初中化学信息给予题解答
化学信息给予题的解题技巧
【 功效件 钙
【 ］５／ ， 规格 ２ ｇ 片 每片 中含 ： ≥０ ｇ 生素 Ｄ Ｏ ｐｇ ． 钙 ． 维 ２ Ｉ０ ￣ 。
瞪ｆ 用方法】 ， 嚼食 每天 １ 片 １ ． 写出该钙片中碳酸钙与胃液 中盐酸反应的化学方
《 新课程导学》 ０ ． Ｔ ． ０８ ） ２ ９（
化 学 信 息 给 予题 的 解 题 技 巧
贵州省余庆县凉风 中学 袁 愈 新课 程改革 主要 重视培 养学生 的 自主学 习能力 、 实践能力 和创新 能力 ，学生在完成信息给予题时应 了 解其特点 和解答 的方法 ，把题 目中提供的新信息和 已 有的知识进行整合 ， 达到举一反三的效果 。本人认为应 主要从以下几方面去理解 和掌握。
信 息 给 予 题 的 特 点 从题 型上看 可 以是选 择题 ， 可以是填空 、 也 简答 、 实验 探究或计算 等 ； 从题 型结构 看 ， 一般 由“ 新信息 和 “ 问题 ” 两个部分组成 ； 所给的信息来看 ， 从 往往从高科 技、 生产生 活、 社会热 点等方 面取材 ； 从试题解 答要求 看 ： 目看起来很 新颖 ， 题 要求 很高 ， 但解决 问题 用到 的 知识是基础性 的知识 。 二 、 息 给 予题 的 解题 方 法 信 信息给予题 主要考查 学生的阅读 理解能力 、抽象 概括能力 、 分析综合能力 ， 联系和迁移能力等。解题 的 基本方法是 ： 阅读题 目， 弄清题意 ， 明确解题要点 ； 认真 审题 ， 依据 题 目要求 ， 获取 新信 息 ； 获取的信息 和 已 把 有知识进行整合 、 加工 ， 应用 到要解决 的问题中来 。 三 、 息 给 予 题 的 常 见 题 型 信 类型一 信息给予与化学方程式结合 例 某校 的化学 兴趣小 组为 了探究化学 实验室 的 种黑色粉末和一瓶标签破损 的无色溶液可能是什 么 物质 ， 大胆猜想并设计 实验进行探究 。 【 发现问题】当把黑色粉末与无色溶液混合时即产 生气泡。 【 阅资料 】初 中化 学 实验室 常见 的黑 色粉末 有 查 Ｃ Ｏ Ｍ Ｏ 、ｅ ４铁粉 、 ｕ 、 ｎ ２Ｆ３ 、 ０ 炭粉等 。 ［ 提出假设１ 色粉末是 黑 无 色溶液是 （ 只写一 种假设 ） 。 ｝ 汁实验］ 向盛有少许黑色粉末 的试管中加入适量 １ ． 的无色溶液。 ． ２ 检验试管中产生的气体。（ 写出操作方法 ）
初中化学信息给予题的解题思路
面 对信 息题
。
部分学 生 就产生 恐 惧心 理
，
畏惧心 理
，
，
【 2 】 钠 是 种 非 常 活泼 的 金 属 将 其投 入 水 中 它 例 会 浮 在 水 面 上 与 水 发 生 剧 烈 反 应 放 出 大 量 热 使 自身熔
， ， ， ，
望 题 怯步
因 此平 时 要 强 化 阅 读 训 练
以训 练耐 心
一
鬟 蒜 麟 霪 参
1
．
息给 予题 的
。
般过程
，
是 同时 发 生
铝 立意新
。
，
则很 易答 出氧 化 剂 是 氧 化 铁
，
被 氧 化 物 质是
阅读 理 解
。
要 求 认 真审 题
、
尽 可 能 多的获取 相 关 的
、
2
．
信 息给 予题 与 物 质 知 识
一
有 用信 息
大
。
信 息题 面 貌 新
，
情 境新
，
有的阅读量
维普资讯
叶譬 妊
化 学 信 息给 予题 又 称 化 学 新 信 息 题
、
化 学 新 情境 题
，
，
自信
。
其 共 同 特 征 是 将 化 学 知 识 渗 透 在 相关 的 情 境 中 以 信 息 给 予 的 方 式 揉 合 化 学 知 识 让 考 生 利 用 已 掌 握 的化 学 基 础 知
或进
2A
0
3
=
=
2F
e +
A 12 0
3
行
一
些 与 情境 相 关 的 计 算 等
。
，
初中化学信息给予题解答例析
物 理量 有 ：① 一 和 一 ；②一 和
一
。
【 从 ｍ （ 、 ｍ （ ２） 、 可 Ｎ） ２ Ｈ０
ｌ ２ ３ ４ ５ ２． Ｏ ４． Ｏ ６． ０ ８． ０ １ ０ Ｏ． １ ０ ２ １Ｏ ２ １Ｏ ２ ２ ｏ０ ２ ００ ４． ０ ８． Ｏ ９． ６ ｌ ０ ６． Ｘ
分别为 （ｕ ｃ ）和 （２） Ｈ ０ ，请写出计 算 ｃ ｕ的相对 原子 质量 的表 达式 ：
⑤ 若 Ｂ装 置 中 的 Ｃ Ｏ 未 全 ｕ
即可 分析 出实验 １ 硫 酸溶 、２ 液有 剩余 ，实 验 ３中 的 Ｃ Ｏ有剩 ｕ
部还 原为 ｃ ，则将 导致测 量结果 ｕ
— —
余 。 又 因 实 验 ３参 加 反 应 的
（ ｕ ） ＿ ．ｇ由 ４８／ ． ＝ ２ ｍｆ Ｃ Ｏ ４８ ， ．ｇ８０ １０ ｌ ｇ
师道 ・ 研 教
２０ ０ ９年 第 １ Ｏ期
案
来测定 Ｃ ｕ的相对 原子质量。这些
例
解
读
Ｃ Ｃ ３ Ｈ Ｉ ａ１ＨＯ Ｃ ２ △ｍ ａ０＋ Ｃ ＣＣ２ ２＋ Ｏ Ｔ ２ ＝ ＋
１０ ０ ７ ３ ４ ５６ ４
ｍ ｆＨ）也不能准确地测定 ，只能 Ｎ ３
测 定 ｍ（２） 、ｍ（ｕ Ｈ０ Ｃ ）或 ｍ Ｃ Ｏ 。 （ｕ ）
案
例
解
读
初 中化学信息给予题解 答例 析
文／ 罗县杨侨 中学 博 陈文 明
信 息 给予 题在 中考 中 频频 出 现 ，其形式是根据题 中所提供 的新
信息 、新知识 ，考生利用 已掌握 的 化学基础知识和基本技能 ，经过短 时间的临场 阅读 和一 系列 的思维活 动创造性地解决新 问题 。这类 习题 不仅能考查 学生对所学知识 的掌握 程度和运用 能力 ，而且能检查学生 接受新知识 ，对 知识 的提取 、加工 和迁移能力 。这类题构思别致 ，呈 现探究性 ，又基 于分析综合 、类 比 推理 ，思维富于灵 活性和创 造性 ， 具有较 大灵 活性与难度 ，常令 同学 们感到难以下手 。
扫描化学信息给予题
分析 ： 这是一道与环保相结合的试题 ． 观
察藻类 的化学式可 知 ， 每个 ｃ Ｈ １ ： Ｐ 描Ｏ Ｎ 嘶 。 ６
的分子中， ２３ 有 ６ 个氢原子和 １ 个磷原子 ， 所 以， 氢元素 、 磷元素 的质量 比为 ２３ ３ ， 、 ６ ：１碳 氧
定新信息 、 新知识 ， 要求考生运用已掌握的化 学基础知识 和基本技 能 ， 经过短时间 的临场 阅读和一系列的思维活动创造性地解决新 问
题 的一类 题 ．
这是一道直接信息题 ， 其信息是 ： ①反应物为 磷和氧气 ， 生成物为五氧化二磷 ； ②反应条件
为加 热 ．
得到这两条信息后再按书写化学方程式 的步骤 ， 就可得到正确的化学方程式
８
中学教与学
零 ， 且钡 、 、 常 显 ＋２ ＋２ 一２价 ， 难 而 铜 氧 、 、 不
是哪些物质？写出它们的化学式 ； （） ２ 最终产 品是 哪些物质？写 出它们 的
化 学式 ； （ ） 生 产过 程 中 没有 涉及 的 基 本 反 应 ３该 类 型 是— — ； （） 人认 为侯 氏制碱 法 的优点 有 四 ： ４有 ①
生产过程 中部分产品可作 为起始原 料使用 ； ②副产品是一种可利用的氮肥 ； ③反应不需 要加热 ， 可以节约能源 ； ④副产品不会造成环
（） １定性 测 定 是 指 ： 过 实 验 ， 步 证 明 通 初
该防空洞 内二氧化碳的含量是否太高 ， 请你 提供一种定性测定的方法 ： （） ２ 定量测定是指 ： 防 将
Ｃ６ ０ 。 ． ： ｌ｝ Ｎ Ｐ 求 该物质中氢、 ｏ 磷元素 的质
量 比为
比为
，
解答信息给予题 一般有 以下三个环节 ： 是认真审题 ， 提取信息 ； 二是结合 问题 ， 处
初中化学回答问题专项训练
初中化学回答问题专项训练初中化学是学生们研究的一门重要科目。
下面是一些针对初中化学的问题专项训练，通过这些练，希望能帮助学生们更好地理解和掌握化学知识。
问题1：什么是化学反应？请举例说明。
化学反应是指物质在化学变化中发生的转化过程。
在化学反应中，起始物质（反应物）通过一系列的化学变化转化成产物。
例如，氢气与氧气反应生成水，可以表示为下面的化学方程式：2H₂(g) + O₂(g) → 2H₂O(l)问题2：什么是元素？元素是由同一种原子组成的纯物质。
每个元素都有特定的原子结构和化学性质。
目前已经发现了118种元素，其中最简单的是氢、氧、碳等。
元素通常用符号表示，比如氢的符号是"H"，氧的符号是"O"。
问题3：什么是化合物？化合物是由不同种类的元素通过化学反应结合而成的物质。
化合物通常有确定的化学式，比如水的化学式是"H₂O"。
化合物的性质与其组成元素和元素间的连接方式有关。
问题4：什么是物理变化？请举例说明。
物理变化是指物质在改变条件下发生的变化，但其化学性质不会发生明显改变。
例如，将水加热到沸腾，水会变成水蒸气，但其仍然是水的性质。
问题5：什么是化学式？化学式是用化学元素符号和一些数字符号来表示化合物组成的表示方法。
化学式展示了化合物中各个元素的种类和数量。
例如，二氧化碳的化学式是"CO₂"，表示它由一个碳原子和两个氧原子组成。
问题6：什么是离子？离子是带电的原子或者分子。
当原子或者分子失去或者获得电子时，就会变成离子。
失去电子的离子称为正离子，获得电子的离子称为负离子。
离子间的相互作用力是化学键的形成基础。
希望以上问题专项训练对你的化学学习有所帮助。
继续努力，加油！。
(完整版)初中化学信息给予题专题训练.docx
化学信息给予题专题训练1、氧化反应与还原反应总是同时发生的。
已知铝和氧化铁在高温时反应生成铁和氧化铝，写出反应的化学方程式。
该反应中，氧化剂是，被氧化的物质是。
2、从含 Cu2S 的铜矿石中炼铜有多种方法。
其中一种是：①先给矿石通空气高温焙烧，生成两种氧化物；将焙烧过的矿石加上比它质量少一半的未经焙烧过的矿石，混合均匀后，隔绝空气再进行高温煅烧，结果得到金属铜和一种刺激性气体。
写出上述反应的化学方程式。
3、已知氨气 (NH3) 的密度比空气小，易溶于水。
氨气是工业上生产硝酸的重要原料，在一定条件下可与氧气反应生成一氧化氮，一氧化氮与氧反应生成二氧化氮，二氧化氮被水吸收生成硝酸和一氧化氮。
试回答：实验室制取氨气采用的收集方法是。
工业生产硝酸的各步反应的化学方程式为。
4.、“绿色化学”是 21 世纪化学发展的主导方向。
“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。
它包括“原料的绿色化”、“化学反应绿色化”、“产物绿色化”等内容。
其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用全部转入期望的产品中。
下列符合“化学反应的绿色化”是（）A、化工厂用氨、二氧化碳和水制碳酸氢铵NH3+H2O+CO2=NH4HCO3 B 实验室用石灰石和盐酸制取二氧化碳2HCl+CaCO3=CaCl2+CO2↑ +H2OC 用纯碱制取烧碱 Ca（ OH）2+Na2 CO3=CaCO3↓ +2NaOHD 潜水艇中用过氧化钠提供氧气 2NaO2+2CO=2NaCO3+O2↑5.、氮化硅（ Si 3N4）是一种新型陶瓷材料的主要成分，能承受高温，可用于制造业、航天工业等。
氮化硅属于（）A、金属单质B、非金属单质C、化合物D、混合物6、 4 月 28 日锡城水利工程公司在施工时，发生三名工人因吸入窖井废气硫化氢（H2S）而中毒的事故。
硫化氢中硫元素的化合价为（）A、+4B、+6C、-2D、+27、近日，专家否认了“味精致癌”的说法。
初三化学信息分析题练习试题集
初三化学信息分析题练习试题答案及解析1.锂元素(元素符号为Li)及其所形成的化合物，在通讯和航空航天领域中具有极其重要的用途。
它的化合物氢氧化锂(LiOH)是一种易溶于水的白色固体，有辣味，具有强碱性和腐蚀性。
(1)写出氢氧化锂的一条物理性质；(2)下表是部分物质的溶解性表，运用此溶解性表并结合你对复分解反应发生条件的理解，从表中选出一种盐，该盐能和LiOH发生复分解反应，请你写出该盐的化学式：。
【答案】白色或固体或辣味或易溶于水，CuSO4或Cu(NO3)2【解析】（1）氢氧化锂LiOH的易溶于水、白色固体、有辣味是物理性质，水溶液能使无色酚酞试液变红说明溶液显碱性，有腐蚀性．碱性和腐蚀性属于化学性质；故答案为：白色或固体或辣味或易溶于水（2）LiOH溶液与表中离子组成的一种盐的溶液反应，此盐与LiOH接触需要生成沉淀，此盐可为CuSO4或Cu（NO3）2，LiOH与CuSO4反应能生成Cu（OH）2沉淀和Li2SO4；LiOH与Cu（NO3）2反应能生成Cu（OH）2沉淀和LiNO3；2.（7分）高纯度硅（Si）是现代电子信息工业的关键材料，其制取原理如下图所示：（1）原理中两次应用置换反应后，可以大大提高硅（Si）的纯度。
置换反应在工业生产中具有重要的意义，通常置换反应可以用以下通式表示：单质+化合物新单质+新化合物。
根据已有知识及题目中的信息归纳完成表格：单质类别新单质类别对应的置换反应的化学方程式（各举一例）A金属非金属B金属另一种金属C非金属金属D（2）（2）原理图中反应②的基本反应类型为。
试写出③的化学反应方程式。
【答案】（共7分）（1）A．Mg+2HCl MgCl2+H2↑ （其他合理答案也给分）…………1分B．Fe+CuSO4FeSO4+Cu （其他合理答案也给分）…………1分C．2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2↑（其他合理答案也给分）…………1分D. 非金属非金属 (1)（2）化合反应………………………1分SiCl4+2H2Si+4HCl …………………2分【解析】略3.（4分）一包白色粉末，由CuSO4、CaCO3、BaCl2、Na2SO4、NaOH中的两种或两种以上的物质混合而成。
中考化学信息给予题浅析
王秀 丽
少一半的未经焙 烧过 的矿 石 ， 合均 匀后 ， 混 隔绝 空气 再 进 行 高 温 煅 烧 ， 果 得 到 金 属 铜 和 一 种 刺 激 性 气 结 体 。写出上 述反应 的化学方程式— — 。 分 析 ： 同样 是 一 道 写 化 学 方 程 式 的 题 ， 显 然 这 很 与例 １相比 ， 息并不 十分 清晰 。仔细 审题后 ， 们 信 我 可以发现这样两 条隐含信 息 ： ①第一个过程 中生 成的 氧化物是氧化铜 和二 氧化硫 ， 由是铜矿石 主要 成分 理 是 ｃ ，， ｕｓ 通空气高温焙烧 生成 的两种氧化物 ， 据质 根 量 守 恒 定律 ， 两 种 氧 化 物 应 为 铜 元 素 和 硫 元 素 形 成 这 的氧化物 ； ②第二个过程 中产生的刺激性气 味的气体 是 二 氧 化硫 ， 同样 是 依 据 质 量 守 恒 定 律 ， 学 反 应 这 化 前后元 素的种类 不变 。掌握 了这两条信 息 ， 就能 比较 顺 利 地 完成 化学 方程 式 。答 案 为 ：
酸 盐 不 稳 定 ， 热 后 容 易 转 变 为正 盐 、 和 二 氧化 碳 ， 加 水 所 以将 析 出 的碳 酸 氢 钠 加 热 分 解 即 可 制 得 纯 碱 。根 据 以上 叙 述 ， 要地 回答 下列 问题 。 简 （ ） 上 述 方 法 进 行 时 ， 用 的起 始 原 料 是 哪 些 １用 所 物 质 ？写 出 它 们 的 化 学 式 。 （ ） 终 产 品 是 哪 些 物 ２最 质 ？写 出它 们 的 化 学 式 。 （ ） 生 产 过 程 中 没有 涉及 ３该 的基 本 反 应 类 型 是 — — 。 （ ） ４ 有人 认 为侯 氏制 碱 法 的优点有 四： ①生产过程 中部分产 品可作 为起 始原
化学信息给予题的解答
谈谈化学信息给予题的解答近几年中考化学试卷中出现一种新题型：信息给予题。
其题目内容来源主要是对初中知识的扩展和延伸，或高中知识及生产和生活中的问题，而这些内容是学生在平时学习中不易碰到或从未遇到的，就象是一顶“大帽子”，学生读后都会感到十分陌生，容易被吓“懵”。
而其形式是根据题中所提供的新信息、新知识，学生经过临场阅读自学，利用自己已经掌握的化学基础知识和基本技能，通过思考创造性地解决所给的新问题。
考查的仍然是已学过的知识点，这犹如大帽子下的一个“小头”。
如何从容面对“小头”戴“大帽子”的题型呢?一、信息给予题的一般解法掀开“大帽子”，抓紧“小头”不放是解这类题的关键。
在解答过程中还必须认真完成以下三个环节：(1)认真审题，获取信息。
不要因其外貌生疏，无头无絮而被“大帽子”障目不见“泰山”。
要认真审题，从中寻找与问题相关的信息。
(2)结合所学的知识，将所获信息加以分析整理，从中找到与问题相关的信息，把未学过的新知识与已有的旧知识联系起来，掀开“大帽子”。
(3)把整理出的信息和我们已学过的知识之间加以联想和迁移，找到要考查的知识点，即找到“小头”且抓住“小头”不放，从而使问题迎刃而解。
二、典型题解析下面就信息给予题三方面知识范围举例加以说明：1、物质性质方面。
如：阅读下列关于铝的短文，然后用序号回答：①铝是银白色的金属，熔点为660℃密度为2.7g/cm3；②铝是制造各种轻质结构材料的重要金属；③铝有良好的导电性和导热性；④工业上大量用铝代替铜做导线和热交换器、散热材料；⑤铝在空气中有较强的耐腐蚀性，在铝表面可生成一层致密的氧化层薄膜，它可以阻止铝和空气接触、防止铝被氧化，起保护作用；⑥纯铝的延展性很好，但强度低，所以一般都是用铝的合金，如铝硅合金与硬铝；⑦液态铝粉在高温下能剧烈燃烧，产生大量的热，可作为航天高能燃料。
叙述铝的物理性质的有＿＿；叙述铝的化学性质的有＿＿。
揭密：铝的性质在高中时才讲到，在初中出现自然很陌生，由初中所学不难得知一种物质的物理性质主要指物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、延展性、熔(溶)点、沸点、溶解性等；而化学性质主要指物质所具有的可燃性、氧化性、还原性、分解性、腐蚀性等。
中考化学专项复习测试卷：信息给予题测试卷(含解析)
信息给予题测试卷一、选择题(每题4分，共24分)1．已知“由同种元素组成的不同单质互称同素异形体”，下列各组物质互为同素异形体的是( )A．液氢、氢气 B．金刚石、刚玉C．氧气、臭氧(O3) D．SO2、SO32．钛和钛合金是21世纪的重要金属材料，它们具有优良的性能，如：熔点高，密度小，可塑性好，机械性能好，抗腐蚀能力强，钛合金与人体有很好的相容性。
根据它们的主要性能下列不合实际的是 ( )A．用于核潜艇设备的制造 B．用于制造航天设备C．用来做保险丝 D．可用来制造人造骨3．如图是氧元素在周期表中的信息，下列说法正确的是 ( )A．氧元素原子序数为8 B．氧原子核内质子数为l6C．氧元素属于金属元素 D．氧元素在地壳的含量为16％4．意大利科学家成功合成了一种新型氧分子——O4，这种氧分子把更多氧原子集中在同样大小的空间里，因此它液化后的能量密度将高于普通液态氧，可用作更强力的’火箭推进氧化剂。
以下关于O4的说法中错误的是 ( )A．一个O4分子由4个氧原子构成 B．O4和O2之间的转化属于物理变化C．O4的相对分子质量是64 D．O2、O3、O4都是由氧元素组成的单质5．自来水生产中通常使用少量氯气杀菌消毒，氯气与水反应的产物之一是盐酸。
市场上有些不法商贩为牟取暴利，用自来水冒充纯净水(蒸馏水)出售。
为辨别真假，可用下列一种化学试剂来鉴别，该试剂是 ( )A．酚酞试液 B．氯化钡溶液C．氢氧化钠溶液 D．硝酸银溶液6．二氧化硫是有刺激性的有毒的气体，其水溶液叫亚硫酸(H2SO3)。
硫化氢(H2S)是一种具有剧毒的臭鸡蛋气味的气体，其水溶液叫氢硫酸(H2S)。
又知相同条件下H2S的酸性小于H2SO3，现在室温下向饱和H2S03溶液通入过量H2S气体，反应方程式为：2 H2S +H2S03=3S↓+3H2O，则溶液的pH值随通入H2S体积的变化曲线示意图正确的是( )二、非选择题(本题共6小题，共76分)7．(4分)淡黄色固体氮化镁(Mg3N2)遇水反应生成一种碱和一种无色、有刺激性气味，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，写出该反应方程式：_______________________________。
初中化学 信息题和计算题 复习 习题带答案
（二）性质探究 该小组成员用注射器抽取实验（ 中生成的未经干燥的氨气，按下图装置进行实验， 该小组成员用注射器抽取实验（一）中生成的未经干燥的氨气，按下图装置进行实验， 探究氨气还原性并验证其产物。（夹持装置未画出，碱石灰是NaOH和CaO固体混合物）： 探究氨气还原性并验证其产物。（夹持装置未画出，碱石灰是NaOH和CaO固体混合物）： 。（夹持装置未画出 NaOH 固体混合物 有同学发现该装置在设计上有一定的缺陷，为确保实验结果的准确性， ③有同学发现该装置在设计上有一定的缺陷，为确保实验结果的准确性，他认为还 应该在A 应该在A、B之间增加一个干燥装置。于是他选择了下图中的 之间增加一个干燥装置。 （填“甲”或“乙”）。 利用改进后的装置进行实验，观察到黑色粉末变为红色物质，无水CuSO 变蓝， ④利用改进后的装置进行实验，观察到黑色粉末变为红色物质，无水CuSO4变蓝， 同时生成一种无污染的气体单质。请写出NH CuO反应的化学方程式 同时生成一种无污染的气体单质。请写出NH3与CuO反应的化学方程式 。 （三）问题讨论 ⑤有同学认为：NH3与CuO反应生成的红色物质也可能是Cu2O。 有同学认为： CuO反应生成的红色物质也可能是Cu 反应生成的红色物质也可能是 已知氧化亚铜与稀硫酸反应时，能生成CuSO Cu和水 和水。 已知氧化亚铜与稀硫酸反应时，能生成CuSO4和Cu和水。请你设计一个简单的实验 检验该红色物质中是否含有Cu 检验该红色物质中是否含有Cu2O。 操作 ， 现象 ， 结论 。
6.不少中小学生喜食油炸薯条。但是， 6.不少中小学生喜食油炸薯条。但是，油炸薯条易产生一种叫丙烯酰胺的 不少中小学生喜食油炸薯条 致癌物，长期摄入易引发多种疾病，其结构为： 致癌物，长期摄入易引发多种疾病，其结构为： 据此， 据此，不能推断出丙烯酰胺的 密度、 A．组成元素 B．密度、状态 C．化学式 D．相对分子质量 氯气和氧气都是活泼的非金属单质， 7. 氯气和氧气都是活泼的非金属单质，在一定条件下它们都能跟甲烷发生 反应。已知O 充分反应后的生成物是CO 据此可推知， 反应。已知O2和CH4充分反应后的生成物是CO2和H2O，据此可推知， 充分反应后的生成物是（ Cl2和CH4充分反应后的生成物是（ ） A．C和HCl B．CCl4和Cl2 C．CH2Cl2和H2 D．CCl4和HCl
初中化学信息给予题的解析
Ｃ／ ＼Ｃ， Ｈ Ｈ
Ｉ
ＣＨ２
２
ｌ
ＣＨ２
培养起 到了良好 的导 向作用 。信息题多 以填空为主 ， 内容涵盖了化 学领域的各个方面 。纵观近几年来我 省、 中考试 题 ， 市 信息 给予题
有逐年增 多的趋势 ， 本人现就其 中部分信息给予题从 四方面知识解
样 画 葫 芦 ” 出 得
所谓信息 给予题 ， 就是试 题的命题范 围虽不超越教 学大纲 ， 但 某些 内容超越 了教材 ，而超越教材 的部分则 以信息 给予的形式 出
现。化学信息给予题 目常在中考中出现 ， 这类试题 特别能考查学生 对所学 知识 的掌握程度和运用能力 ， 而且 能检查学 生接受新知识 ，
析如下。
、Ｃ ／ Ｈ
例４ ． 氯气是一 种黄绿色的有毒气体 。氯气和氢氧化钠溶液 能 发生 如下反应 ： Ｉ ２ ａ Ｈ ＝ ａ ＩＮ Ｃ Ｏ Ｈ Ｏ 该反应 可用来吸 收 Ｃ２ Ｎ Ｏ ＝ Ｎ Ｃ＋ ａ Ｉ ＋ ｚ ＋ 有毒 的氯气 ， 也可以用来制取 Ｎ ＣＯ ａ Ｉ 。请 回答 ： 上述变化 中 ， 氯元素
（） １
△ Ｏ 口
（） ２ （） ３ （） ４
ＣＨ２
并解析 。 解答好信 息给 予题 的顺序分 三步： 先通读题 目 认真审题． ， 获 取信息 ； 其次结合 问题处理信息 ； 最后是根据信息 ， 应变创 新。
关键词 验 举例 化学 解析 信息 给予题 考查 概念 用语 性质 实
仿照上述 变化 ， 选择适 当的反应物 ， 写出制取 Ｃ （１ ）的化 学 ａＣ０２ 解析 通过阅读信息：１ ＋ ａ ＩＮ ＣＯＣ 的化合价从 ０价变为 Ｃ２ Ｎ Ｃ＋ ａ Ｉ ，１ －
初中化学信息给予题的解题思路
初中化学信息给予题的解题思路作者：黄燕萍来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第03期化学信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题，其共同特征是将化学知识渗透在相关的情境中，以信息给予的方式揉合化学知识，让考生利用已掌握的化学基础知识和基本技能，经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决新问题。
由于学生对化学知识的掌握不全面和运用不很灵活，解题方法单一，遇此类新型题型时容易造成失分，因此课程教师应在课堂教学或课外辅导时注重教会学生解答化学信息给予题的方法，多讲解解题思路，让学生在较短时间内找到解题捷径。
一、信息给予题的基本形式题干（叙述部分）+若干简短问题题干是向学生提供解题信息，它可以是对某一实验、生活现象或工业过程的描述，也可以是对物质的组成、结构、性质（化学反应）或一系列物质间相互关系的描述。
因此，它的作用是说明已知的条件、提供基础知识或为解决问题铺设台阶。
问题部分往往是围绕题干给出的信息主题展开的，一种是借助你已有的知识解决新的情境问题，或借助你已具有的能力去获得新的知识并解答相关的问题。
这些问题常以连环式、渐进式、并行式或综合式的结构关系形成系列，构成对主题的比较完整的研究。
问题部分的形式较多的是要求书写化学方程式、得出某一化学反应新规律、得出已知物质的未知性质或未知物质的相关性质等新知识、或进行一些与情境相关的计算等，也有一些题目出现了与评价或设计相联系的新题型。
二、解答信息给予题的一般过程1. 阅读理解。
要求认真审题，尽可能多的获取相关的有用信息。
信息题面貌新、情境新、立意新，有的阅读量大。
面对信息题，部分学生就产生恐惧心理，畏惧心理，望题怯步。
因此平时要强化阅读训练，以训练耐心，增强自信。
2. 分析所给信息，筛选出有价值的信息。
信息给予题已成为中考化学试卷的主流，由于考查目的不同信息给予的方式也不同，有给予一条信息的，也有给予一堆信息的；有给予定性信息的，也有给予定量信息的；有给予有用信息的，也有给予多余信息的，因此在阅读理解的基础上要筛选出有价值的信息。
湘教版初三化学练习信息题的解答方法
初三化学练习信息题的解答方法一. 本周教学内容：练习信息题的解答方法二. 重点、难点：信息方程式的书写三. 教学程序复习课一——信息给予题的解答（一）分析型1. 把某种金属用小刀轻轻切下一小块，放入盛水的烧杯中，观察该金属能与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。
根据以上叙述，推断该金属的 物理性质：有①硬度质软，②熔点低，③密度比水小，④颜色银白色。
化学性质：有能与水反应2. 在通常状况下，一氧化氮是一种难溶于水的无色气体，它的密度跟空气相近。
一氧化氮很容易跟空气中的氧气化合，生成红棕色的二氧化氮气体。
（1）实验室里，一氧化氮气体可用排水法收集。
（2）一氧化氮跟氧气反应的化学方程式是___2NO + O 22NO 2____，反应过程中氮元素化合价变化为：由__+2___价变为__+4__价。
（3）二氧化氮是红棕色的气体，这是二氧化氮的_物理___（填物理或化学）性质。
（二）化学用语型3. 为防治甲状腺肿大病，目前市场上出售的食盐中常添加一种碘酸钾（其中碘的化合价为+5价），则此盐的化学式为KIO 3。
[碘元素符号为I]4. 以食盐水为反应物，经过电解获得氯气、氢气和氢氧化钠，该化学方程式为：2NaCl+2H 2 2NaOH + H 2↑+Cl 2↑。
反应前后，氯元素化合价变化为：-1变为0价。
（三）燃烧型5. 海洛因、鸦片、大麻都是严重危害人类健康的毒品，其中大麻的主要成分的化学式为C 21H 30O 2，在空气中焚烧大麻主要成分的化学方程式是2C 21H 30O 2 + 55 O 2 30H 2O + 42CO 26. 民用液化石油气的主要成分是碳和氢的化合物，燃烧后生成水和二氧化碳。
若该化合物的化学式可表示为C n H 2n+2，试写出该气体在空气中燃烧的化学方程式C n H 2n+2 +（213+n ）O 2 nCO 2+ （n+1）H 2O （C n H 2n+2要求的系数为1）。
2020中考化学二轮复习专题讲解《信息给予提》高频考点重点精练(含答案)
2020中考化学二轮复习专题练习《信息给予提》高频考点重点精练1.含硫煤燃烧会产生大气污染。
为防治该污染,某工厂设计的新的治污方法不仅吸收了SO2,同时还得到了某种化工产品。
该工艺流程如图所示,下列叙述不正确的是 ( )A.该流程中可得到化工产品H2SO4B.图中FeSO4→Fe2(SO4)3的反应类型是复分解反应C.该流程中化合价发生改变的元素为Fe、S和OD.图中吸收SO2的化学反应方程式为:Fe2(SO4)3+SO2+2H2O===2FeSO4+2H2SO4答案B由流程图可知,该流程中可得到化工产品H2SO4,A正确;由流程图可知,硫酸亚铁与氧气、硫酸反应能够得到硫酸铁,由于该反应中有单质氧气参与,因此该反应一定不是复分解反应,B错误;该流程中化合价发生改变的元素是硫、氧、铁三种元素,C正确;图中吸收二氧化硫的反应的化学方程式为Fe2(SO4)3+SO2+2H2O====2FeSO4+2H2SO4,D正确。
2.Si 是重要的半导体材料,半导体工业中有一句行话“从沙滩到用户”,指的是利用砂子(主要成分SiO2)制取高纯度的Si,已知硅与碳有相似的化学性质,SiHCl3(三氯氢硅)能与水反应,其工艺流程和主要化学反应如下:①2C+SiO2Si(不纯)+2CO↑②3HCl+Si(不纯) SiHCl3+H2③SiHCl3+H23HCl+Si(高纯)下列说法不正确的是 ( )A.①的目的是将二氧化硅转化成单质硅B.物质A可循环利用C.整个制备过程必须达到无水无氧D.反应③中SiHCl3是还原剂答案D由流程图可知,焦炭和石英砂(主要成分是二氧化硅)在高温条件下反应可得到粗硅,因此①的目的是将二氧化硅转化成单质硅,A正确;由反应③可知,物质A是HCl,在反应②中HCl可使粗硅转化为SiHCl3和氢气,因此物质A可以循环利用,B正确;SiHCl3能与水反应,如果有氧,则反应的中间产物氢气在高温条件下易与氧反应生成水,这样会影响SiHCl3的生成,因此整个制备过程中必须达到无氧无水,C正确;反应③中氢气是还原剂,D错误。
初中学生化学“信息给予题”解答策略
初中学生化学“信息给予题”解答策略初中学生化学中的“信息给予题”是指在题目中给出一些已知信息，要求学生根据这些已知信息解答问题或进行推理判断的题目。
这类题目需要学生具备一定的知识储备和一些解题技巧，下面给出一些解答策略。
一、认真阅读题目，理清思路需要学生认真阅读题目，理解题目要求，明确给出的已知信息和要求求解的未知信息。
有时候题目中给出的信息较多，需要学生根据已知信息进行分类整理，以便更好地进行分析和推理。
二、分析已知信息，辨别规律在分析已知信息时，可以通过找出已知信息之间的关系和规律，进而推断出未知信息。
学生可以尝试使用图表、示意图或思维导图等方式将已知信息整理出来，将问题可视化，以便更好地分析和理解。
三、运用知识进行推理根据已知信息和化学知识进行推理，利用已掌握的知识对未知信息进行求解。
学生需要灵活运用已学知识，结合已有信息进行推理，尝试通过化学公式、化学反应式等进行求解。
学生需要注意对题目中的条件进行分析，区分所给信息的作用和意义。
四、边推理边验证在进行推理时，学生可以边推理边验证，通过计算或运用已有的实验数据进行验证。
如果计算的结果与实验数据相符，那么推理的过程和结果就是正确的。
五、多练习，提高解题能力多做化学信息给予题，熟悉常见的解题思路和策略，提高自己的解题能力。
可以通过做一些相关的习题，巩固已学知识，并温故知新。
六、认真复习，掌握基础知识化学信息给予题考察的主要是学生对化学知识的掌握程度和运用能力。
学生需要进行认真的复习，掌握化学基础知识，提高解题的理解能力和分析能力。
七、培养科学思维，拓宽视野学生需要培养科学思维，注重思辨能力的培养，关注化学实验和新颖现象的观察，拓宽自己的视野，提高对化学知识的理解和运用能力。
初中学生解答化学信息给予题时需要认真阅读题目，分析已知信息，辨别规律，运用已学知识进行推理，并边推理边验证。
多练习，认真复习掌握基础知识，并培养科学思维，拓宽视野，能够更好地解答化学信息给予题。
(2021年整理)初三化学化学信息给予题
初三化学化学信息给予题编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初三化学化学信息给予题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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初三化学化学信息给予题一。
本周教学内容: 化学信息给予题二. 化学信息题的基本特点信息给予题由题干和问题两部分构成,题干部分是信息给予部分，问题部分与题干紧密相关.它要求学生能根据试题给出的新知识信息，结合已学过的化学基础解决问题。
三。
化学信息题解题的基本思路要做好信息给予题，应注意以下三个环节：一是认真审题，获取信息；二是结合问题，处理信息；三是依据有效信息并结合学过的知识，解决问题。
【典型例题】例1。
1985年科学家研制出一种组成为C60的新物质，关于这种新物质的下列说法中，不正确的是（）A. 它是一种单质B. 它是一种化合物C。
它的式量为720 D. 1个分子中含有60个碳原子解析:C60是一种没有学过的新物质，但从其化学式C60容易领悟出：它是由一种元素—碳元素组成的物质,所以它不是化合物;C60是由60个碳原子结合而成的1个分子，它的式量为:12×60＝720。
因此答案为B。
例2。
在通常情况下,一氧化氮是一种难溶于水的无色气体,它的密度略小于空气的密度。
一氧化氮很容易与空气中的氧气反应，生成红棕色的二氧化氮气体，二氧化氮易溶于水并与水发生反应。
（1)实验室里，一氧化氮可用法收集，二氧化氮可用法收集。
（2)一氧化氮与氧气反应的化学方程式为 ,该反应是反应。
（3）二氧化氮是红棕色的气体，这是二氧化氮的性质.解析：此题为信息给予题，其特点是在题干中出现若干新的信息。
初三化学信息分析题练习试题集
初三化学信息分析题练习试题答案及解析1.“孔雀石”的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2（OH）2CO3]，它是一种重要的铜矿石原料。
小明欲从孔雀石中提炼出单质铜。
【查阅资料】(1) 碱式碳酸铜加热易分解，其方程式为：Cu2(OH)2CO3加热2CuO+CO2↑+H20。
(2) 向Cu2（OH）2CO3中加入足量的盐酸，固体完全溶解，有无色气体生成，写出此反应的化学方程式：。
【设计方案】在实验室中以碱式碳酸铜、铁粉、稀盐酸为原料来制取单质铜。
请你仿照下图画出方案二制取铜的流程图，要求：步骤最少。
方案一：方案二：你设计的方案为【进行实验】方案一中最后一步：在溶液中加入过量的Fe的实验现象为【反思】铜锈的主要成分也是碱式碳酸铜，从碱式碳酸铜的化学式[Cu2(OH)2CO3]推知，铜生锈可能与空气中的氧气、水、________________________有关。
【答案】 Cu2(OH)2CO3+ 4HCl = 2CuCl2+ CO2↑+ 3H2产生气泡，析出红色固体，溶液逐渐变浅绿色 CO2【解析】 (2) 向Cu2（OH）2CO3中加入足量的盐酸，固体完全溶解，有无色气体生成，反应的化学方程式：Cu2(OH)2CO3+ 4HCl = 2CuCl2+ CO2↑+ 3H20，根据反应的情况可设计为【进行实验】方案一中最后一步：在溶液中加入过量的Fe，铁与剩余的盐酸反应也能置换出金属铜，故实验现象为产生气泡，析出红色固体，溶液逐渐变浅绿色；根据质量守恒定律可知【反思】铜锈的主要成分也是碱式碳酸铜，从碱式碳酸铜的化学式[Cu2(OH)2CO3]推知，铜生锈可能与空气中的氧气、水、二氧化碳有关【考点】实验方案设计、质量守恒定律2.仔细阅读下列材料。
材料一：1869年，俄国化学家门捷列夫对已发现的元素进行研究，制作了元素周期表（右表是其片段），并在他的元素周期表中留下了许多空位代表尚未发现的新元素，其中就预言了“类铝”这种新元素。
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试析初中化学信息给予题的解答
摘要：信息给予题又叫材料阅读题、化学新情境题，在近几年的中考试题中频频出现，成为中考试卷中一道亮丽的风景线。
其基本结构是由”题干(叙述部分)”和”问题(发问部分)”两部分构成，要求考生根据题中提供的新信息、新知识，利用自身已掌握的化学基础知识和基本技能，经过短时间(有限)的临场阅读(自学)和一系列的思维活动创造性地解决新问题。
关键词：初中化学信息给予题
初中化学信息题的来源主要是初中知识的延伸或扩展、高中知识及生产和生活中的问题，平时学习中不易碰到或从未遇到，这种创设试题环境使试题从”基础型”向”基础--能力型”转变的需要，是提高学生素质、培养学生能力的需要。
因此近几年的初中毕业考试和升学考试的试题中不断出现此类试题。
这些试题也展示了新的命题思路，考查学生接受信息的能力，同时还考查学生结合新信息运用已有的知识，分析、解决问题的能力。
解答好信息给予题应注意以下三个环节：一是认真审题，获取信息；二是结合问题处理信息；三是根据信息，应变创新(创设新情境)。
解题中不单是机械模仿，也不是随意发挥。
即要求学生能把现场自学所得概念迁移到新的”情境”中去，抓住信息特征，将”新”、”旧”知识衔接，问题便迎刃而解，下面举例说明。
【例1】钠是一种银白色的金属，很软，可用小刀切割。
钠露置在空气中，很快会与空气中的氧气反应生成氧化钠。
把一小块金属
钠投入水中，它能浮于水面上，并和水发生剧烈的反应，生成氢氧化钠和氢气，反应中放出的热量能使金属钠熔化成小球，不一会儿，金属钠就”消失”了。
因此，实验室里通常将金属钠保存在煤油里。
(1).阅读上文后，归纳金属钠的物理性质；
(2).钠有哪些化学性质？（用文字表达式表示）
【分析】本题考查的是同学们对物理性质和化学性质的两个概念的理解，通过阅读上文，理解了哪些是属于物理性质（物理性质是不需要通过发生化学变化就能表现出来的，如：颜色、状态、密度、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性等），哪些是化学性质（化学性质一定要通过发生化学变化才能表现出来的，如：可燃性、氧化性等），然后进行归纳、表达。
根据”很软，可用小刀切割”，可归纳出钠在常温下为固体，且硬度小；”钠能浮于水面上”可判断钠的密度比水小；”通常将金属钠保存在煤油里”可判断钠的密度比煤油大。
”反应中放出的热量能使金属钠熔化成小球”可判断钠的熔点低。
化学性质可根据钠与某些物质发生反应有新的物质生成，即：钠露置在空气中，很快会与空气中的氧气反应生成氧化钠。
金属钠投入水中和水发生剧烈的反应，生成氢氧化钠和氢气水发生剧烈的反应，生成氢氧化钠和氢气。
【例2】化学与生活密切相关，请用化学知识解释下列问题: (1)维生素c (c6h8 o6)主要存在于蔬菜、水果中。
它能增强人体对疾病的抵抗力。
取3片维生素c,压碎后溶于30ml水中过滤。
取少量滤液向其中滴入几滴紫色石蕊试液，试液变红，说明维生素c
的水溶液呈____性。
维生素c在酸性环境中比较稳定，在高温时易被破坏。
请你想一想，如何食用黄瓜，才能充分利用黄瓜中丰富的维生素c________.
葡萄糖注射液
规格:250ml,内含葡萄糖12.5g
生产批号:0203203
有效期:至2008年3月
5%
(2)给病人输液时用的一瓶葡萄糖注射液的标签上看出：葡萄糖溶液体积250ml，其中含葡萄糖溶质12.5g，溶液中溶质的质量分数是5% ，溶液中含水质量=溶液质量-溶质质量;溶液的密度=溶质质量/溶液体积。
请根据标签给出的数据计算该溶液中含水_____g,溶液的密度约为______g/cm3
【分析】(1)从”滤液中滴入几滴紫色石蕊试液，试液变红”，可知滤液呈酸性。
根据”维生素c在酸性环境中比较稳定，在高温时易被破坏”的信息，所以黄瓜不宜高温加热，应该凉拌，并且加食醋，才能保住维生素c。
【例3】臭氧的化学式是o3，在通常状况下是淡蓝色的有鱼腥臭味的气体。
臭氧不稳定，一旦受热极易转化成o2，并放出大量的热，o3的氧化能力比o2强得多．若将o2通过臭氧发生器，在无声放电条件下，从臭氧发生器出来的o2中含有约3％的o3．臭氧在地面
附近的大气层中含量极少，在离地面约25公里处有一个厚度极薄的臭氧层．臭氧层能吸收太阳中的大量的紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害，它是一切生命的保护层．超音速飞机排出废气中含有co、co2、no等气体，家用电冰箱中使用的致冷剂”氟里昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而使更多的紫外线照射到地球表面，导致皮肤癌的发病率大大增加。
如不采取措施，后果不堪设想。
(1) o2和o3性质不同的原因是________．
(2)将带火星的木条伸入盛有臭氧的集气瓶中，可以看到
________现象。
(3) 写出臭氧发生器中o2转变为o3的化学方程式________．
(4)应采用什么方法保护臭氧层：________
(5)so2遇o3微热即被迅速氧化成so3，so3跟水反应生成硫酸，这是除去废气中so2的理想方法．写出so2与o3反应的化学方程式________。
【分析】(1) 是在考查物质的结构与物质的性质的关系．通过阅读题目我们知道臭氧的化学式o3．在o3与o2的分子中所含氧原子个数不同，它们不是同种分子，所以o2与o3的性质不同。
(2)从”臭氧不稳定，一旦受热极易转化成o2，并放出大量的热”，可知：当把带火星的木条伸到盛有臭氧的集气瓶中，带火星的木条会复燃，又由”o3的氧化能力比o2强得多”，说明带火星的木条不但会复燃，而且还会燃烧得更旺。
(3)通过”若将o2通过臭氧发生器在无声放电条件下，从臭氧发生器出来的o2中含有约3％的o3”，又可知道：反应物为o2，生成物为o3，反应条件是”放电”，从而写出该反应的化学方程式。
(4)通过阅读题目，我们知道：破坏臭氧层的主要物质是co、co2、no气体及电冰箱中使用的制冷剂”氟里昂”，我们知道了臭氧层被破坏的根源，就很容易找出保护方法．
(5)同(3)类似，只要认真阅读问题，同样可以找出反应物，
【例4】.已知氨气(nh3)的密度比空气小，易溶于水。
氨气是工业上生产硝酸的重要原料，在一定条件下可与氧气反应生成一氧化氮，一氧化氮与氧反应生成二氧化氮，二氧化氮被水吸收生成硝酸和一氧化氮。
试回答：实验室制取氨气采用的收集方法是______。
工业生产硝酸的各步反应的化学方程式为______。
【分析】有关氨气的知识是现行高一课本内容。
虽然学生从未学过氨气的收集方法，但利用初中学过的几种气体收集方法可归纳出信息中密度比空气小易溶于水的气体可用向下排气法收集。
第二问就是”在一定条件下可与氧气反应生成一氧化氮，一氧化氮与氧反应生成二氧化氮，二氧化氮被水吸收生成硝酸和一氧化氮”三个化学方程式。