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 1、给课文片段中缺少标点的地方加标点，注意提示语的位置。
小男孩拿着苹果（ 神秘 ）地说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他 （ 不以为然 ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。”小男孩（ 急切 ）地说。切 他把切好的苹果举到我面前， 自豪 （ ）地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果核 果然像一颗五角星。 清楚

“竟有那么大的魅力”指的是什么？
魅力是指吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇，争相告知。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。

红红脸，圆又圆， 亲一口，脆又甜 。
5.苹果里的五角星
五角星

五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图 形。 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩 洛哥、越南、朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的 国旗上就有大五角星和小五角星共 5颗，美国国旗上有 50 颗，朝鲜国旗上有1颗等。 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的 军衔标志使用。