见习生听课记录表
(完整)教育实习听课记录表6
A、盛标准酸的滴定管尖嘴部分有气泡未排除就开始滴定，
B、振荡时液体飞溅出来，
C、开始读标准酸时用仰视，
D、终点读标准酸时用俯视,
E、滴定前盛放氢氧化钠溶液的锥形瓶用蒸馏水洗净后没有干燥。
听课体会
要深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法,写出详细教案,要进行备课。无所谓什么样的教学手段，什么样的教学内容,最重要的是要提起学生的学习兴趣；教学以学生为主老师为辅；上课的时候老师要多留给学生思考的空间.
（空间不足可附页)
听课人：
二、中和滴定实验中的误差因素分析
一、仪器润洗不当
⒈盛标准液的滴定管用蒸馏水洗后未用标准液润洗；
⒉盛待测液的滴定管或移液管用蒸馏水洗后未用待测液润洗;
⒊锥形瓶用蒸馏水洗后再用待测液润洗；
二、读数方法有误 ⒈滴定前仰视，滴定后俯视；⒉滴定前俯视，滴定后仰视；⒊天平或量筒的使用读数方法错误；
三、操作出现问题⒈盛标准液的滴定管漏夜;⒉盛待测液的滴定管滴前尖嘴部分有气泡,终了无气泡（或前无后有）；⒊振荡锥形瓶时，不小心有待测液溅出；⒋滴定过程中,将标准液滴到锥形瓶外；⒌快速滴定后立即读数；
教育实习听课记录表
科目
化学
课题
酸碱中和滴定
授课人
班级
听课
时间
年 月 日 第 节
教学内容
一、酸碱中和滴定
1、原理2、主要仪器:(酸、碱)滴定管、锥形瓶、滴定管夹
3、操作步骤：洗涤→ 检漏 → 蒸馏水洗 → 溶液润洗 → 装液 → 排气泡→ 调整液面
并记录 → 放出待测液 → 加入指示剂 → 滴定 → 记录 → 计算。
听课记录表学生听课情况
听课记录表学生听课情况
课程名称：[课程名称]
授课教师：[教师姓名]
学生姓名：[学生姓名]
听课时间：[具体时间]
1. 学生的注意力和参与度：
学生在课堂上表现出良好的注意力，能够专注于教师的讲解和教学活动。
他们积极参与课堂讨论，提出问题并与教师和同学互动，显示出对学习的积极态度。
2. 理解和掌握程度：
通过观察学生的面部表情和回答问题的情况，可以判断大部分学生对所学内容有较好的理解。
他们能够回答教师提出的问题，并且在课堂练习和活动中展示出对知识的掌握程度。
3. 学习态度和积极性：
学生们展现出积极的学习态度，他们认真听讲，做笔记，并主动寻求帮助。
他们对教师布置的任务和活动充满热情，积极参与小组讨论和合作学习。
4. 课堂纪律和行为表现：
学生在课堂上遵守纪律，尊重教师和同学。
他们保持安静，不干扰他人学习，并在需要时听从教师的指示。
5. 特殊情况或需要关注的问题：
无特殊情况。
总结：整体而言，学生在本次听课过程中表现出良好的听课情况。
他们的注意力集中，积极参与，理解和掌握程度较高，学习态度积极，并且遵守课堂纪律。
教师的教学方法和内容也能够吸引学生的兴趣，促进他们的学习。
徐国春教育实习听课记录表六篇
教育实习听课记录表听课人：徐国春教育实习听课记录表听课人：徐国春教育实习听课记录表听课人：徐国春教育实习听课记录表听课人：徐国春教育实习听课记录表教学内容引入：回顾初中一元一次不等式（组）的解集表示方法：数轴、区间.例题1已知：二元一次方程6x y-=的解集组成一条直线.问：60x y-->的解集组成什么？（区域）判定法：（1）特殊点法；（2）变形60x y-->6x y⇔->⇒解集组成区域在直线下方.注意："",""<>画虚线；"",""≤≥画实线.练习1.画下列不等式表示区域.（1）10x y-+<；（2）236x y+≥；（3）20x y+≥.例题2：画出50;0.x yx y-+≥⎧⎨+≥⎩的平面区域.练习2：画出;24;2.y xx yy<⎧⎪+≤⎨⎪≥-⎩的平面区域提高：1.给出区域.求出不等式（组）；2．给出三条直线围成的区域，求不等式（组）.练习3.求下图三条直线围成区域表示的不等式组1．本节课首先类比一元二次不等式（组）的解集表示方法，确立了二元一次不等式（组）解集表示方法之一：“区域”的概念.2．判定法中的特殊点法有助于空间抽象能力较薄弱的同学解决此类问题.3．通过练习，使得学生熟练运用判定法判定区域位置.4．由二元一次不等式的解集颜拓到二元一次不等式组的解集.5．由已知不等式（组）求区域到已知区域求不等式（组）.逆向思维，有助于学生更加深入理解相关知识.听课人：徐国春教育实习听课记录表听课人：徐国春。
见习听课记录
通过自己动手，让学生能进一步掌握今天所讲的知识。
综合
评议
从我的角度来说，我比较喜欢这种教学方式，先由老师讲解步骤，学生看着老师的步骤，可又记录，虽然有的书上会有步骤。老师讲解完后，学生亲自动手来练习，这样能快速记住与理解知识点。
见习生签名：陈圆日期：2010年11月16日
30
得分见习单位指导教师签名年月日
见习
单位
评语
评语：
见习单位（盖章）年月日
见习
报告
成绩（50%）
评语：
得分本校指导教师签名年月日
专业
实习
综合
成绩
专业实习综合成绩
江苏技术师范学院计算机工程学院（盖章）年月日
说明：1.见习单位指导教师和本校指导教师打分按百分制计；2.见习综合成绩=见习态度与效果*0.5+见习报告*0.5，结果按五级等级计，分别为优秀、良好、中等、及格、不合格。
3.计算公式
4.表格排序
5.自己练习Βιβλιοθήκη 三．困难统计统计困难再进行讲解
综合
评议
先由老师讲课，学生来理解与记老师教的知识点，老师讲解完后，学生动手练习，这样可以加深记忆，如果有不会的，可以举手问老师，不可以问旁边的人，这样避免了学生之间讲话的情况，而且老师可以给以很好的帮助，也能统计出，学生不能掌握的知识点，从而进行重新讲解。
二．新课授课
1.什么是图片蒙版？
2.文字工具
3.例题：
运用例题，能便于学生学会今天所教的知识。
4.自己练习
通过自己动手，让学生能进一步掌握今天所讲的知识。
综合
评议
直接导入，让学生开门见山式的了解今天的重点内容，然后也是由老师直接授课。学生接受老师教给的知识内容，然后记下，自己动手制作时，加深今天的学习知识点。
实习报告听课记录
实习报告听课记录实习单位：XX中学实习时间：2021年9月1日至2021年10月31日一、实习背景作为一名即将毕业的师范专业学生，为了提高自己的教育教学能力，我于2021年9月1日至10月31日，在XX中学进行了为期一个月的实习。
实习期间，我主要参与了听课、备课、授课、批改作业等工作，全面了解了中学教育教学实际情况，收获颇丰。
二、听课记录1. 课程类型：语文课2. 授课教师：张老师3. 授课内容：《背影》4. 听课时间：2021年9月8日5. 听课心得：（1）教学目标明确。
张老师针对《背影》这篇课文，制定了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
通过听课，我深刻认识到明确的教学目标是课堂教学的重要前提。
（2）教学设计巧妙。
张老师在导入新课环节，以一篇关于父爱的散文诗作为引子，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文过程中，张老师注重对重点词语、句子的解析，帮助学生理解课文内容。
在课堂小结环节，张老师组织学生分享自己的感悟，使课堂氛围达到了高潮。
（3）教学方法灵活。
张老师运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方法，充分调动了学生的积极性。
在课堂上，张老师注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生的学习效果。
（4）课堂管理有序。
张老师在课堂上注重组织纪律，确保教学活动有序进行。
在课堂提问环节，张老师鼓励学生大胆发言，培养了学生的自信心。
（5）板书设计简洁。
张老师针对《背影》这篇课文，设计了简洁直观的板书，使学生能够更好地把握课文结构。
三、实习感悟通过这次实习，我对中学教育教学有了更加深刻的认识。
首先，作为一名教师，要具备扎实的专业知识，才能更好地为学生传道授业解惑。
其次，教师要注重课堂组织和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，教师要有爱心和耐心，关心学生的成长，尊重学生的人格，为学生营造一个良好的学习环境。
在今后的工作中，我将继续努力学习，提高自己的教育教学能力，为成为一名优秀的教师而努力。
见习生听课记录
四边形
四条直的边
四个角
点评：
利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛但教师没有说出正确的分法。
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了，突出四边形的特征。
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
3．联系实际问题引入另一游戏：
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、再读课本，答疑总结
让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
讲课教师
XXX
班级
三年级(1)班
记录者
XXX
讲课题目
四边形
时间
2010-10-13第二节课
一、创设情境，引入新课
1．教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
教育见习听课记录
课程名称C程序设计授课教师刘斌授课对象常大软件1、2班教学重点、难点重点：1、三种循环语句的使用2、三种循环的比较难点：1、循环的嵌套使用2、使用循环结构设计程序听课记录while语句while语句用来实现“当型”循环结构。
格式为：while (表达式)非0语句do-while语句do-while循环语句，用来实现“直到型”循环结构。
格式：do语句while（表达式）；for语句格式：for (表达式1；表达式2；表达式3)语句执行过程：①先计算表达式1的值。
②再计算表达式2的值，若其值为真，则执行循环体一次；否则跳转第⑤步。
③然后计算表达式3的值。
④回转上面第②步。
⑤结束循环，执行for语句下面一个语句。
综合评议见习生签名：日期：年月日课程名称C程序设计授课教师刘斌授课对象常大软件1、2班教学重点、难点重点：1、三种循环语句的使用2、三种循环的比较难点：1、循环的嵌套使用2、使用循环结构设计程序听课记录break语句格式：break;功能：该语句可以使程序运行时中途跳出循环体，即强制结束循环，接着执行循环下面的语句。
continue语句格式：continue;功能：结束本次循环，即跳出循环体中下面尚未执行的语句，接着进行下一次是否执行循环的判定。
几种循环的比较1. 三种循环都可以用来出来处理同一问题，一般情况下它们可以互相代替。
2. while和do-while循环，只在while后面指定循环条件，在循环体中应包含使循环趋于结束的语句（如i++,或i=i+1等）。
for循环可以在表达式3中包含使循环趋于结束的操作，甚至可以将循环体中的操作全部放到表达式3中。
因此for语句的功能更强，凡用while循环能完成，用for循环都能实现。
3. 对于循环变量赋初值，while语句和do-while语句一般是在进入循环结构之前完成，而for语句一般是在循环语句表达式1中现实变量的赋值。
4. while语句和for语句都是先测试循环控制表达式，后执行循环语句，do-while语句则是先执行循环语句，后测试循环控制表达式。
实习生听课记录
T:We also call it Spring Festival.The Smarts visit Daming’s home. Now let’s listen and look what do they say at Chinese New Year?
Ⅱ.Presentation
1.T: Are you happy? Why? Because New Year is coming. Now look. Show the pictures of New Year.
2.Show the pictures and introduce.We know New Year is in winter.There is a traditional festival in our country. It’s in winter ,too. Do you know“Chinese New Year”?
Ⅲ.Practice
1.Answer the question.
What do they say? Happy New Year!
(1)Practise in pairs.(2) Teacher and students.
2.Listen and answer the question.
What do we do at Chinese New Year?
3.课堂整体的时间安排不是太合理,不够紧凑,流畅.
6.在课堂上尽量使用全英教学,并配合肢体语言让学生去理解,尽量给学生们创造一个良好的英语课堂环境。
教育实习指导教师听课记录表
时间
地点
授课教师
讲授题目
Happy New Year
实习生听课记录
1.教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生，并指着每一张卡片，让学生猜出正确的季节，教师对此逐一进行教授，学生通过跟读，小组读，开火车读等多种方法巩固练习。
T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都穿什么衣物？不穿什么衣物呢？
2.教师播放录音，要求学生手指点读。
3.教师通过向学生呈现教学媒体资源，让学生通过练习巩固所学知识。
Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
Step5. Homework
1.熟练掌握本单元所学内容。
2.课后和同桌一起调查每人喜欢的季节。
教学反思
或建议
曾说过: “兴趣是最好的老师”,小学阶段英语语法相对较少,而更注重于趣味教学, 在课堂教学中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣,进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单词的读音。
4.教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛，请几位同学到讲台前说穿着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励
Step3.Practice
1.教师组织学生玩游戏：Mime and guess.
教育实习指导教师听课记录表
时间
地点
授课教师
讲授题目
It's winter
教学内容
1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼，做Free Talk.
2.教师和学生一起做一组TPR活动。教师说：“Put on your jackets.”学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take off your hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组教师要给予奖励。如果时间允许，请学生当小老师到讲台前来发指令，其他同学做动作。