三年级习作《那次玩得真高兴》教案
三年级习作：那次玩得真高兴教学设计
三年级习作：那次玩得真高兴教学设计一、教学目标1、引导学生回忆自己玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2、指导学生按照一定的顺序把事情的过程写清楚，并且能够表达出自己的快乐心情。
3、培养学生留心观察生活，积累写作素材的习惯。
二、教学重难点1、教学重点引导学生把事情的经过写清楚、写具体，突出“高兴”的心情。
指导学生运用平时积累的好词好句，使文章更生动。
2、教学难点如何让学生在写作中融入自己的感受，把高兴的心情表现得淋漓尽致。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、谈话导入同学们，在我们的生活中，一定有很多让我们感到高兴的事情。
今天，我们就来写一写“那次玩得真高兴”。
（板书课题）谁能和大家分享一下你玩得特别高兴的一次经历？2、指导选材让学生们自由交流，互相说一说自己玩得高兴的经历。
教师巡视，参与学生的讨论，引导学生从不同的方面选材，如游戏、旅游、运动等。
3、指导写作引导学生回忆事情的经过，按照事情发展的顺序，把过程说清楚。
提问：在这次经历中，让你印象最深刻的是什么？比如人物的动作、语言、表情，或者周围的环境等。
强调要把自己高兴的心情写出来，可以通过直接表达，也可以通过描写自己的表现来体现。
4、范文引路出示一篇优秀范文，让学生默读。
引导学生分析范文的优点，如结构清晰、内容具体、情感真挚等。
5、学生写作学生开始写作，教师巡视指导，及时发现并解决学生在写作中遇到的问题。
6、评价修改选择部分学生的作品进行展示，全班共同评价。
引导学生从内容、语言、结构等方面进行评价，提出修改意见。
学生根据大家的意见，对自己的作品进行修改。
7、课堂总结总结本次习作的重点内容，强调把事情写清楚、写具体的方法。
鼓励学生在今后的生活中多观察、多积累，写出更多精彩的文章。
四、教学拓展1、让学生把修改后的作文读给家长听，听取家长的意见。
2、举办“优秀作文展”，展示学生的优秀作品，激发学生的写作热情。
五、教学反思在本次教学中，通过引导学生回忆、交流、写作、评价等环节，大部分学生能够按照要求完成习作，把事情的经过写清楚，并且能表达出自己高兴的心情。
习作那次玩得真高兴教学教案
习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。
2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。
3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。
3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。
5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。
四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。
2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。
3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
五、教学资源1. 教师示范习作一篇。
2. 学生习作互评表。
3. 学生优秀作品展示。
教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。
教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。
六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。
2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。
3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。
七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。
2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。
习作：《那次玩得真高兴》教案
在实践活动方面，写作练习让同学们有机会将所学知识付诸实践。从成果展示来看，大部分同学能够运用所学方法，描述自己的愉快经历。但也有部分同学在文章结构安排上存在问题，这提示我在今后的教学中，要加强对文章结构的指导，让学生们明确开头、中间和结尾的关系，使文章条理更加清晰。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过生动的语言、具体的事例和丰富的情感来描述愉快的游玩经历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那次玩得真高兴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别开心、难忘的玩耍经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达那份快乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用修辞手法（如比喻、排比）和观察细节。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于愉快经历的描述方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法，描述一次自己的愉快经历。
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优质教案
习作：那次玩得真高兴（教案）教学目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.创设情境。
课件出示教材插图，引导学生欣赏交流，描述插图描绘的画面。
2.趣味导入。
（1）师：听了同学们的描述后，有怎样的想法？预设1：他讲的事情很有趣，让人难忘。
预设2：他把图片中记录的事情介绍得很清楚。
（2）师：照片、视频都是现在记录生活的方式，在生活和学习中，有很多有趣、难忘的事情，但它们只能记录一时的画面，不能完整地展示全部。
3.引出习作题目。
师：（过渡）记录生活不仅可以通过图片、视频的方式，还可以用文字记录下来。
如果我们能够从这些生活的点滴中选择一次玩得最高兴的过程写下来与大家分享，那该多好啊！今天我们就来写一写玩得最高兴的一件事。
（板书：那次玩得真高兴）【设计意图】从学生熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ结合经验，确定内容1.师：同学们，你们平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？2.学生独立回顾思考，小组交流，教师巡视，适时指导。
3.全班交流。
预设1：暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去爬香山。
那次玩得真高兴。
预设2：周六下午，我和几个小伙伴一起踢足球，那次玩得真高兴。
预设3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。
那次玩得真高兴。
4.师：同学们都回顾了自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事。
现在请你们再次闭上眼睛，回想一下：你们具体是怎么玩的？5.学生独立回顾，思考，指名交流。
6.小结：同学们说得真好。
不但清楚地说明了和谁在一起，而且还说清楚了是怎么玩的。
Ⅲ范文引路，学习方法1.课件出示范文《丢手绢》，共同学习。
三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案
三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案教案名称：那次玩得真高兴一、教学目标：1. 学习并掌握叙事类作文的写作技巧。
2. 能够独立构思，完成一篇关于“那次玩得真高兴”的作文。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点：重点：学习叙事类作文的写作技巧，如时间、地点、人物、事件等要素的描述。
难点：如何生动、具体地描述游玩的过程和感受。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回忆一次他们印象深刻的玩耍经历，激发他们的写作兴趣。
（二）讲解主题解释本次作文的主题“那次玩得真高兴”，让学生明白要写的是自己曾经玩得很开心的一次经历。
（三）教授写作技巧1. 讲解叙事类作文的基本结构：开头（引入）、正文（详述）、结尾（总结）。
2. 强调在描述过程中要注意时间和地点的变化，以及人物的行为和心理活动。
3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
（四）写作实践让学生根据所学知识，独立完成一篇以“那次玩得真高兴”为主题的作文。
教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
（五）作文点评选取几篇有代表性的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生自我反思和互相学习。
（六）作业布置要求学生回家后再次修改自己的作文，并预习下节课的内容。
四、教学评价：通过课堂练习和作文批改，评估学生对叙事类作文写作技巧的掌握情况，以及他们在实际写作中的应用能力。
五、教学反思：教师需要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中吸取灵感和经验。
最新部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优质教案
习作《那次玩得真高兴》【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】那次玩得真高兴确定中心印象最深突出的人物写快乐感受【课后反思】成功之处：《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作。
对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。
于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。
阅读例文，师生交流，把握技法。
使学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。
活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
如果活动的内容多，要按一定顺序写。
在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。
写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点，把过程写具体。
写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。
能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。
不足之处：今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。
《习作：那次玩得真高兴》教学反思《习作：那次玩得真高兴》是第八单元的一个习作。
对于小学三年级学生来说,由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。
于是,我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活,引导学生积累写作的素材。
《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。
统编版三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。
2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。
【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。
【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。
说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。
（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。
说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。
）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。
师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。
3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。
任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。
请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。
部编版三年级语文上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》优秀教案
习作：那次玩得真高兴教学目标：1.把玩的过程写清楚，写具体。
2.要表达出自己愉快的心情。
教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。
教学难点：表达出自己愉快的心情。
教学准备：学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。
教学过程：一、激趣导入：1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。
让学生猜猜，将会做一个什么游戏。
(板书：画鼻子)二、引导学生进行活动：（一）宣布活动：1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动：1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红领巾。
3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？（三）活动过程1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。
教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。
同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。
3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。
（四）活动结果他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？三、写作练习1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。
也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。
现在你们能把整个活动的过程写下来吗？3.教师出示习作要求。
第8单元《习作：那次玩得真高兴》教案
今天的课堂上，我们一同探索了如何用文字表达那些让我们高兴的游玩经历。在教学中，我发现学生们对于回忆和分享自己的快乐时光非常感兴趣，他们的积极性让我感到欣慰。然而，我也注意到，要将这些愉快的经历转化为文字，对于他们来说并非易事。
在讲授如何运用生动的语言和修辞手法时，我尽量用具体的例子来说明，希望能让学生更直观地理解。通过对比不同文段的优劣，他们似乎对如何描绘场景、表达情感有了更深的认识。但在实际操作中，部分学生仍然显得有些力不从心，这可能是因为他们对词汇的积累和语言表达的练习还不够。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第８单元《习作：那次玩得真高兴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有一次玩得特别高兴的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回忆那些快乐的时光，并学会如何用文字表达这些美好的感受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，其他同学可以给予评价和建议。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将高兴的情感融入作文”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和写作技巧。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题，并启发他们如何更好地表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何将一次游玩经历转化为文字。这需要我们运用生动的语言，按照一定的结构布局来描绘。这些技能对于我们表达情感、记录生活都至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——课文《玩得真高兴》。这个案例展示了如何通过描述细节、运用修辞手法来表现快乐的经历。
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。
2.能够使用词语进行简单的表达。
3.能够独立朗读篇章并理解篇意。
4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。
二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。
2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。
2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。
四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。
2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。
3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。
4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。
5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。
五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。
2.预习下一单元内容。
六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。
七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。
习作：那次玩得真高兴 优质教案
习作：那次玩的真高兴【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
【教学难点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.（出示课件2）引导交流：你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。
2.学生充分交流。
（出示课件3-6）预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……3.（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。
）二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。
学生交流，教师明确写作内容：把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。
）三、习作指导1.读题目，明确写作要求。
（出示课件9）过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。
（出示课件10）引导学生拆分题目“那次玩得真高兴”，分析其中隐含的要求：“那次”隐含的意思是要记录一次活动，要有时间、地点和人物；“玩得”是要把“玩”的过程写详细、具体；“真高兴”是要表达愉悦的内心体验。
（出示课件11）明确写作要求：能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、引号等标点符号，写一件简单的事情，并写出玩时快乐的心情。
通过朗读，学习修改自己的习作。
（设计意图：引导学生学会分析题目，从题目的关键词语入手，理清写作的要点。
）2.交流可以写的活动。
（出示课件12-16）引发思考：我们可以写哪些活动呢？学生讨论交流，教师相机指导。
预设1：写“跳绳”——时间是周二下午课外活动，地点是操场，人物是三年级（2）班同学。
三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案
三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案一、教材分析《习作那次玩得真高兴》是三年级语文上册的一篇课文。
该文以小学生的视角，讲述了一次搞笑的“习作”（写作）经历，通过生动可爱的故事情节，引导学生积极学习写作，并以“快乐学习”为主题，表达了写作可以成为一种快乐而充实的体验。
二、教学目标1.能够理解文章大意，抓住故事情节，提炼文章主旨。
2.能够领悟作文背后的乐趣，通过乐作乐学，提高写作能力。
3.能够运用所学的语言知识，表达自己的学习体会。
三、教学内容与过程1. 学习课文内容让学生先自读课文，然后将文章分段小组讨论，理解文章中的故事情节。
帮助学生把握文章的主题，引导学生通过阅读领悟文中作文背后的乐趣。
2. 学习示范作文老师给学生呈现一篇优秀的作文示范，让学生观察和分析，找出其特点和优点。
再请学生模仿写出自己的作文。
3. 作文乐趣探究通过多种途径探究作文背后的乐趣，体验写作带给人的快乐，并发现自己写作时的乐趣所在。
可以通过唱歌谈笑、朗读小品、舞蹈等形式，让学生体验到写作的快乐。
4. 作文创作认真讲解写作的规范与要求，然后要求学生按照自己的想法，写一篇与自己生活相关的小学作文，每个学生都要扮演小小作家的角色，为自己的作品取一个好听的标题。
5. 互相交流和点评每个学生完成作文后，老师要求所有人彼此交流和点评作品，提高学生们的互动能力和分析能力。
同时老师也要给出建设性意见，引导学生在写作中不断进步。
四、教学评估1.学生表现出对文章理解的深度和准确度，能成功把握文章的故事情节，体现出抽象思维能力。
2.学生表现出对作文的探究和热爱，能够感受到写作背后的乐趣，并能在写作中不断进步。
3.学生写出的作品内容积极向上，语言规范得体，突出个人风格和特点。
《习作：那次玩得真高兴》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《习作：那次玩得真高兴》一、教学目标1. 让学生通过观察、回忆，能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
2. 培养学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚的能力。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文的质量。
二、教学内容1. 回顾课文《那次玩得真高兴》的内容，引导学生从中获取写作的启示。
2. 指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。
3. 引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
4. 教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
2. 教学难点：如何让学生具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：回顾课文《那次玩得真高兴》，引导学生从中获取写作的启示。
2. 观察、回忆：指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。
3. 写作指导：引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
4. 学生写作：学生根据观察、回忆的内容进行写作。
5. 修改作文：教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。
6. 课堂小结：总结本节课的教学内容，强调写作的要点。
六、板书设计1. 《习作：那次玩得真高兴》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 根据本节课的学习，写一篇关于一次玩得特别高兴的经历的作文。
2. 修改自己的作文，提高作文的质量。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，能否具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
2. 学生在写作过程中，能否按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
3. 学生在修改作文的过程中，能否运用所学的方法，提高作文的质量。
总结：本节课通过引导学生回顾课文、观察、回忆、写作、修改等环节，让学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚，并能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
部编版小学三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教案三篇
【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学要求： 1．通过回忆平时的学习、⽣活，引导学⽣留⼼⾝边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对⽣活的热爱。
2．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。
3．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点： 1．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。
2．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时教学过程：⼀、名⾔导⼊，激发兴趣。
在你的⽣活中⼀定有很多像下⾯这些快乐⽽⼜难忘的场⾯。
(课件出⽰图⽚)培根说过“把快乐告诉别⼈，你就能得到双倍的快乐”。
这节课，我们就打开⼼扉，释放⼼中的快乐，⼀起来说⼀说你玩得最开⼼⼜难忘的⼀天，好吗？⼆、畅所欲⾔，释放快乐。
1．回忆快乐。
⼤家玩得开⼼的时候有很多，请你好好回忆⼀下那难忘的⼀幕吧。
2．分享快乐。
下⾯我们就把⾃⼰玩得兴的事情告诉⼤家吧。
3．相互启发，⼩组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流⼀组特点鲜明的记事⽂章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有⼀个吸引⼈的题⽬。
(2)多种开头的写法，灵活运⽤。
(3)掌握有序的表达⽅法。
(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学⽣起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
教学反思：此次习作教学我教得⽐较成功，因为我把控好了学⽣的发⾔时间，下次我还会继续保持。
只是有的地⽅做得还不够好，例如教学中与学⽣的交流不够充分，学⽣做得好时我并没有及时⿎励。
三年级习作：那次玩得真高兴教案
三年级习作：那次玩得真高兴教案一、教学目标1、引导学生回忆自己玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2、指导学生按照一定的顺序，把事情的过程写清楚。
3、鼓励学生运用平时积累的好词好句，把玩耍过程中的感受和心情写出来，让文章更生动。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生有条理地叙述玩耍的经历。
（2）指导学生通过描写人物的动作、语言、神态、心理等，把玩耍的过程写具体。
2、教学难点如何让学生在写作中表达出自己的真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入同学们，在我们的生活中，一定有很多次玩耍的经历让我们感到特别高兴。
今天，就让我们一起来回忆一下，把那次玩得高兴的经历写下来。
（板书课题：那次玩得真高兴）（二）指导审题1、引导学生理解题目中的关键词：“那次”“玩”“真高兴”。
“那次”指的是特定的一次经历；“玩”说明是一次玩耍的活动；“真高兴”则强调了心情非常愉悦。
2、提问：想一想，什么样的玩耍经历会让你觉得真高兴？（三）交流分享1、让学生先在小组内交流自己玩得高兴的经历，互相倾听，互相启发。
2、每组推选一名代表，在全班分享自己的经历。
教师引导其他学生认真倾听，并提问：（1）他（她）玩的是什么？（2）是和谁一起玩的？（3）玩耍的过程是怎样的？（4）为什么觉得高兴？（四）写作指导1、指导学生确定写作内容引导学生选择自己印象最深刻、最想写的一次玩耍经历。
2、指导学生按顺序写作（1）可以按照事情发展的顺序来写，比如先写玩耍的起因，再写玩耍的经过，最后写玩耍的结果。
（2）也可以按照时间顺序来写，比如从早上开始写，一直写到晚上结束。
3、指导学生把过程写具体（1）引导学生回忆玩耍过程中的细节，比如人物的动作、语言、神态、心理等。
（2）让学生试着说一说自己在玩耍过程中的动作，如“我迫不及待地冲了出去”“我紧紧地握住把手”等。
（3）说一说人物的语言，如“小伙伴们大声喊：‘加油！加油！’”（4）说一说人物的神态，如“我脸上洋溢着兴奋的笑容”“他的眼睛瞪得大大的”。
统编版小学语文三年级上册第八单元 《习作：那次玩得真高兴》(教学设计)
《习作：那次玩得真高兴》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习运用动作、语言、神态描写表现心情，按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体。
2. 过程与方法：学会修改作文，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学会留心观察生活，提高热爱生活的情感。
二、教学内容1. 学习课文《那次玩得真高兴》，了解作者玩的过程和心情。
2. 学习按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体的方法。
3. 学习修改作文的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体。
2. 教学难点：学会修改作文，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文《那次玩得真高兴》。
2. 学具：作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享一次玩得真高兴的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：学习课文《那次玩得真高兴》，分析作者的写作方法。
3. 写作指导：教师讲解按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体的方法。
4. 实践操作：学生进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生互相交流作品，互相评价，提出修改意见。
6. 修改作文：学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
7. 总结提升：教师总结本次课程的收获，强调写作方法和修改作文的重要性。
六、板书设计1. 板书《习作：那次玩得真高兴》教学设计2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程- 交流分享- 修改作文- 总结提升七、作业设计1. 写作练习：请学生按照本次课程所学的方法，写一篇关于自己玩得真高兴的作文。
2. 修改作文：请学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在问题。
2. 学生反思：学生是否掌握了写作方法和修改作文的技巧，写作过程中是否存在困难。
注：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
《习作：那次玩得真高兴》(教案)部编版语文三年级上册
习作：那次玩得真高兴教学目标1.让学生能够写出符合题意的习作。
2.提高学生的文字表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
教学重点1.引导学生根据题目进行想象和构思。
2.指导学生进行文字组织和表达。
教学难点1.帮助学生找到素材进行文字创作。
2.引导学生运用简单但准确的语言表达自己的想法和情感。
教学过程1. 导入新课老师问学生在假期有没有发生过有趣的事情，并请学生分享一下，e.g. “假期里你们最开心的一件事是什么？”2. 呈现主题•老师将“那次玩得真高兴”写在黑板上或投影上。
•老师解释本次写作的目的，即通过写作表达自己开心的事情和感受。
•老师在黑板上写出关键词：“地点、人物、活动、感受”，引导学生进行思考。
3. 分组讨论老师将学生分成小组，每个小组讨论5分钟，谈谈自己在假期里最开心的事情，并找出四个关键词来概括。
4. 进行写作•请学生根据自己讨论出来的关键词进行写作，共计20分钟。
•老师关心和指导学生写作过程中的问题。
•提醒学生注意写作的格式和规范，例如标点符号和段落分明。
5. 分享习作•老师指定一部分学生分享自己的习作。
•在分享时，老师可通过夸奖、评价和提出建议等形式来鼓励学生。
•学生也可相互评价和鼓励。
6. 课堂总结以分享的学生习作内容为例，总结本节课的教学内容以及本次写作能够带给学生的作用。
习作示例那次玩得真高兴我们一家去了旅游胜地，那里的风景真美，河流、山峦、鸟语花香，一切都是那么的美好！我们在那里住了四天，白天我们去参观了很多有意思的景点，晚上我们就会选一个安静的地方，趴在帐篷里听音乐，看星星，讲故事，吃烤炉烤的鸡翅膀。
这样的生活也是非常的有意思。
我们还做了一件特别有趣的事情——漂流。
我们坐在小船里，有时候会碰到石头，船很快就会翻过来，我们就会进入水中。
虽然很累，但是很刺激。
漂流结束后，我们牵着手，笑得合不拢嘴，感受到的是生命中的快乐时光。
这次旅游的回忆将伴随我们一生，请别忘记那次玩得真高兴的旅行！思考题1.你改写了习作吗？如果有，你改写的地方是哪里？2.写作过程中，你最有感触的是什么？为什么？总结此篇习作要求学生写出自己在假期中最开心的事情。
小学三年级语文上册《习作-那次玩得真高兴》教学教案
小学三年级语文上册《习作-那次玩得真高兴》教学教案教学目标1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
教学重难点能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
教学准备资料：多媒体课件；“贴鼻子”游戏视频。
教学课时2课时第1课时教学过程板块一看图交流，激发兴趣1．师生交流。
师：你平时喜欢玩什么？你当时是怎么玩的？2．看图说话。
师：教材插图上的孩子都在干什么？图一：课间和同学掰手腕。
图二：节假日和爸爸妈妈一起参观动物园，看考拉。
图三：周末和爷爷一起钓鱼。
图四：节假日和小伙伴一起去游乐园坐过山车。
3．学生交流。
师：这些你玩过吗？你平时喜欢玩什么？有没有哪次让你玩得特别开心，印象特别深刻？和同学交流一下。
板块二微课示范，学习表达1．微课展示：“贴鼻子”游戏。
2．回顾介绍。
（视频播放小朋友介绍自己玩“贴鼻子”游戏的场景）师：这位同学把自己是怎么玩的介绍清楚了吗？他是怎么介绍的？我们再来回顾一下。
3．出示微视频中介绍“贴鼻子”游戏的片段。
4．出示《贴鼻子》思维导图。
板块三设计导图，自由习作1．制作习作思维导图。
（出示制作思维导图的要求）（1）要用上表示事情先后顺序的词语。
（2）要用上描写动作的词语。
2．完成思维导图。
（出示范例）第2课时教学过程板块一评价习作，分享快乐1．自读自评。
习作完成后自己大声读一读，首先看看有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表达出当时快乐的心情。
（鼓励多读两遍）2．互评分享。
（1）和同学交流习作，看是否清楚完整地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心情，标点符号运用是否恰当。
（可以找几个同学来读自己的习作，或者自己读几个同学的习作。
）（2）试着修改同学看不明白的地方，让别人更明白。
板块二习作共评，自我完善1．教师介绍整体情况。
2．展示精彩片段。
展示评改的一两篇精彩习作或两三个片段，全班欣赏点评。
3．教师评选出优秀习作。
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《那次玩得真高兴》习作
【教学目标】
《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。
并乐于书面表达，增强习作的自信心。
可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。
因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。
本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。
【课时安排】4课时
【教学过程】
第一课时
习作指导
一、谈话激趣：
1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？
生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！
生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。
生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！
2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说
说喜欢玩的游戏吧！
二、交代什么是活动课。
这节课是一节活动课。
活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课
分活动前、活动时、活动后。
【设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。
同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
】
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。
让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。
】
四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？……游戏结果怎样？各自什么
心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
3.生反馈。
（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。
】
六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。
【设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。
加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。
】
七、说一说、合作交流。
1.同桌互说游戏过程。
听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2.小组交流游戏过程。
注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3.小组汇报，学生评议，老师点拨。
板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
【设计意图：对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。
让学生说真实的想法和体验。
教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。
】
4.选评。
评出说得好的学生。
【设计意图：这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同桌互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。
】
第二课时
写作修改
一、写一写，自主习作。
1.过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2.把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。
【设计意图：这一环节是说写结合。
一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序，写就不难了。
】
3.把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
二、修改习作，交流评价。
1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2.集体修改。
在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。
比较好的习作进行集体交流。
老师引导学生总结好的写法。
最好评出佳作，赠送智慧星。
【设计意图：培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。
】
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
第三课时
批阅与评奖
第四课时
作文修改
一、指名读习作：
二、讨论修改意见
三、字词句修改
1、板书错误的字词句
2、共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。