初中政治兴趣教学的实施策略
2024年浅谈初中政治课后学生延伸拓展
2024年浅谈初中政治课后学生延伸拓展一、引言在现今的教育环境下，初中政治课作为培养学生社会主义核心价值观、增强国家意识和法律意识的重要课程，其地位和作用日益凸显。
然而，仅仅依赖课堂内的教学往往无法满足学生全面发展的需求，这就需要我们寻找并实践一些有效的课后延伸拓展方法。
二、课后延伸拓展的重要性1. 拓展知识视野政治课堂的教学内容往往受限于教材和教学大纲，而课后延伸拓展能够让学生接触到更为广泛的知识领域，帮助他们构建更为完整、深入的政治知识体系。
2. 培养实践能力通过课后实践活动，学生能够将课堂上学到的理论知识应用于实际生活中，从而提升他们的实践能力和问题解决能力。
3. 提升学习兴趣有趣的课后拓展活动能够激发学生的学习兴趣，使他们在探索和学习中体验到乐趣，从而提高他们的学习积极性和参与度。
三、课后延伸拓展的方法与策略1. 主题活动可以围绕某一政治主题，组织学生进行讨论、辩论、角色扮演等活动。
例如，针对某一社会热点问题，让学生从不同角度进行思考和辩论，提升他们的批判性思维能力。
2. 实地考察可以组织学生参观当地的政治机构、历史遗址等，让他们通过亲身体验，更深入地理解政治知识。
3. 阅读推荐教师可以为学生推荐一些与课程内容相关的读物，如政治学名著、时政杂志等，以丰富他们的课外阅读。
4. 网络学习利用网络平台，学生可以接触到更多的政治知识和学习资源。
教师可以引导学生合理利用网络资源，进行自主学习和探究。
四、课后延伸拓展的实施步骤1. 规划与设计教师在课前应根据教学内容和学生的学习需求，设计出具有针对性的课后延伸拓展活动。
这些活动应既符合课程要求，又能激发学生的学习兴趣。
2. 组织与实施课后，教师应按照事先设计的方案，组织学生参与各项拓展活动。
在活动过程中，教师应充分发挥引导作用，确保活动的顺利进行。
3. 监控与评估活动过程中，教师应密切关注学生的参与情况，及时发现问题并进行调整。
活动结束后，教师应对活动效果进行评估，以便为今后的教学提供参考。
试论中学思想政治课的教学目标设计
试论中学思想政治课的教学目标设计现代教学论认为，教学目标是教学设计、实施和评价的核心，是课堂教学活动的出发点和归宿。
因此，中学思想政治课制定恰当的教学目标，离不开对教学目标设计存在问题、基本要求和对策的探讨。
中学思想政治课教学目标设计G631 A 2095-3089（2022）08-0011-03现代教学论认为，教学目标是教学设计、实施和评价的核心，是课堂教学活动的出发点和归宿。
制定恰当的教学目标，是保证高效课堂教学的前提。
然而，当前的中学思想政治课在教学目标的确定上仍存在着诸多的误区，教师只重视教学方法的选择，而忽视教学目标的设计，以至于常常出现教学目标的偏离、缺失甚至空置等现象，这严重地影响了中学思想政治课教学的有效性。
因此，加强中学思想政治课教学目标设计的探讨，有助于提高中学思想政治课教学的有效性。
一、中学思想政治课教学目标设计的依据在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。
因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致整个教学活动的偏差或失误，尤其是具有很强的时代性和实践性特征的中学思想政治课，教学目标的确定更不能凭空想象，必须要有科学依据。
一般来说，中学思想政治课教学目标确定的依据主要包括以下几个方面。
1.依据国家、社会的要求和时代的特点中学思想政治课作为体现国家意志的课程，具有很强的时代性和实践性，教学内容受社会经济、政治、文化等发展的影响很大，因而其教学目标的定位也要随时体现不断变化发展的时代特色和社会要求。
中学思想政治课课程标准中课程目标的制定，就要力求反映当前和今后一个时期加强和改进中学生思想道德建设的总体要求。
2.依据课程标准和教材内容胡田庚在其著作《中学思想政治教学设计与案例研究》中指出，教学设计是依据课程标准和教材，遵循教学过程的基本规律，运用系统论的观点和方法，对课堂教学活动进行设计和规划的过程。
初中政治教学措施计划(3篇)
初中政治教学措施计划（3篇）初中政治教学措施计划（通用3篇）初中政治教学措施计划篇1一、学生基本情况分析：政治是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。
本学期本人担任初一年级两个班的政治教学任务。
由于跟本界学生接触的时间不长，对学生的认识和了解还不够全面：学生大部分都来自农村，基础可能不是太好，仅有极少数的基础较牢，成绩也较好。
部分学生则是没有养成良好的学习习惯、行为习惯，要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：本册书分四个单元，第一单元笑迎新生活由两课组成。
第一课新的起点，第二课把握学习新节奏，是要引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。
第二单元认识新自我由三课组成，它们分别是珍爱生命、欢快的青春节奏和自我新期待，学习这一单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。
第三单元过富有情趣的生活共由两课组成，做情趣的主人和品味生活。
学习这一单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求高雅的生活情趣，学会品味生活。
第四单元过健康、安全的生活本单元由学会拒绝和保护自我组成，学习这一单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护的策略，帮助学生过健康、安全的生活。
为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。
为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
三、教学目的和要求：1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习的兴趣。
培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。
2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。
大概念视角下初中道德与法治的单元教学实施策略研究
大概念视角下初中道德与法治的单元教学实施策略研究摘要：本文研究了大概念视角下初中道德与法治教育的单元教学实施策略。
通过以人权、公平正义、社会责任等大概念为核心，采用启发式教学、问题导向教学和合作学习等方法，引导学生思考和探讨相关问题。
同时，设计合适的评价指标和方法，及时分析和反馈评价结果，并根据结果对教育实施策略进行改进。
这样的实施策略有助于提高初中生对道德与法治问题的理解和应对能力，并促进他们全面发展。
关键词：大概念；初中；道德与法治；实施策略引言初中道德与法治教育是培养学生正确价值观和法治素养的重要环节。
在大概念视角下，注重培养学生的综合素养和批判思维能力，通过探究和思考来促进学生的全面发展。
本文旨在研究大概念视角下初中道德与法治教育的单元教学实施策略，探讨如何以人权、公平正义、社会责任等大概念为核心，运用启发式教学、问题导向教学和合作学习等方法来引导学生思考和探讨相关问题，并提出评价与改进的方法，以提高初中生对道德与法治问题的理解和应对能力。
一、初中道德与法治教育的重要性道德与法治教育是培养学生良好品德和法治素养的重要途径，对于学生的全面发展和社会和谐稳定具有重要意义。
初中阶段是学生人格形成和价值观塑造的关键时期，因此，加强初中道德与法治教育具有以下几个方面的重要性。
（一）有助于培养学生正确的价值观和道德观在这个时期，学生正处于身心发展的关键阶段，他们对外界事物有着强烈的好奇心和模仿欲望。
通过道德与法治教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们积极向上、诚实守信、友善互助等良好品质。
同时，通过让学生了解法律规范和社会公共道德规范，可以帮助他们形成正确的行为准则，并在日常生活中做出正确的选择。
（二）有助于提高学生的法律意识和法治素养法律是社会秩序的基石，也是保障公民权益和社会稳定的重要保障。
通过道德与法治教育，可以让学生了解法律的基本原则和规范，培养他们遵守法律、尊重法律、维护法律的意识。
2024年初中政治的教学工作计划范例（3篇）
2024年初中政治的教学工作计划范例在教学工作的规划和执行中，我们坚持以基础教育课程改革的精神为指导，以现代教育理念为根本遵循，严格依照学校的教学工作计划，深入学习和贯彻新课程标准，适应教育改革的发展趋势。
在此过程中，积极探索和实践适应新课程标准的教学模式和方法，力求在教学观念上实现根本性的转变，推进教学研究和改革，优化课堂教学过程，落实“以学生为中心”的教学理念，努力培养学生的探究性学习精神，注重提升学生的综合能力，全面落实自主学习方案，从而有效提高教育教学的质量。
针对七年级学生的学情分析显示，学生普遍年龄在13至14岁之间，正处于青春期初期，心理上正处于“断乳期”，表现出学习自信心、社交能力和情绪控制等方面的不足。
我所负责的班级由一定数量的学生组成，其中男女学生比例均衡。
学生们通常活泼好动，充满好奇心，情感表达直接，情绪多变，他们渴望得到师生双方的关心和爱护，同时自尊心、荣誉感和表现欲也在这一阶段迅速增强。
学生们开始意识到独立性和成人感，性意识也开始从好奇阶段向爱慕方向发展。
在思想特点上，学生们思想单纯，容易受到成人或周围环境的影响，社交能力和兴趣迅速增强，他们喜欢与同龄人交友，并具有积极向上的心态。
在思维特点上，七年级学生的思维仍以直观性和形象性为主。
教材分析方面，本套教材包含三个单元，旨在为学生良好的心理素质、道德品质、法律素养以及人文素养打下坚实基础，以适应学生成长中逐渐拓展的生活基础。
为了实施有效的教学措施，我们将采取以下策略：1. 激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，以学生为中心组织教学活动，并秉承“全面促进学生发展”的教育理念。
2. 采用互动体验式教学方法，促进学生全面发展，活跃课堂气氛，激发学生的主动学习热情。
3. 充分利用新课程的教育理念，加强对学生综合能力的培养，确保教学过程中的方法多样化、现代化，并积极利用多媒体等辅助教学工具。
4. 培养教师学会倾听、沟通和尊重学生，同时教师也应学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者和学生成长的促进者。
初中道德与法治备课组教学计划5篇
初中道德与法治备课组教学计划5篇初中道德与法治备课组教学计划1 一、指导思想本学期我校的道德与法治研训工作将继续以市区教研室工作计划，紧密结合我校的教学教研工作安排，继续推进道德与法制课程改革、教材培训工作;深入开展学科课堂教学研究、学科教学评价研。
加强学科课程实施力度，重视学生的生活经验，以促进学生良好品德形成为教学目标，努力实现学科课程实施的规范化、教师课堂的专业化，全面提高我校教师课堂教学水平及学生思想品德修养。
二、工作要点及措施(一)加大检查力度，夯实课程实施方案围绕“开齐、开足、上好”的课程原则，深入贯彻落实课程实施方案。
(二)加强学科业务学习，更新学科教学理念继续进行品德与生活(社会)课程标准的系统培训学习，正确把握学科培养目标及措施。
继续深化区学科教学策略学习，熟练掌握学科教学流程及实施办法。
(三)深化品德课堂教学改革，构建生本活力课堂加大生本理念的学习与思考。
深入学习课程标准以及其他教法内容，对小组合作学习以及学生自主展示评价交流情况进行研究，真正在课堂放手学生体验、探索、发现，互相启迪，自主生成。
加强对生本活力课堂流程的反思改进。
借助区专题课例研讨等形式，加强对道德与法治学科“活动体验式”和“问题探究式”教学策略的再学习和再落实。
通过听课、评课、教学问卷调查等多种评价形式，发现课堂教学中的不足，及时进行整改。
(四)夯实传统教研，加强创新教研，提升教师的研究力继续落实教研教学常规建设，抓好教学的五个环节。
详案要求环节清晰，教学策略运用得当，内容详实，问题设计适合班级和学生的实际情况，简案实用、有效;认真设计学生作业，做到要求严格，指导有方，批改认真，反馈及时，辅导有效。
扎实推进学科问题研究，有效组织针对性强的主题教研活动。
(五)强化教师梯队发展，提高整体教师专业水平抓好骨干教师的专业引领作用，充分利用好优质资源，以点带面，积极培养对象，逐渐形成一支具有独立研究能力、独特教学风格的专业团队，引领本学科教学水平的提高。
中学政治教学园地
中学政治教学园地一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“中学政治教学园地”主题展开，旨在通过一系列精心设计的教学活动，让学生深入了解我国政治体制、政策法规以及时事政治，培养他们的政治素养和批判性思维。
教学内容主要包括政治理论、政治制度、政治现象等方面的知识，以激发学生对政治学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们正处于青春期，思想活跃，求知欲强，但政治观念尚不成熟。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确看待政治问题，培养他们的思辨能力和道德品质。
此外，考虑到学生的年龄特点，教学活动应注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握我国政治体制的基本结构和特点，了解国家政策法规，理解政治生活的基本原则。
（2）学会分析政治现象，运用政治理论知识对现实问题进行思考和探讨。
（3）提高政治学科的核心素养，包括政治认同、道德品质、法治意识等。
（4）培养信息搜集、整理、分析能力，学会运用多种途径获取政治知识。
（5）提高口语表达和书面表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究政治问题，培养他们的批判性思维。
（2）运用案例分析法，让学生从实际政治事件中总结经验，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）利用多媒体手段，如视频、图片、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（5）注重实践性教学，组织学生参加社会实践活动，使他们在实践中感受政治生活。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强他们的国家认同感。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重法治，遵循社会公德，培养良好的道德品质。
（3）培养学生积极参与政治生活的态度，使他们认识到政治对社会和个人的重要性。
（4）培养学生具有包容、尊重、理解不同政治观念的胸怀，提高他们的政治素养。
初中怎么制定政治学习计划
初中怎么制定政治学习计划一、前言政治学习是初中学习的重要组成部分，政治知识是培养学生正确的政治理念和意识，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
因此，初中政治学习计划的制定对于学生的全面发展和素质提升至关重要。
二、政治学习目标政治学习的目标是帮助学生：1. 树立正确的爱国主义、集体主义、社会主义观念；2. 掌握基本的国家制度和政治常识；3. 培养学生的政治参与意识和能力；4. 培养学生守法意识和社会责任感。
三、政治学习计划制定1. 确定政治学习内容政治学习内容包括国家制度、法律法规、政治常识和实践能力等方面。
根据学年的学习目标和要求，可以制定相应学习内容的计划。
2. 制定学习方法和策略政治学习不仅要掌握知识，更要培养学生的分析、判断和决策能力。
因此，在制定学习计划时，需要明确学习方法和策略，包括课堂学习、课外阅读、实践活动等的安排。
3. 分阶段安排学习进度政治学习需要分阶段安排学习进度，将整个学年的学习内容合理分配到每个阶段。
安排合理的学习进度，能够提高学生的学习效率和学习兴趣。
四、政治学习计划实施1. 落实学习内容在实施学习计划时，需要认真落实学习内容，包括教材学习、课外阅读、相关活动参与等。
同时，为了使学生能够全面理解政治知识，可以利用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、实地考察等。
2. 激发学生兴趣政治学习的实施中，需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
可以通过政治教师的示范、学习小组的讨论、教学视频的展示等多种方式，让学生参与其中，增强学习体验。
3. 注重学生实践能力的培养政治学习应当注重学生实践能力的培养，鼓励学生参与政治实践活动，如学校的学生会、班级的民主管理、社会志愿者活动等。
通过实践，可以增强学生的政治意识和实际能力。
五、政治学习效果评估在政治学习计划实施的过程中，需要定期进行学习效果的评估。
可以通过定期的测验、作业、小组讨论等方式，评估学生对政治知识的掌握程度和实际应用能力。
八年级政治教学计划10篇大全
八年级政治教学计划10篇大全八年级政治教学计划1一、学情分析：经过一年半的学习，八年级的学生已经初步适应了初中的生活环境和学习环境，已经初步适应了新课改的要求，阅读能力、分析问题解决问题等学习能力也不断提高，阅读速度也渐渐提高。
今年应该在原有的基础上，继续加强学习习惯的培养，不断提高学生的阅读、交流等学习能力。
二、本学期课程分析(包括重点、难点)：本学期主要以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。
三、本学期课程的教学任务和教学要求：本学期教学任务：进行八年级思品下册新课内容的学习，开展相关活动，并进行单元测试。
通过学习新课内容及开展相关活动，提高学生的自主学习、自主探索、阅读能力、倾听、交流等多种学习能力，培养学生的创新精神与实践能力。
本学期教学要求：识记基本知识，理解教材中的基本理论、基本观点，能够运用所学知识及基本观点分析社会生活中的问题及现象，解决实际问题。
在学习巩固的过程中提高学生的分析问题解决问题的能力，提高学生综合运用知识的能力，提高学生的心理素质。
四、改进教学、提高质量的具体措施：1、加强学法指导，培养良好的学习习惯。
2、创设问题情境，激发学生的学习兴趣、求知欲和创新意识与能力。
3、提供更多的案例资料，加强训练，提高学生综合运用知识、多角度分析问题解决问题、审题、运用政治术语回答问题的能力、实践能力等。
4、开展案例教学研究。
5、个别指导，因材施教。
6、适当开展实践与探究活动，提高学生的创新意识和实践能力。
7、精心选题，编制训练单，精讲精练，综合提高。
五、教学研究的课题及业务提高计划：教学研究的课题：运用案例教学法，提高思品课的教育实效业务提高计划：1、认真学习《新课程有效课堂教学行动策略》等理论知识和《思品课程标准》，更新观念，提高自己的业务水平。
2、加强文化知识学习，包括本学科知识和先进科技知识的学习，扩大自己的知识面，丰富自己的知识。
3、认真把理论知识与教学实践结合起来，虚心向老教师学习、请教，及时认真写好教后反思等，积极参与教学改革。
浅议初中思想品德课体验式教学的实施策略
从学生生理 和心理发展 的特点看 ， 初 中阶段 的学生既有摆脱 小学时期
以感 性认识 为主要认知特征 的一面 ， 同时理想思维 能力 尚处于开 发与培养 体验式教学的基本策 略 生态课 堂于 ２ ０世纪 ７ Ｏ年代在西方兴起 ， 我 国学者在近几 年开始进 行 阶段 ， 这样一种过 渡性 的认知 特征决定 了初 中阶段教 育教学 的特点 ： 教 师 生态课堂强调将课 堂作为～种 师生 不能过多的采用理 性归纳 的方式展开课堂 教学 。 应 该努力采用 包括案例法 研究。作为一种全 新的教学思维方式 ， 而不是那种 片面追求知 识教学 、 无视学生 学 习积 极性 的 等在 内的各种教学方法 ， 通过 渲染课堂教 学气 氛、 点燃 学生学 习主动 性来 互动的动态过程 ，
的整体 “ 平衡”， 才能促进课堂 的整体 和谐、 健康 、 可持 续发展。 ” 将初 中 内容相 对于初 中生 的认知能力水平而言 比较抽 象， 加之初 中思政课教 学有 统” 思想品德课课 堂教学打造成生态教学过 程 ， 尤其要重视学 生的原有道德经 实行 开卷考试 ， 因此许 多学 生在主观 上根 本不 重视思 政课学 习， 更有 学生 验。 注重从学生的积累与教学 的实际 出发来设计 教学方 案， 解开 教材 的束 将这 门课程视作为休 息课 、 睡觉课 。思政课教 学面临的种种 问题 都给教 师 缚， 创设道德体验 的开放性情境。当然 ， 在初 中思 想品德课教学 中强调 “ 体 教学带来了挑战 ， 这首先“ 要求思想政 治课教 师结合初 中学生学 习的特点 验” “ 生活 ” “ 情境 ” 并不是抛弃科学的理性思维 ， 而是通过 将探求知识 的过 和教材内容进行精心 设计 ， 在 教学 中， 把课讲 活 ， 讲 出兴趣 ， 使 学生在 愉快 程分解为不同阶段 ， 并运用 多种方法创设 情境 ， 让 学生参 与其 中并乐在其 活泼的气氛中学习 ， 受到教育 ， 同 时提 高他们 综合素 质及分析 问题解 决 问 中、 学在其中。在这一过程 中， 教师不能 以知识权威 的面 目出现， 不能按备 题的能力。 ” 而体验式教学无疑能够通过最大程度地调动学 生的学 习热情 ， 课 时设定的 目标和方式在不 曾了解学生道德经验基础上 去实施教学 ， 要 给 提 高思 政课 教学效 果。 予学生 自由感悟的时间与空间 ， 鼓励 学生在讨论与思索中探究。 二、 体 验式 教 学 的特 点 与 优 点 在创设生态课堂 的同时 ， 教 师也要 改革教学评 价体 系， 努力 建立促进 “ 所谓体验式教育 ， 就是把 教育活动 看作是师生 进行一 种生命 与生命 学生发展的体 验式教 学评价体系。二者相辅相成 ， 相 互促 进。与传统 的考 的交往、 沟通 ， 把教学过程 看作是一个 动态发展 着的 教与学 统一的交 互影 试分数式评价 方式不 同， 体验式 教学评价 更重视过 程的价值 ， 更重 视每个 响和 交互活动过程 ． 在这个过程 中， 通过优化“ 教学互动 ” 的方 式。 即通过调 学生的内在价值 ， 也就是更加重视学生的 自我评价在教学过程 中的地位和 节师生关系及其相 互作用， 形成和谐 的师生 互动、 生生互动 、 学 习个体 与教 作用。传统的教学评价主要侧重于对学生认知能力的评价 ， 评价 方式也 比 学中介的互动 。 强化人 与环境 的交往影 响， 以产 生教学共振 ， 达到提高 教学 较单一， 评价过程忽略 了学生 学习能力 的个体差 异， 也忽略 了学生 个性发 效果 的一种教 学结构模式 。 ” 从体 验式教 学定义可知 ， 作为一 种教学 方法 ， 展的多样性趋势。而体验式评价 则强调 通过设置多维性 的教 学 目标 ， 即不 其强调 一种动 态的教学过程 ， 也就是通过设置 一定 的问题或布置一定 教学 仅包括知识 目标 、 技能 目标 ， 而且还 包括体 验性 目标。为此 ， 体验 式评价在 情境 ， 将 师生双 方融人其 中， 面对共 同的情境 ， 通过激 发共 鸣心 理 ， 达 到特 使用书面测试作 为评价方式 时， 命题更注 重开放 性， 具体到 思政课 教学而 定 的教学 目的。这一教学 方法具 有互动 性、 体验 性的特点 。所 谓互 动性 ， 言，生活 的联系 ， 也就是 师生互动 ， 打破 了原有的那种 “ 主客式 ” 教 学模式 ， 师生之 间面对 特 强调学生对 生活 的感知和分析 ， 通过 情境题 、 材料题 的设置 了解学 生的情 定 问题 ， 以平 等 的姿 态 相 互 交 流 、 相 互 设 问。 这 显 然 是 一 种 “ 开放式 ” 的 教 感体验和价值观的形成。在卷面上用以考查的试题 ， 问题 的提 出也多采 用 学模式。教师要根 据学生实际和教 材 内容 ， 合理组 织讨论 、 探究 、 调 查、 反 与 学 生 交 流 的 方式 ， 增 加 对 话 性题 目 ， 这 样 可 以使 学 生 更 好 地 进 入 问 题 所 思、 参观 、 鉴 赏、 操作 、 表演 、 辩论 、 练 习、 看录像 、 办报 刊， 让 学生来讲或 请适 创设的情境 中， 与试卷融为一体 。总之 ， 命 题要密切联系学生生 活， 体现学 宜的人来现 场交流 ， 等等 。所谓性 ， 包括认知过程 中设置问题 、 探 求知识 的 生年龄特点 。 尊重学生个性差异。 体验 ， 包括借助于课 堂平 台、 学习文化 科知识 的体验 ， 也包括 动手操 作、 实 参考文献： 践锻炼 式的体验 。总之 ， 体验 的方式不 一而足 ， 但何种程 度或何 种方式 的 ［ １ ］ 崔桂兰 ， 魏玉娟． 如何 提高学 生思想政治课 的学 习兴趣． 延 边教 育
教师资格考试初级中学政治面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初级中学政治面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您阐述一下如何在初中政治课堂上激发学生的学习兴趣，并举例说明您会采用哪些具体的教学策略来实现这一目标。
第二题题目：请你结合当前社会热点问题，谈谈作为一名中学政治教师，如何将思想政治理论教育融入日常教学，引导学生树立正确的价值观。
第三题题目：请结合初中政治课程特点，谈谈你对“爱国主义教育”在初中阶段实施的重要性和具体实施策略。
第四题题目：在初中政治教学中，如何结合时事新闻来增强学生的学习兴趣与社会责任感？第五题题目：作为一名政治教师，你如何看待学生在课堂上提出与教材观点相悖的观点？请结合实际教学经验，谈谈你的应对策略。
第六题题目：请结合初中政治课程特点，谈谈如何在教学中有效运用时事热点，以增强学生的学习兴趣和理解深度。
第七题题目：在课堂教学中，如何平衡学生个性发展与集体教学之间的关系？请结合实例阐述你的观点。
第八题题目：请结合当前教育背景，谈谈你对“核心素养”的理解，并举例说明如何在政治教学中培养学生的核心素养。
第九题题目：在一堂课上，你发现一位学生总是不参与课堂讨论，并且看起来对课程内容缺乏兴趣。
作为教师，你会采取哪些策略来激发这位学生的学习兴趣并鼓励他参与到课堂活动中？第十题题目：请谈谈你对“新时代教育方针”的理解，并结合实际教学谈谈如何贯彻这一方针。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：在初中阶段，学生开始更多地接触社会现象与问题，培养正确的价值观和社会责任感成为这一时期的重要教育目标。
本课旨在通过探讨“诚信”的重要性，帮助学生理解诚实守信对于个人发展及社会稳定的意义，并能够将诚信原则应用于日常生活中。
教学内容：•诚信的概念及其内涵。
•诚信的重要性（对个人成长的影响、对社会和谐的作用）。
•如何在生活中践行诚信原则。
教学目标：1.知识与技能目标：•了解诚信的基本定义；•掌握诚信对于个人和社会的积极作用。
初中政治分层教学实施方案
初中政治分层教学实施方案一、背景近年来，教育界普遍关注学生的个体差异以及多样化的学习需求。
针对初中政治教学中存在的学生差异和各自的学习特点，本实施方案旨在提出一种分层教学的方案，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和发展潜能。
二、目标本方案的目标是：1.通过分层教学，提高学生的学习成效和满意度；2.调整教学策略，促进学生积极参与和思维发展；3.培养学生的政治素养和批判性思维能力；4.促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。
三、实施步骤1.课前评估在每个学期开始之前，进行学生的政治学习兴趣调查和能力评估，以明确学生的学习水平和需求。
2.分层编组根据学生的学习水平和需求，将学生分为不同层次的小组，例如基础层、中等层和拔尖层。
3.教学内容编排根据教学大纲和学生的分层情况，编排不同层次的教学内容和学习目标。
基础层的学生注重基本概念和知识的掌握，中等层的学生注重理解和应用能力的培养，拔尖层的学生注重拓展学习和深入研究。
4.教学方法和策略根据学生的分层情况，采用不同的教学方法和策略。
基础层的学生可以采用直观教学和启发式教学，中等层的学生可以采用案例分析和讨论式教学，拔尖层的学生可以采用探究性学习和研究项目。
5.学习评估在教学过程中，对不同层次的学生进行差异化评价，根据实际情况给予个性化的反馈和指导。
6.教学反思和调整每个学期结束后，对本方案的实施效果进行评估和反思，根据评估结果调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
四、师资培养为了保证教师能够有效实施分层教学，学校应提供相应的师资培养和支持。
教师需要具备对学生进行分层评估和指导的能力，以及丰富的教学资源和教学策略。
五、家校合作分层教学需要家长的支持和参与。
学校应与家长密切合作，定期沟通学生的学习情况和进展，并提供相应的家庭辅导和支持。
六、实施效果评估每个学年结束后，学校应对分层教学的实施效果进行评估，收集学生和教师的反馈意见，以及学生的学业成绩和学习态度等指标，为下一学年的实施提供参考和改进。
中学思想政治教研工作计划汇总3篇
中学思想政治教研工作计划汇总3篇篇1中学思想政治教研工作计划一、工作思路思想政治（品德）学科教研工作的基本思路是遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，进一步反思课改、深化课改，提高思想政治（品德）课程的实效性；加强教学质量监控，落实教学常规，提高课堂教学效益；营造良好的教研氛围，深入开展课题研究活动，切实抓好教研组建设和青年教师培养，提高教研对教育教学的促进作用；积极实施素质教育，为提高青少年的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。
二、工作重点与措施1、加强学习，促进教师专业成长针对《思想品德》教材修订的实际，科学设计学科过程性研修方案，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材有关内容的理解，提升教师开发教材及课程资源的能力。
继续引导教师研读《课型范式与实施策略》（中学政治），并进一步坚强对政治学科课型的研究，在规范课型实施的基础上丰富政治学科课型。
开展常州市和市区初中思想品德学科基本功竞赛。
引导教师开展课堂教学展示和评比活动，以评促教，促进教师的专业成长，推进课堂教学改革。
2、深化思想政治（品德）课程改革，提高课程实施水平加强课程统整研究，探索提高思想政治（品德）教学实效性、提高德育有效性的措施和方法。
加强品德（政治）课程与校本课程、研究性学习、公民教育项目、e学习、心理辅导课程、学校德育活动等方面的统整，进一步转变课堂教学方式和学习方式，进一步体现本课程的生活性、主体性、实践性和养成性，提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
进一步加强公民教育项目研究，探索公民教育的本土化、特色化、校本化发展，加强对公民教育的过程性管理，加大公民教育推进力度。
加强研究课活动指导，提高研究课的引领作用和评价导向。
组织好“春晖精品课”录制，积极参加XX省“名师大课堂”网络教学直播活动。
加强学科资源库建设。
3、加强教育科研研究，提高教学效益继续参与xx重点课题“义务教育学业质量监测及研究”的研究，做好学生学业质量监控工作。
初中思想品德教学指导意见
初中思想品德教学指导意见（二〇一四至二〇一五学年度）一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观和党的十八大会议精神，以及《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的基本精神，依据《思想品德课程标准（2011年版）》的基本理念和课程目标，以优质高效课堂为主渠道，落实“立德树人”的教育根本任务，回归思想品德课“育人”的价值追求。
二、重点任务着力教学学科课程改革，在充分把握初中阶段学生成长问题的基础上，以问题立意形成教学模块，整合校内外资源，形成课程；以活动为主要载体，将课内教学与相关综合实践活动相结合，采取学生喜闻乐见的教学形式，在活动中提高思品课的育人效果；根据多元评价和过程评价相结合的原则，综合考量与学生成长密切相关的各项因素，建立科学的评价机制。
三、教学策略1、确立一个中心，即以育人为中心初中思想品德课作为对学生进行思想道德教育的一门重要学科，是学校德育的主渠道，其主要功能是育人。
而育人的切入点是解决学生成长中的问题。
因此，学科教学的价值取向应实现“生活化”，让学生从政治化、抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活，关注、指导和引导学生的现实生活，教育帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享用新生活。
2、努力贯彻“三贴近”原则在教学中，体现在情境的设置上，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，实现生活化；在问题的提出上，要联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性；在课堂练习上，能够让走进生活，在复杂的社会生活面前判断、选择，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，收到较好的教学效果。
3、奏好课堂教学“四部曲”在具体的课堂教学中，要走好“四部曲”：自主感悟(创设情境、整体感知)----合作探究（活动引领、参与体验）----走进生活（运用所学、分析辩识）----实践平台（走向社会，动手实践）。
2024年小议新课程下初中政治课堂改革
2024年小议新课程下初中政治课堂改革一、初中政治课堂改革的背景新课程改革是在全球教育大变革的背景下提出的，其核心理念是“以人为本、全面发展”。
初中政治课堂作为培养学生思想政治素质的重要阵地，其改革具有重要的现实意义。
一方面，随着社会的快速发展，信息时代的到来，传统的政治教学方式已难以满足学生的需求，亟需进行改革以适应时代发展的步伐。
另一方面，新课程改革的推进也为初中政治课堂改革提供了有力的政策支持和实践空间，使得改革成为可能。
二、初中政治课堂改革的实施策略更新教学理念，明确教学目标在新课程下，初中政治课堂应树立“以人为本、全面发展”的教学理念，关注学生的个体差异和多元需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要明确教学目标，以培养学生的思想政治素质为核心，提高学生的道德情操和社会责任感。
创新教学方式，激发学生的学习兴趣传统的政治教学方式往往注重知识的传授和灌输，忽视了学生的主体性和积极性。
新课程下，初中政治课堂应采用多样化的教学方式，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，还应充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
优化教学内容，贴近学生生活实际初中政治课堂的教学内容应紧密结合学生生活实际，注重时效性和实用性。
教师可以选取学生身边的案例、事件等作为教学资源，引导学生关注社会热点，提高政治敏锐性和分析问题的能力。
此外，还应注重政治知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的知识体系。
加强师生互动，营造良好的课堂氛围良好的师生互动是提高初中政治课堂效果的关键。
教师应积极倾听学生的意见和建议，关注学生的需求和感受，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
同时，还应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，发挥自己的主动性和创造性。
三、初中政治课堂改革的效果评估初中政治课堂改革的效果评估是检验改革成果的重要手段。
评估应关注以下几个方面：学生的思想政治素质是否得到提高通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种途径，观察学生的思想政治素质是否得到提高，是否具备正确的世界观、人生观和价值观。
初中思政课实践教学(3篇)
第1篇一、引言初中思政课是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的思想政治素质和道德品质。
随着新课程改革的深入推进，实践教学在初中思政课中的地位越来越重要。
本文将从实践教学的意义、实施策略和效果评价等方面对初中思政课实践教学进行探析。
二、初中思政课实践教学的意义1. 培养学生的实践能力实践教学将理论知识与实际生活相结合，使学生能够在实践中运用所学知识，提高实践能力。
这有助于学生将抽象的理论知识转化为具体的能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
2. 增强学生的道德品质实践教学注重培养学生的道德品质，通过实践活动使学生亲身体验道德规范，增强道德意识。
这有助于学生树立正确的价值观，形成良好的道德行为习惯。
3. 激发学生的学习兴趣实践教学以学生为主体，注重学生的参与和体验，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过实践活动，学生能够更好地理解教材内容，提高学习效果。
4. 培养学生的团队合作精神实践教学往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队合作精神。
在团队中，学生学会相互尊重、沟通协作，为今后步入社会打下良好基础。
三、初中思政课实践教学实施策略1. 创设实践情境教师在教学中要注重创设实践情境，将抽象的理论知识具体化、形象化。
例如，在讲解“诚信”这一道德品质时，可以组织学生进行诚信主题班会、诚信演讲比赛等活动，让学生在实践活动中体会诚信的重要性。
2. 设计实践项目根据教材内容和教学目标，设计具有针对性的实践项目。
实践项目应贴近学生生活，具有可操作性和实践性。
例如，在讲解“节约资源”这一内容时，可以组织学生开展“节约用水、用电”实践活动，让学生在日常生活中践行节约。
3. 开展实践活动组织学生参加各类实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等。
通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。
4. 强化实践指导教师在实践教学中要加强对学生的指导，帮助学生明确实践目标，掌握实践方法。
同时，要关注学生的实践过程，及时给予鼓励和指导，提高实践效果。
思想品德教材活动设计的使用策略
思想品德教材活动设计的使用策略作者：程正恒来源：《广西教育·A版》2014年第02期【关键词】思想品德活动设计策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）02A-0013-01《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“初中思想品德应注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
”在初中思想品德教材中，每一课都有大量的活动设计，每一个单元还有主题研究。
这些活动设计均是以课程标准的理念来设计和编排，教师在实施和使用这些活动设计时，必须深入领会课标精神，科学合理地使用教材中的活动设计。
一、直接使用教材中的活动设计初中思想品德教材中给出的活动设计是教学的重要组成部分，这些活动设计以学生的自主探究活动为主体，创设了学生乐于接受并有利于学生自主发展和思维的学习情境，既体现了学科的趣味性，又有助于学生对知识的深入理解，达到了引导学生明事理、辨是非、增情感的目的。
因此，对于教材中给出的活动设计，教师需要科学合理地进行选择使用，也可以结合本班学生的学情，直接使用。
比如，教学人教版思想品德八年级上册《同学·朋友》一课时，可以直接使用课本中的第一个活动设计，让学生开展讨论、交流，从而达到教学目标。
二、需要经过加工后使用的活动设计对于教材中出现的活动设计，有时教师需要对教材中的活动设计进行一定的加工和整合，使活动设计更有利于教学的开展。
教师对教材中的活动设计进行加工时，可以采取3种方式。
①整合活动设计。
在教学时，教师需要整体掌握和梳理这一节课的各种活动设计，找出各个活动设计之间的关系，并将教材中的几个活动设计进行整合，让学生在学习时对知识有一个整体的把握。
比如，教学人教版思想品德八年级上册第三课《同学·朋友》时，可以将文中的3个活动设计整合为1个活动，解决“怎样交友”这个问题。
浅谈初中政治的有效性教学
浅谈初中政治的有效性教学摘要：有效教学是在具体的教学目标指向下，由教师有效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。
本文结合初中政治学科的特点，介绍初中政治课堂教学的实施策略，阐述有效教学的基本理念，旨在从源头上提高初中政治课堂教学的效率。
关键词：初中政治有效教学实施策略初中政治这门课程是对学生成长时期的政治启蒙指导，对他们成人后的政治修养有着启蒙与引导的作用，所以一定要让我们的初中政治课堂发挥真正作用。
但初中政治知识系统性过强，对于初中生来说未免有些枯燥，教师只有明确教学目标，因材施教，提高课堂的有效性，才能让学生产生学习的兴趣和动力，以提高其学习效率和学习能力，从而达到课堂教学的预期目标。
一、明确教学目标，转变教学理念教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，它也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。
教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。
初中政治课程的总目标是“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
在素质教育的大背景下，教师应成为学生的学习的促进者。
在传统政治课堂教学中，教师因受传统教学模式及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚，习惯于把自己定位为既定课程的阐述者、传递者，在课堂上的唯一任务就是教学，忽视了作为学习主体一一学生的情感需求及能力培养。
而在新课程背景下，“教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，必须用更多时间和精力从事有创造性的活动，需要由单一的传授者转变为学生发展的促进者”，即除了教学外，新课改下的教师应拥有与学生相处交往的能力，开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为。
初中道德与法治学科实施议题式教学的常见问题与对策
初中道德与法治学科实施议题式教学的常见问题与对策发布时间：2023-05-12T03:23:22.269Z 来源：《素质教育》2023年3月总第445期作者：葛保华张改芹户玉廷[导读] 究竟何为“议题式教学”？首先，我们应了解一下“议题”的含义。
议题与主题、话题及问题等均不同，但它离不开主题、话题及问题，议题教学一般体现为活动教学形式。
河南省鹤壁市淇滨区福源中学458030摘要：议题式教学是一种较为新颖的教学方式，不仅新奇、开放，且更具启发性，如果能够将此教学方法成功应用于初中道德与法治学科的教学方面，就有助于提高学生的知识运用及思考能力，对提高初中生的综合素质有积极作用。
本文以初中道德与法治学科为例，探究该学科教学中所表现出的问题，进而提出实施议题式教学的对策，以此提高初中道德与法治学科的教学质量，为社会培养高素质人才积蓄力量。
关键词：初中道德与法治议题式教学问题对策究竟何为“议题式教学”？首先，我们应了解一下“议题”的含义。
议题与主题、话题及问题等均不同，但它离不开主题、话题及问题，议题教学一般体现为活动教学形式。
开展议题式教学所设计的“时事”内容主要以话题形式导入至课堂中，并设置相应的教学主题。
议题式教学一般通过“问题”形式来呈现，侧重“议”和“育”，力争在道德与法治学科教学中将“教”和“育”紧密结合在一起。
一、初中道德与法治学科实施议题式教学的常见问题1.议题挑选不合理。
结合初中道德与法治教学的实际情况来看，议题式教学实施效果并不理想。
究其原因来看，初中道德与法治所使用的教材包含着很多议题，很多教师并不会认真分析并加以辨别。
同时，教师对教材内容的深入挖掘并不重视，并存在这样一种错误认识：课程标准中的内容教授完毕即可，只要学生的文化课成绩理想就可以了。
基于此，教师很难确保议题的合理挑选。
2.议题引导不科学。
结合议题式教学的实施步骤来看，第二个步骤则是引导学生主动思考。
根据新课标可知，开展议题式教学需要为学生保留一定的思考时间。
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初中政治兴趣教学的实施策略
发表时间：2014-04-02T10:01:07.873Z 来源：《新疆教育》2013年第11期供稿作者：洪艳丽[导读] 激发兴趣结合实际政治课堂一、结合实际导入新课，激发学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过笪河北省邢台市第三中学洪艳丽我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”尤其对初中思想政治课，教师在教学设计中，要把社会热点、重大时
事与书本的理论知识有机结合起来，只有培养学生浓厚的兴趣，使教学具有时代气息，增强探究活动的吸引力，激起学生的探究兴趣。
根据初中生心理特点，现行教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例人手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人人胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据。
激发兴趣结合实际政治课堂一、结合实际导入新课，激发学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如初三《社会》课，可以从《社会》这个书名入手。
上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，教师可以提出一些问题。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《社会》课产生学习兴趣。
二、设疑、解疑激发兴趣。
有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
在讲“现代青年必须具备创新能力”时，我问学生，“是中国人聪明还是外国人聪明？”学生们讨论激烈，最后我给了学生们这样一段话，“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
”当学生们苦于“山穷水尽疑无路”时，我趁机讲解了创新能力的重要性，并收到御暗花明又一村”的效果。
三、以优美感人的语言激发兴趣。
在课堂教学中，教师要用充满情味的语言去拨动学生的心弦，把学生带入预定的饱含情感的意境之中，让他们的心灵深处受到强烈的震憾_ 而产生共鸣。
在讲“矛盾普遍性”时，我精心设计了一段充满人情味的导语：人的一生充满矛盾。
同学们正值花季、雨季，不能说已经饱尝人生矛盾的滋味，但起码是初尝了人生的酸甜苦辣。
当你们的考试成绩“潮起又潮落”的时候；当你和同学的友谊发生裂痕，渴望理解的彩虹在心灵蓝天重新飞架的时候；当你们的节假日被旧教育模式的秋风从青春生活的大树上轻轻吹落的时候；当丘比特之箭过早地射向你们的时候……这就是层峦叠嶂的矛盾的“三峡”在迎接你们这些满载民族希望的生命之帆！这样的饱含情味的语言，潺潺流过学生的心田，让知识、情愫和思想，自然渗入并积淀在学生的意识深层，引导学生很快深入到所描述的境界中去，达到情理交融，以情动人，以情明理的目的。
四、是以良好的态势激发兴趣。
这里的态势指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。
它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感。
在讲“矛盾”时，一上课我就说：“同学们，今天给大家讲一个故事。
有一个船夫在很急的河水中驾着小船，船上坐了一个哲学家，在航行中，哲学家问船夫：．你懂历史吗？’船夫答：‘我不懂’。
哲学家说：‘那你就失去了一半生命。
’过一会儿，哲学家又问：‘你研究过数学吗？’船夫答：‘没有’。
哲学家说：‘那你就失去了一半以上的生命。
’正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨风把船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里，这时，船夫喊：‘你会游泳吗？’。
哲学家回答：‘不会’。
船夫说：‘那你就失去了整个生命。
”等我绘声绘色地讲完后，同学们都笑了。
我趁机开导学生：“同学们，世界上没有十全十美的人，任何人都有自己的优点和缺点，像船夫和哲学家，正确看待自己，才能临危不惧，转危为安。
任何事物都是一分为二的，一分为二就是矛盾。
”教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
五、用幽默激发学生的学习兴趣。
教师、在教学中创设和利用特定的教学情景，感染学生，触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育理之目的。
在“科学思维方法与人生发展能力”时，我给学生讲了一个故事：一个秃头的男人坐在理发店里。
发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。
”“没问题”。
发型师说。
然后他很快将自己剃了个光头。
学生在笑声中明白了其中的道理：“科学的思维方法能帮助我们不断提高人生发展的能力”。
只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。