苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计
六年级上语文优秀教学案例(A)《麋鹿》苏教版
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
4.实践活动法：组织学生进行实地考察或开展相关主题活动，让学生在实践中感受大自然的美好，培养学生的实践能力。
四、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和回答问题准确性等方面，给予相应的评价。
3.创设问题情境，引导学生思考和探究。例如，课文中提到麋鹿的角为什么会有“枝枝叉叉”的特点？这样的问题可以激发学生对课文内容的好奇心，促进他们对课文的学习。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生主动思考。例如，课文中的麋鹿遇到了哪些困难？它们是如何克服这些困难的？
2.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。通过解决问题，提高学生的理解能力和思维能力。
3.引导学生关注课文中的细节，深入理解。例如，课文中提到麋鹿的“泪痕”是什么？为什么会有这样的描述？
（三）小组合作
1.学生分组讨论，共同完成任务。例如，每个小组可以选择课文中的一个段落，分析作者的表达手法和写作特点。
2.小组内进行角色扮演，模拟课文中的场景。通过表演，增强学生对课文内容的理解和记忆。
六年级上语文优秀教学案例（A）《麋鹿》苏教版
一、案例背景
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。这篇课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，既能激发学生对动物的兴趣，又能让学生感受到大自然的神奇。在学习这篇课文的过程中，学生需要掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情，还能发挥想象，感受大自然的美好。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。这篇课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，既能激发学生对动物的兴趣，又能让学生感受到大自然的神奇。在学习这篇课文的过程中，学生需要掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情，还能发挥想象，感受大自然的美好。
【原创】17麋鹿 第一课时(县优质课)教学设计
苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿教材分析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
学情分析：山里的孩子对动物都比较喜欢，对珍稀的麋鹿更是好奇。
经过这几年的学习、积累，对课文的理解较强，对语言文字的运用也有了一定的功底。
教学目标：1、能顺畅地通读课文，要认识本课的6个生字，6个要认识的字。
能整体把握课文主要内容，读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，并能用自己的语言加以概括复述。
2、在研读课文，辨析麋鹿，进一步了解麋鹿外形特点的过程中，初步感受到说明文描写时用词的准确，语句的精炼，条理的清晰，说明方法的适时应用。
3、披文入情，在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。
教学重点：《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰明显，块状地介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可以作为可供模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义，因此本课应引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。
教学难点：本文为介绍动物的说明文，让学生习得说明方法、运用说明方法来介绍其他动物的外形特点。
教学准备：自制课件课时安排：二课时，本课为第一课时。
教学过程：同学们好，我姓吴，大家可以叫我吴老师。
你们的老师说，你们个个好学，个个发言积极，是吧。
知道我们今天要上哪一课吗？这是一篇说明文，预习了吗？课文读过5遍的请举手？非常好。
读过3遍以上的呢？很好。
那我们可以上课了吗？一、导入谈话，揭题读题1．板书课题，提示“麋”的书写2. 齐读课题。
二、通过阅读，整体感知1．出示检查内容。
师：老师也读了好几遍课文，结合文中的生字，整理了3段话，（出示第一段），谁来读这一段。
其他同学边听边想：这段话写了麋鹿的什么？（咬字清晰，而且顿号读得特别好。
六年级上语文教学设计(C)《麋鹿》苏教版
5.家庭作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。例如：
a.选择题：针对课文内容，设计一些选择题，检查学生对课文的理解程度。
b.简答题：要求学生用简洁的语言回答问题，如“麋鹿的生活习性有哪些？”等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容：六年级的学生在理解动物题材的文章时，容易停留在表面，对文章的深层含义和作者的情感表达理解不足。因此，如何引导学生深入理解课文内容，把握文章的主旨，是本章节的教学重点和难点。
2.阅读分析方法：学生在阅读过程中，对于文章结构的分析、修辞手法的识别等方面，仍存在一定难度。培养和提高学生的阅读分析方法，是本章节的另一个教学重点和难点。
2.理解课文内容：帮助学生理解课文的基本内容，了解麋鹿的生活习性、外形特点以及在我国的历史变迁。
3.阅读分析：培养学生通过阅读分析，把握文章的结构、写作方法、修辞手法等，提高阅读理解能力。
4.口头表达与写作：通过课堂讨论、课后作业等形式，激发学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达和写作能力。
（二）过程与方法
3.写作技巧：在写作方面，如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高文章的质量，也是教学的重点和难点。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地了解麋鹿的外形和生活环境，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定基础。
2.课堂讲解：在课堂讲解过程中，注重引导学生关注文章的关键词、关键句，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握文章主旨。
4.培养责任感：通过学习课文，让学生认识到保护珍稀动物是每个人的责任，培养他们的责任感和使命感。
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受放养与饲养陆续和相继等词语的细微差别。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。
重点、难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。
教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。
教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题板题，交流资料1、今天我们学习17课《麋鹿》，课前搜集了资料，下面就请大家来交流你对它的了解。
2、学生交流资料3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，这群麋鹿就悄无声息地向水塘边走去，因为黄海滩涂这片广阔的土地上，气候温和，林茂草丰，所以，这里成了最理想的放养之地，这里也生活着最大的麋鹿群。
今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识，学习作者的说明方法。
4、读题，学生字麋二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、课前同学们都朗读了课文，并围绕这些问题做了思考，下面就先请大家在小组里交流你的预习结果，等下我们进行全班交流。
出示预习的问题：（1）、读正确这些词悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）、课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、小组在全班进行交流板书：外形特点生活习性传奇经历三、了解麋鹿的外形特点，学习作者的说明方法1、请大家读课文的2-3自然段，这两段有什么关系？2、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点的？出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又称四不像。
3、出示课件（师：我国古代《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受放养与饲养陆续和相继等词语的细微差别。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。
重点、难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。
教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。
教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题板题，交流资料1、今天我们学习17课《麋鹿》，课前搜集了资料，下面就请大家来交流你对它的了解。
2、学生交流资料3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，这群麋鹿就悄无声息地向水塘边走去，因为黄海滩涂这片广阔的土地上，气候温和，林茂草丰，所以，这里成了最理想的放养之地，这里也生活着最大的麋鹿群。
今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识，学习作者的说明方法。
4、读题，学生字麋二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、课前同学们都朗读了课文，并围绕这些问题做了思考，下面就先请大家在小组里交流你的预习结果，等下我们进行全班交流。
出示预习的问题：（1）、读正确这些词悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）、课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、小组在全班进行交流板书：外形特点生活习性传奇经历三、了解麋鹿的外形特点，学习作者的说明方法1、请大家读课文的2-3自然段，这两段有什么关系？2、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点的？出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又称四不像。
3、出示课件（师：我国古代《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。
语文苏教版六年级上册《17.,麋鹿》(第一课时)
《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
3、板书课题。
（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。
下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。
2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。
请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。
3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。
指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。
（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。
齐读、再读。
跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。
4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。
（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计
苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计麋鹿》第一课时一、激趣导入同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。
在神话传说中，他是位于众神之上的主神。
但有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事情。
别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢？就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。
2、认识“麋”字的结构这群神奇的动物就是——麋鹿。
跟着老师一起认识“麋”字的结构。
我们查字典应该查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，下面是个“米”字，表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
二、初读课文麋鹿是一群充满神奇色彩的动物。
请同学们自由朗读课文，熟悉麋鹿的特点。
检查同学们的预情况，指导书写“跋涉”和“颠沛流离”，并一起有感情地读好这些词语。
将这些词语放在句子中读一遍，加深印象。
指名四人读四个句子，让大家一起思考这四个句子分别告诉我们麋鹿哪些方面的知识。
板书“读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍”。
三、理清脉络，研究2-4小节快速浏览全文，找出哪些段落介绍了麋鹿的栖居地，哪些介绍了它的外形及生活性，传奇经历又是哪几小节。
首先研究第一小节，了解麋鹿的栖居地。
2节——是的，这句话全面地概括了麋鹿的外形。
一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
它们的蹄子宽大，行动轻快敏捷。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
6.老师这里有两幅图，哪只是雄麋鹿，哪只是雌麋鹿？说说你的理由（生说理由）雄麋鹿有角，而雌麋鹿没有角。
因此，左边的是雄麋鹿，右边的是雌麋鹿。
7、瞧，不同性别的麋鹿特点也不同，作者描写得多准确多细致啊！我们一起再来读读这几句话。
尾巴是鹿科动物中最长的；蹄子宽大，行动轻快敏捷；毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
(苏教版)六年级语文上册《麋鹿》教学设计
5.引导学生树立正确的价值观，关注生态平衡和可持续发展。
二、教学实施
1.导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解麋鹿，激发学习兴趣；
2.自主学习：让学生预习课文，自主学习生字、词语，了解课文内容；
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析文章结构，学习描写方法；
4.小组讨论：分组讨论课文中的问题，交流学习心得；
b.仿写课文中的一个段落，运用比喻、拟人等修辞手法。
c.选择一个你认为最能体现作者情感的句子，进行朗读并简要说明理由。
2.学生完成练习题，教师进行现场点评，及时纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生从以下三个方面进行总结：
a.本节课我们学习了课文《麋鹿》，知道了麋鹿的特点以及在我国的重要性。
（2）联系实际，让学生了解我国保护麋鹿等珍稀动物的现状，增强学生的环保意识。
5.写作训练：
（1）仿写课文中的句子或段落，巩固修辞手法的学习；
（2）结合课文内容，进行拓展写作，培养学生的想象力和创造力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
7.课后作业：
（1）复习课文，巩固生字、词语；
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读理解能力、词汇积累和表达能力均有所提高。在此基础上，他们对《麋鹿》这一课文的学习有以下特点：
苏教版小学六年级语文上册《麋鹿》教学设计(读文感悟).docx
《麋鹿》教学设计（读文感悟）教学目标：1、让学牛知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学牛保护动物，保护自然环境。
2、默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野牛动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备：搜集有关麋鹿的传说故事。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激情导入。
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野牛动物一一麋鹿。
二、初读课文，扫除障碍。
1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、同桌互相读课文，检查识字情况。
3、指名读生字新词，正咅。
4. 分自然段指名读课文，巩固牛字、新词的读音。
5、读一读:麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境屮。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归白然。
至今, 糜鹿总数估计已逾千头。
【意在课内与课外有机地结合，开拓学牛的视野】三、理清文章脉络。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2-4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5-7)：记叙了糜鹿的传奇经历。
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、牛活习性、传奇经历。
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
【意在理清文章脉络，整体感知课文。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。
（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。
本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。
（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。
（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。
（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。
（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。
苏教版小学语文六年级上册17《麋鹿》第1课时优秀教学设计
17麋鹿教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内6个字只识不写。
学习多音字“悄”。
理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．了解麋鹿的外形特点和生活习性。
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性课时划分：2课时课时目标：【基础性目标】1.学会6个生字，并能结合课文内容或者查字典理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4.有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性。
【提高性目标】有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性，并能解答一般的疑问。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入：1. 今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
（出示课件1）板书课题：9麋鹿学生跟写2.大家已经认真预习课文了，今天老师就和大家一起边学习课文边进行“智勇大冲关”活动，能顺利过关的同学能获得加分，好不好？先来关注一下冲关目标和冲关提示。
冲关目标：第一关：学会生字词，通过课前查找工具书或联系上下文理解“颠沛流离”“漂泊不定”“销声匿迹”“悄无声息”等词语的意思。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，并有序地连贯地讲一讲。
冲关提示：1.本文是一篇说明文。
2.自主学习要安静，动脑动手又用心。
3.合作学习讲成效：专心听，眼注视，微笑点头表赞同；努力听，记要点，耐心听完再补充；发言时，音洪亮，姿势端庄又大方；展示时，有创意，他人已说不重复。
二、第一关：生字词关首先，同学们根据自己的预习情况，勇闯第一关：生字词关1.看，这是课文中比较难读的几个词语——姜子牙繁殖哺乳沼泽跋涉惨遭杀戮颠沛流离销声匿迹悄无声息漂泊不定2.开火车读词语。
评价：读得很准确，尤其是多音字“悄”读得很好，齐读。
指导学生把生字写美观。
指导左右结构的字写得左窄右宽，上下结构的字“姜”字的下面部分横要长。
苏教版小学语文《麋鹿》(第一课时)教案
苏教版小学语文《麋鹿》（第一课时）教案【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能理清课文脉络层次。
3、初步了解麋鹿的外形和生活习性。
【教学重点】了解麋鹿的外形和生活习性。
【教学难点】抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿。
一、激趣导入。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等）2、你们了解得真多，今天我们要学习的课文题目就叫——《麋鹿》师范写课题，生注意看。
齐读课题3、现在就让我们一起走进麋鹿的世界。
（播放课件）4、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）二、初读课文。
1．自读课文课文又是怎样描写麋鹿的呢？让我们好好的读读吧，老师有两个要求：第一注意要读准字音，读通课文，第二想课文主要写了麋鹿哪几方面的特点。
（生自读）2、检查：（1）、指名说说课文描写了麋鹿哪几方面的内容。
（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）（2）这一特点在课文的哪几小节？（3）指名分三段朗读，师生共同正音。
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1、了解麋鹿的外形特点（1）谁能从课文中找一句话来说说麋鹿的外形特点？（出示图、字）：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以它又被称作“四不像”。
（指名说——生看图——齐读）（2）课文第3自然段就具体描写麋鹿的外形特点，请同学们认真默读，边读边用笔做上记号，并且用一句简洁的话说说每一方面的特点。
（生自读）（3）交流：作者主要介绍了几方面的主要特点，其他同学注意听，注意补充，谁来说第一条？（指名说）（师相机出示红字：角、蹄子、尾巴、毛色）谁能用一句话来说说每一方面的特点？（指名说）师相机出示课件（外形上四个方面的特点）2、创设情景学习生活习性方面的知识。
（1）长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。
可鹿类不高兴了。
有一天啊，鹿王就批评麋鹿了（录音）：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。
六年级上册语文教案麋鹿 苏教版
活动三:体会经历的传奇色彩。ﻩ
1。 默读课文
2、 组内交流,介绍麋鹿的传奇色彩、
麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了;1８65年后。特别是19０0年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮;１986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长、完成【检测反馈】
教后反思:
1。 在正确的读音下面画上横线、
迅即(jì jí) 悄(qiǎo ｑｉāo)无声息
蚊蝇(ｙíng yīｎg) 坐骑( jì ｑí)
2、 抄写文中您喜爱的成语或四字词语熟读成诵。
活动一:走近麋鹿、
１。同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2、今天,老师要与大伙儿一起去认识一种稀有的野生动物-麋鹿。
3、请大伙儿围绕课题猜猜,课文估计会介绍哪些有关麋鹿的知识、
活动二:读通课文。
1、自由读课文,要求:
(１)画出生词,边读课文边认,注意读准字音、
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
２、检查自学效果、
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(３)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
活动三:整体感知、
1、 默读课文,考虑问题
１7《麋鹿》第１课时导学案
教学目标:
1、学习生字,正确、流利、有感情朗读课文。ﻫ2、理清文章层次,概括课文主要内容。
活 动 方 案
导 学设 计
调整
改进
活动一:走近麋鹿。
１、 小组交流课前收集的有关麋鹿资料、
2、 小组筛选1条记录下来。
3、全班交流互相补充。
活动二:读通课文。
1、读准下面的字音并理解意思、
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案教学目标1.了解《麋鹿》的情节和主题。
2.学会分析文本，理解文章中的隐喻和象征含义。
3.培养学生对动物的爱护和保护意识。
教学重点1.讲解《麋鹿》的故事情节和人物形象。
2.分析文章中的象征手法，引导学生深入探究文章主题。
3.坚定学生的文化自信心，激发学生的阅读兴趣。
教学难点1.正确理解文章中的隐喻和象征意义，抓住文章的主旨。
2.培养学生正确的人文、自然环境保护意识。
教学步骤第一步：导入1.通过幻灯片或其他媒介展示麋鹿的图片，在引起学生注意的同时，激发学生探究麋鹿特点的兴趣。
2.然后通过提问的方式，引导学生集中注意力，为下一步教学做好铺垫。
3.例如：你们知道麋鹿的特点有哪些？第二步：讲解麋鹿的故事情节1.介绍《麋鹿》的故事情节及相关人物。
2.分析麋鹿临危不惧的品质，引导学生深入思考动物的可爱和珍贵，以及人与自然关系的重要性。
第三步：分析隐喻和象征手法1.通过文本的分析，引导学生理解文章中的比喻和象征所传达的深层意义。
2.分析麋鹿和小男孩之间的互动，诠释文章关于友谊与勇气的主旨意义。
第四步：讨论1.小组讨论，探究人与自然的关系，提高学生们对环境保护的意识。
2.例如：你们的家乡有哪些珍稀的动物？应该怎样保护它们？第五步：总结1.总结本课的主要内容和学习感悟。
2.引导学生对自然与人的和谐共处加深认识。
课堂作业1.阅读《麋鹿》课文。
2.写一篇文章，介绍你们身边的一种动物，并描述你对它的情感。
3.回答以下问题：为什么我们需要保护动物？应该怎样做才能保护好我们身边的动物？教学反思本堂课的教学目标是让学生爱护和保护动物，培养学生对自然的热爱和保护意识。
通过本堂课的教学，学生们不仅了解了麋鹿的故事和丰富的人文知识，更深入思考了人类与自然的关系，增强了他们的责任感和使命感，坚定了文化自信心和环保意识。
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《麋鹿》第一课时
一、激趣导入。
1、同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。
神话传说中，他是位于众神之上的主神。
可有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。
原来，别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢。
就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。
(播放课件)
2、这群神奇的动物就是——麋鹿
3、跟着老师一起来认识“麋”字的结构。
（构字方法：“麋”查字典应查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，下面是个“米”字，表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）
二、初读课文。
1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物，课文中是如何向我们作介绍的呢？请同学们把书打开，自由朗读课文，要求：
读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍。
2、昨天布置了同学们回家预习，下面检查下同学们的预习情况
出示：林茂草丰外形奇特跋涉颠沛流离
** 指名读
** 指导书写：跋涉。
跋涉是指什么（长途奔波）？关于跋涉有个成语叫——跋山涉水，意思是说——（长途远行，经历了很多艰辛）
** 颠沛流离：指导写“沛”。
“颠沛流离”意思是指——（生活困苦艰难，到处流浪）
** 一起有感情地读好这些词语
3．将这些词语放在句子中你还能读好吗？
** 出示四句句子：
（1）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
（2）麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
（3）麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
（4）从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。
3、谁来读读看？（指明四人读）
4、大家一起来读，边读边思考：这四个句子分别告诉我们麋鹿哪些方面的知识？
5、指名回答，板书：
栖居地——我们通常将动物的生存环境称为——栖居地。
外形及生活习性
传奇经历——这是一段怎样的经历？书中有一个词很好地形容了麋鹿的经历——传奇
三、理清脉络，学习2-4小节
1、请同学们快速浏览全文，找一找文章中哪些段落介绍了麋鹿的栖居地，哪些介绍了它的外形及生活习性，传奇经历又是哪几小节？
2、分段：（1）栖居地——拿好课本，一起读好课文的第一小节。
（2—4）外形和生活习性——请中间两组同学读
3、剩下的（5-7）小节介绍了麋鹿的——传奇经历。
男同学读5，女读6，齐读
7.
那么作者是如何介绍麋鹿的外形和生活习性的呢？请同学们默读2-4小节，用横线画出描写麋鹿外形的部分，用波浪线画出描写它生活习性的部分。
4、我们来交流一下？
** 2节——是的，这句话全面地概括了麋鹿的外形。
** 一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
——这句话具体介绍了麋鹿角的特点。
** 麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
”——这些句子也是介绍了麋鹿的角。
6.老师这里有两幅图，哪只是雄麋鹿，哪只是雌麋鹿？说说你的理由（生说理由）
7、瞧，不同性别的麋鹿特点也不同，作者描写得多准确多细致啊！我们一起再来读读这几句话。
** 尾巴——“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
——这对应了“四不象”中的……尾似驴
** 蹄子：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
——蹄子宽大，难怪人们说它蹄似——牛
** “麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
”
师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多奇特呀！（指导朗读。
）
5、还有谁找到了？生活习性（交流）
评价：长尾巴的功能不小呢。
这句话告诉了我们麋鹿的生活习性。
6、总结：刚才同学们有的说到了麋鹿的外形，有点说到了它的生活习性。
可是让老师觉得不够有序。
作者在写的时候，先从整体上概括了麋鹿的特点，再进行具体的描述。
不但介绍了麋鹿的外形，还介绍了它的生活习性。
同学们以后在写小动物的时候，可以先介绍它的外形再介绍生活习性，也可以象作者一样将外形
和生活习性的描写糅合在一起。
5、通过刚才的学习，同学们是不是已经了解麋鹿了呢？老师来考考大家，如果现在有一头麋鹿站在你面前，你能准确地判断出它就是麋鹿吗?要有理有据。
生说理由。
生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
（你很善于抓主要特征）
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
（是呀，它的尾巴几乎看不到）生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
（你能注意到这一点很不容易）
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。
所以，这不是麋鹿。
（你的视角很独特）
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
6、同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗？
四、口语交际
1、（出示图片）看着图片，你能作麋鹿讲解员为我们介绍一下麋鹿吗？以前我们做过小小讲解员，在讲解的时候要注意什么？
** 要礼貌得体、关键介绍的时候一定要象作者一样非常有序、还要说得有声有色。
在座位上练练。
3、指名说。
结束：关于麋鹿还有很多知识值得我们去了解，下节课我们继续学习。