六年级美术下册第1课《古代传说中的艺术形象》课件3岭南版
六年级下册美术教案-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
现代壁画：现代线描的构图色彩、古代壁画的造型、用线用色）
2、作品欣赏：
①《九色鹿》《宝莲灯》《阿拉丁》中的艺术形象
② 思考讨论：他们的事迹、外形、性格
他们如何被创作出来？
与真实生活中的人物形象有何区别？
3、总结：
形象的艺术特点：造型简洁、装饰性强、时代特点
3、学生作业
教学反思
主要考查学生对古代传说中的艺术形象的了解与掌握程度，对构图、色彩等不作高要求。学生基本能够掌握。
学 科
美术
年 级
六年级
备课人：
课 题
《古代传说中的艺术形象》
课 时
1课 时
教学目标
1、了解古代传说故事以及其中的人物形象、造型、服饰。
2、能通过语言和绘画的形式表现人物形象。
3、能辨别传说中善、恶、忠、奸等角色，培养追求真善美的健康
情感。
教学重点
认识古代传说中的人物形象，了解其造型、服饰特点。
ห้องสมุดไป่ตู้教学难点
用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象
让同学解说自己的作品：喜爱的原因（精神）
四、展示与评价
选出同学具有代表性的绘画作品进行讲解展示
五、总结延伸
欣赏其它古代艺术形象如：八仙过海，了解其故事。
板
书
设
计
古代传说中的艺术形象
1、观察艺术形象：
（表情、动作、服饰、道具、事迹、精神）
作业布置
用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象。
分析描述古代传说中艺术形象的造型特点。
教学准备
PPT、纸、笔
教 学 过 程
一．课堂导入
1、①展示哪吒局部图（脚踩风火轮、标志性发型），提问：他是谁？
六年级下册美术教学设计-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计－第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本节课旨在让学生通过了解和欣赏古代传说中的艺术形象，培养他们对传统艺术的兴趣和鉴赏能力。
同时，通过动手实践，提高学生的绘画技能和创造力，增强他们对美术学习的热情和自信心。
教学内容本节课主要介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等。
通过欣赏和分析这些艺术形象的特点和表现手法，学生可以了解到古代艺术的魅力和独特之处。
教学重点与难点教学重点是学生对古代传说中的艺术形象的理解和欣赏，以及绘画技能的提高。
教学难点是学生对古代艺术表现手法的理解和运用，以及创造力的发挥。
教具与学具准备教具包括古代艺术形象的图片、视频资料等，学具包括绘画纸张、颜料、画笔等。
教学过程1. 引入：通过展示古代艺术形象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等，分析其特点和表现手法。
3. 欣赏：让学生欣赏一些古代艺术作品，引导他们观察和感受艺术形象的魅力。
4. 实践：学生动手绘画自己喜欢或想象的古代艺术形象，教师个别指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 课题：古代传说中的艺术形象2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计作业设计要具有针对性和创造性。
可以包括以下内容：1. 让学生选择一个古代艺术形象，进行绘画创作。
2. 写一篇关于古代艺术形象的欣赏和感受的文章。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在欣赏和分析古代艺术形象方面有较好的表现，但在绘画创作方面还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提高他们的绘画技能和创造力。
同时，我还需要进一步激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，让他们更好地理解和欣赏古代艺术的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
六年级下册美术课件-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版 (共14张PPT)
想一想
什么是艺术形象？ 课本所指的艺术形象是人们想象出来的独
特造型。神话传说故事里的人、鬼、神、 动物等等，这些都属于传说艺术形象。 你认识课本里面这些经典的传说中的艺术 形象吗？
哪咤闹海》
北京首都机场壁画
设计：张仃 1979年
传说中的哪咤神通广大、 敢作敢为，为保护百姓牺 牲了自己，然后借莲藕为 躯体复活。
插图画本中的 阿拉丁形象
卡通漫画
连环画
中国古典四大名著之一的 《西游记》流传已久，欣 赏三幅不同时期的作品， 讨论、比较故事中人物的 造型有什么不同。
年画
其他的神话传说艺术形象
你还知道哪些古代传说中的艺术形象？（如人 物、神怪等？）能说一说他们造型的特点吗？
作业（二选一）：
1、临摹古代传说中你最喜欢的艺术形象。
尤其擅长用绘画的形式来讲故事。
这幅壁画以精湛的艺术再现了《佛说九色鹿经》中“鹿王本生”的故事。
民间传说中，小沉香战 胜二郎神，斧劈华山， 救出母亲。动画片《宝 莲灯》成功塑造了沉香 勇敢坚毅的小英雄形象。
动画片《宝莲灯》 中的形象
美国迪斯尼动画片 《阿拉丁》中的形象
阿拉丁是阿拉伯神话《一 千零一夜》中的人物，他 借助神灯使大家过上幸福 的生活。动画片《阿拉丁》 人物造型生动活泼，服饰 道具体现了阿拉伯风情。
想一想
什么是传说？
传说是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现 实基础上幻想出来的，它来自许多人的创作成果，先是口 头创作代代相传，后来才出现汇集而成的文学作品。传说 是人类宝贵的文化遗产。
回忆一下，小学语文课里你学过那些神话 传说？
《盘古开天辟地 》 《精卫填海》 《女娲补天》 《后羿射日》 《夸父追日》
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1一. 教材分析《1. 古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册的第一课，主要让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，通过欣赏和分析这些艺术形象，让学生感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对神话传说故事有一定的了解，但可能对其中一些细节和艺术形象的特点不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析，培养学生对中国古代神话传说的兴趣和热爱。
3.培养学生运用美术语言表达和分析艺术形象的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象。
2.难点：引导学生深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象，运用美术语言进行表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国古代传说中的艺术形象的特点和背景。
2.欣赏法：学生欣赏和分析古代传说中的艺术形象。
3.实践法：让学生通过绘画、制作等方式，创作属于自己的艺术形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国古代传说中的艺术形象，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：带齐绘画和制作工具，提前了解中国古代传说中的艺术形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，引导学生思考：你们对这些形象有什么印象？然后简要介绍这些艺术形象的特点和背景。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的古代传说中的艺术形象，让学生在欣赏的过程中，注意观察和分析这些形象的特点，如造型、色彩、线条等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个艺术形象，用讨论的方式，分析该形象的特点和创作背景。
然后，每组选择一位代表，进行分享。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用美术语言，表达自己对古代传说中的艺术形象的理解和感受。
岭南版美术六年级下册全册优质课件
•再 见
L/O/G/O
我们的“太空基地”
一、教学重点 学习基本的立体造型 设计步骤和制作方法。 二、教学难点 如何根据草图构思造 型奇特的太空基地。
• 三、讨论交流、提示方法
• １．学生描述所看到的情景。 • ２．分析太空基地的结构。 • （1）用途：居住、工作； • （2）功能：交通、通讯、能源。 ３．根据构思，用素描和草图整理 想象的太空基地。 • ４．小组汇报讨论情况。
•再 见
未来世界的情境
1.交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星 、动物。 2.将你想象未来世界的情境，用简单的文字写成提纲 。
直 达 月 球
绿 色 环 保 的 家 园
未来世界的水果乐园
未 来 的 城 市 交 通
占 地 最 少 的 城 堡
空 中 城 市
会变形的房子
会飞行的房子
综合以上的科幻艺术形象，你有什么 新发现？
• 科幻故事中的艺术形象是现实（人类、动 物、植物）与对未来想象（例如超能力） 的奇妙组合 。 • 还有什么发现？
请根据以下的素材，设计一个科幻艺 术形象！
提示：人体+花瓣+翅膀+动物的尾巴。
欣赏
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
我们同学想过自己回到古代 会是怎样吗？会发现什么？ 做些什么？
• 龙舟夺标图（元代） 王振鹏
· 龙舟夺标图（元代） 王振鹏
· 墨线白描界画楼阁反映了元代建筑绘画最为典型的时代新风，宫廷画家王振 鹏则是这种风格的代表人物。他曾先后两次画过《金明池夺标图》卷，描绘的是 北宋崇宁年间（1102-1106年），每年三月三日皇室在宫廷后苑金明池举办龙舟 竞渡的盛大场面。由于王振鹏颇负盛誉并受到当时贵戚大长公主的赞赏，引得后 人纷纷临摹，至今传世的摹本和改绘本仍有七八本之多。此卷笔法秀劲细密，纯 用白描、舍弃设色的表现手法更使画面千繁万复而不显阻滞拥塞，给人细腻、明 洁、素雅之感。殿阁巍峨，龙舟争渡，旌旗猎猎，橹桨奋动，动态的舟船和众多 的人物活动打破了静态楼阁的沉寂，赋予了通常流于平板的建筑画紧张的情节和 热烈的气氛，反映出王振鹏建筑画的风格特点。正如虞集所评：“振鹏之学，妙 在界画，方圆平直，曲尽其体，而神气飞动，不为法拘。”
部编岭南版六年级美术下册 第1课《古代传说中的艺术形象》课件
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
古代还有哪些艺术形象？
15
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
作业： 临摹古代传说故事中，你最喜欢的艺术形象， 用画来讲述某一段故事。
工具： 黑色勾线笔、颜色笔（水彩笔、油画棒）
16
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
17
岭南版美术六年级下册第一单灰烬。弄蛇人吓得胆颤心惊，连连后退，跌进深 潭淹死，恶人终究得到应有的惩罚。
弄蛇人忘恩负义后的丑恶嘴脸，和九色鹿安详的神态和神圣的威力形成强烈对比。
7
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
神圣、神秘、唯美
古朴、简洁
8
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
《
阿 拉 丁 神 灯 》
宝
火尖枪
物
浑天绫
风火轮
乾坤圈
4
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
不同的绘画作品中，哪吒造型和表现形式各不相同。
5
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
《九色鹿》 是中国上海美术电影制片厂 1981年出品的动画电影， 根据敦煌壁画《鹿王本生》 故事改编， 中国古代佛教绘画的风格。
6
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
1
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
哪吒(拼音: nézhā)， 中国古代汉族神话传说人物之一。 记载源于元代《三教搜神大全》， 活跃于明代古典小说《西游记》、 《封神演》。
2
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
哥哥：金吒；木吒 父亲：李靖 母亲：殷氏 主要成就：降服九十六洞妖魔、擒拿牛魔王、 助姜子牙兴周灭纣（封神演义） 3
9
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教案第1课：古代传说中的艺术形象 | 岭南版教学目标1.了解中国古代传说中的艺术形象2.通过观察、比较和感受，感知和理解传说中的艺术形象的美学3.通过模仿传说中的艺术形象，增强对线条、形状和色彩的感知能力4.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我教学内容1.传说中的艺术形象概述2.神兽、仙人、龙凤的形象特征及象征意义3.以岭南传说中的艺术形象为例，进行感性认知和绘画创作教学重点1.了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义2.以岭南传说中的艺术形象为例，感知和理解传说中的艺术形象的美学教学难点1.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我2.融合美学和创意，进行创作教学过程课前导入1.让学生观察教室中的装饰品，如花瓶、桌子等，询问学生古代文化作品中的一些装饰品与现在不同的地方是什么。
2.通过图示和简单的讲解，引入”传说中的艺术形象”这一话题，学生尝试猜测这些形象代表了什么意思，如神兽和龙凤等。
活动1：了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义1.引导学生从教师提供的图片中认识神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义，并简单介绍一些传说和故事。
2.在白板上画出相应的形象，并让学生讲述它们的特点和象征意义。
活动2：美学感知和绘画创作1.引导学生思考岭南传说中的艺术形象，并简单介绍岭南文化。
2.老师向学生展示几幅岭南石雕和彩绘的神兽、仙人、龙凤形象，让学生欣赏和对比，感知和理解传说中的艺术形象的美学。
3.让学生模仿传说中的艺术形象，初步提高线条、形状和色彩的感知能力。
4.让学生按照自己的想法和创意进行绘画创作。
活动3：创作分享和点评1.让学生把自己的作品展示给其他同学观看，让其他同学尝试猜测作品的主题和创意。
2.教师点评学生们的创意和绘画技巧，并鼓励学生互相交流创意和创作技巧，提高彼此的创作水平。
教师提示1.在进行活动2时，可以带学生到岭南特色的公园、博物馆等地方观看岭南传统的雕塑、钟表等，帮助学生更好地感知和认知传统艺术。
六年级的下册美术教案-第1课古代传说中的艺术形象岭南版
第 1 课古代传说中的艺术形象教课目的：1.认识古代经典传说中的人物形象，认识他们的造型特色和衣饰特色。
2.能用简单的线条描述喜爱的古代传说中的人物形象。
3.鉴别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康感情。
教课要点：认识古代经典传说中的人物形象，认识他们的造型特色和衣饰特征。
教课难点：剖析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特色。
教具准备：有关图片及资料教课过程：一、创建情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜想。
3、联合典范导赏，体验古代经典传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模拟一下他的动作吗？（2）他的本事可大了，把你知道的告诉四周的同学好吗？（3）你最喜爱他的哪些方面？为何？4、出示课题：古代传说中的艺术形象。
二、讲堂发展。
1、设计研究。
（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。
教师：经过预习，你希望在本课中认识什么？（2）依据学生提出的问题，部署他们利用采集的古代传说资料，小组商讨，找寻答案。
2、深入体验。
（1）部署学生进行角色饰演游戏，深入体验人物的造型特色。
指引学生展现。
（2）发问：有时凭动作也不可以猜到是谁，为何？3、仔细剖析。
展现图片，深入剖析艺术形象，概括特色：（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是如何的？表现出他怎么样的性格呢？（2）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各样特色？（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不同样的地方？他与我们身旁的小朋友有什么差别？4、深入拓展。
展现图片，比较分类，拓展赏识范围。
（ 1）发问：①同一个古代传说的艺术形象是独一的吗？你能够从哪里找到凭证呢？②课本第 6 页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能谈谈这些造型之间有何不同？③你能谈谈古代传说中的艺术形象都有些什么种类吗？（2）介绍一个你最喜爱的古代传说艺术形象。
岭南版小学六年级美术下册全册优质课件
• 三、讨论交流、提示方法
• １．学生描述所看到的情景。 • ２．分析太空基地的结构。 • （1）用途：居住、工作； • （2）功能：交通、通讯、能源。 ３．根据构思，用素描和草图整理 想象的太空基地。 • ４．小组汇报讨论情况。
• 四、作业要求 • 1．基本要求： • 独立设计制作太空基地内的居住地 或工作的一件设施。 • 2．较高要求： • 小组合作，选择新的材料没计制作 一个太空基地，并给自己的太空基 地起一个名字。 • 3．第二课时，小组上讲台介绍自己 的基地！
3.学习了解保护牙齿的方法。 4.学会用夸张和变形的漫画手法表现刷 牙的动作与神态。 5.设计制作“爱牙日”的小卡片。
爱牙日的由来
1989年，由卫生部、教委等部委联合签署，确定每年的9月20日为全国爱牙日。 宗旨是通过爱牙日活动，广泛动员社会的力量，在群众中进行牙病防治知识的普及 教育，增强口腔键康观念和自我口腔保健的意识，建立口腔保健行为，从而提高全 民族的口腔健。我国的龋病、牙周病患者众 多，而口腔保健的人 力、物力、财力十 分有限，因此，解决牙病问题的根本出路在 于预防。建立爱牙日 是加强口腔预防工 作，落实预防为主方针的重要举措。
直 达 月 球
绿 色 环 保 的 家 园
未来世界的水果乐园
未 来 的 城 市 交 通
占 地 最 少 的 城 堡
空 中 城 市
会变形的房子
会飞行的房子
孩 子 ， 别 到 太 阳 系 外 玩 。
给 我 一 片 绿 洲
创作要求：
• 1.怎样表现主题，描绘故事情节。 • （月球城市、太空城市、海底世界、未来交通、 未来居住。） • 2.故事中发生在什么地方？ • （有哪些人物、动物或景物？有什么交通工具？ ） • 3.画面中哪些是主要？次要？ • （主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样 ？次要的怎样安排？）
六年级下册美术教学设计第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本课旨在引导学生探索古代传说中的艺术形象，提高学生对美术作品的欣赏和创造力。
通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：了解古代传说中的艺术形象，掌握相关的美术创作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养审美能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发对美术创作的兴趣。
教学内容本课主要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神话生物、古代壁画和雕塑中的神话人物等。
学生将通过欣赏和分析这些艺术作品，了解其背后的文化内涵和艺术特点。
教学重点与难点教学重点1. 古代传说中的艺术形象的认知：学生能够识别和描述古代传说中的艺术形象。
2. 美术创作技巧的应用：学生能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
教学难点1. 艺术形象背后的文化内涵：引导学生深入理解艺术作品背后的文化背景和意义。
2. 创新思维和创造力的培养：鼓励学生发挥想象，创作出独特的艺术作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材、参考书籍、美术作品等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引导学生进入主题。
2. 新授：介绍古代传说中的艺术形象，讲解相关的美术创作技巧。
3. 实践：学生根据所学知识进行创作，教师进行个别指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结与反思：教师总结本课内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 古代传说中的艺术形象2. 提纲：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 教学评价作业设计1. 课堂作业：根据所学知识，创作一幅古代传说中的艺术形象的作品。
2. 课后作业：收集更多关于古代传说中的艺术形象的信息，进行深入研究。
课后反思通过本课的学习，学生应能够对古代传说中的艺术形象有更深入的了解，并能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
六年级下册美术教案-第1课 古代传说中的艺术形象岭南版
第1课古代传说中的艺术形象教学目标：[来源:学+科+网]1.认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
2.能用简单的线条描绘喜欢的古代传说中的人物形象。
3.辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
[来源:ZXXK]教学难点：分析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特点。
教具准备：相关图片及资料教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代经典传说中的人物形象。
[来源:学#科#网Z#X#X#K]（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题：古代传说中的艺术形象。
二、课堂发展。
1、设计探究。
[来源:]（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。
教师：通过预习，你希望在本课中了解什么？（2）根据学生提出的问题，布置他们利用收集的古代传说资料，小组探讨，寻找答案。
2、深入体验。
（1）布置学生进行角色扮演游戏，深入体验人物的造型特点。
引导学生展示。
（2）提问：有时凭动作也不能猜到是谁，为什么？3、细致分析。
展示图片，深入分析艺术形象，归纳特征：（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是怎样的？表现出他怎么样的性格呢？（2）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？4、深入拓展。
展示图片，比较分类，拓展欣赏范围。
（1）提问：①同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？②课本第6页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？③你能说说古代传说中的艺术形象都有些什么类型吗？（2）介绍一个你最喜欢的古代传说艺术形象。
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学生作业
学生作业
小锦囊：
• 神话是古时候流传下来的，是古代人民 在自然和社会的现实基础上幻想出来的； 它是许多人的创作成果，先有口头创作， 后来才出现汇集而成的文学作品。神话 是人类宝贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的 独特的造型，就像电影、电视剧中的各 种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、 神、动物等等，这些都属于神话艺术形 象。
ห้องสมุดไป่ตู้
活动体验
• 1、 播放影片声音，让学生猜猜故事中是谁在说 话。 （最快猜中的有小礼物一份）
• 2、 播放影视片段，让学生判断自己的猜测。
• 3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的 同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
岭 南 版 小 学 美 术 第 十 二 册
1）同学们对这个课题有疑问吗？有没有 不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？ 什么是艺术形象？……）
2）请同学们利用收集的神话资料，小组 探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小 组在第一轮挑战中捷足先登。
3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需 要时才可以打开